2023年《火烧云》精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 课题 5、火烧云 课时 一课时 授课对象 四年级 教学目标 学会本课生字，能正确书写、运用。理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 抓住火烧云形状变化的特点展开想象。教学准备 搜集有关火烧云的图片。教学过程 备注 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。）二、初读课文，了解大意 默读课文，自学生字、词语。检查反馈自学情况。作者是按什么顺序来观察火烧云的？（上来变化下去）你对火烧云

2、感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。三、精读课文，感受美景 （一）学习第1 段 自由读第1 段，霞光照在大地上发生了哪些变化？你还能想象出哪些变化？霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第 1 段。思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)（二）学习第2、3 段 火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第 2 段。学习必备 欢迎下载 这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。写出了火烧云的

3、范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。自由读第 3 段。勾画出写天空颜色的词语。天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红）天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓）有感情地朗读第 3 段，读出对火烧云的赞美之情。（三）学习第 4、5、6 段 火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）一会儿，天空出现一

4、匹马”，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得最有趣？把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）变化消失”的顺序说一说。火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千）火烧云的形状如此有

5、趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读。（四）学习第 7 段 自由朗读第 7 段，想一想，你读懂了什么。交流反馈。点展开想象教学准备搜集有关火烧云的图片教学过程备注一激趣导入揭文解大意默读课文自学生字词语检查反馈自学情况作者是按什么顺序来变化你还能想象出哪些变化霞光照映的地面景色是那么的美如果你也被学习必备 欢迎下载 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。八作业设计 1 熟练朗读课文 2 思考书后问题 九板书设计 上来了-红通通，好像天空着了火 颜色 火烧云 变化极多 形状 模糊不清了 下去了 看不见了 点展开想象教学准备搜集有关火烧云的图片教学过程备注一激趣导入揭文解大意默读课文自学生字词语检查反馈自学情况作者是按什么顺序来变化你还能想象出哪些变化霞光照映的地面景色是那么的美如果你也被