2023年《小壁虎借尾巴》名师精品讲义1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 小壁虎借尾巴名师教案 教学目标：1、认识“壁、墙、蚊”等 12 个生字，会写“捉、条、爬等”7 个生字，认识“户、车”2 个偏旁。2、理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、分角色有感情地朗读课文。教学重点：1、认识“壁、墙、蚊”等 12 个生字，会写“捉、条、爬等”7 个生字，认识“户、车”2 个偏旁。2、理解课文内容，知道小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学难点：分角色有感情地朗读课文。教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、谈话导

2、入，吸引注意 1、小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡皮擦、借铅笔、借书本等等，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，他也想借一样东西，是什么呢？板书课题：借尾巴 2、谁借尾巴？板书：小壁虎 3、齐读课题 二、初读课文，学习新生字 （一）初读课文，了解大意。学习必备 欢迎下载 1、自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不认识的生字注音，借助拼音多读几遍，并标出段落。2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。3、师范读课文，生边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？4、指名反馈：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）（二）学习生字

3、。1、出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。2、引导学生识记字形，交流识字经验。（1）出示“我会认”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样认识的。（2）教师指导学生读起来有困难的字，重点指导三拼音节字的读音。在学生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读，此环节生字的呈现一定是在学生熟读课文的基础上，可以出示生字组成的词语，在读准词语的基础上认读生字，并用多种方法识记字型。如：结合图片识记生字：壁、墙 熟字加一加识记：蚊（虫+蚊）咬（口+交）房（户+方）赶（走+干）转（车+专）认识新的偏旁：户、车（注意作为偏旁时最后一笔是“提”，和车字书写笔顺最后一笔“竖”稍有变化。）谜语识字：您

4、（心上有您，表示第二人称尊称）熟字换一换识记：继断 泼拨 形近字识记：用甩 生表演动作：傻 3、生自由读，同桌互动，师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记情况。（三）指导书写生字 1、出示本课要求会写的字：“条、爬、草、房”2、回顾偏旁，观察生字结构，及其在田字格的位置，起笔、收笔位置在哪角色有感情地朗读课文教学重点认识壁墙蚊等个生字会写捉条爬等个生地朗读课文教学时间两课时教学过程一谈话导入吸引注意第一课时小朋尾巴板书小壁虎齐读课题二初读课文学习新生字一初读课文了解大意学学习必备 欢迎下载 尤其要注意，认识新的偏旁“户字头”。3、交流写字经验，教师引导学生学习新的偏旁：“户”叫“户字头”。（

5、1）条:注意上面是折文。下面是竖钩，不是竖。（2）爬：半包围结构，爪要写得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要写得小些。（3）草：草字头的横不宜太长，两个小竖要上开下收。（4）房：户字头和户的占格不同，方的横要超过户。4、教师范范写，学生描红。5、展示、评价书写。第二课时 一、回顾课文，复习导入 1、出示生字，复习生字。小游戏：我指你认 2、说说：小壁虎为什么借尾巴向谁借借到了没有。二、学习课文，感悟内涵。（一）逐段学习课文。1、齐读课文第 1-2 自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？2、自由读课文第 3、4、5 自然段，思考：小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。并想象他是怎么借的，怎么

6、说，怎么做的？学生反馈，相机板书：鱼、牛、燕子（1）学习课文第 3 段。指名读这自然段，想这段共有几句话？老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：A.谁来到什么地方？B.他看见了什么？出示（）来（）去让学生照样子说词语。C.说了什么？比较句式，抓住关键词，小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气，指导学生有语气地朗读。角色有感情地朗读课文教学重点认识壁墙蚊等个生字会写捉条爬等个生地朗读课文教学时间两课时教学过程一谈话导入吸引注意第一课时小朋尾巴板书小壁虎齐读课题二初读课文学习新生字一初读课文了解大意学学习必备 欢迎下载 小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物

7、，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？（指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。）用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。分角色朗读这一段。老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，他看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）4按照学习第 3 自然段的方法，学习第 4 自然段：小组讨论学习。学生先自学，后在小组内讨论、学习。老师检查小组学习结果。指名朗读

8、第 4 段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。仍然按照“谁来到什么地方，他看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5按照刚才的学习方法自己学习第 5 自然段。学生自学。检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。）说一说：燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6学习第 6 自然段和第 7 自然段。角色有

9、感情地朗读课文教学重点认识壁墙蚊等个生字会写捉条爬等个生地朗读课文教学时间两课时教学过程一谈话导入吸引注意第一课时小朋尾巴板书小壁虎齐读课题二初读课文学习新生字一初读课文了解大意学学习必备 欢迎下载 老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？指名读第 6、7 这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）小壁虎长出了一条新尾巴。他高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？理解壁虎尾巴的作用。此环节可以适当补充其他动物尾巴的作用。三、写字教学。1、出示“捉、您、姐”2、进行偏旁归类，观察生字结构，及其在田字格的位置，起笔、收笔位置在哪尤其要注意。3、交流写字经验。捉：左窄右宽，左边稍高，稍长，足的最后一笔捺要舒展。您：上下结构。注意占格。姐：女部最后一笔是提，且不能长于撇。4、教师范范写，学生描红。5、展示、评价书写。四、作业布置。今天，我们认识了生字，学会了写字，还了解到动物尾巴有不同的作用，还知道小壁虎的尾巴可以再生呢。回家后记得把这个故事给爸爸妈妈讲一讲哦。角色有感情地朗读课文教学重点认识壁墙蚊等个生字会写捉条爬等个生地朗读课文教学时间两课时教学过程一谈话导入吸引注意第一课时小朋尾巴板书小壁虎齐读课题二初读课文学习新生字一初读课文了解大意学