2023年一年级数学《人民币的简单计算》精品教案及反思1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 一年级数学人民币的简单计算教学设计及反思 一年级数学人民币的简单计算 教学设计及反思 【授课教师】刘晶晶 【授课时间】2016.4.15 【教材理解】人民币的简单计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第 2 节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。【设计理念】本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会

2、进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识

3、，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。【教学目标】1、知识与技能 （1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。学习必备 欢迎下载 2、过程与方法 经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。3、情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。【教学重难点】重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的

4、计算方法。难点:统一单位的计算方法。【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 【教学准备】例 5、例 6 教学挂图、模拟人民币、商品标价签。【课时安排】1 课时 【教学过程】一、复习旧知 我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。）(1)、人民币的单位有哪些？(2)、人民币按质地分为哪两类？(3)、1 元（）角 1 角（）分 （4）、写出下面的钱数 1 张伍拾元，2 张贰角和 1 张伍角 写作：（）1 张贰拾元，1 个壹元硬币，1 张伍角和 1 张壹角 写作：（）1 张拾元，1 张伍元，1 个壹元硬币，1 个壹角硬币和 1 个伍分硬币写作：（）

5、师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币-简单的计算。（板书课题）第节的内容本节课突出体现让学生在活动中了解认识人民币解决实际问识学习人民币的简单计算提高学生解决实际问题的能力设计理念本节课养学生的综合能力也让学生体会到所学知识是有用的注重趣味性创设问学习必备 欢迎下载 二、探究新知 （一）人民币单位间的换算 教学例 5。师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出 1 元 2 角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？师：我们的小朋友都会拿出 1 元 2 角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？1、出示例 5 的主题图，师：老师是这样拿出 1 元

6、 2 角，请看大屏幕。1 元 2 角=（）角。（板书）师：你是怎样想的呢？老师引导学生：1 元是 10 角，10 角加上 2 角，就等于 12 角。即，1 元 2 角=12 角。2、继续引导学生逆向思维 18 角=（）元（）角。（板书）想：把 18 角分成 10 角和 8 角，因为 10 角=1元，8 角=8 角 所以：18 角=（1）元(8)角 3、独立完成“做一做”第 1 题，并说自己的想法。（二）元、角的加减法计算 师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。1、出示例 6 的主题图。师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）第节的内容本

7、节课突出体现让学生在活动中了解认识人民币解决实际问识学习人民币的简单计算提高学生解决实际问题的能力设计理念本节课养学生的综合能力也让学生体会到所学知识是有用的注重趣味性创设问学习必备 欢迎下载 师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。三个问题：(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）板书:5+8=13 角 师：在日常生活中，当满 10 角时就转化成“元”，所以 13 角=

8、（）元（）角。板书：13 角=1 元 3 角 小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?师：谁能用响亮的声音读题目？师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）板书:1 元=10 角 10-6=4角 师：为什么把 1 元换成 10 角？生：1 元减 6 角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此 1 元换成10 角。小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?师：谁来

9、说说你是怎样计算的？板书:1 元+3 元 1 角=4 元 1 角 第节的内容本节课突出体现让学生在活动中了解认识人民币解决实际问识学习人民币的简单计算提高学生解决实际问题的能力设计理念本节课养学生的综合能力也让学生体会到所学知识是有用的注重趣味性创设问学习必备 欢迎下载 师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？生：1 元加 3 元等于 4 元，再加 1 角，所以等于 4 元 1 角。小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）2.独立完成“做一做”第 2 题，并说自己的想法。师：请同学们打开课本第 57 页，今天我们学习的内容是例 5 和例 6 的知识。我们把上面的空格填完整。

10、三、知识运用 师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？一块三角蛋糕 5 元 一块长方形蛋糕 6 元 5 角 一瓶塑料橙汁 3 元 一盒纸盒橙汁 3 元 师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）五、全课总结：师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？六、课后作业：练习十三第 1 题和第 3 题。【板书设计】人民币的简单计算 1元 2 角=（）角 18角=（）元（）角 5+8=13（角）13角=1 元 3 角 【教学反思】在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单

11、位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。第节的内容本节课突出体现让学生在活动中了解认识人民币解决实际问识学习人民币的简单计算提高学生解决实际问题的能力设计理念本节课养学生的综合能力也让学生体会到所学知识是有用的注重趣味性创设问学习必备 欢迎下载 让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学

12、思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计模拟购物的活动，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，使学生体会做数学的乐趣。使学生在思维交锋中有所发现、有所创新。不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高，合作学习的目的，从而取得交流的实效，提高了探究实践能力。第节的内容本节课突出体现让学生在活动中了解认识人民币解决实际问识学习人民币的简单计算提高学生解决实际问题的能力设计理念本节课养学生的综合能力也让学生体会到所学知识是有用的注重趣味性创设问