2023年《圆的认识》数学游戏精品教案1.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 课题 圆的认识（一）课型 新授课 第五单元第 1 课时 教学内容 教科书第57-59页 教学目标 知识目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。能力目标：能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。情感目标：培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。教学重点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学难点 画圆的方法，认识圆的特征。教学方法 游戏导入法、动手实践、小组合作 教学设想 本节知识是在学生已经掌握了直线图形，包括长方形、正方形、三角形、梯形等

2、以及掌握了它们的周长与面积的计算方法，理解了各个图形的结构特征的基础上。在学习新的知识的同时，要注意在旧知的基础上掌握相关知识。教学 准备 教具准备 圆片若干，课件 学具准备 练习本 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、游戏导入（1）学生活动（边玩边观察）。球、球相碰玩具表演。线系小球旋转玩具表演。(2)课件出示教材第 57 页主题情境图。教师：图上有哪些景物?你最喜欢什么景物?为什么?(3)教师：你能用数学知识说出图中一些物体的形状吗?它们是你所认识的什么图形?(板书课题)(1)学生动手参与游戏，感受圆的形成。(2)学生联系已有数学知识仔细观察，充分交流。(3

3、)学生会觉得画面很单调，不够美观，像缺少什么等。(4)学生可能会说出很多原这里，教师采用学生感兴趣的玩具表演活动，既直观形象，又易于发现，进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手，不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚，乐于参与，利于学习。学习必备 欢迎下载 (4)教师：如果去掉广场中心的圆形花坛和前面的圆形喷泉，画面效果怎样?多媒体去掉这两个景物。(5)教师：如果把大花坛和喷泉换成其他形状，我们的视觉还会感到美吗?课件出示长方形中心花坛和三角形喷泉。学生交流后板书：外观美。因，包括设计和审美方面。最后都会认识到生活中圆形物体外形美观。直观画面对比，引导学生思考，体验到圆形物体外观很美的特征。二、探究新

4、知（1）探究圆心 徒手画圆。教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（3 个人）谁画的圆好呢？师生认为用工具画圆才能画得好。用工具画圆。教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。找圆心。教师引导学生归纳小结：圆中心的一点叫做圆心，圆心用字母“O”表示。（学生在圆形纸片上点出圆心，标出字母。）游戏趣味题。在操场上，体育老师在地上画了一个大圆，给同学们做游戏。老师说，不管你站在什么位置，都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢？请你点出来。（2）探究圆的直径、半径及其关系。教师：你还想知道什么？分组探究，合作学习。教师提出学习活动要求：先独立进 两个学生一同在黑板上徒手画圆，然后请同学们评一评（3

5、个人）谁画的圆好呢？师生认为用工具画圆才能画得好。学生画圆：a.用圆规画圆；b.用圆形物体画圆。学生动手剪一剪、折一折，再议一议、找一找自我探索发现圆的“圆心”。学生边点边说明这点与圆的位置关系，同时给予评说。如学生点到“圆心”，师评说：“你很有雄心，喜欢别人围着你、转，将来必成大器。”如学生点到“圆内”，师评说：“你比较守规矩，喜欢在一定的范围内活动，将来不容易犯错误。”如学 师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。画圆方法任学生自选，既体现因人而宜、因材施教，又体现尊重学生（个性）、教学民主。教师放手让学生在动手操作中探索，在探索中发现新知，培养探究能力。目标能正确熟练地掌握用圆规画圆

6、的操作步骤情感目标培养学生动手操识是在学生已经掌握了直线图形包括方形正方形三角形梯形等以及掌握知识教学准备教具准备学具准备圆片若干课件练习本教学过程教师活动学习必备 欢迎下载 行，再分组交流。通过动手“折、量、画、数、比（估）、看、议”等，总之随你用什么方法都可以，探索圆的直径、半径及其关系。（围绕“学习卡”上的有关内容进行。）分组汇报，全班交流。（填写学习卡）学习卡 名称 意 义 用字母表示 在同圆（）里 条数 长度 直径与半径的关系 直径 半径 重点请学生说明你是怎样发现的，展示发现的过程，让同学们评价。操作检验，内化提升。a.考考你的判断力。用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。课本第 57

7、 页“做一做”（略）b.对答游戏（每两个学生一组）：你说直径长度，我答半径长度；你说半径长度，我答直径长度。c.边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，车轴应安装在哪里？（教师提供各种车轮形状和安装位置不一样的自行车玩具，让学生边操作游戏边体验，进而明理。）d.合作操作探索。画一画、量一量、比一比、找一找：在同圆中所有的线段（）最长；你能用尺（直尺、三角板）测量没有标出圆心的圆的直径吗？（3）自我习作用圆规画圆。生点到“圆上”，师评说：“你做事很有规律，能够遵循原则，同时与上司相处喜欢保持一定距离。”如学生点到“圆外”，师评说：“你很了不起，思维活跃，思路开阔，做事不愿受条条框框的束缚，喜欢创

8、新，有开拓精神，将来定会大有作为。”学生：还想知道圆的直径、半径，直径与半径之间有什么关系？（学生讨论，全班交流。）学生自学：用圆规画圆的 认识圆规，能独自画出圆，知道画圆的方法。这样教学，生动有趣，其乐无穷，激励性强，学生乐学，学得轻松愉快、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的理解。探索圆的直径、半径及其关系，主要是通过学生自我探索、合作探究、分组交流，以动手操作为主线，让学生自主参与，给予学生充分展示自我才智和展开探究活动的时空。让学生在自主探究中自我发现新知，学生的主体性作用得以充分发挥。学生学习的过程是感知的过程，是体验的过程，是感悟的过程，学生在感知、体验

9、、感悟目标能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤情感目标培养学生动手操识是在学生已经掌握了直线图形包括方形正方形三角形梯形等以及掌握知识教学准备教具准备学具准备圆片若干课件练习本教学过程教师活动学习必备 欢迎下载 学生自学：用圆规画圆的方法和步骤。（课本第 87 页）学生操作：用圆规画圆。（自我体会，怎样才能画对、画好。）汇报交流。教师根据学生的学习、操作情况指导学生汇报并总结。适时板书：a.定长（即半径）b.定点（即圆心）操作表演，全班共赏。A按要求画圆。a.半径 2 厘米 b.半径 2.5 厘米 c.直径4厘米（比较a、c，你发现了什么？）B按要求画圆，并观察你发现了什么？（教师请学生画 3

10、 个同心圆、3 个大小不等的非同心圆。引导学生观察、讨论、比较并归纳：圆心决定圆的位置；半径决定圆的大小。）C体育老师在操场上的圆怎样画？方法和步骤。（课本第 57 页）学生操作：用圆规画圆。（自我体会，怎样才能画对、画好。）汇报交流。教师根据学生的学习、操作情况指导学生汇报并总结。适时板书：a.定长（即半径）b.定点（即圆心）操作表演，全班共赏。中发现知识、掌握知识，灵活运用知识解决有关实际问题。学习用圆规画圆，主要通过学生的学培养学生的自学能力，学到画圆的方法；动手画圆体验画法，掌握画法；操作练习发现规律、内化新知，这样教学遵循了儿童的认知规律，具有良好的学习效果。三、巩固练习：创新思维训

11、练游戏。教师：一个圆很美，大小不同的圆在一起组成美丽的图案更美。请大家设计由圆（或圆和其它平面图形）组成的图案，并写出创意，带到学校与同学交流。学生独立设计完成，感受数学的美感。充满了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的改变。置身于这样的学习情境之中，真正达到了“让学生享受学习”的意境。四、全课总结：让学生总结学习收获情况。学生说一说掌握了什么方法。作业布置：练习册 P28。目标能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤情感目标培养学生动手操识是在学生已经掌握了直线图形包括方形正方形三角形梯形等以及掌握知识教学准备教具准备学具准备圆片若干课件练习本教学过程教师活动学习必备 欢迎下载 板书设计：圆的认识 在同一个圆里，2dr d=2r 教 学 反 思 教 学 优 势 教 学 劣 势 教 学 策 略 目标能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤情感目标培养学生动手操识是在学生已经掌握了直线图形包括方形正方形三角形梯形等以及掌握知识教学准备教具准备学具准备圆片若干课件练习本教学过程教师活动