2023年《三顾茅庐》第二课时.pdf

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1、优秀学习资料 欢迎下载 三顾茅庐第二课时 类别：小学语文 编号：【教学内容】苏教版四年级（下册）三顾茅庐第二课时。【教学要求】1、指导学生流利、有感情地朗读课文。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到只见”的句式说一处景物。3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学会通过人物的动作、语言反映人物的性格特点。【教学重点】有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学难点】通过刘备动作、语言体会刘备访求贤才的虔诚。【教具准备】多媒体、小黑板【教学过程】一、复习导入 同学们,通过上节课的学习，我们知道刘备两次来到隆中，诚心诚意邀请诸葛亮出山，结果是

2、？（生答）教师板书：前两次拜见没见着 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，再次邀请诸葛亮出山。【设计意图：这环节可以使学生重温课文主要内容，使文本在学生脑中再现，并和下一问相结合，让学生感知文章重点是写刘备第三次拜见诸葛亮。】二、指导精读,感悟人物个性 默读课文，想一想课文哪几节写刘备第三次到隆中邀请诸葛亮出山？生读课文 2-4 节，了解刘备邀请诸葛亮出山的相关内容。小组合作探究如下问题：优秀学习资料 欢迎下载 1.刘备对人才的尊重、渴求，你是从文中哪些词语、句子中感受到的？请你在文中画出相关内容并写上理由。2.诸葛亮的雄才大略表现在哪儿？请你画出相关语句，并试着进行分析。3.读读课文中写景的句

3、子并想一想这些句子是否还蕴含其他的用意？学生分小组合作，完成相关问题探讨。教师巡视指导学生用不同的记号做标记。1.用横线画出表现刘备对人才的尊重、渴求的句子。2.用波浪线画出表现诸葛亮的雄才大略的词语、句子。3.用三角行标出课文中写景的句子。【设计意图：培养学生读书做标记的良好学习习惯。】交流第一题，感悟刘备的诚心诚意、胸怀大志、尊重人才 师：刘备对人才的尊重、渴求，你是从文中哪些词语、句子中感受到的？说说你的理由。生：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出示：表现刘备对人才的尊重、渴求，的词语、句子。师：从这些语句你感受到什么？生：怕打扰诸葛亮，表现

4、出刘备对人才的尊重。师：还有哪些？生：刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。生：“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”师：你从这些话中能感受到什么？生：让学生抓住这些关键词、语句，再读这一段，感悟刘备对人才的尊重。讲授：通过刘备“下马步行”、“轻轻敲门”、“轻轻走近去”、“恭恭敬敬等候”、“快步走进”，这些细节描写，表现了刘备对人才的尊重与虔诚。学习通过人物动作描写反映人物性格特点。处景物认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略学会通过人物的动准备多媒体小黑板教学过程一复习导入学们通过上节课的学习我们知道使学生重温课文主要内容使文本在

5、学生脑中再现并和下一问相结合让学优秀学习资料 欢迎下载【设计意图：让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。】过渡：刘备很尊敬诸葛亮，因为诸葛亮有雄才大略，他的雄才大略表现在哪儿？感悟诸葛亮的雄才大略 交流第二题表现诸葛亮的雄才大略的词语、句子。生：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。师：诸葛亮提出什么样的策略？他的策略好吗？找出比喻句，注意前后之间的关系，这个句子把什么比作什么？指导读好比喻句。能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮的确是雄才大略。我们也有过“茅塞顿

6、开”的时候吗？（生交流）有了这样的体验一定能把刘备的这句话读好！【设计意图：让学生重点理解比喻句及茅塞顿开，体会诸葛亮的雄才大略】交流第三题，欣赏美景，体会隆中秀丽宜人的景色。师：一方水土养一方人，诸葛亮隐居的隆中景色也是秀丽宜人的。展示图片：师：谁能把文中写景的句子美美的读出来？他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。处景物认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略学会通过人物的动准备多媒体小黑板教学过程一复习导入学们通过上节课的学习我们知道使学生重温课文主要内容使文本在学生脑中再现并和下一问

7、相结合让学优秀学习资料 欢迎下载 指名读，其他学生边听你看这么美的景色。学生练习用“来到只见”的句式说一处景物。小组交流后，体会衬托手法的运用，理解诸葛亮是一位旷世奇才，用雄才大略的过人智慧。【设计意图：为了让学生感受隆中秀丽的景色，教学中将文中的图片让学生欣赏，效果较好。】过渡：诸葛亮被刘备的诚心所打动，他和刘备通力合作，辅助刘备打天下。三、学习课文第五自然段，感受二人鱼水情深 师：齐读课文第五自然段，说说刘备同诸葛亮的关系如何？生：刘备请到诸葛亮，对他更加的敬重，把诸葛亮当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。还高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”师：“像

8、鱼儿得到水一样”是把什么比做什么？谁是鱼？谁是水？谁离不开谁？说明了什么？“像鱼儿得到水一样”你能用一个成语说一说吗？（如鱼得水）【设计意图：这里主要让学生体会他们之间的鱼水情深。】四、全文总结，升华主题 刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”这是三国的故事，那这个故事对你生活中又有什么启发呢？尊重人才，持之以恒，待人诚恳，谦虚，不要摆架子，对人要尊重【设计意图：全文总结，让学生联系生活谈谈从这个故事受到的启发，教给学生做人的道理。】五、拓展 推荐阅读三国演义 板书设计：三顾茅庐 （略写）两次拜见 没见着（详写）第三次拜见 见面 亲密友情 处景物认识刘备访求贤才的虔

9、诚和诸葛亮的雄才大略学会通过人物的动准备多媒体小黑板教学过程一复习导入学们通过上节课的学习我们知道使学生重温课文主要内容使文本在学生脑中再现并和下一问相结合让学优秀学习资料 欢迎下载 教学反思 三顾茅庐是一则选自三国演义的历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，体现了刘备求贤若渴、诸葛亮的雄才大略。教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找刘备尊重、渴求人才的字、词、句，并结合自己的体会学习课文。环境衬托也是本文的特色之一，为了让学生感受隆中秀丽的景色，我出示图片让学生边欣赏边读课文，效果较好。处景物认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略学会通过人物的动准备多媒体小黑板教学过程一复习导入学们通过上节课的学习我们知道使学生重温课文主要内容使文本在学生脑中再现并和下一问相结合让学