中华民族音乐课件中国民族音乐教案(13篇).docx

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1、 中华民族音乐课件下载中国民族音乐教案(13篇)中华民族音乐课件下载 中国民族音乐教案篇一 教学目标： 1、通过倾听几首作品，引导学生感受、体验蒙、藏、维吾尔族民歌的民族风格特点。 2、探讨音乐作品中的民族风格是如何通过节奏、调式、旋律等音乐要素表现出来的。 3、倾听与模唱少数民族歌曲，感受其音乐心情，初步懂得人们的生活地域、生活方式、民族习俗等因素是形成民族风格的重要缘由。 教学目标： 1、通过倾听几首作品，引导学生感受、体验蒙、藏、维吾尔族民歌的民族风格特点。 2、探讨音乐作品中的民族风格是如何通过节奏、调式、旋律等音乐要素表现出来的。 3、倾听与模唱少数民族歌曲，感受其音乐心情，初步懂得

2、人们的生活地域、生活方式、民族习俗等因素是形成民族风格的重要缘由。 教学重点：通过比照，感受与体验蒙、藏、维吾尔族民歌的风格特点。 教学难点：学会运用音乐的根本要素来分析作品的风格。 教学模块：湘版教材音乐鉴赏上册 第三单元 教学时数：1课时 授课年级：高一年级 教学过程： 一组织教学（师生问好） 二情景引入： 播放黎族竹竿舞片段，引出课题中国少数民族音乐（多媒体出示跳竹竿舞的画面） 问题：1、刚刚听到的这段音乐是我国哪一个地方的民族音乐? 2、说说我国有多少个少数民族？并列举熟识的少数民族名称。 师：我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，在五十五个少数民族中，绝大多数都有自己的语言和d

3、ash;牧歌 （1）简介：这是一首内蒙古昭乌达盟的长歌民歌。由海默填词，瞿希贤改编的一首无伴奏合唱曲。作于1954年。 （2）结合感受到的音乐形象、心情，谈音乐在详细表现形态上有什么特点？ 【设计意图：引导学生分析音乐的节奏、音色、调式、曲式、旋律、速度、节拍等音乐表现要素对音乐风格的表现作用。】 5、介绍蒙古族的相关音乐dash;短调 倾听草原晨曲，并让学生说出感受及分析歌曲的风格特点。 6、争论与沟通： 蒙古族音乐的风格特点与蒙古族人的性格特征之间存在什么样的联系？ 7、把握蒙古族民歌的体裁：长调与短调的特点。 【通过观赏音乐了解民族es; | | （3）从节奏、心情、旋律等方面来分析音乐

4、作品的民族风格特点。 （4）比照：通过播放不同版本演唱的新疆好，让学生说出不同的感受。 【加强对维吾尔族的民族风格的理解。】 三活动与探究： （一）教师提出问题： 1、音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系？ 2、通过本堂课的音乐体验，你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？ （二）学生活动： 以小组为单位争论，并推举代表将本组探究的结果与全班同学一起沟通，归纳。 （三）师生归纳、总结 1、不同民族的音乐风格特征主要表达在构成音乐作品的旋律、节奏、音色、调式、节拍、旋律、速度、力度等音乐要素上。 2、地理环境与自然环境 社会生活与风俗习惯 语言文化与民族性格 （设计意图：

5、学生对音乐的观赏由感性上升到理性）。 四拓展延长 1、每个民族都有着自己的歌舞，都有着自己的特色，它反映了人们的生活习惯，思想感情，历史文化等等，同时也呈现出了我国少数民族的歌舞音乐既丰富绚丽又具有多样性的特点。 2、引导学生课余搜集整理更多的少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上沟通介绍或演唱、演奏。 【设计意图：一节课的容量究竟有限，教师所能做的仅仅是激发学生的兴趣，课后才是学习的最大课堂。】 虽然我们有许多的民族，但我们只有一个家这个家的名字就叫做“中国”。（播放歌曲大中国师生一起演唱） 【设计意图：通过演唱歌曲大中国表达出情感升华，让友爱和团结在各民族中传递】 中

6、华民族音乐课件下载 中国民族音乐教案篇二 中国少数民族音乐课件 教学目标： 认知目标：通过鉴赏四首中国少数民族音乐，使学生对我国少数民族民间音乐的风格特点有所了解和熟悉。 力量目标： 能区分授课内容中四首音乐作品所属民族，并能在分组争论后归纳出音乐作品中民族风格的音乐要素。 能从地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面搜集一至两个少数民族的图片、服饰、音像资料等，然后在课堂上相互沟通、展现、演唱、演奏。 情感目标： 鼓励学生主体参加争论，积极探究的热忱。 在倾听、体验少数民族音乐同时，激发喜爱我国的少数民族音乐艺术的情感。 操作目标：通过提问、争论、参加、鉴赏、体验、总结等教学手

7、段到达预定教学目的。 教学内容：湖南文艺出版社，音乐鉴赏第三单元第一课。 鉴赏中国少数民族音乐作品酒歌、赞歌、玛依拉、跳月歌。 教学重点：鉴赏并分析中国少数民族音乐作品。发觉中国各少数民族音乐的特点。 教学难点：从音乐的要素入手来分析中国少数民族音乐作品。 教学方法：启发引导式、叙述分析式、探究争论式、参加体验式 教学用具：多媒体播放器、帮助服装道具。 课前预备：教师通过各种渠道搜集与本课有关的音响、图片、视频等资料，再将材料加以整合制作教学课件。预先给学生布置课前预备作业。 教材分析： 感受体验音乐的民族文化特征，熟悉理解音乐与人民生活劳动习俗的关系是一般高中音乐课程标准在音乐鉴赏中的一项重

8、要学习内容。本单元以中国少数民族的民歌和民乐为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味而且能对少数民族音乐文化进展初步的讨论树立公平多元的文化价值观。本单元介绍的六首音乐作品为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌兹别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲都具有肯定的代表性和典型性。以下四首作品有一首是选用教材中的，其它三首是教师个人选材的。 1、酒歌：整首歌曲在高音区一个欢呼般的同音反复之后，藏族音乐特有的抒情曲调便随之向开闸的流水尽情奔涌而来。这首短小的歌曲由四个不规整的长短句组成，落音分别为1、5、3、1，属典型的五声调式，旋律大多级进，并伴随

9、有细腻的装饰音。歌中衬词含有肯定的寓意，深化了歌曲的主题思想，鼓励不怕劳累的年轻朋友，要象坚实的嫩苗一样健壮成长，四季常青。 2、赞歌：这首依据蒙族民歌改编的长、短调相结合的歌曲，采纳了三段体的曲式构造。前后两段汲取了草原牧歌这一长调民歌的旋律特点。曲调悠长，节奏自由，富于宽阔草原的独特风情。中段的曲调短小，节奏规整，构造紧凑，旋律带有歌舞特点，具有短调的风格。唱歌家豪放中见美丽，嘹亮中见深情，刚柔相济的演唱，更增加了歌曲的感染力。 3、玛依拉：此曲高亢、响亮、富有草原风味。旋律上贯穿始终的盘旋音型是哈萨克音乐的惯用词汇，歌中显示出玛依拉的热忱、骄傲和她活泼得意的天性。全曲轻快明快，把这位漂亮

10、的姑娘的形象表现得惟妙惟肖。 4、跳月歌：“跳月”是彝族阿细人民在初春或暮春时，未婚男女青年于明月之夜聚拢在野外尽情歌舞叫做跳月，小火子们手拿竹笛、月琴、三弦等乐器边奏边舞，姑娘们随着音乐击掌欢跳，至兴高采烈时唱起此歌。此曲由1、3、5三音组成，采纳5/8拍，旋律活泼跳荡，富于动感，很具特色。 教学过程： 一、导入新课 （一）先后播放预先预备的两个音乐片段。（韩红演唱的天路、腾格尔演唱的天堂中节选的音乐片段） （二）教师提问（以上听到得两个通俗音乐片段分别具有哪些音乐特征？）。 （三）学生思索回答下列问题。由此引入本课的新课学习。 二、新课教学 （一）酒歌 1、教师播放音乐，并合着音乐进展舞蹈

11、表演。 2、学生一边观赏一边随节奏摇摆身体。 3、教师提问。（音乐中表达了哪些内容与情感，结合教师的舞蹈表演答复。） 4、学生通过分组争论回答下列问题，从而进展作品简介。 酒歌是西藏城乡人民特别宠爱的一种艺术形式。每逢亲朋好友团聚一堂、相互敬酒时，人们都会唱起酒歌，还经常伴以简洁的舞蹈动作。其歌词内容包括祈祷、庆贺、喜庆、爱情等。教师也随着美丽流畅的旋律跳了起来。 学生谈对观赏教师舞蹈表演的感受。动作是用藏族舞中的旋子表现的，动作中有，喝酒、敬酒、献哈达等动作。 （二）赞歌、玛依拉、跳月歌 1、比拟鉴赏赞歌、玛依拉、跳月歌三首民族音乐作品。提示学生从节奏、节拍、旋律、情感等方面体会各民族音乐的

12、不同特点。 2、教师课件播放赞歌、玛依拉、跳月歌三首音乐的视频音频资料。 3、学生分组探究争论。 4、学生个人舞蹈展现。（用舞蹈来表现玛依拉中所描绘的.热忱大方的姑娘） 4、在教师的引导下，学生自己总结: 赞歌曲调悠长，节奏自由，富于宽阔草原的独特风情，旋律带有歌舞特点，唱歌家豪放中见美丽，嘹亮中见深情，刚柔相济的演唱，更增加了歌曲的感染力。 玛依拉此曲高亢、响亮、富有草原风味。歌中显示出玛依拉的热忱、骄傲和她活泼得意的天性。全曲轻快明快，把这位漂亮的姑娘的形象表现得惟妙惟肖。 跳月歌“跳月”是彝族阿细人民在初春或暮春时，未婚男女青年于明月之夜聚拢在野外尽情歌舞叫做跳月，小火子们手拿竹笛、月琴

13、、三弦等乐器边奏边舞，姑娘们随着音乐击掌欢跳，至兴高采烈时唱起此歌。旋律活泼跳荡，富于动感，很具特色。 三、拓展与体验 （一）课件出示学生课前预备题目： 课堂展现你对我国少数民族的了解。（图片、音乐、视频、个人演唱及表演等方面） （二）学生积极参加并开展艺术创作。通过图片和视频观赏、民族服装和音乐舞蹈展现来相互进展沟通。以及沟通个人的旅游经受等。 （三）师生共同探究发觉：音乐民族风格的形成与地理环境和自然环境；社会生活和风俗习惯；语言文化和民族性格等因素有关。 (四)教师课件播放图片，同时用葫芦丝演奏乐曲月光下的凤尾竹。 四、小结 综合比照鉴赏了这几首少数民族音乐后，我们发觉，我们的祖国不仅幅

14、员宽阔，而且不同地区、不同民族的民歌，也各具本民族的风格特色，从而成为该民族音乐特征的重要标志。不同民族的音乐风格特征不是抽象的，而是可感的。它主要表达在构成音乐作品的音阶、调式、音调、节奏、节拍、音色、演唱、演奏和表演形式等方面。音乐离不开人民和以人为主体的社会生活和表演形式等方面。因此，不同国家、不同民族的音乐作品往往具有其不同的民族风格特点。 五、作业布置： 找几首自己宠爱的外国民歌，在下一堂课上带来与大家一起来共享。 中华民族音乐课件下载 中国民族音乐教案篇三 民族音乐课件 教学目标: 1、通过倾听几首作品，引导学生感受、体验蒙、藏、维吾尔族民歌的民族风格特点。 2、探讨音乐作品中的民

15、族风格是如何通过节奏、调式、旋律等音乐要素表现出来的。 3、倾听与模唱少数民族歌曲，感受其音乐心情，初步懂得人们的生活地域、生活方式、民族习俗等因素是形成民族风格的重要缘由。 教学重点:通过比照，感受与体验蒙、藏、维吾尔族民歌的风格特点。 教学难点:学会运用音乐的根本要素来分析作品的风格。 教学模块:湘版教材音乐鉴赏上册 第三单元 教学时数:1课时 授课年级:高一年级 教学过程: 一.组织教学(师生问好) 二.情景引入: 播放黎族竹竿舞片段，引出课题中国少数民族音乐(多媒体出示跳竹竿舞的画面) 问题: 1、刚刚听到的这段音乐是我国哪一个地方的民族音乐? 2、说说我国有多少个少数民族?并列举熟识

16、的少数民族名称。 师:我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，在五十五个少数民族中，绝大多数都有自己的语言和dash;牧歌 (1)简介:这是一首内蒙古昭乌达盟的长歌民歌。由海默填词，瞿希贤改编的一首无伴奏合唱曲。作于1954年。 (2)结合感受到的音乐形象、心情，谈音乐在详细表现形态上有什么特点? 【设计意图:引导学生分析音乐的节奏、音色、调式、曲式、旋律、速度、节拍等音乐表现要素对音乐风格的表现作用。】 5、介绍蒙古族的相关音乐dash;短调 倾听草原晨曲，并让学生说出感受及分析歌曲的风格特点。 6、争论与沟通:蒙古族音乐的风格特点与蒙古族人的性格特征之间存在什么样的联系? 7、把握蒙古

17、族民歌的体裁:长调与短调的特点。 【通过观赏音乐了解民族es; | | (3)从节奏、心情、旋律等方面来分析音乐作品的民族风格特点。 (4)比照:通过播放不同版本演唱的新疆好，让学生说出不同的感受。 【加强对维吾尔族的民族风格的理解。】 三.活动与探究: (一)教师提出问题: 1、音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系? 2、通过本堂课的音乐体验，你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的? (二)学生活动: 以小组为单位争论，并推举代表将本组探究的结果与全班同学一起沟通，归纳。 (三)师生归纳、总结 1、不同民族的音乐风格特征主要表达在构成音乐作品的旋律、节奏、音色、调式、

18、节拍、旋律、速度、力度等音乐要素上。 2、地理环境与自然环境 社会生活与风俗习惯 语言文化与民族性格 (设计意图:学生对音乐的观赏由感性上升到理性)。 四.拓展延长 1、每个民族都有着自己的.歌舞，都有着自己的特色，它反映了人们的生活习惯，思想感情，历史文化等等，同时也呈现出了我国少数民族的歌舞音乐既丰富绚丽又具有多样性的特点。 2、引导学生课余搜集整理更多的少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上沟通介绍或演唱、演奏。 【设计意图:一节课的容量究竟有限，教师所能做的仅仅是激发学生的兴趣，课后才是学习的最大课堂。】 虽然我们有许多的民族，但我们只有一个家这个家的名字就叫做“

19、中国”。(播放歌曲大中国师生一起演唱) 【设计意图:通过演唱歌曲大中国表达出情感升华，让友爱和团结在各民族中传递】 中华民族音乐课件下载 中国民族音乐教案篇四 课件技术构造 以 web 形式公布课件的最终成果。以 html 语言来组织页面元素、以 javascript 实现简洁交互，以 flash 动画来加强视觉效果。课程教案以压缩包的形式供应下载、课件脱离于任何平台，只依靠于扫瞄器。 课件开发协作分工 模板制作：用来统一界面风格与内容组织形式。 flash 片头动画制作：加强课件视觉效果，表达专业特点。 内容核对、校正与整理。 利用模板填充文字内容（ copypaste ）。 图片的再加工，

20、加强图片效果、减小图片文件存储空间。 课件开发工具 ( 开发小组专用 ) 模板制作与页面生成工具： dreamweaver mx 动画制作工具： flash mx 2023 doc 、 ppt 转 flash 格式工具： flash paper 课后测试 题制作 工具： coursebuilder 插件 素材预备要求 上交内容包括如下几个文件夹： 课程概况 课程内容 作业习题 主题图片 参考资料 实践教学（只针对有实践教学环节的课程） 教学录像 素材应当包括如下文档： 文档名称 所在文件夹 文档形式 包含内容 说明 课程概况 课程概况 word 文档 1、教学大纲（必选项）：要求明确课程的教学

21、对象和教学目标，并以章节为单位，阐述各章节的学问点，突出重点和难点。 2、学时安排（必选项）：要求明确各章节的学时安排。 3、主讲教师（必选项）：明确课程的主讲教师和主讲教师团队（课程组成员）。要给出主讲教师的电子邮件地址以便联络、通信沟通，提高反应和效劳。 4、课程简介（必选项）：简述课程性质和内容。 以拼音命名的主讲教师的正面头像照片 课程概况 bmp 、 jpg 、 gif 格式均可。 全英文字母命名，如 : 图幅尺寸不得小于 200x300 要求清楚 教材与参考书 课程内容 word 文档 （包括书名、出版社、出版地点、年份和版次等信息） 以章节挨次命名的一个或多个讲义文件 课程内容

22、ppt 或 word 文档 ppt中去除任何与教学内容无关的.装饰。 如能供应表达教学设计、丰富教学内容的直观图片、视频、 flash动画为佳 全英文字母命名如： 、 以章为挨次组织的一个或多个习题文件 作业习题 word 文档 要求以章为单位配备必要的习题 例题、争论题、思索题等。 全英文字母命名，如： 以章为挨次组织的一个或多个作业布置文件 作业习题 word 文档 要求以章为单位配备必要的作业 假如是教材上的习题，要求写明题号；假如是教学参考书或其它补充材料上的习题，要求写明参考书或补充材料名称及题号。 全英文字母命名，如： 文档名称 所在文件夹 文档形式 包含内容 说明 参考资料 参考资料 word 文档 要求供应与本课程内容相关的印刷资料与