中学化学教师培训学习总结汇总(4篇).docx

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1、 中学化学教师培训学习总结汇总(4篇) 一、号召全组教师细心设计教学，向课堂教学要质量 在课堂教学中，鼓舞教师做到“四个为主”、“四个环节”、“表达七个字”。四个为主：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培育力量、进展智力、全面育人为主旨。四个环节：当前的课堂教学构造应贯穿：“问题产生探究解决建构应用问题延长”，这样一条由四个环节组成的从问题中来到问题中去的探究主线。每节课表达七个字：少、精、实、活、准、巧、高（即：时间少、讲课精、步骤实、方法活、学问准、设计巧、效率高）全体化学教师每人预备一节课，在教研组内进展，推动教研活动的有效开展。 二、合学校搞好“青年教师根本素养考核”，组织全

2、组教师听课、评课和总结工作 在学校的统一安排，各教研组的细心组织下，进行了“青年教师根本素养考核”活动，本次上课的教师有董琳教师，能够运用新课程理念来指导自己的教学实践，教学方法形式敏捷多样，充分表达了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培育学生力量、进展学生智力、全面育人为主旨的指导思想，课后组织全体教师评课和相互沟通，很多教师都提出了许多意见和建议，讲课教师能够恳切的承受。 三、辅导竞赛以及结果 由何宏明、张萍教师组织初三化学竞赛辅导工作，两位教师所带的课都很重，一人带四个班的课，就在工作任务重，压力大的状况下，两位教师给学生仔细辅导，无丝毫怨言，真所谓：“一份耕耘，一份收获”。学

3、生的成绩喜人，有八人次分别获区级一、二、三等奖，在吴忠市名列前茅。 四、组织实施形式多样的教研活动。 1、由冯芳、马秀惠教师参与吴忠市教研室、区教研室组织高考复习研讨教学活动。 2、组织化学组的全体教师利用课余时间完成我校化学教学风采的展板；收集并整理了我校申报绿色校园的材料；教师依据多年教学阅历编写了内容丰富的校本教材，各位教师各尽其能，全力以赴，精彩的完成了任务，得到了校领导的始终好评。 3、一帮一，结对子的活动。懂琳教师拜常丽君教师为师，常教师常常指导小懂教师细心设计每一堂课并听课和评课，她将自己多年积存的丰富的阅历和自己已有的渊博的学问毫无保存的传授给小懂教师，不管在专业学问还是驾驭课

4、堂的力量，小懂教师都进步很快。 五、组织实施学校常规教学检查及期中期末考试工作。 1、帮助学校进展教学检查，本学期共检查教案四次，通过检查每位教师都能按课时备课，课时量足，教学环节比拟齐全，其中何宏明教师的教案比拟洁净干净，能够反映出教师和学生活动的过程，常丽君教师、张萍教师、魏建仓教师、陈永军教师、马秀惠教师、田毅教师、懂琳教师等的教学过程比拟具体，检查结果在教研组会议上进展反应。 2、组织进展期中和期末考试出卷工作，由于各位教师能够仔细的批阅试卷，没有消失失误现象。 六、注意教学讨论工作 本组教师在搞好教学工作的同时，注意教学讨论工作，利用教研活动时间学习一些有关教育教学的文章，并且依据学

5、校的要求每位教师每学期读三本有关教育教学方面的书籍，每学期总结优秀教学案例，优秀教学反思，优秀教学设计，每学期争取在市级以上的刊物上发表一篇论文或书写一篇教育教学总结，到本学期末全组教师都能够按时完成。 吴忠高级中学化学教研组 20xx年6月30日 中学化学教师培训学习总结汇总二 个人述职报告 现将5年以来工作状况向各位领导，同事作如下述职： 思想方面，我喜爱党，喜爱人民，坚持中国共产党的领导，严格以一名共产党员的要求标准自己的行为，忠于党的教育事业，并为之努力奋斗。 工作方面，我爱岗敬业，乐于奉献。本科毕业后到中学从事高中化学教学工作，所教的三个一般班的化学平均成绩在各阶段考试，期末考试中屡

6、次超过重点班的化学平均成绩。2023年获中学新教师课堂艺术大赛二等奖，2023年获中学第七届课件制作竞赛一等奖。这段教学经受为自己积存了丰富的教育教学阅历，并受到同事，学生，家长的全都好评。2023年我从事初中化学教学工作兼化学试验室治理工作。初中化学工作具有肯定的特别性，初中化学是化学学科的启蒙教育，要保持学生学习的兴趣，对我的教学提出了更高的要求，需要严谨，严格又不能乏味。学生是要参与升学考试的群体，作为教师，我急学生之所急，想学生之所想，本着为学生将来负责的态度来工作。由于领导、同事的帮忙和自己努力，每年所执教班级的化学成绩在郫县同类中学中均名列前茅。我所治理的化学试验室标准、有序，日常

7、治理中未消失过一例安全事故，每次均圆满完成中考化学试验的各项任务。 教育科研方面，我始终保持坚持学习，努力专研的态度，于2023年教育杂志上发表题为让学生爱上做作业的教育论文。2023年七月通过自己的努力考上在职化学教育硕士，攻读硕士学位。并跟随导 1 师观测各种教育现象和撰写论文。工作之余还参与了各种提升自己教育教学力量的连续教育，观摩优质教育课堂，参与四川省中小学教师网络培训。2023年4月我的课案设计爱惜水资源在2023年学科教学渗透德育优秀课案评比活动中，荣获“二等奖”。任现职五年来，我始终站在教育战线最前沿，兢兢业业、尽职尽责，教学上积极进取，不断学习和充实自己；正是由于各方面表现突

8、出，2023年3月获评中学年度“先进女工”荣誉称号。2023年6月被教育局党委评为优秀共产党员。 现在，因符合条件特申报中学化学一级教师职务任职资格，请审核我的报告并多多支持！ 感谢! 2023年9月18日2 中学化学教师培训学习总结汇总三 一、指导思想 在仔细学习一般高中化学课程标准的根底上，明确当前根底教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推动课程改革的进展。 在教学中贯彻根底教育课程改革： 1.转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程; 2.转变过去过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生

9、生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的根底学问和技能; 3.转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量的课程观。 二、教材分析 1. 一般高中化学课程标准(试验)化学2有三个一级主题：物质构造根底、化学反响与能量、化学与可持续进展，对应的教材在内容设置上包括四章，分别是： 第一章：物质构造和元素周期律 其次章：化学反响与能量 第三章：有机化合物 第四章：化学与可持续进展 2.化学2在化学1的根底上突出物质构造和元素周

10、期律的作用，强调化学变化与能量的关系，同时通过有机化合物的学问来进一步熟悉化学构造和反响的关系。最终将化学与可持续进展这一大背景相联系，更加显现化学对于现实社会的重要性。 3.化学2的主要特点是突出化学理论：原子构造、元素周期律，以元素学问为根底，将其应用于理论：化学反响反响与能量、有机化合物学问、化学与社会等。 4.化学2在整个高中化学教材中起一种承前启后的作用。 承前是指化学1所学的元素学问在化学2第一章物质构造元素周期律中、在第四章化学与可持续进展中又遇到，化学2的学习是对前面学问的一种复习和拓展。如在化学1中第三章金属及其化合物中学习了na、al、mg、cu的性质，在第四章非金属及其化

11、合物中学习了cl、s、n等元素。在化学2的物质构造周期律中有碱金属主要是na，有卤素，主要有cl，而在化学与可持续进展中na、al、mg、cu、fe、cl、br、i等都有。 而启后是指通过对化学2的学习，为学习后面选修模块的学问打下肯定的根底。化学2所学的学问在选修模块中都要连续学习。如物质构造元素周期律对应了选修三物质构造与性质，化学反响与能量对应了选修四化学反响原理，有机化合物对应了选修五有机化学根底，化学与可持续进展对应了化学与生活、化学与技术。 三、学情分析 经过对化学1的学习，同学们已经把握了肯定的元素化合物学问和肯定的化学理论学问(物质分类、氧化复原反响、离子反响)、化学试验的技能

12、，结合本学期课程设置的特点和本届学生(共十六个班，分三个层次)的实际学习状况，做如下调整： 基于一般班和尖子班、重点班的学生水平差距较大，,所以要区分对待。 尖子班、重点班的同学在课上要多一些自主学习,在其能够承受的范围内组织争论,自己归纳、总结。自己动手探究等多种方法。同时,对优生强化学习,进展提优,对差生同样要做好补差工作。 对一般班的学生,发挥教师的主导作用,将学问点尽量简洁化,力求学生能够理解。同时降低要求,在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习积极性。 四、工作措施: 1.备课方式 我们教研组实行每周教材解读的的形式进展集体备课。每章节的教材解读由中心发言人重点发言，其他人员

13、补充，发挥集体的力气，共同探讨教学中重点、难点及亮点的处理，讨论探究式教学，充分发挥群体优势。 2.教学方式 在学校80分钟课堂模式下，我们的课堂教学中要尽可能渗透探究性学习，。我们肯定要努力构建一个以学生自主活动、自主学习、实践和探究为主的开放的教学过程，对重点学问，创设问题情景，激发学生的认知冲突、探究欲望，从而鼓舞学生发觉问题，提出问题，积极思维去解决问题。 3.赐予学生学法的指导 我们预备在教学的不同阶段，对学生进展学法的指导，使学生对学问有系统的了解。 比方在学生学习第一章物质构造 元素周期律和第三章有机化合物，可先给学生介绍学习方法：构造打算性质。 详细到重点元素包括原子构造、原子

14、半径、得失电子力量、金属性和非金属性等，在详细的学习过程和总结时同时融入详细的学法指导。如讨论元素的一般方法、共性的比拟及共性的归纳等。 到了有机化合物就要强调官能团来打算物质的性质了。 4. 强调化学学科学问与生活的联系 针对人们的误会以及学生对学习化学学问的无用性的熟悉误区在教学中肯定要加强化学学科学问对人类美妙生活的帮忙的观念渗透。 5.加强试验 试验教学功能，应由帮忙学生形成系统学问向帮忙学生应用所学学问转换。我们要努力培育学生学会利用试验的科学方法解决实际问题的力量。强化学生的根底试验技能，鼓舞学生设计和创新试验。比方在设计化学能与电能试验时，可以联系设计生活电池来提高学生的学习兴趣

15、。 中学化学教师培训学习总结汇总四 一.讨论和熟识考试大纲，以便明确考题命题思想，考试内容，试题类型，把握考题难易度以及考察力量层次的问题等。在以后的复习中，更要不断的去讨论和阅读来增加目的性，随时调整复习的方向。 二.总结和了解近几年考试的试题，归纳出题的方向和题型，变化形式重点突击，从根本上让学生理解和熟悉，也可以让学生尝试的去做以往考过的试题，从中学习和知道考题的难度。 三.合理筛选试题，从杂志，考纲，教学网上筛选中具有代表性的试题，深化理解和学习。 四.在复习时，也要注意课本学问。教材是化学总复习的根本，以此来稳固根底，高考试题的命点还是以课本学问为主，在学过一遍的根底上，从必修到选修

16、的次序上，再次仔细阅读学习并理解课本中根底学问，根本技能，根本方法和根本题型。注意教材章，节之间学问的联系、规律的提醒，形成学问的网络与构造。 五.对错误的订正。对于高考的复习就是不断的做题，采纳“题海战术”来攻略高考这项难关，复习中可以遇到许多不同类型的题型，要教会学生不能盲目的做题，不能生搬硬套公式，在做每一道题时必需把握它的考点、题型、解答的思路等等，清晰理解其中的含义，这样更能加深对其的影像。做错题时，预备一个订正本，把遇到的错误一一写下来，并用不同颜色的笔标注错误的地方并改正，这样渐渐积存可以增加对考题的思索方式，在以后的做题中可以大大的削减以前所犯过的错误，胜利效率会明显增加。 其

17、次轮复习进展学问网络的总结，提高学生自身的化学学科综合素养。 一.对学问的整体构建。抓住具有代表性的物质从对其物理性质和化学性质方面入手分析总结，构建关系网络。 二.对试验的重视。试验题在考试中占得比例偏多，复习试验时必需理解其中的反响原理、物质的反响公式和颜色状态的变化，从试验中提升学生的思索力量和观看力量。 三.讨论考题，把握考题的脉搏。 四.标准答题，避开不必要的失分。学生在答题时由于化学根本用语不标准、语言表达力量差、答题时的马虎大意等等，造成许多“低级错误”的消失而失分，因此在平常答题务必要求严格，根底训练落实到根本。 第三轮复习是冲刺阶段，要做好十足的预备完成以往学问的彻底复习。 一.实战练习。进展模拟考试，标准答题，讨论题型的变化点，总结答题的方法。 二.调整心态。调整心情，以最正确的状态来迎接高考。 三.总结复习。对于消失的错误要一一更正和解决，肯定的思索和理解力量，从而提高做题的胜利率。 最终通过对高中化学三轮的复习，可以提高学生对学问深层次的理解和把握，从中完善和弥补以前在学问上的空缺之处，以最正确的心态和自信来迎接高考。