中学教师学习双减政策心得体会16篇.docx

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1、 中学教师学习双减政策心得体会16篇篇一：中学教师学习双减政策心得体会教师谈双减政策的心得体会 教师谈双减政策的心得体会（精选7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们 的书面表达力量。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的教师谈双减政策的心得体会（精选7篇），盼望能够帮忙到大家。 “双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广阔教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中马上踏上新的

2、征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语教师，如何成为一名合格的好教师？我有如下几点反思。 一、制造高效课堂。双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，成认学生的力量差异，做到因材施教，分类指导。二、强化课堂检测。课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的把握状况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进展堂清摸底，能够帮忙学生查漏补缺，夯实根底，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮忙学生循序

3、渐进把握学问。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最终几分钟进展。学生的课堂检测是创立高效课堂的一个重要局部，只有课前细心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。三、加强作业治理。作业布置形式多样化，采纳分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名欢乐幸福的好教师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。2023

4、年8月，中共中心办公厅、国务院办公厅出台关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业治理和设计路径，激发学生制造性和积极性，也成为了每一个教师要仔细思索的问题。首先，我们应当考虑作业设计的目的。作业的设计毕竟是出于激发学生的学习兴趣，稳固所学学问，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，全部学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应当是符合学生“最近进展区”的，是有肯定的难度的，是孩子借助支架

5、，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越简单学好，在适宜的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的抱负状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失奇怪心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今日，要帮忙学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素养教育导向的根底性作业。鼓舞布置分层、弹性和共性化作业，坚决克制机械、无

6、效作业，杜绝重复性、惩处性作业。 “双减”文件对作业批改也有细致详细的要求：教师要仔细批改作业，准时做好反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。文件还特殊提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的根本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来削减自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。教师批改的一个简洁的分或者“”，反映不了学生学习过程的经受和

7、收获，还会掩盖学生作业过程炽热的思索、丰富的情感和真实的体验。在批改时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重。有时一句话，足以鼓舞学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。 总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计力量。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。 双减政策“五项治理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐安康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后效劳等“五项治理”，切实提高课堂教学质量。 一是关于手机治理。通过召开班会、联系家

8、长等形式准时宣传相关的政策规定，告知家长治理好手机，尽量削减学生接触手机的时间。除了学校特别要求必需用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必需用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进展了严格的治理。 二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。准时关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生充分睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，教师会特别对待，布置简洁的作业，以保证学生的充分睡眠。 三是关于读物的治理。根据教育部下发的不得推举或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们准时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格根据规定治理。班级成立了图书角，和图书治理员。学生完成各项作业之后

9、，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。 四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量掌握在1小时。各科教师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成全部家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在教师指导下解决。个别参与社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后快速完成。 五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等工程，足以使学生每天运动量达标。

10、双减政策对学校和教师提出了更高的要求，学校和教师必需努力适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。 提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，转变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面对全体的标准化、共性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。 提高课堂效率。比方语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文教师，要在充分调研学生的根底上，针对学情教学，带着学生提前预习，紧扣教

11、学目标，课堂抓力量训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。 减轻学生的作业负担，首先要培育学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必需在规定时间 内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后效劳稳固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。 更重要的是要培育学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同进展，让学生在学校欢乐学习，在家欢乐成长。 从应试教育到素养教育，再到双减，中国教育又迎来了宏大的变革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学

12、生过重的作业负担，二是提升学校课后效劳水平。其中以“全面标准校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进展中，在全国进展“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避开上学顶峰期而产生的交通堵塞，也可以避开学生家校来回途中产生的安全问题。 这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力才能减轻负担，才能提高教师自身的专业本事，也对教师提出了更高的要求。 “双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材制造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中

13、有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推动。 教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依靠的关系，双方成为“双减”的合。与同课教师一道深度参加集智备课，发挥群体大脑才智，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨根底上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课教师一道共同制定学习规章，培育学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时

14、与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，掌握作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、工程学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施力量。 教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是公平中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思索。 “双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、共性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培育“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要！ 通知中提到“明生”的范畴，应当有这样的几层含义：

15、明学，思维比拟清楚，元熟悉水平较高；自律意识、自控力量强；动手力量、创新力量、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、转变世界是发自内心追求，人生价值意义特别明晰。一句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。 “双减”，减的是负担，增加的是教师自身的专业本事。要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，将来的学校将是一个学习综合体，有多元化的效劳平台共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后效劳市场。作为一线教师，我们应当看到：大多数的学校既没有课外效劳的专业

16、师资，又没有课后效劳中的专业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业进展水平。因而，学校校内课后效劳的推行势必会与校外培训机构共同携手，促进教育将来的进展。 开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。 暑假马上完毕，许多同学真实感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去寻找童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求 的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期盼全新的翻开模式。开学季，如何让“双减”在校园里与暑期有机连接，持续推动减负

17、政策在校园里落地，孩子关怀，家长注意，全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，细心预备好“双减第一课。把各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机连接起来，严格把控好书面作业量，探究推出延时托管效劳等，让“双减政策与教育改革同频共振，翻开更多新场景，为孩子们欢乐学习、安康成长制造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，许多地方积极实行行动，纷纷推出“课后效劳细则，让“双减走进校园拥有更详细、更有针对性的政策“工具箱”。比方，江苏推出暑期托管“效劳套餐，标准课堂教学

18、，不超纲、不超标、不超进度，帮助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参与联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广阔教师积极性、制造性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教育，促动学生安康成长，形成家校减负合力。

19、“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探究实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种好“试验田”，即时总结阅历,推广有效做法。 依据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点，其他省份至少选择1个地市绽开试点。试点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行供应更多的阅历参考。试点城市当好“头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为教育的“乐园。推动“双减落地见效，要预防“一刀切，要充分使用好“黑白名单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学用好优质校外培训资源，在特长挖掘、素养教育补充上留有空间，让孩

20、子们欢乐成长有更多的选择自由。“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们盼望看到学生负担“减”的同时,更盼望看到教育成效的“增”。新学期新气象，让我们合力为孩子制造更加良好的教育环境。 “双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。 一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注意实效。物理组讨论学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课学问点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进展展现的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培育学生的学科素养。 二、课堂教学1.在教学中关注学生的参加度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和

21、主动性，表达从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中猎取学问，让学生将学问与生活联系起来，促进学问的实践转化和综合应用。2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑效劳，让怀疑的准时消化，让消化的准时稳固，不留怀疑至明日。3.注意学问的构造化建立，强调从“做中学”猎取学问，将试验室搬进了课堂，将试验仪器放在教室内，便利学生随时进展试验，利用试验解惑遇到的困难，注意了学生的学科素养的培育，力量的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升力量

22、，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关怀国家、效劳社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。 篇二：中学教师学习双减政策心得体会 双减政策教师心得体会及感悟【3篇】 ldquo双重减法rdquo有效减轻义务教育阶段学生沉重的家庭作业负担和课后培训负担。以下是为大家整理的关于双减政策教师心得体会及感悟的文章3篇,欢送品鉴！ 九年级数学教师范平银：“每个学生的拒绝承受力量参差不齐，在不分快慢班的状况下，课堂特别有限的40分钟里，就可以照料大局部学生。拒绝承受力量弱的学生真的吃不饱，拒绝承受力量差的吃不下。做为教师，的确得通过作业去补足课堂上的严峻缺乏，使研习得慢的学生稳固科学学问

23、，研习得快的学生跟上进度。双减至政策下的课堂上肯定努力做到通识科细密，必需特殊留意课堂问题设计的技巧，更好地唤起学生的兴趣，调动学生的积极性，必需依据教学的内容有效率地选择教学方法，轻力量培育、轻学法指导。学生有兴趣和力量，就可以不易拒绝承受崭新科学学问，然后达至较好的教学效果。 要减轻学生作业负担，就是把作业从课外转向课内，要留意作业肯定要细心布置并准时反应。另外可以布置分层作业，让全部同学都有所收获和提高。现在要求削减作业,为了让有限的作业发挥最大作用,教师花的心思只会更多。” 三年级语文教师李宏杰：“双减至政策一出，社会呼声一片。双减至的第一步就是减低义务教育阶段学生的作业负担，于国于民

24、来说，这都就是一件应当快乐的好事。对于教师来说，这就是更大的工作考验。以前教育不好，学生可以打听地方回去迁调、回去学，而现在，假如教师们教不好，那学生真是并无他路可以找寻。教师的工作阅历和对待教育的专心程度就变成了学生斩获多少的基石。 文件要求小学一二年级不布置家庭作业，三至六年级书面作业时间不超过60分钟，初中的书面作业不超过90分钟。那么减轻学生的作业负担就一切皆大高兴了吗？这唯恐要仁者见仁，智者见智了。双减减的是校内作业负担，而并不是升学的压力。以小学五年级为例，语数外平均每门课的作业时间要掌握在20分钟以内，而这20分钟还是参照大多数同学的平均水平来划定的，由于作业量要大大降低，作业难

25、度和思维深度同样会有不同程度的下降。说实话，每天每门课20分钟的时间我们不管是稳固重难点，甚至是根底学问的汲取和把握程度都存在很大的疑问。因此，在作业的设计上，教师们要下大功夫，如何将作业设计的少精尖，满意大局部学生的学习需求，是我们进一步要讨论和探讨的课题。” 八年级英语衣雨佳：对于“双减至”政策，我个人抱持比拟赞成的态度，虽然对教师综合素养的建议可以有所提高，教师本身不但必要讲好每一节课，还必要提高个人情操，拓展自己的视野，但这也就是教师个人自学提高的较好时机，教师们对教学和学生必要存有更加深入细致的思考和培育方法。我个人认知，减低学生课业负担和提高学校课后效劳水平就是这项政策的重中之重，

26、政策明确提出建议，增加作业总量，提高作业质量，那就建议教师以后布置的作业形式必需多种多样，必要任课教师依据自己的学科特点和学生年 龄特点自行设计，自行技术创新，保证每份作业的布置都就是有理有据的，的确无法再就是违宪机械重复的。那么我们布置的作业，就必需就是既有启发性，又存有综合性，还要存好玩味性，最精彩还要存有开放性。就英语这一学科来说，我个人可能会布置一些课堂教学类，搜集类的作业，使学生在课后也能存有时机加强听闻的练，在比拟存有意义的情景中体会和领悟课堂所学内容，提升学生的综合语言运用力量，搜集学生身边的与教学内容有关的英语科学学问，也能拓宽学生的视野，提升对英语的自学兴趣。总之做为教师，在

27、这种政策下，肯定必需秉持初心，提高自己。 四年级数学闫宏飞：首先，对于“双减”工作，党中心是“站在实现中华民族宏大复兴的战略高度”来决策部署，我们应当从政治高度来熟悉和对待。其次，国家出台的“双减”政策，是为了减轻孩子们的作业负担、校外培训负担，减轻这两项负担，有于孩子们养成良好的学习习惯，保障充分的课余时间，以及合理的拓展课外兴趣，还学生欢乐安康的童年；同时对于削减学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。所以我们肯定要不折不扣积极贯彻落实“双减”政策。在“双减”政策将“减负增效”提到前所未有的高度这样一个大背景下，作业的布置这样一个“小切口”无疑将迎来“大改革”，作为一名数学教师，我不得

28、不思索：数学作业的布置如何才能做到使之成为是指向生命拔节的一种联结呢？ 1.掌控作业总量，必需兼具其他学科作业，不少于小学作业时间建议。 2.每天作业细心设计，精而减，作业内容符合当天所学，既有根底稳固，也有拓展延长。 3.针对一样水平学生设计一样难度的作业，使全部学生都能够随心所欲顺当完成。 4.与其他学科教师沟通，双科或多科合一，设计学科综合作业，具好玩味性，以提升力量为主要目的。 五年级语文张新：身处“双减至”时代，做为一线教师的我必要搞什么？如何能够使学生们在教育快车上降费不失速？这就是我暨“双减至”明确提出后始终思考的问题。“吴际顺托福”教师的法宝，“分分分”学生的命根时代，学习成绩

29、均根据统一标准来衡量，人才同质化稍微。而我们必需打造出“人才强国”，就是必需培育高层次、高技能人才，就是必需培育在一样领域“百花齐放”的多元化人才。因此，“双减至”工作将迎教育的高光时刻。经过这段时间的思考，我指出，新学期我们必需努力做到高质量的课堂教学。 1.不能随便性太强，拖拉到下课仍在讲课。 2.无法随便占用音体美课并使学生不能获得全面进展。 3.不能只用分数衡量一个学生的优秀与否。 4.无法以刷题、重复性作业、机械考试为主要教学方法。 5.鼓舞孩子探究学习、互助学习，发散学习。不死学学问，多运用实践，明是非，懂道理。 6.注意课后延时效劳努力做到“小学书面作业不出来校门、初中疑难作业不

30、带回家”。学校可以把作业治理状况列入学校绩效考核范围。 7.将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素养教育导向的作业。为学生们量身定做家庭作业，以到达优秀学生吃精，中等学生吃饱，学困生吃好。总而言之，“双减”对校内教师教学力量和责任心提出了更高要求。我盼望通过自己对“双减”工作的熟悉与努力，能为国家教育的良性进展奉献力气，能帮忙学生更好地回归校园做充分预备，减轻学生的作业负担，减轻学生家庭的经济负担，确保学生在校内学足学好。 当我们对人生或者事物存有了代莱思考时，往往可以写下一篇心得体会，这样能使人头脑更加冷静，目标更加明晰。必需怎么写下才最适宜呢？以下就是大编入大家整理

31、的教育双减至教师心得体会双减至教师心得体会，热闹欢送写作与珍藏。 通过上周关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发觉，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻;考试分数重，习惯培育轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，

32、不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经受学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程到达完整。过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严峻影响了学生的身心安康和制约了学生力量的进展。使学生真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的安康的全面进展的高素养人才，我认为教师要做到以下几方面： 一、缔造蜕变空间我指出，缔造学生更多的.独立自主蜕变空间，共性化地进展学生的特长，就是搞好“降费”工作的关键一点。在这样的重新熟悉之下，我们在实践中总构造成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让出”的有效率学法指导体系。“两个层次”就是目标原则。浅层目标：使每个学生懂一

33、些通用型自学方法，提升自学效率。高层目标：使学生掌控学习策略，即为能够依据自己的自学共性、风格和力量，对通用型的自学方法绽开有效率选择或再缔造，提倡适者为上。 二、提高教师素养众所周知，教师的教学力量强，教学效率就高;教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对教师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高教师的自身素养，只有高素养的教师，才能实现“轻负担，高质量”。 总之，教师的教学水平就是降费的关键;课堂教学就是“降费”的主渠道;学生的自学治理，就是“降费”不容视的重要环节。 1.学习双减政策心得体会 “双减至”政策的目的是使教育重回本真，全面落实立德树人，培育学生

34、核心素养。教会学生自学就是重点，教会学生做人就是关键。 一、备课 必需降费学生更必要狠抓落实复习，提升复习精度，注意实效。物理组讨论学情与教材，提升复习成效，不仅削减了讲课学问点的分层，也在课堂上削减了学生在哪个环节可以绽开呈现的的集备，充份将学生主体全面落实，时时不忘培育学生的学科素养。 二、课堂教学 1.在教学中高度关注学生的参加度和课堂资金投入度，特殊强调学生自学的积极性和主动性，彰显从物理迈向生活的思想，课上导入具备典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中以猎取科学学问，使学生将科学学问与生活联系出来，推动科学学问的课堂教学转变和综合应用领域。 2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、

35、当堂测、当日清。做优课后解惑效劳，让怀疑的准时消化，让消化的准时稳固，不留怀疑至明日。 3.著重科学学问的构造化创立，特殊强调从“搞中学”以猎取科学学问，将试验室搬入了课堂，将试验仪器放到教室内，便利学生随时绽开试验，利用试验答疑遇到的困难，著重了学生的学科素养的培育，力量的提高。 三、课后 减低学生太重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不取作业。但对学生的建议却没收紧，留更多的时间给学生使他们更好存有针对性的提高力量，使他们高度关注科技的魅力，教育他们沦为一名关怀国家、效劳社会的人才。有效率的降费，价值的高效率，为国育才，强国存有我。 2.学习双减政策心得体会 教师必需提升教学质量，不懈

36、努力使课堂努力做到“精”和“实”，以高效率的课堂去全面落实“双减至”政策。关于打造出“高效率课堂”的建议：第一，必需钻研课标，记诵课标，明晰重难点。其次，必需重回课本，单元资源整合，主题设计。第三，必需现实演示，优化提高，下足预备工作。此外，保证课后效劳工作有质有量、有条不紊地大力推动，使行之有效的降费提质措施落地开花，为学生的身心安康全面进展保驾护航。 3.学习双减政策心得体会 “双减至”政策的稳步大力推动，有赖于高效率的课堂教学，这就必要教师们突破现有的惯常模式，提升“教学效能”。因此，我们必需把功夫下在课前的复习上，充份对备教材、对备学生、对备资源、对备教法、对备习题，就可以在教学中有的

37、放矢，同时实现高效率课堂。 “双减”政策下的教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，教师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。 4.自学双减至政策心得体会 双减政策的实施对我们一线教师的工作有了更高的要求，我们必需要领悟政策的精神，提高自己实施素养教育的意识，才能用新理念来开展教学，制造新的阅历方法。在其中我认为最重要的是要以学生为主体，进展学生的核心素养，不能简洁的以分数来衡量孩子的力量。信息技术的教学内容始终走在时代的前端，处于不断地制造和改革中，内容不在是局限于课本上，我们通过课堂上奇妙的设计活动，给孩子们提出问题，让孩子们自己动手

38、解决问题，将课堂还给孩子，极大的提高孩子们的课堂参加度跟积极性，来确保教育教学目标的有效达成，信任在我们的有效教学下，孩子们的综合力量会更上一层楼。 篇三：中学教师学习双减政策心得体会 教师双减政策学习心得体会通用范文3篇 教师双减政策学习心得体会通用范文3篇学校教育要想有所改善，让双减彻底落地，必需转变学校的现有教学生态，除了以上教师个人的转变之外，固然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进展相应的改革。 教师双减政策学习心得体会篇1双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停顿，学生的确多了更多玩乐的时间和进展艺术培育的时间。学校的确成了学生学习的主战场，这对减轻学生的学业负担的确起到了立

39、竿见影的作用，作为教师对双减政策我有了以下几点思索。 一、教师要提高课堂效率，作业评价要多元化。既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课教师必需在有限的时间内，让学生最大限度的把握学习的方法和学问运用的技能，不能只为学会学问而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是培育一个装着丰富学问的人，而是要培育一个会学习的人，因此教师要细心设计课堂教学环节和教学活动，调动学生参加学习的积极性，在教师的引导下，主动自发的提出、思索、解决问题，让学生在这个过程中获得解决问题的欢乐感和成就感，进一步鼓励学生进展深入讨论学习。要激发学生探究欲、求知欲、讨论欲，最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性，可选

40、择性强。教师要深入讨论学情，精准分层， 系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素养教育导向的根底性作业，尝试分层作业、弹性作业和共性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩处性作业等，进展作业形式多样化讨论。同时还要整合教学资源，转变教与学的方式，运用高效、趣味的授课平台资源，新奇创意的学习方式（如新闻采访、问题调查、志愿活动等），有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深入社会，课后作业内容除了双基练习，还要有敏捷的主题活动、工程学习、特长进展，进展作业内容创新的讨论。评价方式要多元化，不能只依据考试成绩，将各学科学生的各类作业纳入学分，以学分制来，评判一个学生学期的

41、学业质量。 学校教育要想有所改善，让双减彻底落地，必需转变学校的现有教学生态，除了以上教师个人的转变之外，固然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进展相应的改革。 二、教师的业绩考评，成绩不再是主要标准。双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担，但假如学校考评教师业绩的制度不变，中高考选拔人才的标准不变，还是成绩一俊遮百丑的状态，双减政策注定无法在学校扎根，教师之间的内卷依旧很厉害，由于成绩不好就意味着业务力量不强，就意味着教师要被淘汰，这种生存危时机促使教师之间恶意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。三、教育治理部门对学校的考评也可以实行多元化评价。之前教育治理部门对学校的

42、评价，往往是教育教学工作的参加度 和教学成绩、德育和安全等几块内容，双减政策的实施，切实落实减轻学生校内课业负担，个人觉得也必需相应的改革对学校的各项考评规章，之前学校组织的各类活动，往往只是学校特色建立的一个亮点，赵只对学校考评添加了印象分，没有实质性的影响，假如将延时效劳学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进展考评，考评结果可作为学校的加分项，细化职高分流和普高录用在学校考评中的占比，这样就会给学校指明治理和进展的方向，更便利学校领导统筹安排工作。 四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺制造的精彩人生。 如今中考1：1的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷剧

43、烈逼着孩子非上高中不行，最主要的缘由还是由于职业教育做得不够好，不仅师资力气不如普高，而且校园治理也不如普高，这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教育，破除家长焦虑，不上大学依旧能够过好精彩人生，学好一门技术，也仍旧可以成为大师级的人物，同时政府提倡社会各个企业也要提高对技术人才的工资待遇，那样的话上不上高中又有什么什么呢? 以上是我对双减政策的几点思索，有不成熟的地方，但是我自己的一点儿想法，我想我一见小教师都能想到这些，我们教育治理的英明领导们肯定想得更多，看得更远，信任随着不断摸索，政策不断的深入，我们肯定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。 教师双减

44、政策学习心得体会篇2近期比拟热门的话题“双减” 作为教师的我们更关注这些字眼，今日我们又认真的学习了有关的文件和学校的文件，进展了一系列的反思。 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，依据国家政策构建教育的良好生态，把教育归还学校，在此根底上进展的削减促进学生的安康成长削减家长的焦虑心情，以学生文本，减轻学生的作业负担，进展优质的作业练习，在有限的时间内到达高效的学习，同时开展多样的课程丰富学生的学习，扩宽学生的思维和视野。充分利用身边的社会资源和自身的资源，同时国家也在第一时间更新了线上的免费资源，这在无形中也是给与了极大的帮忙，同时对校外的机构也进展严格的审查，扎实的做好每一点，看到

45、有关的政策，我们会发觉在双减的过程中去掉了许多不必要的工作或者史不必要的负担，把优质的留下来，把劣质的减下去，这也在无形的减轻着家长的负担。同时在学校方面不允许给家长布置作业，作业的削减和作业根本在校完成，同时更针对学生的个体差异去进展。 在这次双减的过程中，我们不难发觉优质，高效已经成了我们的重要的组成，所以作为教师的我们要不断的努力学习去完善自己，去提高自己，让自己变得高效，同时也增加自己的力量，更大限度的去尽到自己的力气。 教师双减政策学习心得体会篇3面对“双减”政策的下发，教师内心多是惶恐担心。至今“双减”已实施了一段时间，纵观这段时间以来消失的问题，针对“练习”有以下思索。 练习的本

46、意，是稳固所学并查漏补缺。作为教师，我们课上课下 让学生练习的内容是什么?为什么要进展练习?又是为谁练?或许每位教师都会说，练习是为学生的学习与进展而练。但事实 上，许多时候，我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了，就行了，于教师而言“练”就要有练的效果。 篇四：中学教师学习双减政策心得体会 教师双减政策学习心得体会教师双减政策心得体会及感悟 教师双减政策学习心得体会篇1双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停顿，学生的确多了更多玩乐的时间和进展艺术培育的时间。学校的确成了学生学习的主战场，这对减轻学生的学业负担的确起到了立竿见影的作用，作为教师对双减政策我有了以下几点思索。

47、 一、教师要提高课堂效率，作业评价要多元化。既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课教师必需在有限的时间内，让学生最大限度的把握学习的方法和学问运用的技能，不能只为学会学问而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是培育一个装着丰富学问的人，而是要培育一个会学习的人，因此教师要细心设计课堂教学环节和教学活动，调动学生参加学习的积极性，在教师的引导下，主动自发的提出、思索、解决问题，让学生在这个过程中获得解决问题的欢乐感和成就感，进一步鼓励学生进展深入讨论学习。要激发学生探究欲、求知欲、讨论欲，最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性，可选择性强。教师要深入讨论学情，精准分层，系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素养教育导向的根底性作业，尝试分层作业、弹性作业和共性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩处性作业等，进展作业形式多 样化讨论。同时还要整合教学资源，转变教与学的方式，运用高效、趣味的授课平台资源，新奇创意的学习方式（如新闻采访、问题调查、志愿活动等），有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深入社会，课后作业内容除了双基练习，还要有敏捷的主题活动、工程学习、特长进展，进展作业内