中学教师实习报告范文4篇.docx

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1、 中学教师实习报告范文4篇中学教师实习报告 篇1 一、 课程安排方面 目前大家都有课上，而且状况也相对稳定了，我是数学系过来的，目前教数学和生物两门课程，数学是和我的指导教师一起带初二的两个班，每周课程46节，有时会更多一些，另外还要教初一三个班的生物，每周6节课，英语系的李轶鹏也是教英语和历史两门课，英语课一周有7节课，另外还有初一两个班的历史课，一周4节课，生物系的王京新教初二四个班的生物，一周8节课，美术系的郑金阁主要担当初三美术特长生的辅导工作，根本上是全天的，还要给特长生盯晚自习，另外和张教师一起带初二年级的美术课，舞蹈系过来的李丹担当初一年级的音乐课教学工作，并且带过一段时间的体育

2、课，另外她还担当舞蹈特长生的教学，晚上要给她们上晚自习，并辅导初三的特长生。 以上是日常教学工作，另外学校还给我们安排了早自习，原来是每人一周一节，由于我和轶鹏教的是主科，所以早自习也稍多一些，我目前一周有三个早自习，轶鹏有两个，另外我们两个在下午第四节自习课时会到自己教的班进展辅导，晚自习也常常去给学生辅导，解答问题。 二、 教学方面 目前大家的教学水平都有了肯定的提高，变得沉着了很多，从学生的角色项教师的角色转变，先是跟着我们的指导教师听课，然后深入课堂给学生讲课，平常我们也常常相互听课，查找缺乏，指出后大家往更好的方向努力，有时在课堂教学中遇到一些问题大家相互争论，一起想解决的方法，我们

3、刚开头来的时候，觉得学生特殊不好管，而且不学习的学生特殊多，课上的也不是很顺当，通过我们的共同努力，目前大家在班里单独上课都没有太大问题，学生们开头认可我们，承受了我们，并且带动了一些同学的学习积极性，还有半个学期，我们要更加努力，仔细对待这里每一个学生，仔细对待自己的每一节课，盼望这次顶岗实习有更多的收获。 三、 生活方面 说实话这里的生活条件还是挺艰难的，也可能是自己在优越的地方呆习惯了，刚开头不太适应，现在感觉还不错，我们的生活状态属于典型的“自给自足”，自己生火，自己买菜，自己做饭，其实这也挺不错的，每个人的厨艺都有了很大的进步，从开头只会的几道菜，到目前我们也可以做出一桌色香味俱全的

4、饭菜，现在我们足可以向一起实习的同学炫耀一下我们的厨艺，而且每天的生活都过的丰富多彩。 四、活动方面 来到十九中我们开展的活动还是不少的，来自数学专业的我给初二几个班的学生开了一个“数学学习阅历沟通会”在学习方法给学生指导，和学生进展沟通，效果还可以，调动了学生学习数学的积极性。 另外我们几个人组成的临时团支部也开展了很多活动，如：感受翰墨之香，到益津书院参观学习；在4月21日，一起为玉树地震中的遇难同胞祈福；组织小组内的听课评课；在4月23、24日，岔河集乡中小学运动会在十九中进行，我们五个实习生担当了运动会的裁判工作以及照相工作，协作学校将这次比拟大规模的运动会组织开展好；在4月27日，我

5、们与十九中团支部共同组织开展了“安全伴我行”团日活动，活动包括问卷调查、安全学问普及、安全学问竞赛、活动感想等，活动进展的比拟顺当，同学们的积极性很高，寓教于乐，大家既学到了学问，又增加了安全意识，这次活动得到了学校的好评。 目前，我们正在筹划5月份的活动，想要开展一个和母亲节相关的系列活动。 五、 其他方面 由于我们几个赶上了学校评估，所以常常帮学校弄一些教研资料和教学资料，有时会加加夜班，另外还帮这里的教师们做一些课件，写论文等，我们在做这些的同时了解了学校日常工作，也提高了自己的力量，所以这些工作虽然繁琐，但大家还是积极协作的。 前段时间，师大的教学指导教师来到我们这里听课评课，给我们提

6、了很多珍贵意见，为我们今后的教学指出了努力的方向，并且进展了课程的录制，我们的驻县教师降教师对我们也是关心备至，无论生活还是工作，而且还专程来这里给美术特长生辅导，在此我们五个人要对教师说一声：教师，您辛苦了！ 这两天，学校正在进展期中考试，我们五个人都担当了监考工作，而且也为我们安排了考后的阅卷工作，我们会好好完成这项任务的。 中学教师实习报告 篇2 2月19日，我在盐城市明达中学开头了实习教师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。 实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。我实习的班级高二（10）班，是一个很优秀的班级，他们的语文教师，

7、也就是我的指导教师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟识的新教材，这些都让我颇感压力，由于我作为他们的实习教师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。 思索之后，我打算先从指导教师的上课风格入手。既然指导教师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习开头的两周，我便用心听指导教师的课，揣摩他的教学风格。指导教师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观看学生，如何针对不同的状况作出适当的反响，从而提高教学效果。总的来说呢，指导教师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让全部的学生

8、都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采纳教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生答复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。 通过这种设问析疑，在加上适当的争论，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进展教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去鼓励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，赐予他们更多的时机，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一

9、种的教学模式。 经过屡次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于学生思索多方面的意见，增加学生思维的敏捷性，进展了学生清楚明白地沟通思想和看法的力量，有助于进展学生分析和综合的力量，鼓舞学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增加学生的制造性、口头表达力量、应变力量以及学生的主动性。 在听课的同时，我也对班上学生语文水平进展了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱

10、教师垄断课堂。明显，指导教师的教学方法是非常适合他们的。 新教材也是我需要讨论的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥学生的主动性、制造性。指导教师在课余还教我如何去讨论教材，如何去备课。他要求我先熟识课本，然后在课本中选择几篇我认为对学生有帮忙，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要选择对学生有帮忙的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不行否认这是必需的。 好的教学固然是能够满意学生需要的教学，这种需要可能是现实的参与高考的需要，也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满意后面

11、一种需要对于语文学科来说是很重要的，固然，前一种需要也是不行无视的，究竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能躲避的.。了解了学生的需要，高考的形势之后，便开头着手编写教学案。指导教师告知我，教学案是教师和学生一起使用的，不同于一般的备课，除了要表达教学思路，还要给学生留下思索的空间。 教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋。 在备课方面，指导教师也给了我叙述了一些留意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很

12、难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学问，详细的用到的学问，自己应当非常熟识，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是依据课堂的进展状况，适时调整教学。 在指导教师的帮忙下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是胜利的。 班主任工作也是实习的一个重要方面。 班主任是一个班级的治理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课教师和学生的关系，任课教师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是非常烦琐的，事无巨细，都要过问。早上要很早到班级检查早读状况，还要做好考勤工作，在别的教师上课期间，还要不时到班级外面转上一

13、圈，检查学生的上课状况，有时候还要帮忙任课教师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。此外，班主任还要指导班干组织班会活动，指导班级活动的开展，同时也起着沟通学校和学生的桥梁作用。在实习期间，我除了学习、实习那些每日的必修课，也曾指导组织过一次班会活动，主题就是“感动中国20xx”。首先是让大家观看CCTV“感动中国20xx”的视频录像，然后由学生发言，谈谈他们的感想，然后让他们把自己的感想写成文章。看着他们交上来的作文，我想这次班会是胜利的，每个同学都得到了一些感动，受到了触动。 由于指导教师是校长办公室主任，我的办公桌也被安排在校长办公室里。没课的时候，也会帮助做一些工作，比方复印、传

14、达一些文件，办公室里没人的时候帮着接接电话，遇到工作繁忙的时候，也帮着接待来访的人，布置会场等。虽然都是很琐碎的，没有什么实质技术含量的工作，但我却在这些工作中学到许多实际有用的东西，可以算是我实习的意外收获吧。 中学教师实习报告 篇3 时间飘逝的是如此之快，在不经意间，实习工作已接近尾声。还清楚的记得在那雪花纷纷中来到这片生疏的土地，而此时在这夏日的蝉鸣中却马上告辞这片熟识的土地。带走的是累累的硕果，留下的是绵长的不舍。 一、实习根本状况 从XX年2月18日来到清苑县张登中学，到XX年6月29日实习工作圆满完毕。来到张登中学受到了当地师生的热闹欢送，学校滦校长和刘主任向我们介绍了张登中学的根

15、本状况。张登中学是清苑县的重点初中，全校26个教学班，XX余名学生，教师百余人，各种教学设备齐全，多年来学校坚持严格治理，狠抓教学质量的方针政策，为清苑县根底教育作出了巨大的奉献，受到各级领导的表彰。 二、实习工作 2月18日下午，刘主任即给张登中学实习分队的八名队员安排了指导教师，他们全部都是张登中学各学科的骨干教师。我的指导教师是张登中学历史学科的骨干常秀娟教师，同时她也是八年级一班的班主任。严寒的冬天却没有冷却初为人师的那份热忱，其次天便开头了紧急的听课工作，开头详细学习当地教师的授课方法，讲课风格，查找与自己所学学问的契合点。2月20号我试讲了自己人生的第一课，八年级历史第一单元其次课

16、最得意的人，带着那份忐忑的心情与莫名的感动走上了那神圣的三尺讲台，看着那台下几十双布满奇怪的眼睛。我的思维瞬间僵化，缓过神来，定定神，开头讲授这一课，课文的内容很简洁，四十五分钟的课讲了十几分钟便讲完了。下面的时间怎么办，情急之下开头了我所谓的学问扩展，把大学里中学历史教学法所学的内容讲了半节课。在学生不知所以然的眼神里，下课的铃声最终响了，那几十双迷茫的眼睛足以证明这结课的失败，把学生讲晕了。课后常教师指出了我的缺乏，主要是讲课内容太深，学问点不明确，这明显与初中生的承受力量不相符合。 随后，实习工作在磕磕绊绊中步入正轨，渐渐向一个正式教师的角色转化，能够独立授课，布满共性与幽默的授课风格受

17、到了学生们的欢送，形成了自己作为一个教师的个人特色。 在将近五个月的实习工作中，本人共完成顶岗实习工作日志131篇，教案10篇，实习周记18篇，教师六项技能训练作业15篇，实习小组长日志131 篇，学习实践科学进展观思想汇报1篇，实习班主任工作规划2篇，听课记录10篇，主题班会活动记录3篇，仔细完成了校要求的各项作业。 三、实习班主任工作 在教授历史课的同时，跟随常秀娟教师实习八年级一班班主任工作。由于张登中学作息时间安排非常紧凑，班主任工作要比学生起的早，比学生睡的晚，陪伴学生完整的渡过在校的每一天。每天五点半起床，看学生跑早操，七点二非常查宿舍、卫生区卫生状况，在晨羲里透过窗户射进学生宿舍

18、的那一道光芒，是那般的满意。常教师俯身去整理学生们不整齐的被褥，让我感到了作为一个基层教师的不易，为之感动。午自习去教室，催促学生们学习，晚自习值班，解答学生的疑难问题，晚上温九点半检查学生就寝状况。看着白天活泼乱跳的学生鼾然入睡，是一种难以言状的满意感，伴着明月完毕一天的劳累，闲逛月光下，享受的那份充实、收获。 这将近五个月的班主任工作让我深刻领悟到，除去任课，班主任更是学生们的家长，一切都要处理，让学生安康成长，这上是一份繁重的工作，但又是一个少神圣的工作。 四、教育调查与讨论 (1)基层教学模式落后 基层学校现在依旧是“一言堂，满堂灌”填鸭式的教学，造成了学生积极性不高，反作用于教师，面

19、对死气沉沉的学生教学也没有了激情。新课改在基层学校的推行受到了很多教师的抵触。他们认为学生的积极主动性调动起来了，学习成绩就难以保证，进而升学率也就难以保证。所以新课改的推行与基层教育的现状有着极大的冲突，这就需要教育理论专家更多的走向基层，结合当地教育实际赐予正确的指导，找到新课改与基层教育的契合点。 (2)基层教育体罚学生的现象依旧严峻 传统的棍棒教育仍是这里的主基调，我们现在明令制止体罚学生，但为什么这种现象又如此严峻?我认为： 首先是教师的教育观念落后。教师认为“学生不打是不行的，不打他就不怕你，就不听你的”这是一种生硬的教学模式，会引起学生对教师的抵触甚至对学习的抵触心情，损害了学生

20、的自尊心。其次，体罚现象的存在是家长的盲目支持，许多家长说：“学生交给教师，要不听话，就该狠狠的打”。这也是体罚现象存在的严峻缘由。最终，体罚现象的存在是教育部门的失职，对基层教育的方式缺乏督导，使体罚现象在教育去趋于成熟的今日依旧存在。 五、实习小组组长工作 本人在担当清苑张登中学实习分队组长以来，与其他七名同学齐心协力，顺当完成了实习工作。其间组织了局部到冉庄地道站遗址参观承受红色教育;应师大要求组织了“访万家”活动，为母校征集了基层学校对我校的办学意见，助力母校科学进展;与母校发起的“我为学校进展献一策活动”为母校的进展提出了自己真诚意见;组织队员学习“深入实践科学进展观的相关文件，领悟

21、其中的精神;组织队员相互听课，参加学校观摩课;组织队员参与学校教研活动;组织队员参加张登中学春季运动会工作等等。 虽然八个人来自不同的学院，但在这将近五个月的时间里，互帮互助、齐心协力，克制了生活上、工作上的许多困难，彼此间结下了深厚的友情，作为组长坚持每天向驻县教师早晚报考勤，组员有事必请假，确保了实习期间我分队没有发生任何违规违纪现象。在实习分队与驻县教师中间发挥了良好的桥梁作用，与当地学校领导和教师做好了沟通工作，使实习工作得以圆满完成。 将近五个月的实习工作完毕了，回忆这半年，感慨良多，觉得自己一下子成熟了，真真觉得自己就是一个教师。这些日子有过困苦、愁畅，但更多的是收获。感谢我的指导

22、教师常秀娟教师，感谢张登中学的全部师生，感谢张登全部的父老乡亲，更感谢的是孕育了这一切的张登的这方热土。 中学教师实习报告 篇4 为期一个月的实习已经完毕了，短短的一个月，让自己学到了很多在学校学不到的学问。从3月8日进入育才中学的那一刻起，我就深知自己不再只是一名学生，而且还扮演着人民教师和心理询问师的角色。所谓为人师表，我都时刻留意着自己的着装，力图为教师和同学留下一个好的印象。在学校领导的安排下，我的指导教师是育才中学初xx班的班主任xxx教师，工作是班主任助理，并且在学校心理询问室做询问教师。 由于不是师范类专业，没有教学任务，所以班主任助理的工作就为周一升旗和平常的跟班，观看学生，并

23、且做了一期道德认知进展的主题班会。同时，在询问室和另外两名一起实习的同学为学校办了两期心理安康教育的板报，宣传心理安康学问。 第一局部：道德两难推断“ 海因兹偷药”班会活动 一、活动目的 目前我国学校道德教育的途径多种多样，有学科教学渗透，有纯粹课堂道德教学（如思想品德课），有校园文化建立的环境性、隐性的课程影响，有日常行为标准养成等等。然而在实习中，德育工作往往是死板的说教，反而因其明示特性过于剧烈而引发学生的逆反心理，显得苍白无力。在育才中学实习期间我也发觉了这类问题。因此，我盼望尝试一种轻松开心的方式（主体进展性德育模式）对学生的道德认知水平进展了解，并促进积极的道德思维从而促进其道德认

24、知的进展。 二、理论根底 劳伦斯?科尔伯格（l.kohlberg/19271987）是美国当代闻名的心理学家和教育家，也是现代道德认知进展理论的创立者。沿着皮亚杰（jean piaget，18961980）讨论儿童道德推断的路线，在儿童道德认知进展与道德教育领域构建了一个包括道德进展的哲学、道德进展的心理学以及道德教育的实习策略的浩大理论体系。“道德两难问题争论法”是科尔伯格的道德认知进展阶段理论运用于儿童道德教育实习而提出的重要方法。 所谓“道德两难”，是指同时涉及两种道德标准且两者不能兼顾的情境或问题。它以道德两难故事为根本材料，让儿童对故事中的道德问题进展争论并答复围绕该故事提出的相关问

25、题，以此推断儿童所处的道德认知进展阶段并引导和促进其进一步进展的方法。该方法的关键在于要以两难故事诱发儿童的认知冲突，促进积极的道德思维从而促进其道德推断的进展。他把道德教育的目的定为促进道德推断和道德思维力量的进展。 最闻名的道德两难的例子就是科尔伯格虚构的“海因兹偷药救妻两难”，“不许偷盗”和“救人性命”，两条道德标准狭路相逢，发生不行避开的冲突。海因兹必需在二者之间做出选择，遵守“不许偷盗”规章必需违反“救人性命”的规章。任何行为决断都会违反其中的一条标准，所以“道德两难”。 （故事内容及问题，见附录一） 科尔伯格通过对10多不同国家的被试进展讨论，发觉尽管种族、文化和社会标准等各方面都

26、不一样，但人的道德推断随年龄进展而进展的趋势却是全都的，他发觉的道德推断的3种水平和6个阶段详细是： （1）前习俗水平（09岁）：处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩处或获得嘉奖而服从权威人物规定的行为准则。依据行为的直接后果和自身的利害关系推断好坏是非。这一水平包括两个阶段。 第一阶段：惩处与听从定向阶段。在这一阶段儿童依据行为的后果来推断行为是好是坏及严峻程度，他们听从权威或规章只是为了避开惩处，认为受赞扬的行为就是好的，受惩处的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。 处在这一阶段的儿童对海因兹偷药的故事可能会作出这样两种不同的反响：赞成者认为，他可以偷药，由于

27、他先提出恳求，又不偷大的东西，不该受罚；反对者则会说，偷药会受到惩处。 其次阶段：相对功利取向阶段。这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满意，他们不再把规章看成是肯定的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。 如他们对海因兹偷药的故事可能会有这样的说法：赞成者会说，他的妻子需要这种药，他需要同他的妻子共同生活；反对者则会说，他的妻子在他出狱前可能会死，因而对他没有好处。 科尔伯格认为，大多数9岁以下的儿童和很多犯罪的青少年在道德熟悉上都处于前习俗水平。 （2）习俗水平（915岁）：处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的盼望与要求，并以社会成员的角度思索道德问题，已经开头意识到个体

28、的行为必需符合社会的准则，能够了解社会标准，并遵守和执行社会标准。规章已被内化，按规章行动被认为是正确的。习俗水平包括两个阶段。 第三阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，服从传统的要求，符合大家的意见，谋求大 家的欣赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思索。他们认为好的行为是使人喜爱或被人欣赏的行为。 这一阶段的儿童听了海因兹偷药的故事，赞成者会说，他做的是好丈夫应做的事；反对者则说，他这样做会给家庭带来苦恼和丢失名誉。 第四阶段：遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以听从权威

29、为导向，他们听从社会标准，遵守公共秩序，敬重法律的权威，以法制观念推断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关标准去行动。 该阶段的儿童听了海因兹偷药的故事，赞成者会说，不这么做 ，他要为妻子的死负责；反对者会说，他要救妻子的命是应当的，但偷东西犯法。 科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德熟悉处于习俗水平。 （3）后习俗水平（15岁以后）：又称原则水平，到达这一道德水平的人，其道德推断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的熟悉，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。后习俗水平包括两个阶段。 第五阶段：社会契商定向阶段。处于这一

30、水平阶段的人认为法律和标准是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮忙人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是肯定的，可以应大多数人的要求而转变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，熟悉到个人应尽义务和责任的重要性。 对于海因兹偷药的故事。赞成者认为，法律没有考虑到这种状况；反对者认为，不管状况多么危急，总不能采纳偷的手段。 第六阶段：原则或良心定向阶段。这是进展道德推断的最高阶段，表现为能以公正、公平、尊严这些最一般的原则为标准进展思索。在依据自己选择的原则进展某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。 对于海

31、因兹偷药的故事，赞成者认为，敬重生命、保存生命的原则高于一切；反对者认为，别人说不定也像他妻子一样急需这药，要考虑全部人生命的价值。 科尔伯格认为，儿童道德进展的先后次序是固定不变的，这与儿童的思维进展有关。环境和文化的影响只能打算进展的速度或转变其道德的内容，但不能转变它的进展挨次。在生活中，要让儿童不断接触道德环境和道德两难问题，以促进儿童道德的进展。 三、活动过程 1、活动时间、地点 周四下午第三节活动课（45分钟）、育才中学初一四班教室 2、活动方式 小组争论，再每组选代表发言阐述本组观点 3、开展过程 （1）导入：先为学生放映心理学双歧图图片，引起学生对心理学的兴趣；再叙述“海因兹偷

32、药救妻两难”故事并提出问题，引发学生思索。 （2）将全班48人分为6组，发放打印好的故事及问题，各组争论问题，形成全都观点。 （3）各组派代表阐述本组观点。 （4）学生自由发言，评价其他组的观点。 （5）教师总结。 让学生们懂得，社会生活真实的状况是比任何难解的数学题更简单，随着年龄的增长和责任的担当，大多数时间，我们的生活充满着冲突的张力和选择的困难。消遣休闲、日常起居、工作学业每一个简洁大事都会牵扯到方方面面的诸多因素。而这些因素在某种状况下会因某种缘由而“发酵”，构成简单的冲突。 （6）为学生呈现另外两个道德两难故事，争论发言，稳固学习效果。 四、反思 1、运用道德两难故事引起学生的意见

33、分歧和失衡，并让学生进展争论，这是应用“道德两难故事法”的关键。 2、引导学生在比拟中自动承受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式，这是应用“道德两难故事法”的最终归宿。，教师应启发学生在争论中积极思索，主动沟通和辩论，做出推断。同时，教师要鼓舞学生考虑他人观点，协调与他人的分歧，最终引导学生在比拟中自动承受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。固然，“知”是为了“行”，当学生能进展正确的道德推断后，必需实行有效的方法，鼓舞学生把自己的道德推断付诸行动。 3、从本次班会中我发觉学生大多数的道德认知处于“习俗水平”，符合科尔伯格的讨论结果。开放式的道德教育更能调动学生的积极性，但对于

34、理论性较强的学科好像不太适合，究竟学生的力量有限，自控力不强。 其次局部：板报宣传 在实习中我发觉，学校大多数人都不了解心理安康，甚至对其有很大的误会，认为心理问题就等于精神疾病，因此我们盼望通过以板报的形式宣传心理安康学问，使广阔师生对其有正确的熟悉。 第一期：“心理安康学问园地” 目的：简要介绍什么是心理安康和学校心理安康询问等学问。 主要内容： 1、什么是心理安康？ 2、什么是学校心理安康询问？ 3、学校心理安康教育不等于思想政治教育。 4、心理问题不等于精神疾病。 5、心理询问不等于窥探内心。 其次期：“学校心理询问的内容” 目的：简要介绍学校心理安康询问的内容，澄清师生对学校心理询问

35、的误会，鼓舞大家前往询问室询问。 主要内容： 1、心理性行为问题 （1）一般适应性问题 （2）心理障碍和心理疾病 2、学习问题与障碍 （1）一般性学业与学习行为不良 （2）留意缺陷障碍 （3）学习失能 （4）智力障碍 通过一个月的实习，我深刻体会到身为教师的不易，这个神圣的称谓担当的更是一份责任、是很多父母的信任与盼望。作为心理学专业的毕业生，更应懂得学生心灵的建立，以人为本、以学生为中心，在应试教育的大背景下为学生建筑心灵的栖息地。同时，面对我国学校心理安康教育体制的不完善，我们心理学工任重而道远，愿很多同仁为了幻想不放弃、不抛弃。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 附录一： 海 因

36、 兹 偷 药 欧洲有个妇女患了一种特别的癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本镇一个药剂师最近创造的镭。药剂师制造这种药要花许多钱，而他索价还要高出本钱10倍。药剂师花了400美元制造镭，而一小剂药他竟索价4000美元。病妇的丈夫海因兹处处借钱，试过各种合法手段，但他一共才借到xx美元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告知药剂师，说他的妻子快要死了，恳求药剂师廉价一点卖给他，或允许他赊欠。但药剂师说：“不行！我创造这种药就是为了赚钱。”这样，海因兹试过了一切合法手段，但他都失败了。在走投无路的状况下，为了挽救妻子的生命，于是他在夜间橇开药店的门偷了药，治好了妻子的病。但海因兹因此被

37、警察抓了起来。 问题 1、 海因兹应当偷药吗？为什么？ 2、 （假如你赞成偷药，请答复这一题）假如海因兹不爱他的妻子，他还应当为她偷药吗？ （假如你不赞成偷药，请答复这一题）这与他爱不爱他妻子有区分吗？为什么？ 3、 假设这个生命垂危的病妇不是他的妻子而是个生疏人，海因兹应当为这个生疏人偷药吗？为什么？ 4、 假设这是海因茨钟爱的宠物，他还应当偷药救他的宠物吗？为什么？ 5、 人们做他们能挽救别人生命的事情是重要的吗？ 6、 海因兹偷药违反了法律，偷药在道德上是错误的吗？为什么？ 7、 一般地说，人们应当尽力做遵守法律的事情吗？为什么？ 8、 第七个问题在海因茨行为上如何解释？ 9、 思索一下这个故事，你认为海因兹做什么才是最负责任的事情？