2022英语课程标准心得体会.docx

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1、2022英语课程标准心得体会 我们在一些事情上受到启发后,立刻将其记录下来,如此就可以提升我们写作实力了。那么心得体会该怎么写?下面我给大家共享2022英语课程标准心得体会内容，希望能够帮助大家! 2022英语课程标准心得体会1 作为一名年轻的英语老师，工作刚刚三年，回顾自己平常的工作，一次次询问和请教老老师，一次次被学生在课堂上问住和“难倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通过参与新课程培训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教化教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。 一、仔细钻研新课标，主动更新教学观念。 新课程下老师首先必需转变思

2、想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的珍贵阅历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用实力方面培育。这对指导我今后的教学和促进我的实力提高必将发挥主动作用。 二、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础 课堂教学中，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。通过创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让学生通过参加这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创建综合运用听说读写技能的机会。 三、主

3、动探究有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合。 我们重点应当放在测试学生运用英语的实力，而不是详细的语法学问点，重点放在学生的综合实力提高上，而不是某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发觉每个学生的潜质，改进学生的学习，并为老师供应反馈。 四、运用多媒体进行教学，为学生供应多种学习英语的平台 在教学中依据课程内容的须要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习爱好和求知欲望。课后激励学生收看cctv9英语频道节目，通过看新闻、阅读网站、收听广播，在老师的指导和帮助下开展学问的有效输出训练活动。 新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和探讨才刚刚起先

4、，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教化教学实力。 2022英语课程标准心得体会2 新课程标准中的六条基本理念是依据基础教化课程改革纲要的精神，结合我国英语课程的实际状况提出来的，是我们英语教学的根本理念。 理念1：“面对全体学生，注意素养教化。英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神。” 面对全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。英语课程应当是为每一个学

5、生开设的。因此我们设计的教学目标就应当是绝大多数学生能够达到的，当然我们也应当主动的创建条件，满意那些有更多学习潜力的学生的须要。同时在这一理念中必需注意素养教化，我们英语教化也因该促进学生素养的全面发展，提高学生的人文素养，增加实践实力和创新精神。因此，我们不仅要培育学生的语言实力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培育学生的思维实力，想象实力和创新实力，还要渗透情感教化。 理念2：“整体设计目标，体现敏捷开放。基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综合语言运用实力。全日制义务教化一般高级中学英语课程标准(试验稿

6、)(以下简称标准)，将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"详细描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教化阶段学生实力发展按部就班的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。” 整体设计目标贯穿小学三年级至中学三年级英语课程的九级目标体系。这个目标体系是基础教化阶段的英语课程成为一个整体，不仅有利于不同学段之间英语课程的连接问题，也有利于学生依据自己的须要进行选择性的学习。 理念3：“突出学生主体，敬重个体差异。学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实

7、施应成为学生在老师指导下构建学问、提高技能、磨砺意志、活跃思维、呈现特性、发展心智和拓展视野的过程。” 我们的英语教学要始终使学生发挥主体作用，要以学生为中心，要依据学生的心理特点、生理特点，以及他们的爱好、爱好来设计教学内容，也就是说我们老师的备课要以学生为中心，而不是以教授内容为主。我们在教学中往往会出现这样的现象或误会：我的备课内容讲完了就是完成任务了，不管学生的状况。还有老师认为有效教学就是教的有效，而不考虑学生的接受如何。这一理念要求我们要以学生的须要为依据。敬重学生的个体差异就是只要充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面的差异。我们不能用统一的标准来要求每个学

8、生，也不能强迫学生学习单一的学习材料，我们要尽可能满意不同学生的学习须要。我们在设计检测练习、布置作业时都应当考虑学生的不同水平，可以设计分层作业、分层练习，让每一个学生都能体验胜利的欢乐，不同水平的学生实力得到不同程度的提高。 理念4：采纳活动途径，提倡体验参加。本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。 理念5：注意过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语

9、教学过程中应以形成性评价为主，注意培育和激发学生学习的主动性和自信念。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用实力。评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康人格的发展;促进老师不断提高教化教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。 理念6：开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和主动开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要主动利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;主动激励和支持学生主动参加课程资源的开发和利用。 学习体会： 英语课程要面对全体学生，注意素养教化。要关注每个学生的情感，激发他们

10、学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的自信念，培育他们的创新精神。使每个学生都得到发展。整体设计目标，体现敏捷开放性。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，敬重学生个体差异，我们要尽可能满意不同学生的学习须要。 让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，感受胜利。在英语教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康的人格发展，促进英语课程的不断发展与完善。英语课程要力求合理利于和主动开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。 2

11、022英语课程标准心得体会3 我仔细阅读了初中英语新课程标准。读了这本书之后我相识到：一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。 中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感

12、爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好，因而老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲。 教学中要注意“以人为本”，发挥学生主体作用。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。 培育学生学习爱好还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。师生关系是

13、以基本的人性观为前提的。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。 老师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想

14、始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 综上所述，英语学习，应以爱好为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。 2022英语课程标准心得体会4 中学是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培育的规格和目标提出了更高

15、的要求。因此，中学课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。而教材则是英语课程实施的重要组成部分。选择和运用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高水平、高质量的教材对老师、学生、教学过程以及教学结果都起着主动的作用。通过学习，我体会到相识到要上好英语课，我们老师非下苦工夫不行。为了适应英语新课程改革须要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们英语老师至少要做到以下几点： 一、反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求 根据上级的要求，学习有关文件精神，精确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教化学和心理学理论，探讨英语教学的规律，依据教学目标、

16、学生的须要以及当地客观条件，主动地和有创建性地探究有效的教学方法，同时提中学外文化修养，拓宽学问面，驾驭现代教化技术，并能在自己的接着学习和实际教学之中加以运用。 二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们英语老师要做到： 1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性; 2、把英语教学与情感教化有机地结合起来，创设各种

17、合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3、特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创建语言实践的机会; 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。 三、尽量采纳"任务型"的教学途径，培育学生综合语言运用实力 依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。促使学生获得、处理和运用信息，用英

18、语与他人沟通，发展用英语解决实际问题的实力，同时，主动激励学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中。 四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到： 1、主动创建条件，让学生参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法; 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅或询问等方法进行学习; 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践实力和创新思维的发展; 4、引导学生运用视察、发觉、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能; 5、引

19、导学生在学习过程中进行自我评价并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。 五、要树立新的学生观和教学观，促进学生的英语学习 依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种课外活动有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能，例如可以利用其次课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培育他们的自主性和创新意识。 六、老师必需提高自身专业素养。 新课程对学生提出了更高的综合语言运用实力的目标。老师的综合语言运用实力的凹凸，干脆影响了学生相关的实力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位老师都必需不断提高自身的综合语言运用实力。同时，老师还必需学习新的学问，发展新的教学策

20、略，探讨如何帮助学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生主动的情感和价值观的形成。 通过这次中学英语新课程培训的学习，倾听专家、同行们的报告，使我受益匪浅，并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。 以上是自己对于参与新课程培训以及在实施新课改理念时的心得体会，如有不妥往同仁指正。 2022英语课程标准心得体会5 我通过在业余时间仔细细读了英语课程标准后，对新一轮的国家基础教化课程改革中初中英语新课标有了初步的相识。 一、新课的编排 新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A和Section B，在每个单元的SectionA中，词汇和语言都是在图片中

21、人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用说明和翻译学生就可以明白它们的意思和简洁的功能并学会语法点的运用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言学问的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习爱好。在同一单元的SectionB中，各种活动帮助学生把在SectionA中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，按部就班，避开了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言学问的运用实力，帮助学生在真实交际中学会语言学问。 二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容 提倡“任务型”的教学途径，是新课

22、程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“A teaching tool in which the primaryfocus of classroom activity is the task and language is the instrument which thestudents use to complete thetask.”。Willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、安排和报告;语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。 “任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学

23、途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和学问的活动;不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。 老师在教学中应增加英语教学的开放性和敏捷性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进行编排，许多课文都有重复、零乱的缺点，此时，老师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。 在实际教学过程中，我对每个单元的学问结构和语言编排都仔细地探讨，依据不同单元

24、的特征，给学生编排了任务，在详细实施中分为： 1.前任务阶段。在这个阶段老师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。假如是以听力或阅读为目的进行的，老师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好打算。 2.任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培育学生说英语的流利程度，老师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，老师要以顾问的身份帮助学生订正口头或书面语言中的错误，力求表达精确。最终学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。 3.后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅

25、读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。 三、树立新的教学观念 教化的本质是引导，而不是讲和练，教化要求关注每一个学生的发展。教化目标由以前的注意学问的传授转变为让学生形成主动主动的学习看法，让他们既能驾驭必备的基础学问与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。 新教材要求我们要面对全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学我要学我能学”的阶段，由学生对老师的依靠渐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和

26、谐的学习氛围。在教学过程中，老师应以宽松的看法对待学生学习过程中的错误，和学生进行同等的沟通;不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困难的学生不能运用羞辱性的语言，多用激励性话语，多给他们语言实践的机会，少用吩咐式的语言，多用建议性语言。 四、调整教学内容的依次 老师可以依据教学的实际须要、学生的认知特点和心理特点，对教材内容进行合理调整，活用教材，重组话题，用任务型教学激发学生学习英语的爱好，从而提高课堂效率。 1.课内调整设计任务。 课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的依次，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题(Topic)，然后设计任务，达到课堂目的。 2.单元内的调整设计

27、任务。 单元内的调整指老师依据单元内学问的逻辑依次，对教学内容作重新调整，从而更好地体现学问的系统性和完整性。 3.单元之间的调整设计任务。 单元间的调整指依据学生的爱好和认知特点，对各单元的依次进行调整。假如教学时将相关内容进行整合，就能帮助学生有效地建构学问体系。对单元教学依次的重新调整激活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新学问的探求欲望，取得了良好的教学效果。假如在教学时，学生四周的世界发生了与教材内容相关或相像的重大事情，老师可以调整单元间的依次，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容，结合学生四周世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习爱好和学习动机。 总之，教材、教法不肯定一模一样，最合适的才是最好的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生的状况都在改变，教材的运用也应有相应的改变。所以激发学生的爱好，师生共同参加，同等沟通，达到情感沟通才是目的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页