中学2023年中考复习计划.docx

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1、 中学2023年中考复习计划_初三中考励志演讲一、复习规划复习规划一般是三段式复习法。即：第一阶段是章节复习。根据教材编写的章节挨次，依据各章节内容划分不同的小单元进展复习。这一阶段要于4月20日左右完毕，时间约8-9个周。其次阶段是专题复习。根据教材编写的学问体系，设计不同的学问专题，依据不同的学问专题进展复习。这一阶段要于5月20日左右完毕，时间约5-6个周。第三阶段是模拟测试。根据中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进展中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前完毕，时间约2周。二、复习策略章节复习依据教材进展纵向复习。这是根底复习阶段，是中考复习的根底环节，打算着能否大面积提高教学质量。

2、章节复习要根据有利于根底学问的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面对全体学生，全面复习根底学问，通过章节复习要到达记忆精确、理解透彻、应用敏捷的作用。其指导思想是：根底、全面、系统、扎实。根底。即立足根底。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的挨次进展复习，呈现学问由易到难的递进过程，让学生在重温学问的认知历程中，进一步感悟学问的形成过程，进一步理解学问的内涵及外延，使学生的熟悉在新的循环中进一步提高辩析和应用力量。二是立足大纲，要依据大纲的根本要求，以80%以上学生能够把握为标准，针对各学问点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。全面

3、。即全面掩盖。一是广度上，不仅要把教材中每个学问点找准找全，不遗漏任何学问点，而且还要关注学问点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考察角度，进展全面细致的变式训练；二是深度上，要仔细分析大纲和考试说明，明确各学问点考察的根本要求，另外，还要对比中考试题，分析各学问点的实际考察水平，适应挖掘或拓展学问内涵，依据根本要求和中考实际设计相应的复习深度。系统。即建立体系。一是要建立学问体系，对单元学问点要进展归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的学问点，可以打破教材章节，不断融合、比照，使学生形成较好完善的学问体系；二是要形成方法体系，学问点的考察是通过习题呈现的，在学问梳理或习题训练

4、中，要不断抽取学问规律及解题方法，让学生把握建构学问的方法，把握学问存在的规律，把握解决问题的思路或方法，形成较为完整学问及方法体系。扎实。即抓好落实。一是抓学问落实，对根底学问不仅要记忆精确，理解透彻，精确把握内涵和外延，而且还要能娴熟地进展辩析或应用；二是抓训练落实，要加强学问的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解学问，多角度把握考察方式，娴熟把握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的力量。专题复习依据学问点进展横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，打算着能否大幅度提高教学质量。专题复习要根据有利于稳固根底，有利于提高综合力量的原则，加强学问之间的联系与比照，加强学问的

5、融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的力量。其指导思想是：稳固、完善、综合、提高。稳固。即稳固根底。专题是对教材学问进展横向归类形成的，在学问归类的过程中，仍要涉及到各个学问点，对各学问点的理解程度必定会影响学问关系的熟悉，影响专题复习的效果，因此，要通过设计学问点的辩析与比照性，促进学生进一步理解根底学问。完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类学问，是从教材整体的角度把关联学问进展汇总，前搭后联形成的某一学问体系，学问分布较广，关系不明确，其归类过程也不是学问的简洁排列，而是学问的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过学问的组合，使学生进一步熟悉学

6、问的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在肯定融合，在梳理专题学问的过程中，不仅要加强专题内学问的完善，而且还要加强专题之间学问的联系，使整个教材学问能形成较为系统的学问网络。二是完善理解，在第一轮复习中，学问点联系面较小，学问内涵挖掘不充分，学问理解还停留在外表上，因此，要在原有根底上，进一步拓展、延长学问内涵，将学问点融入专题学问的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟学问的内涵和外延，提高对学问的把握程度。学问点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有根底上，适当把握学问点之间区分与联系，提高学生

7、综合辩析的力量。专题复习尤其注意学问的横向联系，综合。即综合应用。一是学问综合，章节复习完成了学问点的理解，但相关学问之间的联系缺乏，学问综合程度不够，学问辩析力量相对薄弱，因此，要在加强相近学问的辩析的根底上，加强学问间的联系与比照，提高学问的跨度和综合性，提高学生的综合辩析力量。二是训练综合，专题训练中，要适当削减学问点的对应训练，逐步加强学问间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的力量提高。即提高力量。专题复习的关键是提高学生的综合应用力量。学问理解仅仅是停留在熟悉上，只有通过详细实践才能转化为力量。因此，一是必需加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的

8、力量；二是加强解题方法或规律的指导，使学生把握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的力量。模拟测试依据考题进展综合复模拟即进展定时、定量、标准的模拟训练，通过模拟测试有利于学生标准考试习惯，把握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思根底学问，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用力量，有利于调整心情，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调整。指导，即指导学生订正不良的答题习惯，把握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思学问，使学生进一步稳固根底学问，回忆教材，回忆学问点、回忆解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强

9、化解题规律，便于考试中快速提取；调整，即调整学生的迎考心理心情，提高信念和斗志，使学生的学问、力量、情感、身体状况都处于最正确状态。三、复习方式学问梳理课章节复习：根据“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可实行“根底诊断典型分析强化训练学问建构”的程序进展。即：依据学问点设计对应性检测题，检查学生对学问点的把握程度，然后依据典型问题或重点内容，设计典型例题，进展分析指导，讲学问，讲方法，矫正熟悉误区，促进学生进一步理解学问，把握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以稳固，在学生娴熟把握各学问点的根底上，进展学问梳理，建构学问体系及方法，使学生进一步理解学问之间的内在联系学问建构过程可以放在其

10、次个环节，形成宏观学问框架。专题复习：照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可实行“体系构建典型辩析应用训练”的程序进展。即：找出本专题的学问内容，构建学问体系，针对关联内容进展比照辩析，明确内涵与外延，明确区分与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用力量。习题课习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的熟悉偏差，进一步强化学问的重难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的沟通等。其课堂教学

11、的根本程序是：搜集信息典型解析诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进展重点讲解，从矫正学问入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反应学生把握状况，稳固解题方法或规律。四、教学要求降低教学重心降低教学难度从中考说明看，中考试题的易、中、难比例为7：2：1，即使在实际命题中也不会超过6：3：1，根底性试题一般要在65%左右（及格率XX年为65.04%，XX年为65%，XX年为64.72%，XX年75.34%。从及格率来看，试题难度根本稳定，而且XX年呈现降低的趋势。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求学问的难度。XX年中考是新旧课程同时考试，必

12、定要关注新课标，为了使中下游学生能布满自信地进入高中学习，为了使他们连续学习有较好的学问根底，中考试题也会关注中下游学生的学习水平，必定会降低难度，关注根底性。因此，在教学中要抓好教材，抓学问点的理解及对应训练。关注实际应用从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，依据新课程理念，近几年的中考试题特殊注意考察学生适应现代生活及将来社会所必需的根底内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，严密联系社会生活实际，以日常生活和社会建立所用到的化学学问为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟识的生活情景中，运用最根底的化学学问解决生活中的一些实际问题。从中考考察方向看

13、，尤其注意应用力量的考察，表达学以致用的教学思想；从中考功能看，中考具有选拔的功能，必定要设置有肯定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右。从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考察综合辩析或实际应用力量。因此，在关注学问理解的根底上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的力量。关注信息搜集信息搜集与处理力量是学生学习关键，注意学生信息搜集与处理力量考察，是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考察。从新课程要求看，化学课程以提高学生的科学素养为主旨，信息搜集与处理力量是学生科

14、学素养的重要组成局部，新课程尤其加强了这局部内容的设置。从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%左右，突出考察了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的力量。这种试题不仅考察学生精确地搜集有用信息，抽取所学学问的规律和方法，而且还要将学习到的化学学问敏捷应用到实际问题之中。关注试验探究化学是一门以试验为根底的学科，通过试验教学培育学生的创新精神和实践力量，特殊是科学探究的力量是新课程标准提出的重要内容，加强试验探究力量考察，这是新课程进展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考察的分值比例，每年约占30%左右，而且还呈现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：

15、试验假设、试验方案设计、试验方案评价、试验仪器选择、试验数据的分析与处理等，而且将试验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设试验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思索，提高了学生解决实际问题的力量。关注计算把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待，增加了试题的思维力度，全面考察了学生对信息的搜集、数据的观看与的分析，特殊是将图表、图示结合，即考察了学生的分析、理解和表达力量，又考察了学生的读图力量，这是近几年来中考试题的进展方向。加强教学讨论教学讨论不外乎三个方面，一是教的讨论，针对学问梳理课和习

16、题课两个课型，讨论课堂教学的方式，讨论如何才能提高课堂复习的效果；二是学的讨论，讨论如何提高学习兴趣，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对学问不再具有新奇感的状况下，讨论如何提高复习动力？三是考的讨论，针对中考试题，讨论中考题型、难度、考察方式、学问分布、境境设置等，讨论中考试题命题的特点及进展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。强化训练落实教师讲解的效果要通过训练来反应，以检验学生的理解程度，还要通过训练来稳固，促进学生进一步落实学问和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多实行限时训练的方式，提高训练的效果。另外，要提高训练的典型性，训练不是越多越

17、好，要留意精选典型试题，做到精析精练，到达以一凡三的作用2023年中考迎考复习规划 中考是一个学校教学质量的最终表达，取得优异的升学成绩，下学期的迎考复习是关键。通过全面系统的复习，集中提高学生的学科力量和综合力量，使每一个学生都能信念百倍地全力“冲刺”中考。为进一步明确升学目标，讨论学情教情，制定有力的复习教学措施,强化班级治理，标准复习教学行为，提高教学质量，特制定规划如下： 一、中考目标 在上一年度根底上前进2位，升学率到达55%。 二、教学进度 全部学科必需在3底完毕新课程，以保证县教研室规定的进度，迎接全县九年级模拟考试，同时留有足够的时间进展总复习。 三、复习课 复习课不是新授课的

18、重复，梳理学问的目的是形成力量，学生通过复习，对已学的学问技能进一步强化、系统化。复习课中练习至关重要，习题要有稳固根底，检查学问缺漏，辐射学问点的成效。要强化思维训练，做到全面深入。细心备课，讨论教法，指导学法，提高效率，培育学生科学的良好的复习习惯。切忌两个极端：“完全放任”或“完全包办”。教师要做下水题，进入题海，教会学生在题海中游泳，进而带着学生从题海中解放出来。要站在中考猜测的高度细心练兵。 四、复习规划 各学科严格根据学校的统一部署，在3月底全面完毕新课程，制定切实有效的规划，实行三轮复习。 第一轮：3月底至4月30号 各科梳理学问点，进展根底训练稳固，要求教师进展学问系统的归纳总

19、结，同时依据中考命题动向，详略得当，要求学生跟上教师步伐，重在系统总结，综合提高。 其次轮：5月1日至5月31日 分学问板块进展复习，主要是加强学问体系的立体综合，重在做题力量的提高。要求教师分块整合总结，灌输做题技巧，分析题目类型，提高学生整体实践水平。要求学生注意学问之间的联合，学问与生活实际、社会热点的联合，注意做题技巧的娴熟。注意综合力量提高。复习期间，各科任教师要随时了解学生状况，准时个别谈话与辅导。 第三轮：6月1日至6月14日 本阶段主要进展模拟练兵考试，根底学问准时查漏补缺，同时不断调整心态，树立信念，进入实战状态，要求教师加强对学生的应试辅导、心理疏导和生活指导，要求学生注意

20、身心调整，团结同学，听从师长教导。 五、复习资料 第一轮复习以中考新评价 及其复习卷为主;依据中考信息适当精选二轮复习资料；三轮复习用好南昌和九江的中考模拟样卷。资料选取要做到超前预备，针对性强，统一准时。 六、对任课教师的教学要求 1、定好规划，合理安排 2、复习教案，高效有用 3、中考试题，精讲细练 4、考试检测，准时讲解 5、查漏补缺，注意总结 6、准时报分，心中有数 7、凝心聚智，再创佳绩 xx中学教务处 2023年中考语文复习规划中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的学问，稳固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，讨论大纲精神，明确中考的范围

21、，积极预备应对策略。我们预备按以下规划进展复习：一、指导思想 以初中语文教学大纲和语文课程标准年级“语文课程目标”以及我市制订的语文考试标准为指针，立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 三、复习原则 、明确目标，立足教材。教师应仔细讨论语文考试标准，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习

22、的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展学问点的归纳、总结，把握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培育学生独立分析、解决问题的力量。 、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特殊是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把握的

23、语文学问和根本篇目，教师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进展阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的力量。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4月上旬5月上旬）：全面复习根本文言文篇目和语文学问；二、查漏补缺（5月上旬5月中旬）：针对第一阶段的复习进展小结，稳

24、固训练；三、重点突破（5月中旬5月下旬）：对学生在复习中有困难的学问点进展重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习状况，检查复习效果，模拟测试。 、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 四、复习方法和措施 根据中考的各个题型分四个步骤进展一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文根底学问复习，四写作训练。 1.文言文复习 文言文阅读是对文言文学问的综合考察，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比拟丰富，题型变化也较多，相对于

25、单项考察根底学问的试题而言，难度更大一些。 考试的范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够敏捷运用。一种考察综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中常常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。 课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。依据考纲的考察范围和要求以及自身的熟识程度对复习内

26、容进展取舍、侧重。一般考察常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则经常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考察则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考察就与现代文根本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的掩盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至XX年的中考文言文选文好像昭示着一种现象：命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特殊受青睐。 近几年的中考课外文言文阅读大多项选

27、择择故事型、浅显的说理的文段。内容比拟浅显，考察内容根本与课内局部相像。做题时肯定要留意与课内学过的课文或学问点相联系，注意由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆依据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活阅历理解作答。 文言文阅读题主要分为两类。 一是翻译类。此类题解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。留意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要留意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特别现象及一些特别的句式（如推断句、倒装句、省略句）。（5

28、）若直译不通，则用意译。须依据上下文推导，不拘泥于原文构造，联系生活实际大胆推想。 二是启发类。解答这类题目时要留意思想倾向，抓住根本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思索作答。 、现代文复习 现代文复习包括记叙文、说明文和谈论文复习。 （一）记叙文 记叙文是中考语文试题中必不行少的内容。要学生学会解答这种试题，得先帮忙学生把握记叙文的有关学问。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要把握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生把握记叙的线索、挨次、人称、表

29、达方式等。 另外，一边复习一边练习习题一两份。 （二）说明文 说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是说明事理的说明文。阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、挨次、构造、语言等进展理解。另外，一边复习一边练习。 （三）谈论文 谈论文是通过摆事实、讲道理来发表谈论、阐述主见和看法的文章，它的最根本的特点是说理性。阅读谈论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、构造、语言等。另外，一边复习一边练习 要把握“考点”，把握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情谈论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的谈论文。

30、因此，在最终复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进展练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是根据“整体局部整体”的挨次进展考察。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何状况下作答既要表达共性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于的主见。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考察都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找线索找答案。比

31、方，整体感知类的题目，经常要求考生答复“文章的主要内容是什么”或者“的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找谈论、抒情的语句。这些常用的方法和思路肯定要熟记于心。再比方，同学们认为最难答复的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观看句子的特点及位置，分析其在表意和构造上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考察的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比方、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有肯定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

32、三、根底学问及运用复习 在语文教材上消失的关于字词句的有关学问，包括形声字的辨析、实词与虚词的词性（名、动、形、数、量、代等等）、各种短语的类型（动宾、主谓、偏正、动补、并列）、单句的句子成分确实定、复句的类型等，这些学问都需要给学生进展一个系统的归纳和总结。 另外文学语言的不同表达方式，记叙、谈论、抒情、描写、说明的概念的理解和推断，以及综合的运用。同时描写所包括的环境和人物的不同方式也需要学生进展训练和分析。 第三，语言的修辞格的运用，以及在句子中的作用。 第四文学观赏小说、戏剧、诗歌、散文这几种文学样式作品的鉴赏。 四、写作训练 每个星期进展一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写

33、作水平。 作文指导（也许用时一周）了讲解明文、谈论文的常见构造模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够精确地审题，正确地选材、立意、构造文章，综合运用各种表达方式为文章的中心效劳，板书正确，字迹工整，为良好写作打下根底。 作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新奇，内容新颖，力争让每位学生写好记叙文，能把人或大事完整地交代清晰。进行写作学问的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进展具体评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，根本能找准方向，提高学生的写作力量。 纵观

34、几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，喜爱读书，喜爱生活，关注社会，理解他人”的角度进展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更宽阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 在最终阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推举的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积存素材，补充新奇血液。虽学习比拟紧急，但仍要每天“挤”出十到二非常钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好语文报的效果）。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里

35、见阳光”“半瓣花上说人情”；擅长联想，张扬共性。让文章表达出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 在考场上让你的作文取得高分，还是要把握肯定的技巧，那就是包装。书写标准干净，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷教师第一印象分。拿出浑身解数看家本事，开好头，结好尾，博得阅卷教师愉悦大方分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷教师耳目一新观赏分。张扬共性，敢于冲破传统规章，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷教师怦然心跳震撼分。 我们争取在紧急有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。2023年中考英语复习规划九年级的这一学期是初中学习的最一个学习，也是初

36、中阶段最为关键的一个学期，我们除了要连续学习英语学问外，还要对已学习过的学问进展系统性的总复习，并参与初中毕业、升学统一考试。 而近几年来，各地区在致力于中考英语试题的改革，从这几年的中考试题来看，其试题容量大、掩盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语根底学问的考察，更突出了对运用学问的力量的考察。依据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习状况，我打算采纳了“三轮复习法”作为总复习规划，表达“金字塔”构造的特点。 “金字塔”的底部也是复习中的主要局部，即第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时

37、间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地把握所学的学问考出优异成绩。 实施步骤准时间安排： 1第一轮复习阶段（XX年3月5日-3月30日） 指导思想：针对学生对已学根底学问局部已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使根底学问更加条理化，扎扎实实搞好根底学问的复习。 在这一阶段我规划按教材挨次归纳语言学问点，讲透语言学问点的运用，对各单元的学问要点进展梳理，同时重点把握根底词汇、词组、句型（按XX年中考说明，词汇应把握

38、1500-1600个，词组200-300个左右。）详细见龙沙中学各学期期末复习提纲。 在教材整体处理准时间安排上，3月5日开头总复习，先七年级开头，七年级上下册各两次，八年级开头每两单元一个课时，依据复习期末复习提纲，让学生对比着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱学问编写一些练习给学生加以练习。复习初步规划24个课时，刚好在一个月内完成。 2其次轮复习阶段（XX年4月2日-4月27日） 指导思想：在第一轮复习的根底上，针对中考题型进展强化训练，提高对各种题型的解题力量。结合我市的中考题形，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进展专项训练，并把重

39、点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟识各个题型的特点，强化分类练习。 3第三轮复习阶段（XX年5月初-5月中旬） 在第一、二轮复习训练的根底上进展综合训练，以学生为主，对所复习的学问重新整理，查漏补缺。通过细心设计的综合练习，彻底消退学生的模糊意识，强化考点。让学生相互阅卷，开展争论，不懂的或不清晰的问题再由教师最终定夺，加深印象。 4模拟训练（XX年5月下旬-6月上旬） 模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进展应考、应试技巧的训练，培育学生的临场发挥力量和应变力量。 5、考前心理辅导（中考前）针对详细共性不同

40、的学生，赐予不同的心理辅导，排解他们的考前紧急心理。 第四局部：XX年中考各科复习规划-物理 XX年中考，莘莘学子都在全力以赴复习迎考。如何在最终的一段时间内对初中物理进展全面的、针对性的、有效的复习，从而到达事半功倍的效果？ 一、把握命题脉搏，做到心中有数 中考命题以物理课程标准（以下简称课标）的目标、理念、内容标准为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面表达“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是： 1突出根底性 中考题都特殊注意考察学生的根底学问和根本技能，但是近两年中考题根本摒弃了纯粹考察记忆性学问的试题，更多的是将物理

41、学的根本学问与根本技能放在真实、生动、详细的情景下进展考察，而且往往是将多个学问点融合在-起，要求学生敏捷运用所学学问进展分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。 2注意考察学生的情感、态度、价值观 近两年中考题更加注意考察学生的情感、态度、价值观，试题供应给学生一些详细的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的推断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考察学生熟悉世界和理解世界的力量。 3注意科学探究，注意过程与方法 近两年中考题更加注意学生的科学素养的培育和进展，关于科学质疑提问、科学猜测、科学试验设计与验证、科学分析、沟通与评估

42、等科学探究题在各中考题中所占的重量极重。这些试题特殊注意“过程与方法”。 (1)以课本中的根本物理规律为素材的探究题:此类题的试验方案大多与课本不同，要求学生依据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，这些规律大多是初中物理学问中的主要规律。由于此类题突出表达了过程与方法，能较好地考察学生的科学探究力量和创新思维力量，因而是今后各地中考的热点。 (2)以生活中的物理现象为素材的探究题:此类题大多以学生熟识的生活现象、自然现象为素材，要求学生运用所学学问进展分析、推理提出讨论问题、科学猜测并运用科学讨论方法设计合理的试验方案进展验证，有时还要求总结出科学合理的规律此类题有肯定难度，能够较好

43、地考察学生的学问迁移力量、探究能理和创新思维力量。 (3)关于科学方法的探究题:讨论物理的科学方法许多，其中掌握变量法是最重要的方法之一，作为各地中考试题主要通过实际应用来考察学生对科学讨论方法的把握状况。 4注意考察学生处理和表达信息的力量 近两年中考题更加注意通过各种形式考察学生处理和表达信息的力量。在各地中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学学问，选择适当的方法，对题给信息进展处理、分析、综合。此类题突出表达了注意“过程与方法”的课程目标，是中考命题的焦点。 5关注社会热点问题 近年中考题特殊关注环保、能源、可持续进展、

44、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调进展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地考察学生分析问题、解决问题的力量，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族骄傲感，是中考命题的焦点。 6注意学科渗透和综合 近年来，各地中考题都比拟注意物理学科与其他学科间的渗透与综合，注意不同学科学问内在融合与渗透，特殊是人文思想的渗透。 7注意开发和利用外乡资源 近年来，各地中考逐步注意开发和利用外乡优势资源丰富命题。此类题注意结合学生的生活阅历和智力水平，通过各种形式促使学生三维目标的达成，此类题不仅考察了学

45、生应用学问的力量，而且有利于培育学生喜爱家乡、建立家乡的仆人翁情感。 二、有针对性复习，决胜千里 依据中考命题的特点，中考复习分成以下三个阶段： 第一轮复习：回归课本，夯实根底。根底学问和根本力量历来都是中考的重要内容，但在考察形式上有明显的变化，转变了以往死记硬背的考察方式，要求学生能在详细事实中，识别出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发觉物理学问点、探究物理学问的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考察学生对根本测量仪器的使用、熟悉和把握，对根本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解，对物理学史的重大发觉的了解，这类试题绝大多数是源于教材内容，要求学生肯定要认

46、真阅读教材。在阅读教材的过程中要求学生留意： （1）对根本物理概念物理规律的理解，特殊是一些关键词语的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重，pz22040、2.5v、0.3a、正常工作等等。 （2）留意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程常常采纳的是“掌握变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律，这都是采纳“掌握变量法”来进展讨论的。此外，近几年的中考物理试题中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光线表示光的传播方向，利

47、用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”、“试验法”、“推理法”、“归纳法”、“观看法”等。 （3）留意教材中的实例分析（各类插图、生活及有关科技进展的实例等）。 （4）留意教材中各种试验的原理、讨论方法和过程。 其次轮复习：以专题为主线，进展综合和专题复习，着重学问的迁移和应用为主。当学习过的学问增多时，就很简单将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的根底上，我们可把所学学问进一步分成专题进展复习。这个阶段所要到达的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将学问转化成力量，从而提高自己的素养。初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后学问联系起来，使前后所学的学问相互迁移，连成线，织成网。最好自己