中学校长在班主任工作会议上的讲话教学副校长在班主任会议上的讲话(四篇).docx

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1、 中学校长在班主任工作会议上的讲话教学副校长在班主任会议上的讲话(四篇)中学校长在班主任工作会议上的讲话 教学副校长在班主任会议上的讲话篇一 班主任是学生学习生活的贴心陪伴者。作为班主任，比一般教师更多一份责任，更多一份付出，更多一份酸甜。这份责任、付出与酸甜，就是对学生的教育、指导和关爱。对全班学生从课内到课外，从学习到生活，从个人到家庭，从思想进步到身体的安康成长，无不关怀、无不负责，而这一切都在学生身上起着潜移默化的作用。 “教师工作是辛苦的，班主任的工作更是辛苦。”有人是说自从担当班主任工作以后才真正理解到什么叫“责任”，并由此而带来的压力也与日俱增。我觉得，当前班主任工作形势主要面临

2、着三个方面的压力，假如不对这三个方面的形势有一个糊涂的熟悉和把握，班主任就会在盲目中遇到更多困难和阻力。 第一，学生对班主任工作的挑剔度增加。这种挑剔，实际就是对班主任治理的一种“叛逆”，对班主任工作的一种“破坏”。“90后”“00”后的学生，不再“唯师是听”。他们有剧烈的自我意识，我们面对的学生大多又为独生子女，养尊处优的生活环境，使他们形成了自由散漫，无拘无束的性格，根据自己的思维和行动方式待人接物，是他们最大的特点。可是，班级是由几十个人组建起来的一个大集体，在这个集体中，团队意识和合作精神是这个集体的生命和灵魂。而此时的班主任，在引导、改造学生个体时，受到学生抵抗、挑剔的程度是很大的!

3、 其次，家长对班主任工作的期望值增高。每一个父母在送子女入校时，都想为其选一个人品、力量俱佳的班主任，盼望通过优秀班主任的教育、治理，使子女成人成才。这种对子女的将来寄予的远大盼望，在不经意间转移到了班主任身上。他们熟悉到，一个好的班主任能带出一个好的班集体，一个良好班集体又是一种特别的教育力气，对于培育学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯，对于进展他们的智力、力量和共性，促使他们身心和谐、安康进展都有着非常重要的意义。由此可见，班主任背负的期望有多高，班主任承受的压力有多大! 第三，环境对班主任工作的干扰力增大。社会的进展不行避开地产生了一些消极的东西，而这些消极的东西又恰恰影响着青少年

4、的安康成长。一些腐朽没落的思想却在始终毒害着我们的青少年，不少学生还产生了拜金现象和攀比心理，厌学逃学，不堪挫折等等。 针对上述三个方面带来的压力，班主任只有从“班主任专业化”的新视角动身，重新端详自己和自己的工作，完善工作策略，才能赢得班主任工作的实际效应，才能找到班主任工作的乐趣和职业骄傲感，也只有如此，才能真正拥有良好的心态，全身心地投入到工作中去。 班主任教师除了要胜任这份工作应当具备的根本素养以外，还要努力做到以下几点： 第一、要保持寻常心。在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的，其实，换一个角度来看，班主任工作是甘甜的、奉献的、宏大的。由于，教师生涯中有了班主任的经受，有

5、了和学生亲切的接触，才是完整意义上的教师，才算得上不辱使命。作为班主任教师，在选择了这份工作的同时，就是选择一份职责，就要选择一份付出，即保持一颗寻常心。心理学家马斯洛曾说：心若转变，你的态度跟着转变;态度转变，你的习惯跟着转变;习惯转变，你的人生跟着转变。假如没有一颗寻常心，就压制不住急躁，就镇守不住清贫，就克制不了困难，就转变不了局面。 其次，班主任如何加强师德修养，我觉得应做到“三有”。一要有责任感。二要亲和感。学生亲其师，才会信其道。有什么样的班主任，就会带出什么样的队伍。班主任必需从思想、道德、行为、举止、气质、风度、学问、力量等众方面加强修养，努力塑造自己可亲可敬的良好形象。三要有

6、约束感。 第三，要倾注真情感。作为班主任，我们要面对的是几十个有血有肉，思想活泼，情感丰富的人，假如不带着感情去工作，学生不会承受，家长不会认可。“以制度标准言行，以情感分散众心”是班主任工作应追求的最高境地。学生只有在感受到了师爱的暖和、师爱的无私、师爱的纯真后，才能将心交给教师。 所谓“问题学生”是指我们在教育过程中由于某些环节的脱钩(缺失)，学生适应育人环境不良，从而造成一些学生在承受教育和行为习惯的养成等方面较为缓慢，最终导致学生心理、性格和行为习惯等方面严峻缺陷甚至偏激，消失常常违反校规校纪，如：爱打架、迷上网、逃学、对学习没兴趣、早恋和小偷小摸等恶习，令教育者甚感头痛的学生。总体上

7、说他们的数量虽然不多，但处理不好，却对班风、校风的影响极大。 1.“问题学生”产生的缘由 “问题学生”已是一个不容无视的社会问题，他们在学校往往表现出厌学、逃学、沉迷打嬉戏、严峻者伙同社会闲杂人员敲诈讹诈同学钱财、打架斗殴、寻衅滋事、偷盗他人财物等。究其缘由，家庭、社会和学校有着不同程度的不良影响，有的使学生对自己的“差”产生了合理感，有的给学生供应了产生或连续“差”下去的思想根底，有的则使学生身心受到严峻的侵蚀。 (1)社会环境的影响。西方社会的垃圾、丑恶现象乘虚而入，拜金主义、享乐主义思想在社会上扩散，渲染色情、凶杀、暴力的书刊音像制品充满文化市场，使局部涉世不深和意志薄弱的青少年腐化堕落

8、。 (2)学校教育的漏洞。当前相当一局部教师只注意书本学问的教育，对学生的思想和法制教育不够，加上法制教育未纳入中小学的教学规划，而且缺乏课时落实，师资力气薄弱，导致很多青少年缺乏正确的法制信念教育，他们往往不知何为违法、何为犯罪，缺乏一般的法律常识，头脑中没有区分是非的标准，不懂法、不知法，也就谈不上遵纪守法。 (3)家庭教育的误区。近年来，我国的离婚率直线上升，家庭构造的残缺，也导致家庭教育的残缺。此外，即使家庭构造健全，教育方法的不当也会影响青少年的成长。如：溺爱、放任会养成青少年贪图享受、自私自利、专横霸道的性格，一旦遇上不良习气和坏人的引诱就简单走上邪路。 2.“问题学生”一般有以下

9、几种障碍： 自卑心理。“问题学生”往往因学习成绩在班级中处于落后的位臵，或曾经犯过错误受到教师的批判、同学的埋怨、家长的训斥，他们在班中总感到抬不起头，总爱把自己的弱点和其他同学的优点比照，心里就简单失去平衡，从而心态消极，在学习和处事方面不能放开，造成学习效率低，兴趣受到挫伤，产生恶性循环。这样的学生为了查找心理满意，到达临时的心理平衡，他们就设法在另一方面表现自己。我们经常看到，有自卑心理的学生，在课上精神萎靡，神情僵硬，常常听课留意力不集中，不能入境，学习没有兴趣效率低。他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星，或与同学的交往上，或者发型、服饰等方面来表达自我的存在，求得心理上的临时平衡

10、。 戒备性心理。“问题学生”由于屡次的失败，屡遭挫折，有时做了好事，学习成绩有了进步，没有得以应有的确定和表扬，他们就感到教师不惦念自己，认为自己在班里是多余的人。可是一旦消失误差，又极其简单受到批判、训斥。他们感到表扬、嘉奖没有自己的份，只有挨批受罚才是自己唯一的专利。不管自己怎样努力和上进也是枉然。所以对教师常常处于猜疑、怨恨的紧急状态，久而久之，与教师之间形成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听教师正确的教育，成天是躲隐藏藏，有意回避躲闪教师。 逆反心理障碍。教育者对“问题学生”靠权威压服、或靠体罚、变相体罚等，都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成，诱发导致学生反权威、反

11、说教的逆反心理，他们对教师的教育产生疑心，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与教师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。教师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而教师要求不做的，他们反而积极去做。 3.如何教育“问题学生” (1)注意情感功能，喜爱“问题学生” 作为教育工要以真诚的爱生之情，去激起“问题学生”感情的浪花，取得他们的敬重和信任，才能翻开他们心灵的大门;要以心灵的暖和、安康的情感去医治他们的心灵的创伤，才能陶治他们的情操;要用精神的甘露去洗涤精神的污染，才能帮忙他们树立信念，弃旧回新。 (2)对“问题学生”要有积极的期望和赐予制造胜利的时机 假如一味认为“问题学生”不行救药，

12、或认为他们“差”就不会对他们产生积极的期望。因此教师要信任他们身上有很多可以挖掘的潜能，有很多可以捕获到的“闪光点”。而且由于学生的可塑性极大，他们的潜能一旦开发并进展起来，是能够跟上队伍的。 有这样一个例子，某校六年级学生唐某，常常不交作业，教师找他，理由种种，没有时间做啦，试卷不见啦，作业本忘在家里啦，题目不会做啦。批判他吧，他在说完种种理由之后，会低头认错，但是下次照样;叫他课余到办公室里来做吧，午饭后连人影也找不着。实在无奈，一次班主任心血来潮，就给他一个“时机”，让他担当班级“交作业监视会主席”，成员由各科代表组成。出乎意料的是，从今以后，唐某不仅把自己的作业准时交到组长那里，而且班

13、级的作业整体没有拖拉现象了。可见时机对人来说，经常是一生中进展的转折点，一个人一旦获得某种时机或机遇就可能转变他的生活轨迹，甚至是生存状态。俗话说得好“给他一个时机，信任他会还你非常惊喜”。是呀，案例中的唐某，的确还给了教师十二分的惊喜。认真想想，给他的既是时机，更多的却是责任，他头顶上有了个“交作业监视会主席”的光环，自己知道肩上的责任：不仅知道做作业是作为一位学生的责任，还知道收齐班级作业是作为监视会主席的责任。这位学生对责任的熟悉假如用批判不交作业的方法是肯定达不到的，而给他一个时机却能收到“还教师非常惊喜”的效果!这就是赐予“问题学生”制造胜利的时机所带来的教育成效。 (3)对“问题学

14、生”要反复抓，抓反复 “问题学生”在进步的过程中，经常会消失反复，这是一个符合规律的正常现象。因此，当“问题学生”消失反复时，肯定要正确对待，做到不急燥、不厌弃、不灰心，要深入了解和分析他们反复的缘由，有针对性的急躁细致地做好反复教育工作。但这并不是说等到“问题学生”消失了反复以后再来抓，我们在平常的教育过程中，对问题学生可能消失的反复要作充分的估量和猜测，把工作做在前面，以削减消失反复的次数，减轻反复的程度。特殊是教师对“问题学生”的态度，是教师赢得他们敬重的重要感情根底。 “问题学生”是进展的，并在进展中成长，不行能没有过失和缺点，假如一旦发觉问题就横眉怒目、厉声训斥，有的尽管在教师的批判

15、下，口头检查了自己的错误，但从根本上并没有得到有效地教育，反而让他们对教师或敬而远之或退避三舍，有时甚至嫉恨教师。因此，教师对“问题学生”要有肯定的宽容忍让，由于宽容忍让有时比直接的训斥更能感化学生。所以，作为教育工在平常的教育过程中，应有更多的细心和急躁，更强的洞察力，应擅长抓住有效时机，常常找他们沟通谈心，以不断增加他们的自信念，感受到集体的暖和，从而使他们在学习上走得更远、生活上走的更好。 总之，“问题学生”的转化是一项艰难、长期的工作，需要我们不断学习教育的艺术方法，不断探究，并把有关教育理论应用到实际生活中去，需要我们团结多方力气，发挥教育合力，并努力付诸于教育实践中，才能取得良好的

16、效果，那么转化“问题学生”的盼望之光就能普照教坛。 最终，盼望每个班主任抱着一颗热诚之心，尽心尽力搞好自己班级的治理工作，享受胜利的喜悦。 中学校长在班主任工作会议上的讲话 教学副校长在班主任会议上的讲话篇二 班主任教师们： 大家下午好！ 新学年又已经开头了，各项工作也慢慢步入正轨，在校长室的统一安排下，经过德育处的紧急筹备，新学年的第一次班主任会今日盛大召开了，这一切都充分说明白学校领导班子对班主任工作的高度重视。我们完全有理由信任，有了学校领导的高度重视，我们的班级治理工作在新的学年肯定会再上新的台阶。 班主任工作在学校工作中占据着特别地位，在教书育人工作中起着特别作用。一个学校优良的校风

17、、学风、教学质量，大都取决于班主任工作的勤奋、务实、到位。 过去的一学年，全体班主任本着对学生负责、对事业负责、对社会负责的态度，忠于职守、兢兢业业、呕心沥血、无私奉献，把学生当子女，视学生为弟妹，学习上淳淳教导，循循善诱；生活上关心备至，爱护入微；行为上言传身教，以身示范；受到了家长、社会和上级领导的广泛好评和普遍赞誉，也取得巨大的成绩。在此，我代表教务处向战斗在教学一线、为学校进展作出巨大奉献的全体班主任教师表示诚心的感谢。 过去的一学年，我们无论是班级治理、班级活动还是教学成绩等方面都取得了优异的成绩，这是大家有目共睹的，但是我想今日的会议应当不是以展现成绩为主题，相反，我们需要的是借这

18、个平台来深层次反思我们的缺乏，以期望在本学年里更好地调整工作思路，不断完善工作方法，切实提高工作效率，这也正是我们今日会议的最主要目的，德育处廖主任交给我一个任务，要我在今日的会议上作一个发言，就如何搞好班级治理、当一名优秀的班主任谈谈个人的看法。 我左思右想了很久，感到任务艰难无从下手？缘由有二：一是我担当班主任时间短，阅历缺乏，不敢妄加评议；二是的确个人力量有限，怕贻笑大方，不敢妄作评说。 但困难最大，任务还得完成，我想教务处的工作和班主任工作实际上有很多相近之处，何不把我在教务处的一些工作想法大胆地讲出来，和我们的班主任教师作一个沟通，我信任肯定会得到很多批判和帮忙，肯定会让自己得到更多

19、的进步。 下面，我就简洁地谈一谈我个人的一些想法，不当之处，敬请批判指正。 20xx年元月份，根据学校安排，我从德育处到教务处工作，不到一个月，我便充分体会到了教务处事务的繁杂和琐细，并且随时会遇到各种莫名的困难，随时会遇到来自各方面的阻力，让我一时无法适应、疲于应对，其中的酸甜苦辣绝不是三言两语所能表述清晰的。 在此种情形面前，假如我用七分力气去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但此时只要我省七分力气的一分，用来转变自己，就能使自己发生变化。 由于埋怨环境不好，经常是我们自己不好； 埋怨别人太陕隘，经常是我们自己不够宽容； 埋怨教师不支持

20、工作，经常是我们自己方法太少。 其实人只要转变一下心态， 生活中就布满了无限的乐趣： 人生其实就是一次通向既定终点的旅行： 相伴而行沉着一路， 相互搀扶潇洒一路， 相互惦记温馨一路， 相互牵挂甜美一路。 人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。 只有先适应环境，才能转变环境。 所以，在工作中，我们要面对现实，千方百计地转变自己的工作方法，那么在较短的时间内你的学生、你的同事就能和你成为朋友，就能相处融洽，就能支持你的工作。 我常常在想，作为教务主任假如常常在教师例会上今日批判这位教师，明天指责那位教师，势必会影响教师的心情，于是大家相互批判指责起来，这样就有可能导致同志之间分崩离析，队伍乱

21、了，何谈治理？何谈学习？于是我确定了“多看到别人的特长，多向别人学习，只要有时机就在教师例会总结、表扬我们的教师，号召大家都来学习”的工作思路，这样一来，教师们欢乐了，工作顺心了，自己也跟着每天欢乐了。从教务处的工作开展到班级治理，道理亦然，我们班主任教师也要多表扬学生，引导学生多学习，互表扬，少批判，大家相互学习特长，特长就会越变越多；大家相互表扬，关系也就会越来越融洽，班级自然就好管了。 人的力量是工作多逼出来的，铁肩膀是千斤担子压出来的。我们一年又一年上班工作，倘一个人工作量缺乏，有充分的剩余时间无法消磨，便只好用玩扑克、打麻将来虚度光阴，便只好用发牢骚、讲怪话来消耗生命，一年又一年重复

22、自己低水平的工作。 而抢挑重担的人，正如一只蜜蜂，忙于采蜜，忙于收获，几年时间，就能成为一个工作力量强的人。 在教务处，我始终坚持用开朗、乐观的态度处理较简单的问题，这样就能使简单的问题简洁化。反之，若心情不好，鸡毛蒜皮的小事都能变得简单。生活像面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对他哭，他就对你哭。但是，七、八十个教师，很多不想当班主任，很多不想教毕业班，有的不愿上第一节课，有的不愿上第四节课，有的厌烦教学检查，有的临时安排的工作不愿做，等等一切，你又如何笑得起来？教师们，那就要看你笑的水平高不高！我想，笑是一种胸怀，也是一种力量，更是一项技术。我们都应当钻研这门技术，不断提高自己笑的力量，不断

23、提高自己笑的技术，这样，就能提高工作效率。一句话，我们要笑对人生。同样当班主任也要当一名乐观向上的班主任，是为了学生，更是为了自己。 今年上半年，教务处和教研处常常召开学生座谈会，有一次座谈会完毕后57班李浪同学就跑到我跟前对我说：喻教师，您讲得太好了，句句都讲到我心坎里去了，我心里一下子敞亮多了。 我寻思，为什么能收到这样的效果？ 我回忆了一下我在座谈会上的讲话稿产生的过程： 先深入班级调查学生的学情，了解教师的教情； 其次步依据所把握的状况，写出讲话内容草稿； 第三步向教务处的同志和上届毕业班的局部教师请教，共同商议进展修改； 第四步向现任班主任教师和局部任课教师请教，共同商议，进展修改，

24、最终定稿。 我想：能收到这样好的座谈效果，这完全是我和同志们共同商议的魅力所带来的结果。其实，回忆教务处的全部工作的顺当开展，首先离不开卢、龚二位主任的细心和辛苦，同时也与教务处但凡遇到相对重要的工作总是不约而同地聚在一起，共同商议，共同担当的优良传统是密不行分的。 我想，我们要管好一个班，当好一个班主任，也应当充分发挥商议的无限魅力：遇到困难，把学生当大人看，多与学生商议，学生会给我们出许多点子；班上纪律不好，与班干部多商议，班干部会给你想出很多方法；开主题班会，与学生多商议，就能有效提高班会质量；文明礼仪养成教育，与学生多商议，就能收到很好的效果。一句话，一位当班主任的，要是凡事都能和学生

25、多多商议，听听学生的意见，肯定更简单胜利。 教师们，以上讲的几点，仅仅是我个人的一些想法，不登大雅之堂，更谈不上阅历介绍，讲的目的就是和全体班主任教师们共同沟通、共同探讨、共同提高。 最终，让我用这样几句话完毕今日的发言，并和大家共勉： 在班级治理的迷惘中坚决信念， 从班级治理的辛苦中感受欢乐， 在班级治理的磨练中得到成长， 从团结全体任课教师中升华才智。 我们的班主任教师就肯定会工作更加顺当，我们的班级治理工作也肯定会再上新台阶！ 中学校长在班主任工作会议上的讲话 教学副校长在班主任会议上的讲话篇三 今日学校召开班主任会议，对班主任进展培训，对班级治理工作提出详细要求，目的是促使班主任切实增

26、加责任意识，不断提高治理水平，努力开创班务工作新局面，推动学校工作不断上台阶。下面，我谈两点意见。 班级是学校最重要的组成局部，对于学校各项工作的开展起着至关重要的作用。在某种程度上，我们可以说，班务工作是学校工作的缩影，是学校工作提升的支撑点，班务工作的质量直接影响着学校的教育教学质量。班主任是班级之魂，是班级的组织者、治理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各学科教师的纽带。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的成长都负有直接的教育责任。班主任对学生的直接收理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的，学校的许多打算决策要通过班主任去执行。班主任工作的重要性主要表达

27、在以下三个方面： 首先，班主任是学生安康成长的引领者，起着导向引领作用。对于“引领者”，我的理解就是如学生跑步，你在前面带路，学生前进的方向正确与否，速度快慢如何，都取决于你这位“引领者”。作为班主任，比一般教师更多一份责任，更多一份付出。这份责任和付出，就是对学生的教育、引导和关爱，对全体学生从课内到课外、从学习到生活、从个人到家庭、从思想进步到身体安康、人身安全，无不关怀，无不负责。一名不得力的教师，对学生的影响是一门学科的教学;而一名不称职的班主任，影响的是班级的全部，影响的是学生的安康成长，甚至是终身的进展。 其次，班主任是学校决策的执行者，起着贯彻落实作用。学校的决策，假如没有一支好

28、的执行队伍来实施和落实，就等于是空谈。这个执行队伍的主力就是我们的班主任群体。班主任就是通过协调各科任教师，共同落实学校各项工作。班主任工作的质量，关系着班级教育教学任务的顺当完成，关系着一所学校整体的教育教学水平。班主任是学校最基层的治理者和工作落实者，学校大多数工作的落实都要依靠班主任。因此，班主任队伍业务素养凹凸，工作作风如何，直接关系到学校各项工作能否上水平、上台阶。 第三，班主任是学校、家庭、社会三种教育力气的沟通者，起着桥梁纽带作用。随着社会经济的进展，学校的每一个班级与社会、家庭的联系越来越广泛和频繁。社会、家庭对学校教育的影响日益简单，离异家庭、单亲家庭、特困家庭、留守儿童等增

29、加了学校教育和班主任工作的困难。在学校，班主任是家长接触最多最频繁的人，家长和社会对学校的了解，对学校教师群体的了解，主要是通过班主任这个窗口;学校的很多重要工作也要靠班主任与家长沟通、协调、推动和落实。可以说，班主任的言行举止、工作态度和治理水平代表着学校的形象，要争取家庭、社会的协作和支持，强化积极影响，抵抗消极影响，形成教育合力。 1.加强个人修养，做学生的楷模。 俗话说：“打铁全凭自身硬”。自身修养对班主任来说是无比重要的，加强自身修养是对每位班主任的根本要求。一个好班主任，影响的不仅是学生的现在，而是学生的一生。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对学生产生一辈子的影响。班主

30、任要通过自己良好的言行举止做学生的表率，没有对学生直接的、良好的人格影响，班主任的教育会枯燥无味、事倍功半。班主任要保持一颗寻常心，没有一颗寻常心，就压制不住急躁，就镇守不住清贫，就克制不了困难，就转变不了局面。班主任是一个特别的群体，能选为班主任的都是教师中道德品质好、业务力量棒、工作责任心强的佼佼者。可以说，班主任就是教师的标尺，这就要求各位班主任更加严格地要求自己，收起性子，沉下身子，专注于班级治理，致力于学生教育。 2.树立效劳理念，增加责任意识。 在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的，我认为，班主任工作也是甘甜的、奉献的、宏大的。家长把子女交给我们，是对学校的信任，学校把

31、一个班交给班主任，既是对你们过去工作的确定，更对你们今后工作的期盼。每一位班主任都要把这种确定和信任转化为工作的压力和动力，以对社会、学校、家长、学生负责的态度，踏踏实实、认仔细真地做好班主任工作。大家在选择了班主任这份工作的同时，就是选择了一份职责，选择了一份付出。班级能否治理好，关键看班主任的工作态度和工作作风。班主任的责任心强，班风就正，各项工作井井有条;班主任责任心不强，工作就拖拖拉拉，懒懒散散，班级各项工作也就上不去，日积月累，问题就越积越多。因此要当好一名班主任，就必需有剧烈的责任感和事业心，用高度的责任感去影响学生，用剧烈的事业心去感染学生。 3.讲究教育艺术，提高治理效能。 作

32、为一名班主任，要以爱作为教育的动身点，倾注情感，效劳学生。亲其师，才能信其道，班主任只有给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任，学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向班主任放开内心世界，才会乐于承受班主任的教育。这就要求班主任擅长发觉学生闪光点，发挥学生的特长，激发学生的潜能。班主任工作是一门艺术性很强的工作，在班级治理过程中，班主任的学识越多，业务水平越高，综合素养越强，在学生中威信就越高。因此，班主任要拓宽自己的视野，丰富自己的学问。在教育学生、感化学生、引导学生、甚至在改造学生时，班主任特殊要加强班风、学风的建立，加强班干部队伍的建立，加强与科任教师、学生家长的沟通沟通，特殊要加强与学生谈

33、心。班主任要做到“三勤”：一是口勤，班主任在平常的工作中要不厌其烦地教育学生，说一遍效果不好，就说其次遍，第三遍，直到实现教育的目的。固然，最好要讲究说的艺术，变着把戏说，直到学生听进耳朵，记在心上。班主任的口勤还表现在随时随地与学生谈心，表扬和鼓舞学生，指出他的缺乏，帮忙他们安康成长。二是手勤，就是要勤记录，记录学生的根本状况和思想动态，记录班级治理中的点点滴滴，留下班务工作的痕迹，记录自己工作的体会。三是腿勤，就是要求班主任每天到教室、宿舍转转，到包干区看看，准时掌控相关状况，发觉问题于萌芽状态，准时加以解决。 我校班主任队伍的素养总体来说是高的，大多数同志任劳任怨，无私奉献。有的同志常年

34、累月超负荷工作，不计较个人得失;有的同志爱生如子，无微不至，深受学生的爱戴;有的同志开拓创新，工作开展得有声有色。但是，工作责任心和治理水平还不够平衡，得过且过、被动应付、方法陈旧、执行力不强等软、懒、散现象常常发生，对学校教育教学工作产生了不良影响。随着全市生源的逐年削减，办学的竞争将越来越剧烈，我校处于生存与进展的关键时期，面临着严峻的挑战。我们的使命神圣，责任重大，必需居危思危，负重奋进。盼望大家通过今日的培训，坚固树立育人理念，切实增加责任意识，不断提高治理水平，以更加饱满的精神状态，更加务实的工作作风，努力开创班务治理工作的新局面，为学校的安康持续进展作出新的更大的奉献! 中学校长在

35、班主任工作会议上的讲话 教学副校长在班主任会议上的讲话篇四 各位领导、各位教师： 班主任是学生学习生活的贴心陪伴者。作为班主任，比一般教师更多一份责任，更多一份付出，更多一份酸甜。这份责任、付出与酸甜，就是对学生的教育、指导和关爱。对全班学生从课内到课外，从学习到生活，从个人到家庭，从思想进步到身体的安康成长，无不关怀、无不负责，而这一切都在学生身上起着潜移默化的作用。 “教师工作是辛苦的，班主任的工作更是辛苦。”有人是说自从担当班主任工作以后才真正理解到什么叫“责任”，并由此而带来的压力也与日俱增。我觉得，当前班主任工作形势主要面临着三个方面的压力，假如不对这三个方面的形势有一个糊涂的熟悉和

36、把握，班主任就会在盲目中遇到更多困难和阻力。 第一，学生对班主任工作的挑剔度增加。这种挑剔，实际就是对班主任治理的一种“叛逆”，对班主任工作的一种“破坏”。“90后”“00”后的学生，不再“唯师是听”。他们有剧烈的自我意识，我们面对的学生大多又为独生子女，养尊处优的生活环境，使他们形成了自由散漫，无拘无束的性格，根据自己的思维和行动方式待人接物，是他们最大的特点。可是，班级是由几十个人组建起来的一个大集体，在这个集体中，团队意识和合作精神是这个集体的生命和灵魂。而此时的班主任，在引导、改造学生个体时，受到学生抵抗、挑剔的程度是很大的！ 其次，家长对班主任工作的期望值增高。每一个父母在送子女入校

37、时，都想为其选一个人品、力量俱佳的班主任，盼望通过优秀班主任的教育、治理，使子女成人成才。这种对子女的将来寄予的远大盼望，在不经意间转移到了班主任身上。他们熟悉到，一个好的班主任能带出一个好的班集体，一个良好班集体又是一种特别的教育力气，对于培育学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯，对于进展他们的智力、力量和共性，促使他们身心和谐、安康进展都有着非常重要的意义。由此可见，班主任背负的期望有多高，班主任承受的压力有多大！ 第三，环境对班主任工作的干扰力增大。社会的进展不行避开地产生了一些消极的东西，而这些消极的东西又恰恰影响着青少年的安康成长。一些腐朽没落的思想却在始终毒害着我们的青少年，不

38、少学生还产生了拜金现象和攀比心理，厌学逃学，不堪挫折等等。 针对上述三个方面带来的压力，班主任只有从“班主任专业化”的新视角动身，重新端详自己和自己的工作，完善工作策略，才能赢得班主任工作的实际效应，才能找到班主任工作的乐趣和职业骄傲感，也只有如此，才能真正拥有良好的心态，全身心地投入到工作中去。 班主任教师除了要胜任这份工作应当具备的根本素养以外，还要努力做到以下几点： 第一、要保持寻常心。在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的，其实，换一个角度来看，班主任工作是甘甜的、奉献的、宏大的。由于，教师生涯中有了班主任的经受，有了和学生亲切的“接触，才是完整意义上的教师，才算得上不辱使命

39、。作为班主任教师，在选择了这份工作的同时，就是选择一份职责，就要选择一份付出，即保持一颗寻常心。心理学家马斯洛曾说：心若转变，你的态度跟着转变；态度转变，你的习惯跟着转变；习惯转变，你的人生跟着转变。假如没有一颗寻常心，就压制不住急躁，就镇守不住清贫，就克制不了困难，就转变不了局面。 其次，班主任如何加强师德修养，我觉得应做到“三有”。一要有责任感。二要亲和感。学生亲其师，才会信其道。有什么样的班主任，就会带出什么样的队伍。班主任必需从思想、道德、行为、举止、气质、风度、学问、力量等众方面加强修养，努力塑造自己可亲可敬的良好形象。三要有约束感。 第三，要倾注真情感。作为班主任，我们要面对的是几

40、十个有血有肉，思想活泼，情感丰富的人，假如不带着感情去工作，学生不会承受，家长不会认可。“以制度标准言行，以情感分散众心”是班主任工作应追求的最高境地。学生只有在感受到了师爱的暖和、师爱的无私、师爱的纯真后，才能将心交给教师。 所谓“问题学生”是指我们在教育过程中由于某些环节的脱钩（缺失），学生适应育人环境不良，从而造成一些学生在承受教育和行为习惯的养成等方面较为缓慢，最终导致学生心理、性格和行为习惯等方面严峻缺陷甚至偏激，消失常常违反校规校纪，如：爱打架、迷上网、逃学、对学习没兴趣、早恋和小偷小摸等恶习，令教育者甚感头痛的学生。总体上说他们的数量虽然不多，但处理不好，却对班风、校风的影响极大

41、。 1、“问题学生”产生的缘由 “问题学生”已是一个不容无视的社会问题，他们在学校往往表现出厌学、逃学、沉迷打嬉戏、严峻者伙同社会闲杂人员敲诈讹诈同学钱财、打架斗殴、寻衅滋事、偷盗他人财物等。究其缘由，家庭、社会和学校有着不同程度的不良影响，有的使学生对自己的“差”产生了合理感，有的给学生供应了产生或连续“差”下去的思想根底，有的则使学生身心受到严峻的侵蚀。 （1）社会环境的影响。西方社会的垃圾、丑恶现象乘虚而入，拜金主义、享乐主义思想在社会上扩散，渲染色情、凶杀、暴力的书刊音像制品充满文化市场，使局部涉世不深和意志薄弱的青少年腐化堕落。 （2）学校教育的漏洞。当前相当一局部教师只注意书本学问

42、的教育，对学生的思想和法制教育不够，加上法制教育未纳入中小学的教学规划，而且缺乏课时落实，师资力气薄弱，导致很多青少年缺乏正确的法制信念教育，他们往往不知何为违法、何为犯罪，缺乏一般的法律常识，头脑中没有区分是非的标准，不懂法、不知法，也就谈不上遵纪守法。 （3）家庭教育的误区。近年来，我国的离婚率直线上升，家庭构造的残缺，也导致家庭教育的残缺。此外，即使家庭构造健全，教育方法的不当也会影响青少年的成长。如：溺爱、放任会养成青少年贪图享受、自私自利、专横霸道的性格，一旦遇上不良习气和坏人的引诱就简单走上邪路。 2、“问题学生”一般有以下几种障碍： 自卑心理。“问题学生”往往因学习成绩在班级中处

43、于落后的位臵，或曾经犯过错误受到教师的批判、同学的埋怨、家长的训斥，他们在班中总感到抬不起头，总爱把自己的弱点和其他同学的优点比照，心里就简单失去平衡，从而心态消极，在学习和处事方面不能放开，造成学习效率低，兴趣受到挫伤，产生恶性循环。这样的学生为了查找心理满意，到达临时的心理平衡，他们就设法在另一方面表现自己。我们经常看到，有自卑心理的学生，在课上精神萎靡，神情僵硬，常常听课留意力不集中，不能入境，学习没有兴趣效率低。他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星，或与同学的交往上，或者发型、服饰等方面来表达自我的存在，求得心理上的临时平衡。 戒备性心理。“问题学生”由于屡次的失败，屡遭挫折，有时

44、做了好事，学习成绩有了进步，没有得以应有的确定和表扬，他们就感到教师不惦念自己，认为自己在班里是多余的人。可是一旦消失误差，又极其简单受到批判、训斥。他们感到表扬、嘉奖没有自己的份，只有挨批受罚才是自己唯一的专利。不管自己怎样努力和上进也是枉然。所以对教师常常处于猜疑、怨恨的紧急状态，久而久之，与教师之间形成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听教师正确的教育，成天是躲隐藏藏，有意回避躲闪教师。 逆反心理障碍。教育者对“问题学生”靠权威压服、或靠体罚、变相体罚等，都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成，诱发导致学生反权威、反说教的逆反心理，他们对教师的教育产生疑心，对正确的管教产生

45、抵触，对班集体冷漠，与教师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。教师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而教师要求不做的，他们反而积极去做。 3、如何教育“问题学生” （1）注意情感功能，喜爱“问题学生” 作为教育工要以真诚的爱生之情，去激起“问题学生”感情的浪花，取得他们的敬重和信任，才能翻开他们心灵的大门；要以心灵的暖和、安康的情感去医治他们的心灵的创伤，才能陶治他们的情操；要用精神的甘露去洗涤精神的污染，才能帮忙他们树立信念，弃旧回新。 （2）对“问题学生”要有积极的期望和赐予制造胜利的时机 假如一味认为“问题学生”不行救药，或认为他们“差”就不会对他们产生积极的期望。因此教师要信任

46、他们身上有很多可以挖掘的潜能，有很多可以捕获到的“闪光点”。而且由于学生的可塑性极大，他们的潜能一旦开发并进展起来，是能够跟上队伍的。 有这样一个例子，某校六年级学生唐某，常常不交作业，教师找他，理由种种，没有时间做啦，试卷不见啦，作业本忘在家里啦，题目不会做啦。批判他吧，他在说完种种理由之后，会低头认错，但是下次照样；叫他课余到办公室里来做吧，午饭后连人影也找不着。实在无奈，一次班主任心血来潮，就给他一个“时机”，让他担当班级“交作业监视会主席”，成员由各科代表组成。出乎意料的是，从今以后，唐某不仅把自己的作业准时交到组长那里，而且班级的作业整体没有拖拉现象了。可见时机对人来说，经常是一生中

47、进展的转折点，一个人一旦获得某种时机或机遇就可能转变他的生活轨迹，甚至是生存状态。俗话说得好“给他一个时机，信任他会还你非常惊喜”。是呀，案例中的唐某，的确还给了教师十二分的惊喜。认真想想，给他的既是时机，更多的却是责任，他头顶上有了个“交作业监视会主席”的光环，自己知道肩上的责任：不仅知道做作业是作为一位学生的责任，还知道收齐班级作业是作为监视会主席的责任。这位学生对责任的熟悉假如用批判不交作业的方法是肯定达不到的，而给他一个时机却能收到“还教师非常惊喜”的效果！这就是赐予“问题学生”制造胜利的时机所带来的教育成效。 （3）对“问题学生”要反复抓，抓反复 “问题学生”在进步的过程中，经常会消失反复，这是一个符合规律的正常现象。因此，当“问题学生”消失反复时，肯