中学校本教研工作自查报告范文.docx

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1、 中学校本教研工作自查报告范文中学校本教研工作自查报告范文 本着发觉和解决我校校本教研中的问题,提升校本教研水平,促进办学质量的提高,在区教委开展首批校本教研示范学校验收之际,我们对比xxx教研20xx9号文件和20xx1号文件的精神,结合xxx区校本教研示范学校验收工作方案的要求，对我校的校本教研工作进展了自查,现将报告如下: 一、领导重视 领导职责清楚，实施过程中相互帮忙，共同促进校本教研工作的顺当开展。校长仔细履行校本教研第一责任人职责。主要表现在： （1）校本教研工作纳入学校规划和工作总结，总是要先审查科室规划和总结（包括校本教研工作），结合学校进展方向制订初稿，再在学校行政会上争论和

2、修改的根底上形成的，因而具有很强的指导性。 （2）仔细组织教职工阅读理解教科所教研教改的相关文件，结合学校规划安排周工作，任务落实到详细的领导身上，制订可行性的工作方案，因而具有很强的有用性。 （3）安全和教学是学校的生命线，校长围绕这个中心开展活动，凡校本教研工作，领导必参与，对我校的校本教研具有很强的监视性。 （4）每月召开一次教学例会，每期作一次现代教育理论讲座，每周的周前会组织教师5分钟的理论学习学习芦梭的爱弥尔、读陶行知、叶圣陶等教育家的文章，不求教师有很大收获，只求教师记住一句话，甚至是一个词。 （5）加强学习，因而观念新，积极探究学校进展对校本教研的新要求，引导和支持教育处对一些

3、新的想法的尝试和实践，与时俱进，不断进展。如：xx年的教学检查习惯养成活动，09年的电子集体备课活动。 （6）教研经费投入合理，保证活动的正常开展。学校按每人100元的经费投放到教研组，支持组内教师的学习、沟通、集体备课、教学练兵等教研活动。 二、教研组织标准 学校依据xxx区学校教研组工作规程，结合我校近50年的教研传统，制定了xxx初中教研组工作规程，强化了我校的教研组织建立。 1、学校设立了七个教研组：语文组（6人）、数学组（6人）、英语组（7人）、理化生组（8人）、政史地组（4人）、体艺组（3人）、电教组（6人）； 2、学校设立了三个年级组：初一组、初二组、初三组。 3、落实了组长待遇

4、：周课时1节。促进了组长自觉履行职责。 三、教研制度有用 为了让教师主动标准自己的教研行为，养成良好的教研习惯，学校制定了一系列教学治理、校本教研、教学评价的制度和实施细则。如：xx年制定了x中校本教研实施细则，xx年配套完成了听课制度、评课制度、集体备课制度、学习制度，考勤制度，xx制定了x中教学六仔细实施细则，xx年制定x中课堂教学有效性评价量表、先进教研组、教研先进个人评比条例、xx年制定了骨干教师治理方法等。并配套完成了学科教学要求，到达教学、教研教改有章可循，按章行事，让每个教师在教研的熔炉中快速成长。 四、校际教研融合 学校奉行“走出去，请进来”的校际教研方案。 1、走出去，就是把

5、教师带到教学水平高的学校去搞教研。09年春，刘培明和周建平参与重庆市农村初中学科教师培训学习，周祥德参与全国语文青年教师赛课观摩学习，丁俊到上海学习三个月，崔建川上派到国本中学学习一年。一年中，学校担当送教和教学调讲任务5场：一是幸奠权校长在20xx年12月xxx区生物骨干教师培训班作生物实践活动的教学策略的讲座，二是幸奠权校长在20xx年4月xxx区生物复习工作会上作抓纲务本，注意根底的报告，三是刘培明在20xx年4月xxx区农村初中数学骨干教师培训期间送课到顶峰初中全等三角形的复习课，四是丁俊在20xx年3月农村初中语文骨干教师培训期间送课到龙宝中学，五是20xx年9月担当教科所地理送教到

6、甘宁片区的任务。 2、请进来，就是把教学水平高的学校的教师请进来搞教研，实现优势互补。一年中，承受区内学校讨论学习5批：一是20xx年10月主办甘宁片区初中的政治教师技能竞赛，承受甘宁片区的政治教师到校学习；二是20xx年5月承受国本中学到校沟通学习；三是承受国本中学的黄雪、潘来富两位下派教师在校沟通学习一年；四是承受三峡学院的两批顶岗学习生在校学习半年；五是20xx年5月承受清泉中学到校沟通学习。我们汲取他们超群的教学技艺，他们汲取我们朴实的校本教研思想和教师乐于奉献的精神。 3、融合。融合就是阅历的结合，需要相互不保存的传递。 五、特色教研评价型教研 特色工程骨干教师示范活动，新教师合格活

7、动，周前会5分钟的理论学习； （一）特色教研评价型教研 1、评价型教研的产生 （1）xxx初中有着50年的历史，形成了教师擅长吃苦、勤勤恳恳、任劳任怨、乐于奉献、朴实等校园精神，产生了“重人格、重影响”的文化气氛。 （2）xxx初中教师流淌快，新教师多，要促进新教师的快速成长，除了学习和培训以外，最重要的就是通过评价进展引导。 （3）随着教师队伍的稳定，年轻一代的快速进展，更需要通过评价来引领进展的方向。 2、评价型教研的内容 （1）制定评价方案和量表。在近三年的校本教研中，教育处制定了大量的评价方案和量表： xxx初中关于先进教研组及教研先进个人评比条例及量表 xxx初中关于教育论文评比条例

8、及量表 x中课堂教学评价量表 x中关于先进教研组（组长）、教研先进个人、骨干教师、科研骨干、学科带头人评比条例 x中关于教学反思评价量表 xxx初中关于作业批改评价方案和量表 xxx初中关于教案评价方案和量表 这些评价方案和量表，已经涵盖了教学六仔细中的最重要的“三仔细”。 （2）把握评价措施和方法 定时。定时（每月一次）检查、定时评价、准时提示，有利于教师高质高量地完成教研任务。常规教研活动，每周组内自查，每月校内检查、每月评价；大型教研活动当时检查、当时评价；课题讨论、校本教材编写严格根据规划检查和评价； 定方案。严格根据教育处制定的评价方案进展评价，避开随便性。 定形式。听课后作口头评价

9、，检查后作书面评价，活动后以文件的方式进展评价。 定作用。口头评价指明教师努力的方向，书面评价作为意见反应给教师，以文件方式的评价作为教师评优进级的依据。 （3）科学应用评价结果 发给物质嘉奖。 教师评优进级中享受加分； 发觉教师的教育教学特长，引领教师走特长进展之路； （二）特色工程 （1）骨干教师示范活动 学校为骨干教师搭建展现的平台，充分发挥骨干教师的辐射作用，使他们成为学校教学的魂。每年进行一次的骨干教师示范课活动主要包括：备课示范、说课示范、上课示范、评课示范、教研（学习沟通、行动反思）示范。活动形式有：培训会、讲座、办展览、听说上评展现、研讨沟通、总结反思等。 （2）新教师的合格活

10、动。 新教师的合格验收课每学期进行一次，培训期为2年。合格课活动主要包括：备课合格、上课合格、说课合格、评课合格、教研（学习沟通、行动反思）合格。活动形式有：学校召开新教师专题会、与指导教师研讨、听说上评课、总结反思、成果展现、集体评价。在指导教师的细心指导下，在全体教师的全心帮忙下，我校的新教师一般都能到达一年达标、三年骨干的目标。 （3）周前会5分钟理论学习 每周周前会利用5分钟的时间培育教师的教研力量。利用周前会的时机，组织学习现代教育教学理论，不厌其繁的培育教师，让他们进展点滴积存，渐渐领悟和渗透。学习的局部材料如下： 名师课堂的魅力在哪里 教师写作视角 敲碎儿童的地狱，制造儿童的乐园

11、 让教师在反思中提升 让我们的校园布满爱 中学生给教师的100条建议 优化课堂教学的思索 课堂教学最优化的条件及需要把握的度 坡度、密度、角度 如何在新课程中提高课堂教学的有效性 师生关系弱化的缘由及对策 六、校本教研成效显著 （一）校本教研成果 1、教学质量成果 20xx年春季期末考试，及格率在xxx平均水平之上的约占80%，优生率在xxx平均水平之上的约占55%。平均分在xxx区平均水平之上的约占75%。这说明我校的教学质量在xxx区平均水平之上。20xx年毕业率从xx年的98.6%提高到100%，升学率从xx年的76%提高到95.1%。学校荣获20xx20xx年度义务教育阶段学校教学质量

12、二等奖。由于质量在xxx平均水平之上，学校常常担当甘宁片区的一些教育教学活动，为片区搭建学习讨论的平台，对片区教研的进展作出了一些奉献！但优生率的刚好超过xxx区平均水平，说明我校的教学还不算“高质量”。 2、教师进展成果 通过校本教研的开展，解决了教师在新课程改革中的一些问题，如新老教材的连接，新老教学的连接，减负提质的问题，学校示范与组内讨论的问题等；解决了教师在教学实践中困惑的一些问题，如严格治理与体罚的问题，课堂教学模式问题，学科教学特点问题等。由问题激发了教师的学习兴趣，许多青年教师都参加了学历提高学习，师资队伍的本科率由xx年的66.7%提高到81.8%；由问题引发了教师的讨论热忱

13、，很多教师积极申请课题讨论，我校在研区级课题2个，xx年结题的区级课题培育多样化学习方式的试验讨论荣获20xx年xxx区教育科研成果二等奖，已经申报待批的校级课题有4个，“学困生转化”讨论在各教研组内积极开展。学校在组织教师进展专题讨论的同时，还积极引导教师进展总结反思，形成成果，一年来，论文在国家级刊物发表2篇，在省级刊物发表7篇，荣获重庆市一等奖1篇，二等奖2篇，三等奖2篇，xxx区学会奖1篇，专委会获奖的有22篇。教师竞赛获xxx区一等奖一人，二等奖一人；xxx区三等奖一人，片区二等奖三人。 （二）特色进展 1、“立足根底，主动进展”的办学特色。 （1）立足根底教育，学校要主动进展，办成

14、农村初中的示范学校；（2）教师立足学科根底，主动进展，提高教育及治理技术，形成富有共性的优秀的教学能手；（3）学生立足根底，主动全面进展，成长为一代新人。这一观点我校贯彻“科学进展观”的详细表达。 2、“不求大，但求实”校本教研特色。 “不求大，但求实”的内含 不求大：不求规模之大，场面之大，人数之多，讨论的范围之广，难度之深。 但求实：立足本校实际，做小课题，讨论小问题，多讨论课堂教学的问题，深入分析学情的根底上，制定教学目标。教学研讨不流于形式主义，不来花架子，教师多在一起切磋教学艺术，教研培训符合教师专业进展的需要，求其教学的有效性，实效性，务实性，进展性。但要有超前思索，分析教育教学、

15、治理、安全等进展变化的动态，关注课程改革的进展，冷静分析，抬头上路。 不求大，但求实：每天都有一点新的想法、新的尝试、新的成果，与时俱进，平稳进展。 “不求大，但求实”的运行机制 把目标分解得更小一些，把方案制订得更细一些，把时间段划得短一些，把大事分别得单一一些；立求大事的真实，立求进展的真实，立求生活的真实。通过点滴的“量”的积存，促进“质”的变化。 “不求大，但求实”的详细表达 一、目标上“不求大，但求实” 教师培育目标是：一年合格，三年骨干，五年成名。 一年合格。目标分解为两个：一是组内合格，二是校内合格； 三年骨干。目标分解三个：一是组内骨干，二是校内骨干，三是区内骨干； 五年成名。

16、目标分解为三个：一是校内成名，二是学校周边成名，三是区内成名； 二、制度上“不求大，但求实” 1、治理制度：业务学习制度、备课制度、听课制度、作业批改制度教育科研治理方法、骨干教师治理方法等。一事一制度，小而实。 2、评价制度：教案评价方案和量表、论文评价方案和量表、教研先进个人和先进教研组评价方案和量表等。一事一量表，详细有用。 三、活动上“不求大，但求实” 1、校级教研活动。 （1）学习不求大，但求实。我校养成了周前会学习的习惯，一周一小段，不求有多大收获，但求有点滴启发，日积月累，最终促进教师发生质的转变。 （2）活动不求大，但求实。我校搭建四个活动平台：教研月活动、骨干教师示范活动、新

17、教师合格课活动、校际教研活动。四个活动目的明确，任务详细，操作标准，评价细致；每次活动都会使使教师得到进展。 求实主要表达在：每次活动方案要充实，考勤要真实，统计要丰实。 （3）收获不求大，但求实。要求组内仔细总结，然后学校开总结会，最终教师写出心得体会，不允许下载打印。 四、教育科研“不求大，但求实” 1、由于教研组进展不全都，学校建立“学科特区”，允许一些教研组优先进展，积存阅历。 数学组领先申报并立项了xxx区级课题培育多样化学习方式的试验讨论，课题于20xx年9月立项，20xx年1月结题，同年荣获xxx区教育科研成果二等奖。 2、课题讨论“不求大，但求实” 课题讨论的每一个阶段要细化成

18、一些易操作的校本教研任务，每一个任务又要细化了简洁有用的环节，环环相扣，连续活动的点滴成果的积存，构成课题讨论成果。 五、校本教研成果“不求大，但求实” 1、评价“不求大，但求实”。评价工作力求细化到教学的细小环节，真实反映教师的现状，指明教师的进展方向。如教案和作业批改均有特地的方案和量表，为了讨论课堂教学的有效性，特地制定了课堂教学评价量表，这些小而实的量表，即显学校的公正，又彰显教师的特色。 2、成果“不求大，但求实”。在我校，凡活动，必评价。教案量化评比后产生“备课能手”，展现课胜出后产生“上课能手” “不求大，但求实”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行动动指南。由于措施到位，

19、校本培训阅历洒向教研都是爱在xxx教研网上沟通，扎实开展校本教研，努力提升教师素养在20xx年三月xxx教学质量分析会上作阅历沟通。学校年年被评比为xxx区教研月活动先进集体。 四、问题争论 1、校本教研工作充分表达学校办学理念，并推动学校办学目标的达成。由于国家课改逐步推动，xxx区教育目标的调整，学校的一些办学理念随之会发生一些变化，校本教研工作也要随之进展调整和完善。就特色学校的建立而言，校本教研还没能准时发挥其作用。 2、在教研组建立方面，自由协作讨论组织并没有兴起，还需要学校积极引导和扶持。 3、在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求实”的理念，“评价性教研”作为手段，“教师特长进展”为抓手，“优质教育的形成”为目标的校本教研特色。但是，“不求大，但求实”就意味着需要长期的“量”的积存，才能实施“质”的变化，在这个长期的“量”的积存中，学生、家长、社会、上级主管部门都会对其施加影响，使一些刚进展起来的工程被夭折，或者被转变。因此，我们在实干的同时，在积存的过程中，必需把握准方向。 xxx区xxx初级中学