中小学综合实践活动课程实施意见.docx

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1、 中小学综合实践活动课程实施意见_综合实践课程活动方案方案一：综合实践课程实施方案综合实践活动课程是根底教育课程改革纲要中的核心课程。它向我们的教育供应了新的进展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：一、课程目标开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到各项活动中去，在做、 考察、 探究、 设计、 想象、 反思、 体验等一系列活动中发觉问题和解决问题、体

2、验和感受生活、进展自身的实践力量和创新力量；注意学生的最根本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、初步把握参加社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和讨论探究的方法，获得亲身参加综合实践活动的积极体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。二、课程内容我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满意他们的各种进展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于学生的综合素养进展，培育学生适应社会进展、立志改造社会的力量。从学生的生活根底和兴趣爱好动身，启发引导学生积极思索，让学生提出各自感兴

3、趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此根底上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为自己确定讨论对象进展综合实践活动汇报自己的所得所想。教师的主导作用侧重于效劳、帮忙、指导。三、课程实施1、实施原则（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接阅历来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个根本标志。充分关注学习者的兴趣和直接阅历，并以此为根底实现对传统学科学问构造与规律体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。（2）回归生活。综合实践活动必需最大限度地回归儿童的生活世界。

4、综合实践活动的课程性质客观上打算了这类课程在确定课程内容时必需真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最根本的标准。（3）立足实践。不再局限于书本学问的传授，让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学的学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊

5、是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和制造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让学

6、生在积极探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人材奠定根底。2、实施途径（一）信息技术教育帮忙学生进展适应信息时代需要的信息素养，即猎取、传递和处理信息的力量和素养。（二）社区效劳与社会实践组织引导学生接触大自然，参与社会实践，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践力量和制造性得到培育。（三）劳动与技术教育增加科技含量，给予劳技教育更多创造制造的内容，培育学生的劳动观念，给学生让出制造的空间。将创造制造给予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。（四）讨论性学习在教师指导下，以类似科

7、学讨论的方式去主动猎取学问、综合运用学问解决问题。重点进展小课题讨论。3、课时安排各年级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别安排。若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。4、师资保障（1）成立综合实践活动领导小组。由校长、教育主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。组长：组员：（2）成立综合实践活动教研组。由教育主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责学生的活动指导工作。组长：组员：5、实施步骤（1）本学期拟进展两项综合实践活动，每项时间为两个月。（2）第一项综合实践活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题，然后组织学生投票确定一个主题，同

8、年级全体学生共同讨论一个主题。其次项综合实践活动的主题由各班学生各自确定一个学习领域，学生依据自己的兴趣爱好确定各自班级的讨论主题。（3）学生依据确定的主题找一样的主题的学生组成小组，每组6-8人，由学生和导师进展双向选择，确定导师。 四、课程评价首先，以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展现与表达、争论与评价，评价将以改良学生的学习方式，促进学生的进展为目的，提高、鼓舞、确定、积极和进展性评价。其次，鼓舞帮忙学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观看记录、调查报告、讨论成果等，进展写实性地归档，采纳形成性鼓励评价，以使学生建立

9、起学习的信念，并在与他人共享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。最终，我校将于十月份组织教师开展综合实践活动实施讨论争论，形成书面材料。十二月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。方案二：综合实践课程实施方案根底教育课程改革纲要（试行）中指出：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是一种与各学科课程领域有着本质区分的新的课程领域，是我国根底教育课程体系的构造性突破；综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性；综合实践活动课并非是一门可有可无的课程，

10、也不是随便性的自由活动。在实践教学中，通过学习课程改革纲要，不断摸索新课程实践阅历，逐步提高我校综合实践活动课的整体实力。一、指导思想以全面提高学生综合素养为核心，全面贯彻教育教学改革的精神，积极落实根底教育课程改革纲要（试行）中的有关目标，依据学校工作意见，以新课程理念为指导，以综合实践活动为阵地，以培育学生的综合素养和力量为宗旨，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，集讨论性学习、社会实践、社区效劳、社团活动、信息技术教育为一体，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践力量,构建我校具有校本特色的综合实践活动

11、教程。二、时间安排由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间治理策略，因此我校的综合实践活动课主要采纳弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。在详细实施过程中，依据需要敏捷安排，主要做法有：教师组织学生全员参加，准时对班级或小组的活动状况加以指导；走出校门开展实地活动，将综合实践活动时间与社会、与某学科严密结合、相互穿插。三、课程内容安排(一) 课程设置思路1、与学科教学相结合。每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生由本学科生成很多具有讨论价值的问题，培育学生跨学科学习力量、综合力量。2、与学生的生活实际相结合。假如用讨论的眼光对待、分析、熟悉身边的小事

12、，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和讨论习惯，这是综合实践活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合。当前高中学生关怀国家大事、关注社会热点问题，对一些公众现象，他们有自己独特的见解。综合实践活动课程把社会热点问题引入校园，指导他们采纳具有共性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解，这也是综合实践活动的主旨所在。4、与传统节日相结合。我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是学生学习的极佳资源，为了让学生继承我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如重阳节开展以敬老爱老为主题系列活动、中秋节传统风俗文化讨论等。5、与学校工作相

13、结合。综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标，而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的，如结合国旗下讲话、赤中精神等开展行为习惯、文明道德、时事热点、自主治理等主题的综合实践活动。6、综合利用各种资源、运用多种方式。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，培育学生搜集信息、处理信息的力量。我们要充分利用图书资源。对于山区高中学生来说，上网扫瞄还不会或者不够娴熟，因此，应当充分发挥图书馆的作用，引导、鼓舞学生从图书馆中猎取自己所需要的内容。我们要充分利用社区资源，挖掘社区中人力资源、地域资源、历史文化资源等；我们要充分利用教师资源；发挥

14、学校教师的特长，让教师更好地发挥指导作用。学生的学习方式各不一样，综合实践活动也应当敬重学生的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的讨论方法。从参加讨论的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从讨论实行的手段来看，可以采纳活动设计、网络技术、调查讨论、参观访问、试验演示、表演沟通、测量制作、社会宣传、效劳、总结、辩论、反思等学习活动。（二）课程内容范围综合实践活动课程的内容的开发与实施以学生为核心，实现学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我三种关系的整体整合，最终指向学生共性健全进展。进一步来说

15、， 综合实践活动课程的详细内容应依据当地状况、学校的差异以及学生的共性差异而不同，选择切入点。1、积极开展讨论性学习。讨论性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定讨论专题，主动猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。讨论性学习强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科研方法，进展综合运用学问的力量。学生通过讨论性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。讨论性学习具有时代使命感，不同时代有不同的主题，如环境教育、价值观教育、生活教育、主体文化与多元文化等内容都可以不断渗透到讨论性学习活动之中，增加学生的动手操作力量。2、参与社区效劳与社

16、会实践。社区效劳与社会实践是学生在教师指导下，走出教室、走出课堂参加社区和社会实践活动，以猎取直接阅历、进展实践力量、增加社会责任感为主值得学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的亲密联系、不断提升学生的精神世界、道德意识和力量，使学生的人格臻于完善，如社会考察、社会调查、参观访问等，让学生开放性的主体体验实践，在体验与探究活动中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我中不断完善。3、进展劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面进展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动

17、来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，以创新教育内容为载体、以信息技术教育为手段，培育学生具有利用信息技术的意识和力量，使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践力量。4、加强信息技术教育。信息技术不仅是高中综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是高中综合实践活动课程探究学习的重要内容。信息技术教育的目的在于帮忙学生进展适应信息时代需要的信息素养。这既包括进展学生利用信息技术的意识和力量，还包括进展学生对浩如烟海的信息的反思和区分力量，形成安康向上的信息伦理。在指定领域之外的高中综合实践活动课程还包括班团队活动、校传统活动（田径运动会、元旦文娱晚会、校园歌手大赛）

18、、学生间交往活动、学生个人或群体的心理安康活动等，这些活动在开展过程中与高中综合实践活动课程的指定领域相结合，共同构建内容丰富、形式多样的高中综合实践活动课程内容。5、丰富学生文体生活与社团活动。在综合实践活动与信息技术整合的根底上，连续大力加强学生文体生活，丰富社团活动，以促进精彩的校园生活。这样一来，既有助于形成丰富多彩的校园文化生活，又可以让学生的力量得到充分熬炼，实现个人素养的提高与进展。总的说来，结合综合实践活动课程的学科特点，综合活动课程采纳小组活动为根底，并与年级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采纳小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的子主题（或次子主

19、题）绽开争论，提出小组围绕主题所要探究的几个问题，交活动导师选择，活动导师依据探究的可行性和安全性考虑，帮忙每一小组确定探究问题，并与小组成员争论实施方案，在实施中做好指导工作。小组成员依据子主题实际可进展调整，组长民主产生，每一个小组成员须担当肯定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料，调查报告、设计方案、讨论报告等形式通过班级或年级沟通、展览表达活动的成果。（三）课程安排依据活动的规律和特点，实行动态治理的方法。为了便于活动，打破传统的静态课时治理，依据综合实践活动的详细需要，采纳弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。i课程总目标：通过亲密学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮忙

20、学生获得亲身参加实践的积极体验和丰富阅历；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体熟悉，进展学生的创新精神、实践力量、社会责任感以及良好的共性品质。ii课程的价值：表现在对学生的进展功能上，作为国家规定的全体学生的必修课，反映国家的教育意志，有利于实现以创新精神和实践力量为重点的素养教育。要明确综合实践活动的载体是：解决现实世界的问题。课程构造:讨论性学习、社区效劳和社会实践。核心内容：讨论性学习。各项内容有着共同的的教育目标，又有侧重，不能相互代替。四、课程评价 (一) 评价的主要内容：主要包括对学生在活动中的表现的评价以及对教师在活动指导中表达出来的综合素养的评价。1、学生方面评价的主

21、要内容及要素。(1)学生的态度。学生参加状况、参加意识、社会责任感、效劳社会的态度与精神。(2)学生的体验、学问的应用和方法。学生在活动中的体验、表现、感悟的状况。(3)学生的创新精神和实践力量的进展状况。考察学生在活动过程表现出的探究精神和实践力量提高和增长状况，在活动中施展共性和才能发挥程度。2、教师方面评价的主要内容及要素。在综合实践活动中，教师不是单一的学问传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参加者、领导者、协调者和评价者。主要从以下几个方面对教师进展评价：(1)对社区效劳和社会实践活动的规划与设计力量。(2)组织指导、治理协调与应变力量。(3)评价导向是否正确。是否重视对学生参加社

22、区效劳和社会实践活动的情感态度、探究创新、合作状况的过程评价，通过评价引导学生改善学习方式，促进学生主体性、制造性和人文素养的提升以及社区效劳和社会实践活动的有效开展。(二) 学生评价的方式本课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元，避开教师评价唯一、终极结果唯一的现象。提倡协调研讨式评价，即教师和学生共同评价的方式和标准，并依据协商的结果进展评价。1、自评和互评相结合。以学生自我评价为主，重视学生通过反思评价自我调整、自我改良。教师要鼓舞学生主动对自己和他人的活动经受做出评价并和其他人争论他们所开展的活动。2、日常观看与成果展现相结合。为每一个学生设置综合实践活动档案袋，在教师指导

23、下，由学生自己整理、存放，以便使学生深入了解和确定自己的力量，并能与他人共享探究的成果、体会以及进步的喜悦。3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。在适当时候以适当方式让家长和社会有关方面参加评价，使他们更多更全面地了解孩子和综合实践活动课程，既有利于拓展课程资源，也有利于学生的全面进展。学生评价的详细操作方式有：自我阐述、沟通争论、观看记录、档案袋、评语、成果展现、调查问卷、实际操作等。要准时总结阅历，更好地发挥评价的导向性作用，以促进社会综合实践课程安康有序地开展，并不断提高课程的教学水平。(三) 学分的认定综合实践活动的学分认定应当包括学生互评、班主任或指导教师考核、学校教务、政教

24、部门审核等程序，并建立公示制度、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。除上述根本认定程序和内容外，综合实践活动课程各组成局部还应有自己的认定要求和内容：讨论性学习：具备以下条件，可得到学分：有符合要求的课题方案；讨论过程记录完整；有课题讨论成果报告；有三级（自评、小组评、师评）合格评估结论；到达规定的课时。对确认结果有异议的，由校课程指导中心复议。详细见中学讨论性学习课程实施方案。社会实践和社区效劳：一是要有参加社会实践或社区效劳的对象方式或组织者的有效证明，照实践单位或效劳承受单位负责人写明的活动工程、内容、时间、联系方式并签章，无单位的由组织者或带队教师签署证明，学校或班级组织的要有签到本；二

25、是要有学生提交相应的证明材料，如学生自己参与活动的感想、体会或小结等内容。学分认定由学校课程指导中心组织评审，每学年一次。评审组负责实施本学科学分认定相关事宜，其成员包括：学校领导、教务主任、科组长、年级长、班主任、指导教师代表、学生代表、社会人员（如学生家长、效劳单位负责人）等。五、综合实践课程实施的保障措施（一）综合实践活动科组成员组长：成员：政教处人员、教务处人员、各年级长、全体班主任、讨论性学习指导教师科组详细职能：(1) 制订全校综合实践活动课程实施方案，指导制订年级和班级课程规划等；(2) 组织、指导和协调全校综合实践活动课程的实施工作；(3) 标准全校综合实践课程实施过程的治理，

26、如活动主题或工程治理、过程档案治理、活动成果治理、课程资源与教学资料治理等。（二）加强综合实践活动课程资源的开发，加强校内外活动场所和社会实践基地的建立。包括与龙川县德育基地、中学学生社会实践基地等有关单位签定共建活动协议；加强学校、家庭、社区的联系，充分发挥校内外资源在综合实践课程实施中的作用。（三）依据学校实际，建立本课程教师担当指导任务制度、工作量计算制度、培训进修制度、经费保障制度等，培育建立一支专兼职的综合实践活动课教师队伍。学校领导、班主任、科任教师以及有关社会力气都可以成为综合实践活动的指导教师。要充分发挥车中精神和专长教师的作用，鼓舞他们向综合实践活动专职教师进展。每位教师都有

27、担当综合实践课程指导和课程资源开发的义务与责任，其工作量列入年度考核目标。（四）学生在综合实践活动中的进展状况纳入学生综合素养评价，并纳入高中毕业生学业评价的范畴，该工作由学校政教处和教务处负责。方案三：综合实践课程实施方案一、指导思想为了切实贯彻中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算精神，依据根底教育课程改革纲要（试行）要求，结合我校实际，特制订茶亭中学综合实践活动课程实施方案。二、课程实施目标综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积存和丰富直接阅历，促进学生综合素养的进展和提高，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。通过本课程学习

28、，使学生获得参加专题讨论、社会实践与社区效劳的切身体验，把握科学讨论的根本方法与实践技能，培育效劳意识与奉献精神，学会合作与共享、敬重与观赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注将来，形成良好的社会责任感和使命感。三、课程的内容和实施方法第一局部：讨论性学习课程内容讨论性课程在内容上要注意联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身进展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，严密结合各地区和学校的实际开展学习、讨论。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在讨论性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘讨论课题所具备的自然

29、因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。也许分类如下：（1）自然环境类：主要是从讨论人与自然关系的角度提出的课题，如环境爱护、生态建立、能源利用、农作物改进、动物爱护、天文讨论等方面与人人生活背景相关的课题。（2）社会生活类：主要是从爱护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度讨论、社会关系讨论、企业讨论、社会治理、社团活动、人群心理、人口讨论、城市规划、交通建立、法制建立、政治制度、社会经济进展、宗教讨论、贸易与市场讨论等与人生活背景相关的课题。（3）历史文化类：主要是从讨论历史与人的进展角度提出的课题，如乡土文化讨论、民俗文化讨论、，历史踪迹讨论、名人思想与文化讨

30、论、校园文化讨论、传统道德讨论、传统文化与现代文明讨论、东西文化比拟讨论、民间文学、艺术讨论、影视文化讨论、时尚讨论等与个人生活背景相关的课题。（4）个人进展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团讨论、学生群体讨论、学生消费讨论、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式讨论、同学关系讨论等与学生生活直接相关的课题。（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代进展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是需要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活

31、息息相关的新事物的讨论课题。2、课程特点（1）开放性实施主体开放（师生、专家、家长）；活动时间开放（分散与集中课时双结合）；活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计）；学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、争论等）；讨论方式开放（参观、访问、观看、调查、试验、资料收集）；成果表达开放（论文、报告、方案、展品）。（2）自主性讨论性学习活动应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。教师是学生学习的帮忙者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。在学习方式上表现为：学生自由结合、自主选题、自主探究、自我评价

32、。（3）探究性讨论性学习从讨论范围确实定、讨论目标的定位、讨论过程的安排、讨论方法的采纳、讨论成果的表现，都由学生在教师指导下主动探究完成。（4）实践性讨论性学习是综合实践活动课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，讨论性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参加社会实践活动。讨论学习的实施步骤1、培训教育。特殊是对于七年级学生，由于许多都是第一次进展讨论性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进展讨论性学习进展培训。在每次开展活动前进展安全、礼仪、法制等方面的教育。2、选择课题。由学生依据自身的兴趣，在教师指导下

33、，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定讨论专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、制造性、科学性、可行性。鼓舞课题形式的多样性，可以是文献讨论、观看报告、工程设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。3、制订规划。课题小组的确讨论课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导教师、讨论目的与规划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。4、搜寻资料。依据规划，各成员担当自己的职责，通过图书查询、网络搜寻、参观访问、问卷调查、试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进展录像、摄像

34、、录音、下载等。5、整理总结。对搜集到的各种资料，讨论小组肯定要进展争论和分析，各成员都要表达自己对问题的熟悉与理解，然后对资料做出处理，如发觉缺少材料，可连续进展搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是讨论报告、小论文、工程设计、试验报告、科技作品等。6、沟通评价。各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进展展现，同时学生小组绽开互评和指导教师进展评定，并推举出优秀课题参与级的优秀成果展现。其次局部：社区效劳课程内容社区效劳属义工或志愿活动性质，要求学生以效劳者的身份参加到效劳社区的各项活动领域中，多方面体验并熟悉效劳对象，应用所学的

35、学问，供应各种对社区有意义的效劳，不断增加对他人、社区乃至整个社会的效劳意识和奉献精神。包括：1、社区宣传教育活动，如（1）法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动及系列主题宣传日活动；（2）所在乡镇、街道居委（村委）文化治理、文化宣传，布置文化宣传长廊、展版，进展文化询问；（3）进展城乡科技、科普宣传活动；开展城乡文体活动；（4）组织同学在所在乡镇、街道开展文化宣传，传播科学技术学问、破除迷信。2、社区环境建立活动，如（1）城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作；（2）负责所在乡镇、街道、村委、公园、学校等公共区域的清洁卫生治理；（3）负责所在乡镇、街道、村委某一道路、厕所公共清洁卫生治理；（

36、4）担当所在乡镇、街道居委政治理助理，帮忙维护街道卫生、清理牛皮癣；（5）城市交通秩序维护活动；（6）担当所在乡镇、街道居委街道交通治理助理，协作交通治理。3、帮贫助困活动，如（1）进展社会福利院的爱心接力，为所在乡镇敬老院孤寡老人供应效劳；（2）开展扶贫捐赠活动，为所在乡镇需要帮忙的老弱病残供应效劳；（3）中小学生假期学习或活动辅导，帮组有困难的低年级学生；（4）担当所在乡镇、街道学习困难学生校外辅导员。4、行业帮助性活动，如（1）为社区大型活动供应志愿者效劳；（2）在公共活动场所（如公园、图书馆）参加治理效劳；（3）担当所在乡镇、街道某一企业治理助理或义务监视员；（4）在厂家或商家的产销旺

37、季进展帮助；（5）支援农忙等。社区效劳的实施程序1、活动前教育。学校在活动前都安排肯定时间进展安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，留意自我爱护；教育学生必需遵纪守法，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，表达我校学生良好的精神风貌。2、内容选择。学生依据自己的兴趣和已有的学问阅历，从接触的生活世界动身、从熟识和关注的社会实际中选取活动主题和内容。活动要坚持就近原则，留意活动的主体性、可行性、经济性和安全性等。3、细心规划。学生必需首先联系好将要前去效劳的地点或单位，制定活动规划，报告家长、班主任或指导教师，填在茶亭中学学生社区效劳活动记录卡。家长、班主任或指导教师要对活动的规划与地

38、点进展考察分析，并对效劳活动的可行性和安全性进展评估。社区效劳活动要在家长、班主任或指导教师认可并签字表示同意的状况下方可实施。4、活动实施。学生必需按规划进展活动，承受效劳区负责人的领导。班主任或指导教师要随时关注活动的开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进展。每项效劳活动实施过程中，学生必需仔细填写茶亭中学学生社区效劳活动记录卡，可收集一些活动相片，还应当撰写一些有关活动的经受、收获、感受或体会等内容的文章。5、总结沟通。每学年各班级安排一次社区效劳活动的总结沟通。沟通的内容应有茶亭中学学生社区效劳活动记录卡、相关材料证明如一些介

39、绍活动过程和体会的文章、活动相片或录象等。沟通形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。6、学生汇总每项社区效劳活动的原始材料，把填写的茶亭中学学生社区效劳活动记录卡及相关材料证明（如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片）粘贴在一起装订成茶亭中学社区效劳登记手册上交，由学校组织考核评分。第三局部：社会实践的内容1、军训：这是一个必修工程，也是社会实践课程的一项重要内容，主要进展军事学问教育、军事技能训练和纪律的养成教育。2、参观、访问和调查活动、社团活动：可以郊游，参观人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，承受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，

40、进展环保、国情民情调查等活动；可以结合教学内容进展验证性的调查；访问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、特别人物、特别群体等为访问对象。3、班级值周活动和校内劳动。活动实施的过程1、活动前教育。学校在活动前都安排肯定时间进展安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，留意自我爱护；教育学生必需遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，表达中学生良好的精神风貌。2、内容选择与活动规划。除军训工程外，学生依据自己的兴趣和已有的学问水平，从生活实际动身，从熟识和关注的社会中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导教师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动规划，并在小组活动

41、规划的根底上制订个人活动规划。将小组活动规划和个人活动规划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动规划。学生必需按规划进展活动，听从实践地负责人领导，班主任和指导教师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进展。要记录活动过程和活动心得。4、总结沟通。活动完毕后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内沟通，然后组织小组间的沟通。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推

42、举最好的一个活动小组参与级组的社会实践活动成果汇报，评比出10个活动小组参与学校举办的社会实践活动成果汇报沟通大会，评比出优秀活动组一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。 时间安排在初二其次学期期中考后（5月上旬）。5、评价考核。小组和个人供应相应的材料，由班主任和指导教师进展初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进展终评，学校学分认定委员会进展学分认定，教务处完成学分登记。四、课程实施领导小组组长：叶清华校长组员：教务处、教研处、政教处、团委、总务处负责人及科组长、年级组长综合实践活动由以下部门和机构进展治理：教务处、教研处、政教处、团委、总务处、备课组、班主任、科任教师，由以上相关人员或

43、代表组成的课程学习指导中心，对学生进展指导。各部门必需相互协调、相互协作，使课程实施标准化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺当进展。五、教学的根本原则综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应依据综合实践活动的特点和学生的身心进展的规律，遵循以下原则：1、自主性原则 综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。教师是学生学习的帮忙者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。2、开放性原则 综合实践活动课程应创设非常宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题确实定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的敏捷性，为学习者发挥共性

44、特长和才能供应宽阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。3、实践性原则 综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主见学生在做中学。学生在与环境的互动中获得直接阅历和情感体验，这些新阅历与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的共性化理论、模型和技能。4、综合性原则 综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题动身，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于学问的融会贯穿和多角度、多层面地思索问题力量的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关怀社会，了解和探究自然的神秘并形成综合对待问题和解决问题的力量。5、全员性原则 综合实践活动课程要面对全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，敬重学生的兴趣爱好和选择，力

45、求使每位学生都能得到进展。家政活动课程教学方案家政活动课程教学方案-小鬼当家之旋转的钮扣活动工程旋转的钮扣活动说明二年级的孩子已经在生活中见到许多旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比拟感性的旋转意识，受生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用科学的眼光来抓住运动方式的本质。本节课，通过生活中例子，孩子的操作等让孩子体会旋转这种常见的现象。活动目的1、了解什么是平移，什么是旋转？2、初步了解什么是动能，什么是势能？3、通过嬉戏熬炼孩子的动手力量授课规划第一课时先向孩子介绍什么是平移，什么是旋转？然后从日常生活中找到这些现象。平移就是一个整体根据某条直线方向移动肯定

46、距离。旋转就是一个整体围绕某个点转动肯定的角度。（解释不严谨，可引导孩子找出漏洞）日常生活中，小鸟从一个地方飞到另一个地方，石头从空中落下，坐电梯、扶梯、滑梯等，都是平移。大风车在转动，风扇在转动，车轮在转动，陀螺在转动，这一些就是旋转。可是骑着自行车跑一段距离，车轮是平移还是转动呢？（思索）月亮围着地球转，地球围着太阳转，是平移还是转动呢？（可以讲一下自转和公转）然后预备材料：一根细绳，一个对扣（中间有眼的那种）其次课时制作旋转的钮扣：把细绳的两端从钮扣的两个孔中穿过，然后在另一侧系好。旋转绳索，给钮扣蓄势；然后将绳子一拉一松，反复进展；钮扣就会正转、反转、正转、反转第三课时先分析旋转的钮扣

47、里面能量的转换，是通过拉绳子（机械能）转换为动能（旋转），绳子拧紧后（势能增加）钮扣转动减慢（动能削减）。给孩子叙述荡秋千，往空中丢沙包、抖空竹等嬉戏中蕴含的道理。初步了解动能、势能、机械能等各种能量形式，并且会相互转换。结合最近的冬奥会，让孩子们体会一下把戏滑冰里的美，通过平移和旋转的结果制造出来的美。通过机械能，动能和势能的转换，体会自由式滑雪中的精彩与刺激。考评结果：家长给出物体的名称或是运动的名称，孩子思索这种运动的特点，说出是平移还是旋转，或说出是哪些能量的转换。让孩子自己辩一辩，更能激发他们的学习兴趣，加深对这节课内容的理解。中小学暑假夏令营活动实施方案模板 我们期盼的夏天就要降临

48、了，为了提高学生们的独立性、团队意识，培育学生们的交际力量，学校已经为学生们预备开展一系列的学生夏令营活动了。在写夏令营活动方案是否有遇到一些困难呢？考虑到您的需要，范文资讯网小编特地编辑了“中小学暑假夏令营活动实施方案模板”，信任能对大家有所帮忙。 中小学暑假夏令营活动实施方案模板(篇一) 为了更好地实施美术新课程教学目标，拓展课堂教学，综合开发利用地方美术课程教学资源，我们规划暑假带着学生走进自然，走进徽文化，开展美术班的外出写生活动。 活动写生地点是经县渣济明清古民居，进展为期4天的写生学习。在写生活动中，培育学生观看力量、团对合作力量、感受徽文化、了解徽派建筑特点、培育学生生活自理等力量。写生作