中小学教师职业道德规范学习心得教师职业道德规范学习简短中小学教师职业道德规范的内容的心得体会(9篇).docx

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1、 中小学教师职业道德规范学习心得教师职业道德规范学习简短中小学教师职业道德规范的内容的心得体会(9篇)推举中小学教师职业道德标准学习心得教师职业道德标准学习简短一 这次培训让我受益匪浅，我了解了许多利于教学和学习的软件，也学会了许多信息技术融入课堂的方法。在学习中，我感受到： 1、课堂上要把信息技术完善地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。 2、学习内容特别有用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中常常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了帮忙。 3、本次的

2、学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必需具备的先进的教育技术力量。培训更加注意用将来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而到达使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培育学生探究精神和制造力量的目的。 4、培训过程中，有很多特别精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组教师们一起“头脑风暴”式的争论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的熟悉。 虽然培训时间有限，但是使我们受益匪浅，其感受非一言能尽。在以后的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用学校

3、的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。 推举中小学教师职业道德标准学习心得教师职业道德标准学习简短二 依据县教体局要求，开展了换于红军小学“教学仪器与使用水平提升月活动”，对各项工组进展了明确分工。我重点督查了试验教学。 一、开展活动 1、归纳了必抽试验的操作要点。明确了训练重点。 2、听取了科学教师试验课，跟科学教师沟通学生操作细节。中心小学各位科学教师都对学生进展了细心的训练。 3、组织骨干教师组成了评委团队，对学生进展了抽测检查，各评委教师本着公正公正的原则赋分、准时反应了抽测状况。 二、活动亮点 1、学生都能明的确验步骤、独立操作试验。 2、尹军利、褚庆

4、全、王春杰主任仔细负责、工作主动。 3、中心小学各位科学教师仔细负责：仔细的落实了试验的训练;负责的抽测赋分、反应。 3、试验室治理员张现香教师和梁敏、张燕、刘梦洁、朱祥清教师，利用晚上时间在冰冷的试验室整理、统计仪器，仪器已经整理完毕。特殊是张现香教师为了试验检查放弃了去驾校练科目三的时机，晚上在仪器室加班，白天中午又在试验室加班，为全部抽测学生提前预备了试验器材，保证了试验的顺当进展。 三、存在问题及建议 1、从抽测看，学生在操作试验时，不是很标准，存在各种细节问题，例如:(1)注入液体时，没有使量筒略倾斜，用滴管滴时会触量筒壁。(2)温度计拿的不够稳，会消失碰壁现象。(3)用酒精灯加热，

5、开头加热时先应匀称受热。(4)试验完毕试管没有放回试管架。(5)读数时，视线是否正确，是否会调平托盘天平。 另外，许多学生会操作不会表达。科学教师要高度重视，进一步强化。 2、简易电路的安装材料老化，没有导线。导致学生试验效果不明显。 3、中小三年级一班科学教师病假，导致学生试验不抱负，要准时安排训练。 4、假如县里来抽测，我们科学教师必需为学生预备完好的试验器材，例如：提前把天平调平衡。保证明验顺当进展。 这一周时间紧、活动多，各位科学教师特别辛苦，学生能明的确验步骤、独立操作也看出各位科学教师重视了试验训练。但是，我们还需要针对缺乏加强训练，争取在县抽测中取得好成绩，不能让县局否认了我辛勤

6、的付出! 推举中小学教师职业道德标准学习心得教师职业道德标准学习简短三 传统的中小学校长培训模式暴露出越来越多的问题：一是承受培训的中小学校长大都是工作任务比拟繁重，学习时间有限，工学冲突突出；二是传统的灌输式培训模式使学习者总是被动地承受教师所传授的学问，降低了学习者的积极性，肯定程度上影响了教学效果；三是承受培训的中小学校长必需在规定的时间和地点承受培训，敏捷性、机动性都还不够；四是中小学校长参与培训的其他本钱偏高，包括交通、住宿等费用，有时还有大额的培训费用。为此，我市开展中小学校长远程培训就是要解决这些问题，并以此引入优质的国家级培训资源，拓宽我市中小学校长培训的新渠道，为中小学校长搭

7、建一个终身学习的平台。截止20xx年7月23日，第一阶段的培训告一段落，现将根本状况的总结如下： 我们教科院经上级主管部门的批准，并与国家教育行政学院协商，于20xx年3月参加国家教育行政学院创立的中国教育干部培训网。这个网站是依据教育部中小学校长在职提高培训指导方针及教育部其他有关教育干部培训的政策文件精神，由国家教育行政学院打造，将优势中小学校治理培训资源进展.合，并充分利用互联网的优势，搭建成“中小学校长培训平台”。 它的培训优势主要在于（1）专业性：凭借国家教育行政学院多年对教育干部培训的阅历和资源优势；（2）系统性：培训网课程主要从目前的教育状况与教育实际动身，从解决教育实际问题入手

8、，塑造了系统性的课程，对中小学校长的学习过程全面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统效劳；（3）权威性：网站的授课教师主要来自教育行政治理机构的官员与教育学术专家、来自教育各个领域的权威名家与学者等。主要设置的课程有校长力量建立专题课程计40门、校长职业素养专题课程计14门、校长综合技能专题课程17门等五大类115门课程供选择。同时还开设了“公共治理课程”、“学习参考资料”、“精品课程推举”、“干训动态”、“论坛”、“博客”等功能，作为中小学校长的帮助学习工具。 全国教育系统干部培训“十一五”规划中提出中小学校长培训应当.中培训与分散自学相结合的原则，我市参加“中小学校长培训平台”

9、可以作为我市中小学校长任职培训与提高培训的补充，使我市中小学校长在岗期间能够依据自身工作岗位和学习需要，有针对性地学习国内外最先进的教育治理和教育教学理论。 我市中小学校长远程培训工作于20xx年5月26日正式启动，本学年学习截止时间为20xx年5月26日，后应我们的要求，延期至20xx年7月31日。总共有329位中小学校长参与这期的培训。 1建立远程培训的领导机构，做到组织落实。我市中小学校长远程培训工作主要由市教育局组织处和我院领导直接领导，并由我们教科院培训部负责详细组织实施。为此，我们下发了中小学校长远程培训的相关文件，具体规定了哪些中小学校长要参与培训以及培训的详细要求等等，并托付各

10、区教师进修学校帮助宣传和发动，以保证.个培训工作的顺当实施。 2制定具体培训工作规划，加强培训过程的监视。我们常常与国家教育行政学院远程培训机构进展联系和沟通，以便从中猎取我市中小学校长远程培训的进展状况的，对于没有根据培训要求或培训时间进展培训的中小学校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进展提示；对于个别中小学校长在培训中遇到的困难，就准时协调帮忙解决。我们力求做到培训开头时有规划有措施，培训的中期有监视有帮忙，培训完毕后有总结有反思。 3扎实抓好培训前的技术指导。远程培训是运用信息技术教育.合学习内容的教学，因此，中小学校长的信息技术教育观念和计算机应用力量是关键。为此，我们对一些年

11、纪比拟大的中小学校进步行了计算机应用力量的培训，从而使他们的培训能够顺当地进展。 1参与本学年远程培训的有329位中小学校长，他们绝大多数都能够仔细参与培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、必修课作业以及完成一篇结业论文。特殊值得一提的是，很多中小学校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成绩，并被一些教育刊物.用。 2不少中小学校长既学习到了最先进的教育理论和治理理论，又有效地解决了工学冲突。为此，这种培训模式受到参训的中小学校长的全都好评。有一位参训的中学校长说：“远程培训具有省时、省钱、高效、掩盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。”还有一位参训的小学校长说：“我们校

12、长的培训有这种模式，以后一般教师的培训也可以有这种培训模式。这种培训模式能够取得事半功倍的效果。” 3许多中小学校长在培训中不仅更新了信息技术教育观念，还把握了现代远程教育的通信技术、网络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。 尽管我市中小学校长远程培训工作取得了一些成绩，但不行否认也存在一些问题：例如个别参训校长未能完成培训任务；少数校长培训时间未能把握好，导致我们向国家教育行政学院申请延长培训时间。 随着科学技术的飞速进展，社会信息化的不断推动，教育信息化成为新时期教育进展的必定趋势，远程教育手段也将进一步实施和应用。为此，我们将.取一些鼓励机制，调动每位参训的中小学校长的

13、积极性，使远程教育这项工作持续、稳健地向前进展。 推举中小学教师职业道德标准学习心得教师职业道德标准学习简短四 依据中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国民办教育促进法实施条例、关于进一步标准中小学办学行为深入实施素养教育的意见和国家教育部、省教育厅有关文件精神，为确保每一个本施教区内小学毕业生以及外来进城务工子女都能按时升入试验初中学习，确保我校招生工作有序、标准;有利于推动义务教育均衡进展，有利于提高教育教学质量;有利于减轻学生过重的学业负担和促进学生全面进展;为贯彻落实好扬州市、江都区中小学招生工作的相关要求，现就20xx年试验初中招生工作提出如下草稿意见： 一、初中招生对象 具有本施

14、教区常住户口及永久住房，年龄在15周岁以下(20xx年9月1日以后诞生)的应届小学毕业生。 本施教区各企事业单位引进的高层次专业人才和外地或农村乡镇来本施教区投资创业、务工人员的子女中要求在我校就读的应届小学毕业生。 对年满15周岁、已承受义务教育9年以上的小学毕业生，原则上不予录用。对其中要求连续升学的，由父母或监护人提出书面申请后，可作为非义务教育学生在本校试读。 二、报名登记 1、招生对象在本施教区内小学就读的，原则上由毕业学校集体到试验初中办理报名登记手续。也可由家长自愿到校报名，但必需遵守区教育局规定报名时间。 2、因户籍、住址变更而要求进入试验初中就读的小学毕业生，由家长持户口簿、

15、房产证、子女小学生素养报告书等材料，于20xx年6月20日前到仙女镇教育办公室(办公地点在仙女镇政府内)办理报名手续。 3、外地来江都投资创业和务工人员子女要求在试验初中初中就读，则持户口簿、父母在区内的居住证明、父母与用工单位签订的合法劳动合同(或工商行政治理部门核发的营业执照)、规划生育证明、小学生素养报告书等材料，于6月20日前到仙女镇教育办公室或所在镇教办报名。其中已在区内小学就读的，由所在小学对比上述要求审核后统一办理报名手续。 三、招生时间 试验初中正式招生将根据区政府和教育局要求在小学毕业考试后进展。时间为6月28日-7月10日。 1、发放验核预备通知：6月22日(龙川、双语、镇

16、中心、实小、建乐)。 2、初步验核房产证、户口簿、同时发放领取“录用通知书”通知单：6月22日23日(6月22日验核龙川小学;6月23日上午验核建乐、双语小学;下午验核实小，镇中心、花园小学。) 3、整理编序登记档案，确定施教区内生源数。 4、预备录用通知书(6月26日6月29日)。 5、凭“领取录用通知书通知单”、应届小学毕业证书，发放正式录用通知书：6月30日7月2日。 (1)、6月30日龙川小学 (2)、7月1日上午双语小学，下午花园、建乐小学。 (3)、7月2日上午实小，下午镇中心 6、外来务工及进城子女报名登记录用(7月5日-6日) (1)报名手续：外县市来本施教区创业、务工人员子女

17、须带新区有效暂住证、就业单位营业执照、用工合同、当地乡镇计生办出具的规划生育证明、子女的小学毕业证。 (2)验核合格后发放录用通知书。 7、在20xx年6月28日前不接待报名，最终报名时间以教育局文件规定为准。 四、招生原则与方法 (一)招生原则 20xx年我校将严格执行上级文件精神，初中招生实行免试就近入学的原则，坚持“三不”：不提前招生;不分试验班、重点班、强化班;不考试录用和分班。 (二)招生方法 城区初中的招生由区教育局和仙女镇联合制定详细招生方案并予以实施，并严格按教育局规划招生。 江都城区公办初中连续实行免试划区相对就近入学的方法，即依据小学毕业生的家庭户口和实际住址，按划定的施教

18、区招生。小学毕业生的实际居住地址是确定初中施教区的主要依据，学生和家长应照实填写小学毕业生状况调查表。小学毕业生状况调查表审核确认后统一发放江都城区初中入学新生报名登记卡。学生凭江都城区初中入学新生报名登记卡到试验初中报名(一般由招生学校直接到镇教办室领取)，逾期不报名的作自动放弃处理。 原则上不招收江都区内其他镇户口的小学毕业生。 五、分班原则与方法 1、坚持不考试随机编班，任课教师依据资格、力量、绩效等状况穿插搭配，合理安排(20xx年8月28日)。 2、“华江班”依据生源状况及企业要求设立24个班，以华江建筑公司职工子弟和本施教区小学局部留守儿童、建筑工人子弟为主，由试验初中和华江建筑公

19、司共同协商确定，仍旧随机编班。留守儿童、建筑工人子弟的证明由有关社区、华江公司、江都建工局出具。 3、20xx年8月30日上午在橱窗公布学生所在班级。 4、20xx年8月31日上午凭录用通知书到所在班级报到，下午2时开头上预备课。 (本规划待上级文件公布之后调整实施) 扬州市江都区试验初中 2023年三月一日 推举中小学教师职业道德标准学习心得教师职业道德标准学习简短五 （一）促进制造型教师成长的意义 闻名的现代教育家陶行知先生说过：“到处是制造之地，每天是制造之时，人人是制造之人。”1（pp.482487）教育作为培育人才的最重要的活动，更需要制造，而制造教育实施的首要前提是必需有一大批制造

20、型教师。当前，对于制造型教师的概念虽然还未能取得全都意见，但是国内外教育界对于制造型教师的讨论已经积存了不少资料，关于制造型教师的根本特征已经有了不少共识。 当前，教育观念滞后于经济和社会进展的需要，教育过程缺乏活力，教学方法一成不变，种种不利于实施制造教育的现象已非常普遍，因此，关注制造型教师的培育与成长已迫在眉睫。 （二）调查背景、目的、对象、方法 为深入了解福建省中小学制造型教师成长的真实状况，分析当前存在的主要问题，以便为教育部门加强中小学教师队伍建立供应科学依据，从20xx年9月开头，在省教科文卫体工会委员会指导下，在福建省宁德市教育工会组织下，我们对宁德市局部中小学教师绽开了关于制

21、造型教师成长的调查。调查以问卷调查为主，也相应召开座谈会以了解状况。 问卷调查共设计题目27个，其中选择题25道，问答题2道，在此之外，教师还可以敏捷增加他们认为比拟重要的相关信息工程，保证了问卷的整体规划与实际变化的统一。问卷题目主要涉及教师对“制造型教师”内涵的看法、影响制造型教师成长的各种因素促进与阻碍制造型教师成长的有利与不利因素等。问卷实行无记名答卷方式，本次调查对象包括宁德市城乡各类中小学，发出问卷800张，回收760张，回收率95%以上，客观地反映了不同地区、不同类型学校教师的状况。 （一）教师对“制造型教师”的熟悉 在此项调查中，“高尚的师德”依旧被认为是成为制造型教师的首要条

22、件，这与我国传统中教师“身正为范”的要求全都，很多教师还表示，假如缺乏高尚的师德，则其他方面愈强，对教育教学的破坏性影响愈大；“剧烈的创新意识”也被摆到了非常重要的位置，很多教师表示，要想成为一名制造型教师，首先必需要有剧烈的创新意识，才会有动力去讨论、去进展、去实践；而“较高的教学艺术”同样被认为极端重要，教师们表示，教书育人是教师的第一职责，而超群的教学艺术能让教学产生最好的效果，获得最高的效率；同样，“广博的专业学问”也受到教师们的青睐，他们在调查中一再拿出“要教给学生一碗水，教师必需有源头活水”的教育格言自勉。 （二）影响教师成为制造型教师的主要因素 1、教师专业进展目标定位对制造型教

23、师成长的影响 从表中可以看出，绝大多数教师对自己教师专业进展的目标定位不够高，大多数人认为能够胜任教学就可以了，只有极少数人向着特级教师、名师和制造型教师的目标进展。这说明当前教师进展的动力缺乏，需要引起高度关注。俗语说“取法乎上仅得乎中”，假如教师没有高远的职业进展规划，那么，即使定位为“胜任教学的教师”，唯恐也不简单实现。 2、教龄对制造型教师成长的影响 从表中可见，教龄对制造型教师成长的影响，认为需要15年到30年的占了绝大多数，认为需要30年以上的也占了五分之一强，这说明，教师们在制造型教师的成长需要较长的时间这个问题上有比拟全都的熟悉。但是在与教师的座谈中我们也留意到，也有少局部教师

24、认为一个教师是否能成为制造型教师与教龄关系不大，甚至会有教龄越长越保守的现象，而新生代的教师因其学历、年龄与学问优势，成为制造型教师的可能性也极大。这都是值得留意的观点。 3、学历对制造型教师成长的影响 从表中可以看出，认为学历对成为制造型教师影响“较大”和“特别大”的占了绝大多数，这说明当下的教师对于学历比拟看重，也反映了我国近年来教育行业对于学历的要求日渐提高的现实。不过，在同个别教师的交谈中，我们也熟悉到，重视学历并不等于教师的学历越高越好，认为学历对于制造型教师“没有影响”的教师主要是考虑到很多胜利的教师第一学历虽然不高，但是他们后来都通过自修或培训拿到了更高的学历，有的还拿到了讨论生

25、学历。 4、阅读对制造型教师成长的影响 对于大多数中小学教师而言，他们在繁忙的日常教学中并无太多的闲暇时间进展阅读，但是由于有寒暑假这样的带薪假期，在各类职业中，唯独教师可以享受较多的阅读时间。但从表中可以看出，教师的整体阅读状况不容乐观，而农村教师的阅读时间与城市教师相比更是大大缩水。在一所农村中学的座谈中，教师谈到农村教师阅读时间少的缘由：“不知道该读什么”“缺少购书途径”“经济条件限制”等占了绝大多数。从实际状况来看，教师没有树立终身学习的习惯，没有阅读的愿望，这是教师阅读时间少的主要缘由。 5、教师各类教学活动对制造型教师成长的影响 在“你寻常备课时在出新方面”的调查中想在备课中出新的

26、教师占了大多数，但自觉追求每节课有新意的教师只占三分之一。在“你上完课，对这节课上得如何有反思吗”的调查中，大多数教师都有课后教学反思的经受和阅历，但能做到课课都有反思的并不多。从“担当公开课状况”的调查中，通过调查数据和座谈可以知道，开公开课是教师教学活动中的一个重要环节，几乎全部的教师都有开公开课的经受，局部没有开过公开课的教师大多数是新进学校的年轻教师。在“你在教研活动中的发言状况”调查中，选“积极发言”的占47%，选“间或发言”的占51%。这个数据在不同的学校固然有所不同，但是也有肯定的普遍性，一半以上的教师对于教研活动并不非常热心，这主要与教研活动的主题不明确、活动形式单一、主持教研

27、活动的教师组织不力以及教研活动之后的反思和实践未能得到准时反应有关。 6、教师对学生实施的教育对制造型教师成长的影响 教师假如对学生进展制造意识和制造方法的教育，那么反求诸己，也会促进制造型教师的成长。在“对学生是否进展制造意识和制造方法的教育”的调查中，我们看到，很少有教师常常对学生实施制造性教育，完全没有实施制造性教育的比重也高达27.2%，大多数教师在实施制造性教育方面都停留在间或尝试层面。在座谈中我们了解到，很多教师认为制造性教育并不是时时到处都可以进展的，需要肯定的时机，假如有合宜的时机，他们情愿尝试。除了课堂教学之外，还可以通过课外活动和社会实践等途径为学生尽快成为具有制造意识、制

28、造愿望和制造方法的人。这说明，目前在教学中有意识地实施制造教育的教师还不多，即使有也只是处于个人试验状态。 7、教师论文写作与发表对制造型教师成长的影响 “在报刊杂志和非正式刊物上发表论文的状况”的调查中，有文章在一般cn刊物上发表的占5.84%，有文章在核心刊物上发表的只有1.51%。与此相关的还有“论文获奖状况”的调查，结果发觉，论文尚未得奖的占58%，有论文获市级学科讨论会及以上奖项的为占14%。由此可知，教师中论文写作较为优秀者比例很小，且表现不够全面。在座谈中我们得知，一方面教师论文从肯定数量上来看不低，但是另一方面教师论文发表的层次普遍较低，大多数属于论文汇编性质，而这些汇编性的论

29、文多是在培训过程中必需要做的作业，这说明，教师论文写作出于内心需要的较少，多数只是来自于外来的要求和压力，只有少数教师自觉写作并坚持发表到正规刊物上。 8、教师的工作条件与工作环境对制造型教师成长的影响 尽管近十几年来，宁德市各县加大了教育投入，教师的工作条件有了很大的改善，但从表中可以看出，答复“很满足”的仅占4%，“比拟满足”的占30%，“一般”的占53%，“不满足”的占13%，这说明大多数教师对目前的工作条件不是很满足，甚至有相当一局部教师对工作条件持“不满足”的态度。这势必影响到教师教育教学的积极性，也直接影响到教师向制造型教师方向进展。 9、教师职业倦怠感对制造型教师成长的影响 在“

30、你对教师工作是否产生倦怠感”的调查中，选“特别喜爱教师这个工作”的仅占12%，选“比拟喜爱教师这个工作”的占71%，选“说不上喜爱，也说不上不喜爱”的占13%，选“不喜爱，但没方法”的也占4%。这说明，学校的大多数教师对教师这个工作停留在“比拟喜爱”的层面上，而不是“特别喜爱”，一旦成长过程中遇到一些困难或是不顺，很简单就滑向倦怠了。同时，我们留意到，教师职业倦怠状况比拟简单，因地域、性别、年龄、学校的不同而呈现出不同的特征：从地域来看，山区中学的教师职业倦怠感尤其严峻；从性别看，女性教师的倦怠感大大低于男性教师；从年龄来看，青年教师的职业倦怠感高过中老年教师。 10、教师取得的成就与荣誉感对

31、制造型教师成长的影响 在“获得荣誉状况（包括各级优秀教师、教培新秀、优秀班主任、骨干教师）”的调查中，获得乡级、县局级荣誉称号的占35%，获市教育局和县政府荣誉称号的占19%，获得市府级、省厅级荣誉的仅占3%，获得省政府级荣誉称号的为0个。重点学校与农村学校相比，重点学校教师获得荣誉的人数比率与获奖档次会高一些。如福安市其次试验幼儿园，50名35岁以下教师中，36%的教师获得过市县级以上荣誉，其中有1位是省先进教改工，9位是宁德市优秀青年教师。这个比例相对高于一般学校。在座谈中我们留意到，局部教师对于某些荣誉不是很在乎，因此没有填入调查问卷中，所以没有获得任何荣誉的也占到34%。即便如此，我们

32、也可以看到，荣誉的猎取状况也会大大影响到教师进展的积极性和制造性，一般说来，大多数教师还是很珍惜荣誉的，他们很多人认为级别较高的荣誉是对自己教学工作的某种确定，会更好地激发他们参加教育教学改革的热忱。 11、中小学校长对制造型教师成长的影响 在“制造型教师抱负中的校长”的调查中，选择“先进的办学理念”的有45%，选择“民主式的治理方式”的有72%，选择“娴熟的教学艺术”的有21%，选择“高水平的科研力量”的有12%，选择“独特的人格魅力”的有57%。从这些选择中可以看出，教师对现代中小学校长的期望比拟高，其中，盼望校长能进展民主式治理的教师所占比例特别高，与此同时，认为校长应当有独特人格魅力的

33、教师也超过一半。很多教师反映，校长的精神风貌会潜移默化地影响到教师的人生观和世界观，作为一校之长，假如思维灵敏，擅长开拓，敢于制造，支持和鼓舞教师创新，同时积极营造教师与教师、教师与领导之间良好的人际关系，教师的制造精神和创新力量就会不断提高和进展。 12、学校对教师的评价方式对制造型教师成长的影响 在“学校对教师教学工作的主要评价方式”的调查中，答复“主要看学生成绩”的占31%，答复“重点看日常工作表现”的占29%，答复“教研组内评价”的占26%，“学生评价”占14%。从中可以看出，目前中小学校对教师教学工作的评价方式是多种多样的，但是各种方式的重量是不一样的，由于考试成绩直接反映教师的有效

34、教学，于是成为对教师评价的重要依据。在与教师座谈中，我们了解到，很多教师对以学生成绩来评价教学工作多有不满。这说明目前学校对教师的评价机制尚不完善，学校与教师之间有必要加强沟通。 13、连续教育对制造型教师成长的影响 在“教师盼望在连续教育培训中学习的课程”的调查中，盼望承受课改新理念的有35.5%，盼望学习本学科专业学问的有30.3%，盼望更新本学科教学法的有32.4%，盼望通过学习加深了解学生心理进展的有27.8%，盼望在教科研方面获得教育教学讨论方法指导的有20.3%，盼望把握更多有用信息技术、教育技术的有18.5%，盼望沟通课堂治理策略的有12.7%。从中可以看出，教师在承受连续教育的

35、过程中盼望学习多个方面的课程，这反映了教师们的求知欲还是很旺盛的，同时，教师们关怀的课程都是与教育教学直接相关的课程。 推举中小学教师职业道德标准学习心得教师职业道德标准学习简短六 我于今年参与德育远程培训学习。在当今世纪，网络技术进展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了肯定的影响。而我经过几个月的培训学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感受颇深。 教师职业道德修养是属于个体品德的范畴，是社会道德要求转化为个体品质的产物，其构建要通过持续不断地内化和外化的过程。道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和标准成为教师行为的准则，必需依靠教师本身不懈的努

36、力，自觉地进展修养和熬炼，才能形成良好的师德风气。因此，我认为教师必需从以下方面来提高自身职业道德修养： 一、教师要遵守职业道德标准 教师所从事的教育教学活动不同于社会的其他活动，它的显著特点是塑造人、培育人、改造人，即把一个活生生的自然人塑造成为一个社会人，是实现个体社会化的过程。可以说教师的职业道德修养就是一种特别教育手段。教师崇高的职业道德修养可以影响学生求知的观念和态度，正所谓“师表，人之榜样也”、“博学为师，德高为范”这些名言，都说明白教师的道德修养对学生是具有巨大的教育影响。 1.要贯彻执行教师职业道德标准的根本要求身为教师要首先提高对中小学教师职业道德标准的熟悉，要正确理解和把握

37、教师职业道德标准的内涵和要求。可以通过学习他们这些先进榜样典型，可以从中受到深刻的教育，从而不断地加强学习，树立正确的世界观、人生观，提高师德熟悉和师德修养，积极抵抗社会不良风气的影响，常常以师德典范鞭策自己、评价自己，自觉遵守和执行教师职业道德标准。 2.建立健全教师职业道德教育培训制度和治理制度在平常的教学工作中，要将教师职业道德教育列入教师连续教育重要培训和治理内容之一，制定研修规划，确定研修内容和学时，考核合格计入相应学分，使教师职业道德教育培训制度化和标准化，同时还要加强教师职业道德教育考核。 二、在教学中提升自身的职业道德修养 1.“喜爱学生”是教师职业道德修养的核心和精华 “教育

38、之不能没有爱，如同池塘之不能没有水”，喜爱学生是教师最重要的职业情感，也是处理教师与学生之间关系的准则，是教师职业道德的核心和精华。教师对学生的爱，是一种出自崇高目的，布满科学精神，普遍、长久而又深厚的爱。一个教师只有喜爱学生，才会仔细执教，无微不至地关怀学生的安康成长，才会敬业爱岗，乐于奉献，竭尽全力地教育学生，才会自觉自愿地约束自己、标准自己的言行，更好地做到为人师表。 2.严谨治学，知错必改，营建学术民主韩愈在师说中指出：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。如是而已，教师应糊涂地熟悉师与道的关系。一般来说，教师要比学生闻道在先，但是，有时我们教师还应当向学生学习。例如

39、，有位语文教师在写板书时写错了字，一位同学站起来当着全班同学的面说：“教师，你写错了!”教师听了一愣，检查一遍仍未发觉，便问：“错在哪里?”这时，有好几位同学举手，她意识到真是有错，心里很不好受，心想，自己怎能在学生面前丢丑呢?但转而一想，只有知错必改，才会取得学生的信任，于是请第一位同学指出错在哪里。结果，她细看书上，大吃一惊，深感自己根底学问不扎实，备课时又疏忽。这位教师想，真理面前人人公平，因此，这位教师对全班学生说：“这位同学学习仔细、认真，发觉教师错了又敢于提出来，帮忙教师改正，我们应当向他学习。今后，我们师生来竞赛，看谁学习最仔细、最细致。”这样全班同学都被教师这种公平求实的态度所

40、感动，师生间又增加了一份情感。 推举中小学教师职业道德标准学习心得教师职业道德标准学习简短七 一、指导思想 以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻学校体育工作条例、学校卫生工作条例、学生体质安康标准为目标，全面开展学校体卫工作，努力提高全校师生身体素养和安康水平。锐意改革，开拓进取，使学校体卫工作在制度化，科学化，标准化等方面迈上新台阶，为我校大力推动素养教育，全面提高教育质量和水平做出应有的奉献。 二、工作任务、目标 (一)学校体育工作 1、体育工作的任务及措施 (1)结合新课程标准的实施，抓好校本培训，校本教研工作，努力提高体育教师业务理论水平，更新教育教学观念拓展体育教学内容，协调保证各年

41、级教学规划的连续性，逐步提高体育教学质量。 (2)加强对新课程标准的学习理解运用，坚持以学生为本，改良教学方法，手段，重视教学评价的多元性，培育学生的自学力量，自我治理力量，创新力量。 (3)抓常规，抓治理，抓教学，重点抓好大课间活动，抓好每天熬炼一小时、“阳光体育冬季长跑”，以及做好逐步推广校园集体舞的预备工作。 (4)大力推动学生体质安康标准的全面实施。每年十月完成六年级建档工作，十一份完成全校学生体质安康测试工作，为上报国家数据库打好根底。 (5)仔细落实教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见，大力推广学校大课间体育活动，积极实施初中学生开展大课间体育活动行动讨论课题讨论工作。

42、 (6)抓好学校田径队业余训练工作，积极备战市中学生田径运动会。 (7)组织开展好学校体育竞赛工作，重点组织好春秋田径运动会。 (8)在进展教学训练，竞赛时，切实加强安全教育，制订有效措施，严防各类损害事故的发生。 (9)以校本教研为指导，抓好大课间体育课题的研讨活动。 (10)加强教研组建议，积极开展教研活动和备课组活动，深入落实二期课改要求，探究创新进展惠农中学体育特色。 2、体育教学教研工作 (1)以课堂教学质量工程为目标，在教学中仔细实施学生体质安康标准，不断更新教育思想和教学观念，大力改革教学内容和教学方法，在教授体育与安康学问和技能的同时，注意培育学生的安康体育熬炼意识和卫生习惯，

43、为学生供应主动学习的空间。 (2)加强安康教育，提高学生抗挫折力量和心情调整力量，培育学生良好的心理素养和创新精神。 (3)以备课组活动为手段，积极探究，勇于创新教学方法和教学手段。坚持以学生为主体，为学生供应更宽松、更开心的学习气氛，实现教学形式的多样化，趣味化和科学化，切实提高体育教学质量。 (4)加强体育课教学评价工作，注意教学结果的评价与教学过程评价相结合，科学评价学生的体质安康水平。 3、课外体育文体工作 统筹安排全校“三操”、课外体育活动、结合大课间体育活动开展课题讨论活动，并成立各种类型的活动组织，保证人员场地内容时间和制度的落实，为开展大课间课题讨论奠定良好的根底。 4、体育治

44、理工作 (1)依据学校体育工作条例，结合本校实际仔细落实良渚中学体育进展总体规划、良渚中学实施学校体育工作条例细则和良渚中学贯彻实施学生体质安康标准方案以及良渚中学体育损害事故预防措施，使我校体育工作的开展有制可依，并树立良好的依法执教意识。 (2)结合学校实际状况，制订具体的学校体育工作规划，学期中按规划逐步落实，学期末撰写出工作阅历与得失总结。 (3)各任课教师依据课程标准制订出符合各年级实际的教学进度，上课有教案，课后有小结。 (4)体育教研组定期开展教科研活动，集体备课活动，切实保证活动有规划，有研讨，有记录，有总结，尤其是大课间活动研讨长期开展并形成特色。 5、学校保证开展体育工作所

45、需的经费，准时添置器材，确保传校工作顺当进展。 6、抓好学校田径队业余训练工作。 重点抓好七年级田径梯队的建立工作，下设年级梯队由课任教师训练，通过集训，有效提高队员专项成绩，为参与校内外竞赛打下坚实的根底。 (二)学校卫生工作 仔细贯彻学校卫生工作条例、中华人民共和国传染病防治法、食品卫生法，结合我校实际状况，坚持树立“以人为本”、“安康”、“安全第一”的指导思想，注意预防为主，标本兼治，综合治理的原则。 1、工作目标： 切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，努力提高学生的安康水平，促进学生养成良好的卫生习惯，积极开展传染病的防治宣传教育和预防接种工作，切实抓好学校卫生工作。 2、工作措施： (

46、1)仔细学习，提高卫生工作的熟悉 仔细贯彻关于加强爱国卫生工作的批示精神，组织教师和学校有关人员仔细学习学校卫生工作条例、传染病防治法、食品卫生法，充分熟悉搞好学校环境卫生和个人卫生的重要性和必要性，明确学校是社会精神文明建立的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生安康地成长。 (2)加强组织治理，充分发挥全员治理的作用 加强卫生工作的组织治理，实行校长亲自抓，各条线负责人分头抓，全体教师一齐抓的治理模式，实行环境卫生、安康教育、食品卫生工作的分块负责制度，定期检查考核，确保学校卫生工作达标。 推举中小学教师职业道德标准学习心得教师职业道德标准学习简短八 一、指导思想 以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的力量和水平以及职业道德水平作为重点，建立一支高质量、