中学生教育调查报告（通用5篇）.docx

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1、 中学生教育调查报告（通用5篇）中学生教育调查报告1 我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构建了世界美术的多元化。美术是一种视觉艺术，他可以进展学生的视觉审美力量，提高学生美誉修养，更重要的是能提高人们的生活品质。同时，美术学科在激发学生的制造性思维、创新精神和动手力量上都有者独特的作用。随着美术新课改的实施，美术教育在高中教学中的地位越来越重要。但是，农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生阅历和地域特点的限制，学生在美术表现力量方面，与城里孩子有较大的差距。再者，随着时代的进展与新的课程改革的深入，我国中小学美术不再以绘画为主，版画、雕塑、电脑绘画、摄

2、影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。因此，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学活动，采纳新的教学方法，变革教学方法与局部教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。 一、调查目的 留坝县地处陕西省西南面，汉中市的北面，是秦巴山区里的一个小县，留坝县历史悠久，闻名的三国故事“明修栈道，暗渡陈仓”就是在这上演的。由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素，现为国家级贫困县，现全县人口4.5万人。有汉、回、藏、满等4个民族。全日制在校高中生950人左右。随着素养教育的课程改革以来，美术学科已经成为一般

3、高中教育的必修课程之一。所以我在留坝县中学实习以来，对这里的美术教育进展了一番调查。盼望从中了解本地区农村中学美术教育的现状，找到适合本地特色的美术教育，优化美术教育的构造体质，完善本地地区的素养教育。 二、依据此次调查我制定了以下调查方法 1、问卷调查法：采纳问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法，以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参加状况。确定10个工程，让学生依据自己的美术学习的实际状况，选择答题。 2、统计法：用美术教学环境(资源)现状调查统计表、美术课堂教学状况调查统计表和学生拥有画具状况调查表，对本地农村中学的美术教学资源进展统计。 3、抽样调查法和统计形式：

4、在高一六个班320人里随机抽取60人，填写调查问卷，按百分比统计。 三、调查问卷统计及结果分析 调查调查工程： 你在小学初中阶段接触过美术学习吗? A接触过95% B没有接触过3% 你喜爱上美术课吗? A特别喜爱26% B喜爱65% C不喜爱9% 你有时也会不喜爱上美术课，缘由是什么? A没有绘画工具22% B觉得自己不会画53% C不喜爱画画8% D 其他 10% 你有哪些绘画体验呢? A油棒画3% B简笔画50% C彩铅笔画52% D没有画过画10% E 其他 14% 你喜爱上哪种类型的美术课? A喜爱上手工课41% B喜爱上观赏课26% C喜爱上绘画课24% D喜爱上综合创作课的27%

5、你认为美术学科重要吗? A认为美术学科是重要71% B认为美术课可上可不上的26% C认为上美术课就是玩玩的1% 你常常参与学校组织的美术竞赛或者常常参加班内黑板报的设计制作吗? A能参加学校美术活动的14% B能参加布置教室等美术活动的69% D不参加美术活动19% 你的家长支持你学习美术吗? A支持45% B不管52% C反对3% 上美术课之前，你能将学习用具预备好吗? A总能充分预备16% B一般能预备80% C从不预备4% 你盼望美术课多上哪方面的内容? A课本上的内容3% B盼望增加自己熟识的本地乡土美术29% C专业素描、颜色学问58% 通过对以上调查结果进展分析，不难看出大多数的

6、学生都是喜爱上美术课的，在学校的一些美术活动中也有很大一部表示盼望参加。但由于受相应美术技能，学校学习环境的限制，以及长时间受应试教育思想的限制。局部家长的不支持，导致了学生对美术教育的重要性和必要性不能正确的把握，从而在美术学习上的积极性，与参加学习的主动性较差。在学校组织的美术活动中只有少数的人能积极参与。家长的非理性选择等等都影响到了美术教育的正常进展。 通过对留坝县的美术教学资源的统计，留坝县三所中学只建了一个画室，学生拥有绘画工具的不到3%，专业的美术教师只有一人，其他均为兼职美术代课教师。画室只有美术美术特长生才可以在里面上课，其他学生不能画室上美术课。全部的美术课都为观赏课。像设

7、计、版画、雕塑、摄影等等课程都没有开设，教师间或会给学生上一节手工课，主要一叠纸为主，教学内容和教学手段单一，整个留坝县都是如此，没有很好的发挥美术学科的教育教学特点。 从上述分析可以看出，受应试教育的影响，这里的学校根本不重视美术教育，只重视文化课成绩。美术的开课质量并不高。学校的硬件设施配套不完善，学生个人拥有画具的状况也不容乐观。 四、主要缘由 首先，应试教育的阴影，山区落后的教育思想以及教育条件的影响。 随着教育不断改革进展的步伐中，地处陕南汉中的留坝县，因交通闭塞，教育资源落后等一切因素，实施素养教育的步伐无法向大城市哪样快速适应。山区教育条件差，要想和城里的学生竞争大学，他们只有抓

8、住一切可以利用的时间来学习统考科目。从而无视了素养教育的根本。从这些分析中，我们可以看出，只有彻底改更新观念，尽早从应试教育的阴影中走出来，才能推动美术综合力量的提高。 其次，中学美术教育改革没能与教育现代化同步进展。美术教育的软件建立仍较为薄弱，美术教育改革还不能适应教育现代化进展的要求，主要表现有两点： 一是教育观念滞后，大多数教师还没有熟悉到美术教育是陶冶情操、启迪才智、开发潜能、培育现代人的必不行少的手段；没有充分熟悉到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成局部； 二是教学方法滞后，教学方法单一、刻板，仍停留在以教师为轴心，以课堂为中心，以仿照为主要形式的状态。而以学生为中心，也是公开

9、课才间或一用的“款待法”。这些都严峻阻碍了学生良好的共性的形成，审美情趣的提高，制造力量的进展。 第三，美术教师素养不能适应当前课程改革的进展。从当前课程改革的要求来看，美术教师的整体素养还肯定的差距。主要问题是： 了解现代教育理论和美术教育改革信息少，教育科研力量较弱； 在思想上较大程度满意现状，缺少改革创新精神； 对中学美术教育规律探究不够，课堂教学水平一般； 美术功底较浅，不能做到一专多能，辅导学生开展综合性美术活动有肯定的困难。美术教师的素养问题是影响留坝县中学生美术综合力量进展的关键问题。 五、解决问题的对策与建议 调查的目的在于解决问题，依据调查的状况，针对现状，特提出如下的对策：

10、 1、树立全新的教学理念，进一步推动美术课程改革的进程。美术教育的改革包括硬件及软件改革两大局部，从硬件上来说，肯定要把美术教育设施、器械列入教育现代化条件装备系列，配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。从软件上来说，要按教育现代化的要求，在教育观念、教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进展改革。 2、要进一步加强美术教师队伍现代化的建立。学校应加强美术师资队伍建立，抓好教师的培训工作。在调查中发觉，由于学校领导重考试科目，轻非考试科目，有的归入年级组、有的归入音体美组，美术教师的教学沟通活动几乎没有，都是各自为政，使他们的教学处于闭塞与被动之中，缺乏积极性。培训中可充分发挥业务力量较强的

11、教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。要加强美术教师的教育理论学习，鼓舞他们参加教育科研，努力把握中学美术教育规律，促进美术教育理论和实践的有机结合。此外，要鼓舞教师不断总结阅历，结合本地区的实际状况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去讨论美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。要组织美术教师开展美术根本功训练，引导他们钻研业务，严格训练，精益求精，不断进取，使他们早日适应美术教育现代化进展的需要。 3、因地制宜，挖掘本地乡土美术资源，促进农村美术教育的进展。要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是

12、远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进展增、改，补充一些学生情愿学习的、教师所擅长或有特别兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活阅历、四周环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。 中学生教

13、育调查报告2 20xx年10月我来到邵阳县中学进展为期两个月的教育实习，实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向原任课教师和带队教师请教。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作关于中学政治的教与学，是针对政治这门课而言的。调查的过程非常辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满足的。 为了全面、具体地猎取材料，我不仅只限于我实习所带的高一398班（70人）的调查，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二文科384班71人、理科378班67人、高三文科363班72人、理

14、科360班66人）进展调查，重要的调查的形式是发放调查问卷。问卷回收分别为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。全部的班级都是从高一、高二、高三随机抽取的，调查结果真实牢靠。同时，我也积极地找学生谈话，同教师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟悉。盼望我的熟悉能对自己以后的工作有些效果。 一、调查结果分析 “对于你来说，对待政治的态度” 调查结果显示，政治课程在中学的受欢送程度不是

15、很高，大多数的同学都是持有一般和不喜爱的，这也给政治课程的教学带来肯定的困难。 “所在班级每周政治课平均节数” 调查结果显示，在高一年级由于没有分科，所以是一视同仁的，每周的政治课程一般安排在三节。高二高三年级的理科往往就不再重视政治课程，安排课程比拟少，文科高考要考政治就相比照较重视一点，一般在两节以上。 “所在班级有用过多媒体上政治课吗” 调查结果显示，在我所调查的班级中，多媒体教学还没有得到普遍的使用，还广泛采纳的是传统的授课方式，也证明白他们学校的硬件设施不到位，这在教学中所起到的教学效果有肯定的影响。 “所在班级政治教师检查过你们的作业，进展过课外辅导吗” 调查结果显示，在教师平常的

16、教学过程中，对于政治课程的重视度还是比拟高的，对于课堂内外作业检查和课外辅导这两项工作很是相当的简直尽责。依据同学的反映也是比拟满足的。 二、政治课堂调查 1、首先，在教师教授方法方面 我所在的中学，政治采纳“五元”的教法，通过展现教学目标列出问题，让学生带着问题去泛读课文、分析课文、然后教师进展主要学问小结。这种教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数教师并没有很深厚的文学功底，政治课堂显得更加沉闷、无趣。这样不仅束缚着青少年活泼的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也铺张了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。 2、教师在课堂提问方面 我发觉一种很常见的现象：教师在课堂上会

17、连续提问，但这些问题大多是很简洁的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大局部学生都能踊跃答复，或者说都能答复得上，但学生的答复明显都是很仓促，且习惯性地不加以深入思索而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地掌握在以教师为主体的气氛中，学生的思维制造性及问题的生成性都大大降低。外表上学生积极参加了课堂，其实整个教学质量并不高。 3、教师的课堂点评 在教学进展过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇奇怪的问题，教师往往实行回避的态度，而有的同学间或会有一些布满灵气的答复，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常状况下，教师都不够敏感，对学生的答复只作简洁的确定、否认，或者不置

18、可否这样会扼杀学生的制造性思维。 4、教师的教学方法 一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中并不是很受欢送。以使用多媒体教学为例，那里的教师都不喜爱上多媒体，除公开课用一下1之外，其他上课都不用。我认为其中一个缘由是：他们对多媒体的不娴熟，时常上课程序和多媒体的播放对不上。另外一个最重要的缘由是：他们认为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得教师变得懒散起来，大局部教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。 5、教师对

19、学生的态度 教师们认为一个班里的学生政治成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。一个教师要想让全部的学生都把政治学好，几乎是不行能的事情，所以也就实行了“因材施教”，对于成绩特殊差的学生一些教师就实行了放弃的态度，他们认为不能由于某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且教师的精力也是有限的。教师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，教师没方法公平地对待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲。 三、体会与思索 通过以上的调查，我认为在今后的政治教学中，教师应当留意以下几个问题： 1、培育学生学习政治的兴趣，只有学生对他所学的科目提快乐趣了他们才有可能很快地提高成绩。教师可以多组织一些政治活

20、动课，让学生积极地参加进来，叫学生在自己的参加中意识到学政治的重要性。上课时教师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对学问的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生绽开争论，进而使学生兴趣更进一步。 2、教学模式的转化。我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进展正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。 中学生教育调查报告3 一、调查概况 我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进展了调查。通过调查讨论，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当

21、前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提升教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。 二、调查的详细目标和方法 (一)详细目标 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进展，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近抱负的高效样本数。 三、调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观 调查显示，大局部中学生具有较为明确的教育价值观。74%

22、的学生认为学习的作用是提升自身素养，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。 2、学习态度 调查结果说明，67%的学生对学习的热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，9%的学生可怕学习。这与他们考大学意识淡化是相全都的。值得留意的是，可怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的学生都有自己最厌烦的课程。学生可怕学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与教师的教

23、学方法严密相关；二是与该课程的有用价值严密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、有用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。 3、学习习需求 当前，特长是师生共同关怀的热门话题，在调查中我们发觉，大局部学生对特长有正确的熟悉，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生盼望得到教师的指导。同时，78%的学生盼望学到较多的、有用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮忙。 4、学习目的 调查结果说明，对于高中毕业后的准备，9

24、9%的学生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们大局部人已经熟悉到了教育的重要价值在于帮忙他们提升自己的综合素养，使他们把握生存、生活所需的根本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争力量。在此根底上，局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教育输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而打算自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地

25、联系生活和生产实践，渗透更多的有用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等力量既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信念；二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习根底、教育价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。高中毕业后预

26、备就业的学生，只要求把握根底学问；预备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地把握所学学问，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求广泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求把握更多的有用技术。 3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查说明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的比照分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经熟悉到了将来进入城市就业的困难性。很明显，如此

27、大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生盼望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果说明， 37%预备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的”积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。 中学生教育调查报告4 教育问题历来是一个沉重的话题。教育事业是历朝历代兴国安邦的大业，它关系着一个国家的进展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。 根底教育是教育的核心局部，是塑造一个人的综合素养及至一个民族、一个国家综合素养的关键。而中学教育又是构成根底教育的核心局部。作为个体，它担当着一个青少年成长期最根本的文化学问和道德观念及人生素养

28、的培育；而作为整体，它则担当着一代代国家新生力气的科技水平和社会公德及国民素养的塑造。 为了更全面、科学地了解中学教育的现状，外在假期间通过走访和查阅资料，对#市的中学教育状况进展了大量的调查，发觉本市的中学教育在建国后历经不断改革，不断进展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就中学教育现状作如下分析： 一、中学教育投资规模扩大，布局趋向合理 中学教育布局也日趋合理。几十年来，党和政府努力转变旧中国学校分布极不合理的状况，实行措施，大力进展乡村教育。到目前，全市12个县区出吴堡外，都有肯定数量的一般中学，各个人口众多的乡镇大都建有初级中学，在交通枢纽和经济活泼的乡镇还建有完全中学，而每个县城都

29、有完全中学1到4所。榆阳区，横山，府谷，神木还建有高级中学5所。从而使学校的布局和城乡人口分布相适应。 二、中学教育资源安排不均，城乡差距拉大 中学教育资源安排的不匀称，在调查中随处可见。首先从国家财政支出的安排上，教育经费的增长幅度远低于财政收入的增长。本市2023年财政收入规划增长30.7%，总支出增长36.6%，而文教卫生广电支出的增长额只有29.7%，其中用于教育经费的饮很少。其次在各部门之间，那些如政府，电力，交通等有资源支配权利的部门，在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校。 中学教育资源的安排不匀称还表现在城乡差距上。城市人口的教育需求被优先满意，农村人口得到的教育资

30、源则特别有限。城里中学有美丽的教学大楼，花园式的休闲校园，完善的体育设施和教学设备。富有的学校校长出门还有高档的公车。而在农村中学，我们常常看到这样一中现象：篮球场是黄泥地，足球场是一片荒田，试验室的门上结满了蜘蛛网，室内的器材更是非常陈旧。如此的环境，乡村中学的学生怎能得到良好的前面教育。这种城乡差距严峻阻碍了中学教育的进展。 三、中学教育收费逐年上升，家长难承重担 建国初的中国中学教育是一种国家补贴式教育。随着社会主义市场经济体制的建立，中学教育事业逐步走向市场化、产业化，几乎成了一中自费教育。以本市2023年城市一般中学收费标准为例，初中学费75元/学期，借读费500/元学期，课本作业本

31、费140元，代办费95元。高中学费350元/学期，借读费800元/学期，择校费8000元，课本作业本费150元，代办费80元。此外还有个别地方和学校收什么所谓的赞助费，建校费等。而补课钱，考试费，资料费则是每一所中学必收的一笔费用。 教育收费的逐年上升，直接加重了家长的负担，特殊是农夫家长的负担。在中国二元经济体制长期存在的状况下，农夫家庭普遍是收入微薄而子女又多。大笔的中学教育收费就成了农夫家庭的主要消费，且力不从心。假如一个家有两个孩子上中学，就可以花去一个农夫或工人家庭一年的收入。假如再多一个或几个，这个家庭就难以再承受。这直接促成了低收入家庭辍学率居高不下的状况。教育收费高的问题，不仅

32、影响低收入家庭孩子承受教育，而且使他们对新学问的接收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。 四、中学教育师资队伍壮大，素养有待提高 近年来师资水平虽然有了不断的提高，但整体素养上还是有些偏低，既表现在学问的积存上，有表现在师德的修养上。本市的中学教师特殊是初中教师，整体上存在和学历不高，专业技能偏低的问题。而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面的专业教师。教师是人类灵魂的工程师，一支教师对的素养水平，直接影响着祖国的几代人。所以必需大力进展师资队伍教育工作，努力提高师资队伍的整体水平。 五、中学教育课改步伐缓慢，教学考模式化 中国中学教育课程改革的口号叫得很响，但课程改革的步伐总是蹒跚不前。中学教育其实

33、始终遵循一种模式，在学习上表现为一种被动性承受和强迫性记忆。典型的形式就是教师在讲台上舍命地讲课本内容，学生在下面舍命地抄本书笔记。因材施教的教育理念在现实工作中演化为一个万能公式，假如你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求张扬共性，更不赞成渡船过河，由于独木桥是教育公式的唯一解。所以教师用教鞭标准学生，学生用分数应付教师。这就是所谓的传道受业解惑矣。 随着高考试卷标准化的不断加强，教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化。90年月初，作文阅卷也走上了标准化，评卷标准化表达在按某种模式来进展阅卷，即开头、中间局部、结尾三段论模式。

34、有人戏称其为三股文，其惨状可想而知。高考的标准化、统一化，呆滞了中学教育改革的南辕北辙，形成僵化的、模式化、程式化的教育和学习，磨灭了教师和学生们的丰富想象力和制造力。 在十多天的调查讨论中，我越来越熟悉到如何开发和培育学生的新力量，已应成为我国当前教育改革的一个重大问题。 创新教育要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。教育的结果，不仅是学生对人类已有思想文化成果的承受，更重要的是创新意识和创新力量的培育以及创新共性倾向的形成，亦即创新力量得到开发，进展。创新教育的过程不是学生消极被动地被改造，而是充分发挥其主动性，使教育过程成为学生不断熟悉、追求、探究、发觉和自我完善的过程，亦即培育学生主动

35、学习、独立思索、自我进展的能动过程。 在中学大力实施创新教育，我们必需从教育思想，教育制度，课程模式，教学方法上进展改革，努力做到以下方面： 1、实施中学创新教育，必需改革保守的教育观念 我们要以实施创新教育为突破口，实现从应试教育向素养教育的转变，形成有利于创新的教育环境。特殊是教师要转变教育观念，形成新的教育观、学生观、学习观、人才观，在教育思想上来一次彻底的革新，使全民族树立创新意识和创新精神。 2、实施中学创新教育，必需改革现行的课程构造 课程改革要趋向教科书多样性，多元化，课程构造合理性。大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系，还学生一片自由制造发挥才能的天地。教师要树立较

36、强的课程意识，转变过去那种重教学，轻课程的现象，从而推动创新教育，培育学生的创新意识和创新力量。 3、实施中学创新教育，必需改革陈旧的教学方法 教学方法从整体上要真正构建三主教学模式，即以学生为主体，以教师为主导，以进展为主线。要充分调动学生学习的自主性、能动性、制造性。教师要积极转变自己的教风，抛弃自我权威中心愿识，培育学生的奇怪心、探究欲，真正使学生成为学习的仆人。 4、实施中学创新教育，必需改革一贯的教育体制 改革教育体制，首先是完善考试制度，招生制度，特殊是高考制度和模式，使高考和招生制度朝着真正有利于选拔品学兼优，有创新才能的优秀学生的方向转变，建立创新鼓励机制。其次要形成以促进培育

37、学生创新力量的教育评价机制，以形成有利于创新的教育环境。 5、实施中学创新教育，必需营造深厚的创新气氛。 全社会提倡创新精神，营造深厚的社会环境和气氛。鼓舞人人创新，形成有利于创新的家庭教育环境。留意培育学生观看的灵敏性和思维的独立性，留意引导孩子提出问题，并自己去解决问题。鼓舞其动手力量，培育孩子创新意识的形成。 总之，在中学里大力提倡和推行创新教育是促进教育质量提高的重要途径和条件，是时代进展的要求，是迎接21世纪学问经济挑战的需求，是培育大批世界性一流创新型人才和科学家的需求，是实施素养教育、提高学生素养及至整个中华民族素养的需要。 中学生教育调查报告5 学校组织我们进展了为期近50天的

38、教育实习活动，盼望通过实习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与熟悉，促进个人教学技能的形成。这次实习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和实习总结。在这期间我积极努力地工作，虚心向有阅历的教师请教，个人有了许多收获。同时，我以我所实习的中学三十中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。 首先，在教师教授方法方面。 我所在的中学，语文的教学方法仍旧是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这

39、种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数教师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。教师在讲台上依据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数仔细听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参加者，而是一个被动的承受教师灌输学问的客体。这样不仅束缚着青少年活泼的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也铺张了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。 我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进展正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。由于学生都是有主观能动性的，他们依据自己的需要

40、和兴趣可以很好地承受教师的教育，也有权利抵抗这种教育。教师的教育和教材对于学生的进展来说，只是外固，真正猎取学问、得到进展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义。 其次，教师在课堂提问方面。 我发觉一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简洁的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大局部学生都能踊跃答复，或者说都能答复得上，但学生的答复明显都是很仓促，且习惯性地不加以深入思索而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地掌握在以教师为主体的气氛中，学生的思维制造性及问题的生成性都大大降低。外表上学生积

41、极参加了课堂，其实整个教学质量并不高。 第三，教师的课堂点评。 在教学进展过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇奇怪的问题，教师往往实行回避的态度，而有的同学间或会有一些布满灵气的答复，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常状况下，教师都不够敏感，对学生的答复只作简洁的确定、否认，或者不置可否有的教师点评语言单一、苍白，不能够依据学生的答复赐予适宜、恰当的评价，让人感到教师的语言空洞。甚至有的教师在学生答复完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生答复的价值量有多大，教师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随便表扬使许多学生在回答下列问题时随便应付。看似课堂气氛活泼，其实是对教学、也是

42、对学生一种不负责任的表现。 第四，教师的讲课内容。 听了一个月的语文课，发觉教师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子留意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考常常会消失类似的题型 整堂语文课都在语文教师的善意提示中有条不紊地进展。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中留意力。真的是由于这个学问点的重要性吗？不是的，很明显，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语文教师沟通教学方法，我说：“教师，您看，我们这堂课可不行以再这样拓展延长一下，或许课堂的趣味性会

43、有所增加。”教师很干脆地答复：“没有必要，考试不考！”我愣了，考试不考，就不讲吗？语文教学莫非也纯粹是为了考试吗？ 我好怀疑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得根本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：学问技能、应用力量、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的进展具有非常重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。教师讲课以课本为主，课本上有的，就进展模式化讲解，课本上没有的，教师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说学问技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用力量更是无从谈起。 然后，在做班主任代理过程中

44、，我也留意到一些关于学生学习过程中的现象，比方：大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，盼望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到胜利的欢乐。他们对学校生活的评价是累并欢乐着，对学习有着深厚的兴趣。 然而，这里也有一些不行无视的问题： 一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发觉，班里抄袭作业的现象比拟普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。 二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所实习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过2小时。假如每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不行能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担确实过重了。由于过重的课业负担，加上家长及教师的不连续催促，他们的心理压力也随之增大。 这便是我这次实习所见所感，也是我这一个月调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相全都，甚至会消失脱节的现象。我们只有期望教师的个人素养能越来越高，素养教育和教育改革能越来越顺应实际教学。