中彩那天说课稿《中彩那天》教案(15篇).docx

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1、 中彩那天说课稿中彩那天教案(15篇)中彩那天说课稿 中彩那天教案篇一 周教师平常神采奕奕，浑身洋益着一股朝气，今日他的课就犹如他这个人，活力四射，出现出了许很多多的亮点。 第一，他的课讨论主题突出。他讨论的主题是“如何引导学生换位体验？”闻名的瑞士心理学家皮亚杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一个人只从自己的角度、用自己的眼光和感情去对待四周世界，处理所遇到的问题（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亚杰的很多试验证明儿童具有很强的“自我中心”意识倾向，他认为个体熟悉的进展过程也是一个不断打破“自我中心”的过程。可见，“自我中心”这种意识倾向，使儿童不能很好地熟悉客观事物，阻碍着其感情的

2、沟通和相互的理解，束缚着他们的.想象力、制造力。基于此，“非中心化”过程应在学校教育中占有重要的地位。摆脱“自我中心”的详细做法和措施是许多的，心理学中的“心理换位”就是一种行之有效的教育方法。 所谓“心理换位”是指：一个人应经常设身处地从他人所处的地位、位置、环境去对待、理解和处理事情。在学校教育中，“心理换位”是教师必需把握的一种教育手段和方法。在语文的阅读教学中，如何让学生进展换位体验，有助于学生对课文内容的理解，有助于情感目标的实现，有助于学生想象力、制造力的进展。可见，周教师的讨论主题本身很有价值。这是一个突出。 其次个突出表达在他在课堂教学中的落实上。周教师为了让学生体会文中父亲中

3、彩后的那种冲突的心情，设计了一道写作练习，让学生写写当时父亲会怎样想，完成后又进展了沟通。学生在写的时候就是在换位体验。从学生的发言来看，学生换位体验的效果特别好。固然，学生胜利的换位体验有赖于周教师的胜利引导。在让学生写之前，周教师先让学生说一说，并让学生从课文中找出理由从哪些词语中体会到的？当学生充分表达了意见之后，周教师又用动情的语言激发了学生的情感，然后进展感情朗读。这些铺垫为学生的换位体验和写作练习打下了一个扎实的根底。可见周教师引导的胜利，而且安排的学习任务也完成的胜利。 除了这次换位体验，周教师还安排了一次。那就是“父亲在打电话时又是怎样想的呢？”这个问题。所以说，周教师的讨论主

4、题突出。一是讨论主题本身的价值突出，二是在教学环节中的落实上也特别的突出。 其次，周教师的课重视学生的感情朗读，表达了阅读教学的特点。教学中，周教师能引导学生抓住重点句进展感情朗读，既有个别读，又有集体读。周教师自身富有感情的言语也对调动学生的心情起到了很好的作用。特殊对一些重点句，周教师还让学生反复的读，像文中妈妈说的那句话，既在课中读了，也在课尾读了。一堂课下来，学生读得特别充分，是一堂真正的阅读课。 第三，周教师的课充分发挥了学生的主动性。文中对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。然尔，这些答案都是学生自己思考和表达出来的，并不是周教师告知他们的。那么学生是如何理

5、解的呢？靠的就是周教师奇妙的引导。教师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。真是“润物细无声”啊！ 第四， 周教师的课上得真是太好了！我要好好的回味回味。假如说课堂是一朵花，周教师在那里酿出了甜甜的蜜，那么就愿周教师的这堂课成为我们的一朵花，让我们在这朵工花上酿造出更多更甜的蜜！ 中彩那天说课稿 中彩那天教案篇二 今日我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。 1、熟悉本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词

6、语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并争论解决问题的读书方法。 重点：理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。 中奖不还奖还奖 ：理解“父亲”面临的道德难题。 ：两课时 学习贯彻大纲精神，实施素养教育，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的试验课题的立早间是“自主”，意在突出“进展”的教学指导思想。让学生依据导学提纲，运用已有的学问和技能进展自学，明确学习重难点，经纲导学，连续培育学生自学力量的习惯。 在日常生活中，像中彩这种事情

7、已是缕见不鲜了，而大局部的中彩者在中彩时都是同样的感动不已。因此，可通过生活中常见的”中彩大事与本文中的中彩大事作比照，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特殊之外。让学通过比照发生的质疑，进而引入新课。 1、想象导入：中彩是令人快乐、兴奋的一件事，似乎喜从天降。假设你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的根底上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说

8、明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后答复：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。 第8自然段让我区分两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那k字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的打算是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教育。 第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后答复：打电

9、话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。 在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生观看、想象并条理地说说。让学能过共同争论，各抒已见，说说自己的体会。 第一幅图：这幅图叙述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？ 其次幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？假如这时你是父亲的话，你会怎么做？ 这们，把观看、思维、想象结合起来，不仅培育了学生的观看力，语言表达力，又加

10、深了对“诚恳、有信用”这一哲理的理解。 苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在学问这个活的体中欢跃流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进展朗读。这们，学生可以加深理解课文，到达“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚恳、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。 此外，在教学过程中，还需要在详细的语言环境中进展生字及新词的教学，并借助

11、板书理解与归纳盲文，练习朗读。 中彩那天 不是自己的 中彩 神情严厉 还车 诚恳守信 打电话 快乐 中彩那天说课稿 中彩那天教案篇三 我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课中彩那天，是其次组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和敬重。 中彩那天这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严厉看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告知我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最终，经过一番思想斗争的父亲拨通电话

12、通知库伯，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。我说的是第一课时。 我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进展小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次消失的复述课文的形式，还比拟生疏，还缺少自主感悟的力量，需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们逐步学会复述课文。 依据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课简明的教学目标： 1熟悉6个生字，正确读写生词。 2能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积存等方法理解词语意思。

13、 3能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达力量。 其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达力量”是学习难点，其他均为学习重点。 在本课的”教学中，我设计了比拟简约的教学程序，由于听说读写的语文力量是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，表达以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。抓的点：“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语；牵的线：概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节；是这样铺开

14、这个面的： （说课时，可先将几个教学板块整体呈现。） 第一板块：提醒课题 1、导入新课：出示母亲的话“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 2、 提醒课题，在读课题时，留意读准多音字的字音。理解“中彩”的意思。 （意图说明： “中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能留意到这个字音的正确朗读。出示母亲的话，有助于后面复述课文） 其次板块：简要归纳主要内容。 1、中奖那天发生了一件什么事呢？要求默读课文，抓住一些关键词语来简洁说说发生的事情（板书：简洁）可以圈出来，学生小声说，同桌说 师巡察，指导、点拨 2、学生汇报，教师在学生说的根底上板书关键词（意图说明：能初步把握文章的主要

15、内容是课标对三四年级的要求，在这里，呈现了详细的方法：抓住关键词来简洁概括。） 3、学生认真听教师说，还抓住了哪些关键词 4、学生再补充，师板书（培育倾听的力量。） 5、一起说看板书：课文发生了什么事情？（面对全体原则） 第三板块：学习生字音、形、义 1、黑板上的关键词正是生字词，生相互提示 2、字音：驰、捎 3、字形：德、拨、惑、赠 4、通过多种方法理解词意 1）用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子里读，从哪里知道的，“六口人全靠父亲一人工作维持生计”，是多么的， 点明方法 2）抓关键字理解“梦寐以求”，先理解“寐”的意思，点明方法 3）用找近义词的方法理解“馈赠”的意思 4

16、）联系生活积存理解“捎”的意思：顺便带 5、齐读词语 （意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新端详语文学习的根底学问，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮忙学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。课标中，对三、四学段的要求：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。） 第四板块：复述故事 1、现在，把词语放回课文中去，生动、详细是讲讲这个故事（板书：生动 详细），可以选择最熟识的局部自由说，比比谁运用的原文、原句最多 （意图说明：依据循序渐进原则，把本期的复述学习分为三个层次，起步阶段尽量

17、运用原文原句；稳固阶段可以参加自己的语言；熟识阶段可以参加自己的评价） 2、指名按挨次说，师点评 3、复述整个故事 （意图说明：课标中要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。） 拮据 梦寐以求 起因：奔驰 馈赠 5中彩那天 经过：道德难题 迷惑不解 捎 简洁 结果：拨电话 开走 生动、详细 正板书中的关键词（生词）作为本课的“点”，由此牵线、铺面，到达教学目标。副板书是两次训练的明确要求，也是要到达的目标。 我预设学生通过这节课的学习，较好地到达目标“熟悉6个生字，正确读写生词。并能通过联系上下文、抓关键字、联

18、系生活积存等方法理解词语意思。”根本学会“抓关键词语概括故事主要内容”，大局部学生“初步能抓住一些关键词句复述课文”，优等生在此根底上有自己的语言，甚至有一些评价，提高口头表达力量，后进生得到一些浸润。 固然，课堂中会临时生成一些问题，我会依据课堂的生成，即时调整本课的预设和教师的评价，感谢教师们批判指正。 中彩那天说课稿 中彩那天教案篇四 中彩那天是九年义务教育六年级小学语文第八册其次组中的第一篇课文。这是一篇外国小故事，故事发生在二战，一名汽车修理厂的技工父亲无意抽中了大奖，当“我”兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻时，怯被父亲赶了下来。父亲“神情严厉”“我”闷闷不乐；回到家里，慈爱的母亲

19、向“我”揭开了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”；最终，在没有人知情的状况下，父亲毅然的拨通电话，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神境地，它让我们懂得；城信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。这篇课文图文并茂，真实感人，选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚恳守信比财宝更为重要。同时，学习运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的感情变化，理解诚恳守信的宝贵。难点是对“道德难题”着一意思的理解。依据四年级学生的熟悉水平，语文阅读根本功训练的重点本组课文训练工程及教材的特点，我确定了这些教学目标： 1、熟悉6个生字，能正

20、确读写“维持、财宝、精湛等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在理解课文故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，并能联系自己的生活实际说说体会。 4、体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文。 教材重点难点： 1、通过与文中的任务减刑对话，揣摩、品尝任务的语言、行动及神态描写等词句，感受任务的思想品质，体会的表达方式。 2、理解“道德难题”的意思。 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课标的重要理念，为了实现着一目标，同时也为表达新课标准中学问与力量、情感与态度、过程与方法三个维设的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构件开放而有活力的

21、语文课堂，教学时我实行引导法，以课题为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合减刑拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放和语文课与社会，与人生结合的特点。 我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华扩展延长。 检查预习状况，了解学生对本课生字新词的把握程度，为学习课文奠定根底。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以，上课开头，我就引导学生从课题入手质疑，提问，读了课题，你想知道什么？这时，学生会提出：“中了什么彩？”，“谁中了彩？”“中彩者的心情会怎样？”等。我针对学生提出的问题概括出： 中彩（奔驰牌汽车）父亲 确定好了文章

22、的根本框架后，学生进展自主探究，这样，就为理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着，进入教学的其次阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而带鼓舞性的语言引导学生反反复读课文，学生的查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读课文自主探究、合作探究后了解到父亲中彩后“精情严厉面临一个道德难题；最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，充分表达了父亲一个一般工人的崇高的精神世界：“一个人只要活得诚恳，有信念，就等于有了一大笔财宝。” 新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不仅要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思

23、想感情。本组课文教学时要“让学生替心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进展对话，并通过揣摩，品尝对人物语言，行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会的表达方式。”所以，在学生的探究过程中，我准时引导学生进展朗读体验，比方：“只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。”让学生揣摩：为什么中彩后父亲会不快乐呢？“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”让学生从中感悟到母亲对孩子的呵护、教育、疼爱，对父亲言传身教的形象肃然起敬。 学生体验探究，我指导学生朗读，让学生的

24、朗读紧扣文章所要表现的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大比财宝”，最终，让学生联系自己的生活实际说说体会，进入教学的第三个环节-拓展延长。 新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想，突出语文教学读写结合的宗旨，我设计了这样一道作业： 联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。 中彩那天说课稿 中彩那天教案篇五 大家好！今日我说课的题目是人教版四年级上册语文其次组课文中的一篇精读课文中彩那天。 1、教材分析：本组课文的单元专题是“以诚待人”，中彩那天叙述的故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。课文以汽车的得而复失和“我”的思想感

25、情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照顾了文章的结尾，使文章首尾照应，构造严谨。 （1）

26、熟悉11个生字，会写16个字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。 （3）能复述课文，提高口头表达力量。 3、本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。 “教学有法，教无定法，贵在得法”。我依据教材编写特点以及本班学生的年龄特征、学生的熟悉规律和进展水平，运用了以下教学方法：讲授法、谈话法、启发式教学法、多媒体教学法等。 1、导语导入，检查预习： （1）导入

27、：第一课时的导入，我选用通过解读单元导语导入新课，这样做，既能让学生大体了解本组课文选编的意图所在，又能给学生提出详细的做法，那就是“阅读本组课文，理解重点语句和段落，思索一下课文中叙述的这些故事，对我们做人处事有什么启发。”让学生带着问题朗读课文，读有所感，读有所悟。 板书课题之后，学生齐读课题，并且订正“中彩”的读音，理解“中彩”的意思。读后，教师提问：读了题目，你想知道什么？从而引发学生对文本充分解读的兴趣。 （2）检查：屏幕上集中消失课文生词，通过个人读、集体读、指名说说词语意思等多种形式让学生进展朗读、稳固。 2、品读感悟： 第一步：初读课文，了解大意。学生分自然段朗读课文，其它同学

28、想一想：课文主要写了一件什么事？ 其次步：细读课文、理清思路。学生快速扫瞄课文，看看文章的哪几个段落写了故事发生的起因、经过、结果？教师相机总结学生沟通结果（起因35，经过68，结果9）。这既是沟通的过程，又是训练学生复述课文的过程。四年级语文教学目标阅读教学中提出“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。”这一力量的训练，此处的课堂行为便是让学生抓住事情进展的三要素有条理地进展口语训练，提高学生的口头表达力量和语言组织力量。 第三步：精读课文，体会中心。 （1）学生再次朗读课文，我通过让学生体会这父子俩的心情变化，来解决重点，攻克难点。问题如下

29、：中彩以后，“我”的心情有什么变化？父亲的心情如何？要想解决本课的重难点，我主要是通过这两个关键问题来设计铺开，贯穿始终的。问题提出后，学生找出相关句子，并读一读。 （2）此时，我把争论的重点一步一步引向父亲：父亲中了大奖，为什么不快乐？为什么会面临这样一个道德难题？让学生默读课文的7、8段。默读在四年级语文教学目标阅读教学中也是训练的重点之一：“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”对于学生的答复，多数会联系到第8自然段的文本内容。“通过这一段，你明白了什么？”学生的答复是多样的，比方：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。中彩的是库伯，不是爸爸。”然后我通过“那淡淡的k字，究竟淡到

30、什么程度？”引发学生发觉“认真地看”“最终”等词的重要作用，并用同桌相互争论的形式来解决问题“淡淡的k字代表什么？爸爸为什么做上记号，又把它擦了？爸爸在擦这个记号的时候，会想些什么？”据此，本节课的教学难点便迎刃而解：“父亲的道德难题究竟是什么？” （3）小组争论沟通：“你觉得父亲应当留下这辆车吗？请说出理由。”虽然有这样多的理由可以让父亲留下这辆车，但是父亲却仍旧让库伯开走了汽车。就似乎母亲的教导所说的那样：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 （4）父亲最终是怎么做的？想象：此时的“我”是什么心情？ 生：生气。（年幼的我还不懂父亲的做法，成年后我又有了怎样的体会呢？） 生：快

31、乐。（齐读母亲的教导，加深对教导的理解） （5）指名读最终一段，为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？正像这位小男孩的母亲所说的：（再读母亲的教导） 3、课堂小结，拓展练习：诚信就像是漂亮、纯净的花，在喜爱它的人的细心呵护下，绚烂地开放着。这里教师采撷了几朵，我们一起来好好观赏：（配乐） （1）名人名言。 （2）学生自编格言。这也很好地表达了四年级语文综合性学习目标：“结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。” 4、布置作业： 一、说教学目标： （1）稳固词语，会写16个生字。 （2）能复述课文，提高口头表达力量。 （3）能正确、流利、有感情地朗读

32、课文。 （4）学习课文的写作方法，体会叙事条理清晰、首尾照应的表达方式。这也是本课的难点所在。 二、稳固词语，熟读课文： 同学们，这节课我们连续学习第5课，齐读课题。指名领读屏幕上的词语，齐读词语。 依据事情的起因、经过、结果，分大段朗读课文，其他同学思索问题：课文的主要内容是什么？ 三、稳扎稳打，学习写作方法： （1）快速扫瞄课文，用小组争论的方式找一找课文是以什么为主线绽开故事情节的？请你画出相关的语句读一读，谈谈体会。比方学生从以下这些句子绽开争论： 1、（当商店不敢信任那是真的。）描写了我特别感动、兴奋的心情。 2、（我几次兴奋地赶了下来。）描写了我特别兴奋、快乐的心情。 3、（我不明

33、白刚刚的情形。）描写了我不明白缘由，不快乐的心情。 4、（“莫非我们中彩迷惑不解地问。）描写了我不明白的心情。 然后，教师总结：这种以“我”的思想感情变化过程为线索的写作方法，盼望同学们在以后的习作中能够用到。 （2）文章的开头、结尾分别写了什么？（开头写了家庭背景和母亲的话。）（结尾写了“我”的收获。）这样写的好处是什么？（首尾照应） 教师总结：这种写作手法在开头点明中心，中间举例证明，结尾照顾开头，能很好地突出中心。 （3）课文的语言描写也很精彩，谁来读读这些句子？（指名读） 四、沟通小练笔：指名读习作，学生相互评一评。 五、教写生字：依据四年级学生的学情特点，指导写生字时不必太细致，依据

34、课文生字选择几个典型的生字进展教学。本课中，我指导了（德、惑、拨）三个字。 六、课堂小结：回忆学到了哪些写作方法？ 七、布置作业： 搜集有关诚信的名人名言或经典故事，与同学沟通。 中彩那天说课稿 中彩那天教案篇六 各位教师上午好，我今日说课的题目是中彩那天。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来绽开我的说课。 小学语文新课程标准指出：“应爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。”中彩那天充分表达了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会

35、质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样安排教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学构造，通过学生的读书促进学生的创作性思维，获得学问，充分表达了语文课程标准的教学观。 中彩那天是人教版教材小学语文四年级下册其次组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文叙述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过剧烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文表达线索清楚，以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来绽开，反响了一个一般工人高尚的精神境地。 依据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会的表达方式”和语文课程标准以及四年级

36、学生的特点，我制定了以下教学目标： 学问与力量目标：熟悉6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财宝”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标：体会文章叙事清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高语言表达力量。 情感态度价值观目标：在理解课文内容的同时，体会诚恳守信是人的精神财宝，它比人间任何物质财宝更为宝贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。 基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化，感受诚恳守信的珍贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。 语文新课程标准指出，语文教学应在师生公平对话的根底上进

37、展。在语文教学过程中，教师是组织者和引导者，学生才是真正学习的仆人。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。依据语文新课程标准和本课的特点，我主要采纳以下两种教学方法： 1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解力量，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思索的根底上进展小组合作，教师在这个过程中赐予指导。 2、朗读感悟法：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有充分的读书时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。 “将来的文盲将不是不识字的人，而是不知道如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。 1、合作探究法：语文新课程标准提倡自主、合作、探究

38、的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进展合作探究。 2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我非常留意将诵读法作为一种学习方法教给学生。 中彩那天是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为根底，以全面提高学生的语文素养为目标来进展教学设计。这节课我设计的课堂构造是：嬉戏激趣，导入新课初读课文，整体感知精读课文，理清线索研读课文，感悟情感学习写法，尝试运用布置作业，稳固提高。 （一）激发兴趣，导入新课 好的开头是胜利的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的兴趣。本课的导入我采纳了嬉戏的形式进展导入新课的教学。“请学生从0-

39、20这21个数字之间选一个自己喜爱的数字，看看自己选中的号码是否和教师马上揭晓的幸运数字一样。假如所选数字正是教师揭晓的幸运数字将会收到一份神奇的嘉奖。”这样进展教学设计，我预设能很好的激发学生的兴趣。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的心情，在此根底上提出这么一个问题：假如你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引发学生思索，从而导入新课的教学。 （二）初读课文，整体感知 在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教教师予以解决。这样进展教学设计有利于提高学生默读和自主识字的力量，培育学生利用工具书

40、和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的根底上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进展小组之间的沟通，然后进入下一个环节的教学。 （三）精读课文，理清线索 出示课文插图，引导学生观看中奖后父亲和“我”表情的变化。在此根底上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描写父亲和“我”情感态度变化的词语。由于本文故事情节强，相宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的根底上进展故事的复述。这样进展教学设计有利于熬炼学生的语言组织和表达力量。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进展感悟体会环节的教学。 （四）研读课文，感悟情感 这一环节，我引导学生合作探究，在合作探究

41、的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进展争论沟通，鼓舞学生在争论沟通中说出自己的真实想法，教师在这个环节中赐予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。 （五）学习写法，尝试运用 引导学生争论“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在争论沟通的过程中理解“富有”一词的特别含义以及前后照应的表达的方式。 (六)布置作业，稳固提高 课下让学生收集有关诚信的故事或名言。这样的作业设计有利于提高

42、学生手搜集和处理信息的力量。 我的说课完毕，感谢各位教师！ 中彩那天说课稿 中彩那天教案篇七 本篇课文主要叙述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。故事围围着汽车的得而复失绽开：父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，然而获奖后父亲却神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。“我”到闷闷不乐”地回到家里，母亲提醒了其中的神秘“父亲面临一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。 进入四年级下期的学习，学生已初步具备默读理解课文、把握课文主要内容体会思想感情的力量。他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈

43、、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有剧烈的表现欲，思维活泼，然而他们在对于含义比拟深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的力量，需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们深入品悟语言文字。 我设计的其次课时教学目标如下： （1）复习生字词。通过重点句段的理解指导流利、有感情地朗读课文。 （2）理解父亲面临的“道德难题”，通过揣摩人物内心活动理解父亲的做法，理解父亲崇高的精神世界。 （3）联系上下文体会“我”在思想感情上的变化，理解句子“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” （4）联系课文与生活理解“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”懂得诚恳与守信是最可珍贵的财宝。体会首

44、尾照顾的表达方式。 一、开课 采纳直接导入法，齐读课题后复习认读的词语，检查字音把握状况。 接着，抓住复习中“财宝”一词引起学生的争论，相机引出文章中心句进展朗读，并板书：母亲财宝=诚恳+守信 接下来，让学生回忆第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：“道德难题”四个字，让学生带着问题边读边想。 二、理解“道德难题”及父亲是如何处理和面对的 学生沟通读书成果，明确：“道德难题”是什么？ 首先出示句子：“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的k字，究竟淡到什么

45、程度？”然后通过“齐读思索”，学生联系句子中的“看了又看” “最终”两个词深入思索想到：“我”看得久，看得仔细方才看出“k”字。体会到“淡淡的”这个词背后另有故事。 其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。 三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。 让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个大事中情感态度的变化？”沟通，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、感动”。争论沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？“富有”指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能答复：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、欢乐 四、总结全文、深华情感 依据板书收束全文：“父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳