中学音乐课教案新课标下的中学音乐课堂教学.docx

《中学音乐课教案新课标下的中学音乐课堂教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学音乐课教案新课标下的中学音乐课堂教学.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中学音乐课教案|新课标下的中学音乐课堂教学 更新时间：2023-07-13 来源：教案 点击： 2023万圣节为什么要讨糖_万圣节不给糖就捣蛋是什么意思 2023万圣节为什么要讨糖_万圣节不给糖就捣蛋是什么意思 2023-03-23 讲礼貌懂礼貌演讲稿8分钟演讲 2023-03-10 2023班主任开学第一课教案优秀3篇 2023-09-22 劳动节活动方案幼儿园 2023-08-16 2023幼儿园建军92周年祝愿贺词大全 幼儿园八一建军节祝愿贺词 2023-08-12 【-教案】 新音乐新课程标准的实施，为中国的音乐教育改革增加了浓重的一笔。新课程代表着新的教育理念，突出一个“新”字。“

2、新”是素养教育的灵魂。音乐是提高学生素养，培育学生创新力量的重要学科，如何在音乐课堂中让学生体验音乐的审美情趣。如何在音乐教学中培育学生的创新思维，如何利用现代多种教学手段。到达课堂气氛活泼.愉悦学生身心.开发智力的教学目的。 我就对于新课标后的中学音乐课堂教学.从音乐课程价值表达的几个方面来谈一下自己的观点： 一、在新课标下的中学音乐课堂教学，应优化音乐课堂中的整个审美情趣。 新课标下的音乐理念以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的根本价值在于通过以倾听音乐，表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境地所吸引、

3、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，是音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情知互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养生安康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打下根底。 音乐的审美情趣，就是喜爱和爱好什么音乐的问题。一个学生为什么喜爱这种音乐，不喜爱那种音乐，和学生的家庭、经受、性格、文化修养等方面有关系。首先我们应敬重学生的个人趣味，进而更深一层地通过音乐教学，把安康、纯粹、明确、自然，对人类社会有意的音乐呈现出来，提高学生的艺术修养，培育他们高尚的审美情趣。 二、在新课标下的中学音乐课堂教学，应重视中学音乐新课程教学中创新思维的培育。 在音乐教育教

4、学中进展创新精神和制造力量的培育是我们音乐教育工最首要的目的和任务。作为一名音乐教育工，深知自己肩上的责任重大，在此也愿为音乐教育乃至整个教育的进展奉献自己的微薄之力。 1.转换教学角色，树立学生主体地位 比方原来上观赏课，先由教师介绍曲名、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不留意倾听，放弃了思索与联想。现在上观赏课，教师应当让学生依据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培育学生用多种思维方式去探究问题。 例如，在学习卡门序曲时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容

5、，而是让学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧卡门的内容，比一比谁的故事更精彩，然后对评比出的几个故事分组由学生为序曲配乐，再比一比哪组配得最好。最终教师再完整的叙述内容，引出教材，并播放卡门序曲的音乐，让学生比拟自己与教师叙述的故事。 2.淡化教学目标，增加兴趣 在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所给予的教学任务的关键。而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。尤其是细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三 个环节，让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参加课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。

6、 开头要新奇 对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为“一周最美妙的时刻”。但假如我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。教师应当依据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐学问等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有“新奇”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”。例如在观赏京剧霸王别姬选段看大王在帐中和衣睡稳（初中简谱版第三册）时，教师先把四周楚歌的故事作一生动的描述，使学生对历史故事有所了解，从而加深了对作品的理解，观赏兴趣也随之倍增。 连接要奇妙 教学环节之间，新旧学问之间，连接奇妙，课堂教学就会流利顺畅。教师认真分析教材，

7、找出新旧学问之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节更愉悦 结尾要愉悦 俗话说：“好聚好散”吗？好的开端很重要 ，结尾更重要.教师要奇妙的设计下课前得几分钟 ，争取让学生能有你好结尾的魅力吸引他们愿再来光临音乐课！ 如中学生的表演欲比拟强，可以常常组织一些文艺小会演、音乐学问小竞赛等活动，让学生积极主动地展现自己。 再比方中学生普遍喜爱通俗歌曲，在教唱观赏教材歌曲时可以参加一些优秀的通俗歌曲，如黄征的奔驰，周华健的朋友等。从而培育他们对音乐的兴趣。兴趣是制造力的源泉，是培育创新思维的前提。 3.突破教学模式，拓展学生想象空 如在观赏民乐百鸟朝凤时，笔者请学生依据自己的爱好和特长，可以用画画

8、、表演、讲故事的方式表现自己对这部音乐作品的理解，结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的喧闹场面；有的学生走到讲台前，把黑板擦当作惊堂木，绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事这些都是通过学生的制造性想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。 再比方在观赏广东音乐步步高时，我让学生边观赏边画一幅想象画，结果有学生依据歌曲心情的变化画了一幅类似旋律线的画面，有的学生画了一幅重阳节和外公爬泰山的画面，还有学生画了一幅一群小孩打日本鬼子的画面可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思索、在想象。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。由于学问是有

9、限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，是学问进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以制造出世上最美的东西，拓展学生的想象力，是培育学生创新思维最有效的途径。 4.弱化教学考核，鼓舞学生自主评价 “这是音乐的本质，也是利用音乐开发培育学生创新思维的依据。精确地把握新理念，恰如其分地运用新课程培育学生的新思维，新课程下的音乐教育，必将显示出勃勃生气。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，着力培育和进展学生的制造力与创新思维，为其他方面的学习制造有利条件，以促进学生的全面进展，这是中学音乐教学新课程理念的根本表达。 三、新课标下的中学音乐课堂，可以以多媒体手段帮助音乐教

10、学，到达课堂气氛活泼、愉悦学生身心、陶冶情操、开发智力的教学手段。 1.激发学生兴趣、调动学生主动性 在传统中的音乐观赏教学中，学生对单一的听教师演奏（唱）或放磁带录音感 到枯燥、单调，这样往往使得学生在观赏音乐时显得很被动，学生的留意力也简单 分散。这样，教师的教学也达不到很好的效果，而布满美感的MIDI音乐、文字、图 片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生观赏音乐的积极性、主 动性，学生会在教师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、心情，学生在观赏优 美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了剧烈的音乐表现欲、制造欲。 2.运用多媒体，创

11、设情境，激发学生兴趣 在观赏课春江花月夜的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地熟悉并 熟识四种西洋木管乐器的音色和外形构造特点时，我通过电脑分别播放每一种乐器 演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展现给学生看，学生对每种 乐器从音色到外形都有了肯定的感受和熟悉。这样，学生在观赏乐曲的过程当中就 能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和心情。 在观赏课春江花月夜的教学中，我曾经对不同的班级作过这样的尝试，听 磁带录音的班级留意力集中的学生占百分之七十，教学效果一般，而通过多煤体欣 赏乐曲的班级留意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学

12、 生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更 大限度的调动学生的主观能动。 3. 运用多媒体,创设动态情境，突破重难点 音乐课不同于绘画课，可以用颜色线条来展现作品，也不同于语文课，可通过语言文字来表达，而是一种由抽象听觉到形象感受的过程。因此，学生在学习中经常会遇到困难，思维受到阻碍，这时利用多媒体课件适时奇妙演示，把抽象的乐理学问进展形象化处理，变得直观、有吸引力，更好地突破难点。 民族器乐是我国民族音乐文化重要的组成局部，具有悠久的历史和独特的艺术价值，学生熟悉和了解民族乐器是必要的，可是，一整套民族乐器数量多、体积大，教学中不便于也不行能一一展现实物，

13、假如教师仅仅是纸上谈兵，一堂课讲下来也不能让学生体验各种乐器的音色，教师演奏多种乐器的力量也是有限的，而借助多媒体视听设备能很简单地实现这个教学目的。 教师利用多媒体技术，将各种乐器一览无余地呈现在学生面前，利用声画同步技术，让学生感受每一件乐器的发音特点和效果，视觉力量和听觉力量互补结合，增加了学生辨别和记忆力量，避开教师费时费劲空谈乐器的外形、音色以及学生对学问点死记硬背的现象，抽象的教学内容由于多媒体的介入而 改头换面 变得形象生动起来，合理恰当地重视了视听的体验结合，学生带着开心的心情，积极主动地参加到学习中来，教学中收到了较好的效果。 音乐教育家杜威说过：“教育即生活”在新课标提倡下，我们的音乐课是活泼的，欢乐的，但要真正到达在中学音乐课堂中使学生“乐中学，学中乐”那还是一件艰难的任务。我们就需要从实践课堂中表达：能让学生感受到音乐的审美，能通过我们的课堂体验到生活中的美.音乐中的美！让学生去制造音乐.倾听音乐.感受音乐吧！