中班语言教案汇总中班语言优质课教案(七篇).docx

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1、 中班语言教案汇总中班语言优质课教案(七篇)精选中班语言教案汇总一 （一）教材分析： 该嬉戏布满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施特别兴旺，朋友间常常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不行少的内容；同时中班幼儿年龄偏小且现在多数都是单身子女，普遍存在消失马虎大意的行为，所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取小老鼠打电话这一教材是由于：1、情节简洁好玩，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣。2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的，嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中了解体会到做

2、事要认真，不要马虎大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 （二）教学目标： 幼儿园教育纲要语言领域中提出 ：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意；幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标： 1、愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣。 2、体会做事要认真，不要马虎大意。 3、愿意参加表演，大胆

3、学说角色对话。 （三）教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：愿意参加嬉戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进展教学，这也是本次活动的重点。 中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。 （四）教、学具的预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而预备） 2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。（这也是为情境表演而

4、预备的） 3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩嬉戏而预备的） 精选中班语言教案汇总二 一、班级状况分析： 本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言力量方面有很大的差异，有的孩子语言表达力量很强，事情阐述很清晰，但也有一局部幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量，并培育幼儿的发音清晰，正确，学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇，进展幼儿思维和口头语言的表达力量。我依据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况，制定了以下规划： 二、教学目标： 1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体

5、验语言沟通对自己的意义。 2、情愿表达自己的各种感受和想法，喜爱探究问题，积极回答下列问题。 3、喜爱读图书，能从阅读活动中体会到欢乐，了解我们身边环境在变化着，有爱护环境的意识。情愿与别人沟通自己的感受，疼惜图书，了解故事情节。 4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿熟悉页码。 5、引导幼儿知道从图书、电视、播送、口头沟通等途径得到很多国家因环境引发的危害，知道要从小爱护我们的家园。 三、详细措施： 1、丰富词汇，让他们把握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的敏捷运用。 2、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法。

6、 3、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话。愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往力量。 4、要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。 详细进度安排表： 其次周：花灯谣(儿歌) 我爱大自然(故事) 第三周：我是家庭小仆人(儿歌) 系鞋带(故事) 第四周：兔宝宝找欢乐(故事) 家是什么(散文) 第五周：竹篱笆和牵牛花(故事) 画妈妈(故事) 第六周：春天的电话(故事) 小乌龟找家(故事) 第七周：春天的隐秘(诗歌) 琪琪家的椅子(故事

7、) 第八周： 雷公公在敲门(儿歌) 第九周：说颠倒(儿歌) 芽(散文) 第十周：圆圆和方方(故事) 一颗树(故事) 第十一周：蓝汽车(故事) 大草帽(故事) 第十二周：鸟王请客(诗歌) 小喜鹊说的对(故事) 第十三周：大雁考上邮递员(故事) 白云枕头(故事) 第十四周：爱心小屋(故事) 到小企鹅家里做客(故事) 第十五周：欢乐的小屋(诗歌) 会动的房子(故事) 第十六周：我们的节日(诗歌) 雨后(故事) 第十七周：小猴变魔术(故事) 风阿姨的脚印(故事) 第十八周：树荫(故事) 第十九周：夏天像个绿娃娃(儿歌) 夏天的歌(诗歌) 桃子熟了(儿歌) 精选中班语言教案汇总三 通过本次语言活动培训，

8、渐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会： 第一点，教师的教学设计肯定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你的课。 其次点，教学方法肯定要敏捷多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公正。第三点，教师能创设宽松的学习时间与空间。注意让幼儿在自主探究、合作沟通、动手实践中经受学问的形成过程。 语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响。 本节语言活动课： 中班语言捉迷藏执教任：杨教师琼台师范附属幼儿园，这堂课是选用中班

9、教参上册的语言活动，教师说话时留意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比拟坚决的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物快乐、哀痛的心情用不同的语气、语调表现出来。 敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应当仔细地倾听并赐予积极的答复。 散文诗捉迷藏运用了拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比较成一群得意的娃娃在玩嬉戏，将天黑说成“黑夜用长长的手帕”蒙上太阳的眼睛，天亮说成解开手帕，想想丰富奇怪，亲切好玩。 全诗通过朴实、浅显的语言向大家描绘了一副绚丽多彩的自然风景图，提醒了昼夜交替的自然规律及阳光照耀和各种颜色之间的关系。“蒙”、“躲”、“挤”、“解”等

10、词的运用精确、形象，具有儿童情趣。 幼儿语言进展与教育的核心理念： 1、幼儿语言学习与进展的核心是语言交往力量的成长。 2、幼儿的语言力量是在交往和运用过程中进展起来的。 3、为幼儿创设宽松、自由的语言交往环境，鼓舞与支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、多说、喜爱说并能得到积极的回应。 精选中班语言教案汇总四 中班语言小马过河教案 活动目标： 1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。 2、理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的转变而转变的，理解深浅的相对性 3、积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、萌发对文学作品

11、的兴趣。 活动重难点： 乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。 理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动预备： 场地预备：幼儿坐成半圆形 幼儿学会律动马儿跑 多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“”标志牌各一个 活动过程： 一、情境导入，引起兴趣 1、幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地 2、出示玩具小马 教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。 （设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、开心的气氛。开门见山直接引出故事的仆人公） 二、观赏故事

12、，理解内容 1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节） 教师有感情地叙述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。 提问： 故事中有谁？ 小马遇到了什么困难？ 牛伯伯是怎么对小马说的？ 小松鼠又是怎么对说的？ 小马会怎么想呢？它会怎么做呢？ 幼儿争论答复。 2、教师连续边操作课件边讲故事至“没没想过” 提问：河水究竟是深是浅？ 引导幼儿争论。 （意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下根底） 3、教师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。 提问：

13、为什么说牛和松鼠说的都对？ 小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？ 幼儿争论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。 三、再赏故事，拓展阅历 放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮忙幼儿理解故事内涵。 提问： 1、故事的名字叫什么？ 2、你喜爱故事中的谁？为什么？ 3、假如你是那匹小马你能过河吗？你生活中遇到困难会怎么做？ 幼儿争论答复（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。） 四、嬉戏活动，享受欢乐 1、教师交代嬉戏规章。 教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物

14、站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“”标志牌下。 2、幼儿嬉戏1次，相互交换头饰，嬉戏2次。 3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，完毕活动。 设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心进展。 教学反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。 1 、营造故事意境，激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧

15、围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2、挖掘生命内涵，放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的

16、结晶。 3、巧设学习障碍，练就生活本事 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。 精选中班语言教案汇总五 敬重的各位领导教师：大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在

17、各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往力量的进展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。 一说教材内容 童话故

18、事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：

19、使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的”主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾 听的习惯。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程

20、，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。 新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感

21、及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿义的理解。 精选中班语言教案汇总六 各位领导、各位教师，今日我说课的题目是：中班综合活动美丽的蔬菜彩虹，这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。 1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也特别的便利

22、。蔬菜的品种特别的多，养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够效劳幼儿的生活。 2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师

23、的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、力量、情感等方面的目标：a、幼儿在感知蔬菜不同颜色的根底上，尝试不同颜色的搭配。b、把握蔬菜由条切成丁的技能。c、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的宠爱之情。 依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配（学会依据不同的颜色进展排列）。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，把握蔬菜由条切成丁的技能，并依据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手力量。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动预备

24、：a、空间预备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。b、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；c、阅历预备：幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 本次的活动，教师供应的主题，肯定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进展自主的探究发觉，可以得到相应的学问阅历。在本次 活动当中，

25、我安排了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的颜色，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中猎取感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。 2.演示法：本次活动的演示法是教师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到深厚的兴趣，使其对制作的理解和熟悉更加的透彻。 此外，我们还适时采纳了沟

26、通争论、赏识鼓励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。 本次活动我们实行的学法有： 1.多通道参加法：新纲要科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。 2.尝试法：在其次次的操作活动当中，我们鼓舞幼儿自己尝试着用教师预备的材料依据教师的

27、演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观看同伴或是同伴协作尝试着自己制作。固然，孩子不肯定一次就能够做得特别的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！ 与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉。 此次活动的流程为： 激发兴趣自由探究自由劳作品尝沟通活动延长 （一）激发兴趣（品尝美味的蔬菜彩虹） 活动的一开头，教师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看教师是拿什么蔬菜做的？引发幼儿观看“蔬菜彩虹”的兴趣。 （二）自由探究（观看蔬菜彩虹） 依据幼儿奇怪的特点，在其次个环节我就安排幼儿自由的

28、观看。我们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观看。在这一过程当中，教师是引导者，在轻松的活动气氛当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到 的学问阅历是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探究后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿猎取的学问阅历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的学问阅历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，教师依据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很美丽！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。 （三）自主操作（制作蔬菜彩虹） 详细说，我们的这次 活动主要是劳作

29、活动。幼儿在通过大家的自由探究和教师示范当中，已经产生了对活动的奇怪和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的沟通，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿观察自己制作的“蔬菜彩虹”和教师做的一样美丽，他们就能够很快乐，就有了胜利的体验。 （四）品尝沟通 刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！这样不仅增加了孩子的喜悦之情，更是增加了孩子对自己制作的期盼之情

30、。他们将会带着“我的蔬菜彩虹也能向教师做的一样好吃吗”的疑问，连续保持着对其的兴趣。 （五）活动延长 活动完毕，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期盼，他们盼望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜爱。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到胜利的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长协作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！ 精选中班语言教案汇总七 1、观赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境. 2、初步学习在画面和文字间建立肯定的联系，萌发对文字的兴趣. 1、

31、带着幼儿观看早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣. 2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字. 3、配乐录音带. 现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文美丽语句的同时，也能深切的感受春天漂亮的风光，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮忙孩子学念散文，在熟悉文字的方面也有进一步的提升.在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现力量，使孩子大胆的在集风光前展现自己. 引出主题，引

32、导入趣观赏散文，感知理解学学演演，表达表现活动延长 一、引出主题，引导入趣. 1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？熟悉吗？ 2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？ 二、观赏散文，感知理解. 1、观赏散文：先让认真倾听，能够完整的观赏散文，试着初步了解散文的内容. 2、感知理解：提问： （1） 现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？ （2） 那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？ 3、幼儿再次观赏，教师边出示教具边朗读. （1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？ （2）在教师进展演示后，教师让幼儿边说边按传递的挨次把文字排列开来.（请个别的幼儿

33、到上面来拿着教师的图片教具进展排列.） 4、我们也来尝试排一排. （1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具.（一套是图片的，一套是文字的） （2）幼儿根据自己的力量分别选择自己能够运用的教具进展排列.要求根据散文内容，好消息传播的挨次进展排列. （3）在幼儿排列的过程中鼓舞幼儿试着用不同的方法进展排列. 三、学学演演，表达表现 1、学学演演： （1） 请幼儿看着排好的文字挨次，跟着教师学学这篇散文. （2） 让幼儿选择自己喜爱的角色，听着配乐录音表演散文内容. 2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进展叙述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？ 四、延长活动，迁移运用 教师也有一个好消息春游去，我告

34、知一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓舞幼儿说一说，试一试. 依据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”.“好消息”这节课本身就是特别富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文.这个散文最主要就是告知小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中美丽的语言.在这个活动中我运用了特别丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜亮的直接感官.我把整个好消息传播的挨次一边朗读一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解.在幼儿倾听散文的过程中，他们都特别的仔细和认真，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都

35、能记得很清晰.我在这次的教学中还依据我们中班组讨论的课题，让幼儿用熟悉字宝宝并给他们根据散文好消息传播的挨次来进展排序.这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解.整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进展. 但是在活动中还是有相当缺乏的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的答复也就特别的简洁扼要，就针对你教师提出的这个问题来把它答复完整.而不是让幼儿有完全展现自己语言的空间，我的问题框死了，他们的答复也就局限在这里了.假如让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进展叙述，我想它们就能对春天的特征有更鲜亮的熟悉.再有在让幼儿排图片和文字中，我

36、的形式也比拟单一，假如让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的挨次进展叙述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展现出来.这样的效果会更抱负.在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进展，可以充分绽开自己的力量，而在本次活动上孩子们都根据我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，由于首先我自己的展现的过程中也没有用很好的方法来排序，应当在出示好消息传播的过程中依据不同的动物和植物的形象进展错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动. 还有就是在最终的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的根底上能够进展表演，首先我应当在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了肯定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采纳更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能根据好消息传播的挨次排着队进展表演，这样的话就显得特别的呆板和不自然.所以总的来说整个活动中还有许多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进展自我改良和提高.