中班语言教案小螃蟹找工作.docx

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1、 中班语言教案小螃蟹找工作_中班语言教案大全 活动目标： 1、能依据螃蟹的形态和生活习性为其选择适宜的工作，感受小螃蟹找到适宜工作后的欢乐心情。 2、了解动物的特别本事与各类工作的关系。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点： 理解故事，依据螃蟹的形态和生活习性为小螃蟹找工作。 活动难点： 了解动物特别本事与各类工作的关系。 活动预备： 多媒体课件：小螃蟹找工作、动物职业介绍所背景 活动过程： 一、谜语导入 身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 提问： 1、你们猜

2、猜这个小动物是谁呢? 2、那你们知道螃蟹身体上都有些什么奇怪的地方呢? 小结：小螃蟹有八条腿，两个大钳子，嘴里还能吐泡泡呢，本事可大了。 二、为螃蟹找工作 过渡语：螃蟹妈妈有三个孩子，三个孩子的本事都很大，有一天呀，孩子们对妈妈说：我们已经长大了，想找一份适宜的动作了。 1、猜猜-讲讲 你们能猜到小螃蟹们可能到哪里去找工作了呢?(鼓舞幼儿大胆想象表达) 2、看看-说说 师：那我们一起去看看小螃蟹究竟都去了哪里找工作了? (1)出示图片一：猜猜这里是什么地方呢?小螃蟹为什么要到理发店找工作呢? 小结：由于小螃蟹长了两对大螯，这两对大螯象两把剪刀一样，所以当理发师最适宜不过了。许多小动物都情愿来找

3、小螃蟹理头发。 (2)出示图片二：这里你们都去过吗?我们通常去这里干什么呢?猜猜螃蟹到这里想找一份什么样的适宜工作呢? 小结：原来小螃蟹在饭店里找到了工作，他用八只手来帮助，一手拿饭菜、一手拿毛巾、还用大螯开瓶盖，本事可真不小，有了小螃蟹的帮助，饭店的生意可红火了，来饭店吃饭的人也越来越多，找到了适宜的工作，小螃蟹可真快乐。 (3)出示图片三：还有一只小螃蟹，走着走着来到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗洁精的袋子上处处都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么? 小结：原来小螃蟹嘴里会吐泡泡的，这个本事帮忙它找到了做广告的工作。它自己觉得这个工作是适合自己的，三个孩子都找到了适宜的工作，别提多快乐了!

4、三、拓展延长 小螃蟹有自己特别的本事，动物世界里的其他小动物也有自己的本事，他们得知小螃蟹找到了适宜工作的消息后，他们都替小螃蟹快乐，于是他们也想要找份适宜的工作，那我们一起去动物职业介绍所看看都有哪些小动物要找工作呢? 出示ppT，沟通争论 提问：你想为哪个小动物找工作呢?你觉得它做什么工作最适宜?为什么? 小结：感谢你们帮忙这么多动物找到了适宜的工作，小动物们很快乐，帮忙别人的同时，我们自己也觉得很快乐。 自我评析： 小螃蟹找工作是个特别好玩的故事，将螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我运用了多媒体课件小螃蟹找工作开展活动。通过生动、好玩、环环紧扣的故事情节，以幼儿共同参加

5、的形式，呈现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中，孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力，结合小动物的本事为它们找到了许多适宜的工作。 活动过程中，我注意对幼儿进展开放性的质疑，鼓舞一问多答，以此激发孩子们的求知欲和创新思维。导入时，我实行了边观看叙述边理解的教学策略，让幼儿从自己的观看中来了解故事。来.源教.案网第一段小螃蟹来到理发店，提问：小螃蟹在理发店能做什么工作? (幼儿：理发师、洗头的)连续追问：为什么，在答复的过程中，幼儿能够将螃蟹的特点和工作联系起来，比方大螯可以剪头发，其他的脚可以快速梳理头发等等，再观看到小狗的脸被螃蟹的脚给抓破后知道由于小螃蟹的脚又

6、多又尖，会把客人的脸抓破，所以不适合当理发师 活动反思： 在活动中也存在着许多的缺乏之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个局部，孩子们的合作意识还没有完全表达，没有过多的争论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地表达。 假如要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有23只小动物要找工作，这样孩子们可以依据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商议争论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避开大家设计得都一样。 大班语言嬉戏教案小螃蟹找工作 活动目标： 1、理解故事，能依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。2、能大胆

7、表达自己的见解与看法。3、进展制造性思维，感受助人为乐的美妙品质。 活动预备： 1、知道各种动物的生活习性和特征。2、课件。3、图片。 活动过程： 一、猜谜语，了解螃蟹的特点。1、请小朋友认真听听，谜语里讲的是谁，身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。2、争论为什么会是螃蟹呢？（由于有两把大钳子，脚像剪刀等等）了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方？长在最前面的钳子特殊锐利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿熟悉，大鳌的用处很大，它可以帮忙螃蟹查找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。3、螃蟹有多少只脚？螃蟹是怎么走路的？4、谜语中还讲了什么特征？螃蟹会吐泡泡吗？二、争论螃蟹

8、适合做什么工作。1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份适宜自己的工作。小朋友们认为适宜它的工作是什么？你猜猜它会找什么工作呢，为什么？（可以引导幼儿争论螃蟹的大鳌会做什么，比方剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主答复，充分想象）2、教师边叙述故事边观看课件小螃蟹找工作我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作？和我们说的是不是一样的？三、听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系1、观看课件，观赏故事2、提出问题小螃蟹去那些地方工作？（让幼儿答复）这些地方的工作适合它吗？为什么？分别引导幼儿说出：理发店电吹风的热气，图书馆锐利的大鳌会撕破书，饭店嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店撕破

9、衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清晰，教师要留意引导。最终螃蟹有没有找到适宜的工作？（找到了）在哪里找到的？（买肥皂和洗衣粉的地方）为什么这份工作适合它？（吹出美丽的泡泡招来许多顾客，像一个广告员）小螃蟹有找到适宜的工作了，心情怎么样？给妈妈写了信，信上怎么说的？（妈妈，我找到工作了，每天都很欢乐）小朋友一起快乐地说说小螃蟹这句话。教师小结：小螃蟹在找工作中遇到许多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的连续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。四、嬉戏，动物职业介绍所出示动物图片1、请幼儿分析动物不同的特点，查找它们的特长，为它们查找适宜的工作。2、幼儿争论，沟通

10、争论结果。幼儿大胆表达自己的见解。 活动反思： 1、活动目标的设计有些简洁，对幼儿现有的力量没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对适宜的理解，而且教师过于围绕这一目标。2、活动中孩子之间的互动少了一些，特殊是最终一个环节，除了让他们充分的争论外，应当请他们一起动一动，学一学小动物的本事。这样能更3、活动中教师应给幼儿多一些说的时机，但发觉幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。4、活动开头是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜爱，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要连续学习和努力。 附故事： 小螃蟹找工作爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。它来到理发馆，挥动

11、着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜爱。可是电吹风的热气吹得它很难过，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又到图书馆去当图书治理员，它有很多只手，一次可以拿很多本书。可是，它的大钳子一不当心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不快乐了。小螃蟹到饭店去做效劳员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可便利了。啤酒瓶里冒出很多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不愿意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀？小螃蟹没方法，只好连续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，这才是适合我干的工作。它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飘舞，把大家都吸引来了。

12、顾客真多啊，小螃蟹心里愉快极了。小螃蟹最终找到了工作，它每天都工作得很快乐。大班语言优秀公开课教案小螃蟹找工作 设计意图 本次谈话活动的设计灵感来自于故事小螃蟹找工作，类似的题材还有许多，如动物职业介绍所，假设纯粹地进展故事教学，我感觉对幼儿的挑战不大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。 活动目标 1.能围绕小螃蟹找工作这一中心话题大胆表达自己的见解。 2.积极参加争论，情愿为坚持自己的观点尝试辩论。 3.能用心倾听，愿意动脑，积极参加谈话活动。 活动预备 1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹，小螃蟹做餐厅效劳员、理发师，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。 2.哭脸、笑脸席卡，

13、用于辩论的评分表和嘉奖贴。 活动过程 一、谜语导入，唤醒阅历 谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。(打一动物) 提问：你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。) 过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，预备到职业介绍所找一份工作。 提问：你知道有哪些职业吗? 小结：医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业，生活中有很多种职业。 (评析：让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业，调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的认知阅历，为之后的争论、辩论效劳。) 二、引发辩论，各抒己见 1.以故事为线索。引出谈话主题。 出示小螃蟹在餐厅当效劳员的课件，争论小螃蟹是否适合做餐厅效劳员，并陈述理由。 2

14、.调整座位，引发辩论。(根据辩论赛的形式分成面对面的两组，幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座，分成正方、反方两组。) 出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假设小螃蟹去做理发师，你认为适合吗?为什么? 过渡并提问：有的人认为适宜，有的人认为不适宜，各有各的想法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做理发师，适宜还是不适宜，你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相应席卡桌子的外侧。 引导语：小螃蟹做理发师，适宜还是不适宜，请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会送上糖果嘉奖贴。 幼儿辩论后，教师小结：小螃蟹做理发师究竟适宜不适宜，你们

15、说的都很有道理，小螃蟹也不知道究竟听谁的，于是只好又去找工作。 (评析：以故事背景为线索，争论小螃蟹当餐厅效劳员是否适宜，为幼儿供应了学习的支架。紧接着撤走支架，放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否适宜绽开简洁辩论。辩论在原则上要有正方、反方，同时要能抓住对方发言的漏洞进展反对。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿，这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的，而是一种教学手段，是让幼儿有充分的时机表达自己的想法。同时，教师以调整座位和嘉奖贴纸等多种策略来鼓舞幼儿想说、爱说、多说，辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征，能掀起活动高潮。) 三、阅读信件，了解小螃蟹的工作 过渡语：那小螃蟹找到适

16、宜的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信，信里会给我们答案，我们一起来读信吧! 1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。 提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜，它能做些什么呢? 2.读小螃蟹的信，了解它的工作。 总结：假如我们也像小螃蟹一样，把自己的特长用对用好，也能获得胜利。 (评析：让幼儿观看小螃蟹的工作照，猜想小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什么，再次结合中心话题给幼儿供应沟通的时机。) 四、出示图片，尝试串编故事 师：小螃蟹第一次想当餐厅效劳员，后来想当理发师，但都有适宜和不适宜的地方，找工作没有胜利。(教案.出自：)后来最终发挥特长，成为一名精彩的动物幼儿园的保安。假如我们把

17、这个过程连起来编一编、讲一讲，就是一个特别好玩的故事小螃蟹找工作。大家来试一试哦! 幼儿串编故事，请1名2名幼儿讲给大家听，并鼓舞幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。 (评析：本活动始终以幼儿谈话在前，到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进，让幼儿走进主动学习的情境，充分表达了自己的见解。) 中班语言活动教案小螃蟹找朋友 幼儿园中班语言教案：七星瓢虫 活动目标： 1、初步学会朗读儿歌，依据儿歌内容进展合理叙述。2、知道要如何对待朋友。 活动预备：螃蟹头饰一个、鱼、虾、蝌蚪头饰若干。 活动过程： 1、幼儿看表演，然后说一说讲了一件什么事？2、教师边表演边完整地念儿歌，对内容进展提问。

18、3、教师教幼儿念儿歌：可协作表演进展。4、请幼儿戴头饰表演。5、请幼儿把儿歌编成故事叙述出来。 效果分析： 1、此次活动目标完全到达，选材适合中班幼儿年龄特点，活动方式幼儿简单承受。在活动中，教师充分利用材料，幼儿积极主动，协作较好。2、此活动安排了一个课时，使得表演和讲故事两个环节太过匆忙，以后象此类活动可以分两个课时来进展，可能会到达更佳的效果。幼儿园大班语言教案：螃蟹小裁缝 【设计思路】 教师在分析作品的根底上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活阅历和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿争论：螃蟹小裁缝为什么要写告示？螃蟹小裁缝认为自己吃

19、亏了，你觉得呢？为什么？大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？螃蟹小裁缝为什么一开头要贴告示？后来又要撕掉告示？假如你是小裁缝，你会怎么做？你要不要收费？（追问：你们认为赚钱重要还是帮忙别人重要？说说你的理由。）这些提问的设计旨在通过“争论”赐予幼儿更多主动思维、自主表达的时机，在集体教学活动中引发多元互动（人际互动，材料互动）和多向互动（师生互动、生生互动）。【活动目标】1感受故事的情趣，能在情节绽开的过程中积极思索，大胆表达自己的观点（并尝试用阅读方式查找故事的结局）。2初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友情和欢乐。【活动预备】课件、故事书。【活动过程】一、教师叙述故事

20、，引发幼儿争论师：大象拿出10元钱，说：“那可没方法，你自己说的，按件算。”师：“你认为大象的话有道理吗？为什么？”（引发幼儿争论）幼：大象说得对，由于螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。师：哦，“信守诺言”就是说话算数，同意别人的事情就肯定要做到，对吗？（幼儿照应“对的”）幼：不对的。师：哦，你认为谁不对？幼：大象不对，由于螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了？幼：付少了。师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，由于螃蟹小裁缝在告示上写了什么？（幼儿集体答复“做衣服，不管大小，

21、按件算，每件10元”）说话要算数，要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，似乎是太少了哦。师：接下来又会发生什么事情呢？我们连续看下去。（播放课件，出示大蟒蛇）（设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应当急于表态，而应通过适时追问，赐予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场准时捕获到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，立刻请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中特别自然地引用了“信守诺言”，充分表达了教学中教师与幼儿的教学相长。）二、连续叙述故事，引导幼儿深入争论师：大象来了，它带来了许多香蕉大

22、蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。”师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？”（引发幼儿争论）幼：由于大象觉得衣服好看，所以来感谢螃蟹小裁缝。幼：蟒蛇也是来感谢螃蟹小裁缝的。师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的缘由吗？幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来许多香蕉。师：你们认为请别人做衣服或者做裤子究竟要付钱吗？幼：要付钱的。幼：要付钱的，可以少付一点。师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢？幼：特别欢乐。（设计意图：教师始终急躁倾听幼儿的答复，并顺势追问，在引导幼儿争论的过程中不仅让幼儿感受

23、作品传递的美妙友情，又让幼儿明白了根本的生活准则、买卖规章。这样的争论使每个幼儿得到欣赏、得到认可、得到鼓舞、得到指导。）三、进入故事高潮，激发幼儿自主思索师：晚上，螃蟹小裁缝静静地把那张告示撕了下来。它对自己说：“帮忙朋友才是最欢乐的啊！”从今以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。师：“假如你是螃蟹小裁缝，你会怎么做？”（引发幼儿争论）幼：我不收钱。（有幼儿照应）幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀！师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮忙别人重要？幼：都重要。幼：我认为帮忙别人重要，但是也要收钱。师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗？幼：不知道。师：这个问题我也

24、不是很清晰，留给大家去打听一下，然后我们再来争论好吗？（设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题争论中，面对不同认知阅历、生活阅历幼儿的发言，教师不是简洁重复或者确定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知阅历。最终，教师抛出一个“我也不是很清晰”的问题，表达了教师“智者的糊涂”，使争论可以延长到集体教学活动完毕后。）四、活动完毕。中班语言活动教案详案淘气的小螃蟹 幼儿分析：幼儿对动物是特别感兴趣的，尤其是螃蟹这种特征较明显的。它的八只脚、两个大夹夹、横着走路的样子等一系列特征让孩子们对它产生了深厚的兴趣。在寻常生活中，幼儿对螃蟹的形状特征有了肯定的熟悉和了解

25、，但对于螃蟹的自切的本事还不够了解，为了加深对螃蟹的熟悉，因此我们设计本次活动，让幼儿对螃蟹的特性有更深的印象。 教材分析：这个故事叙述了一只小螃蟹在玩耍时因顽皮弄断了自己的大螯而四处求医的过程，在此根底上幼儿了解了螃蟹有自切并再生的自我爱护的本事，故事内容通俗易懂又涵盖丰富的学问，适合中班孩子的年龄特征，又能满意孩子的探究欲望，供应给了幼儿大胆表述的时机！ 活动目标： 1、理解故事内容，知道螃蟹的脚有再生的本事。2、喜爱文学作品，并从中感受到阅读的欢乐。 活动预备：螃蟹图片2幅、淘气的小螃蟹视频。 活动过程： 一、谈话导入，了解螃蟹大螯的本事。二、观赏故事前半段，理解故事内容并学说对话。三、

26、观赏故事后半段，了解螃蟹有再生的本事。四、完整观赏故事。五、活动完毕 教师行为： 今日我给你们带来了一张图片，看看，是什么？是一只小螃蟹，有谁知道有关螃蟹的学问？小结：原来螃蟹有八只脚，头上还有一对大螯，可以夹东西！那，我们一起来看看这只螃蟹，它的大螯怎么了？究竟怎么回事呢？我们一起来听听故事！故事中的小螃蟹发生了什么事情？小螃蟹的大螯为什么会断？断了以后，小螃蟹是怎么办的？它找了哪些医生？小螃蟹去找了这些医生，那它的脚看好没？这些医生分别是怎么说的？谁来学一学医生说的话？小结：小螃蟹找了几个医生，都没帮它接好断脚，这个时候，小螃蟹遇到了谁？它让小螃蟹去向谁请教？小壁虎是怎么对小螃蟹说的？我们

27、一起来学一学壁虎是怎么说的！现在，让我们来完整地观赏一下故事吧小螃蟹根据壁虎说的做了吗？它的腿长出来了吗？小结：原来螃蟹有一种自切后再生的本事。当它被敌人抓住一条腿无法逃脱时，它就会断掉那条被敌人抓住的腿，然后脱身逃跑。过些日子以后，从断的地方再长出一条新的腿来。刚刚我们发觉了螃蟹的许多隐秘，让我们回去再好好观看，找找看，看看?螃蟹还有什么我们不知道的隐秘。 预设幼儿行为： 螃蟹它有八只脚，头上还有两只大螯，可以夹东西断了。小螃蟹的大螯被河蚌咬断了。由于小螃蟹太淘气了。去找医生。小兔医生要小螃蟹去找外科医生看。山羊医生说小螃蟹伤得太重，没法看了。小乌龟。壁虎。让小螃蟹把它的断足扔掉。幼儿完整观

28、赏故事。做了。长出来了。 设计意图： 运用已有阅历，大胆地进展表述，不光能了解有关螃蟹的学问，更能提高幼儿大胆表述的力量。在理解故事的过程中，学说动物之间的对话，给幼儿供应表达的时机，提高幼儿的表达力量。理解故事情节，了解螃蟹的自切的本事，加深对螃蟹的熟悉。 附：故事淘气的小螃蟹 小河边，住着一只淘气的小螃蟹。一天，小螃蟹把一条腿伸进了张开的河蚌里。啪！一声，河蚌把壳合拢了，小螃蟹的一条腿断了。河蚌弟弟，快把我的腿还给我吧，我以后再也不欺侮你了。河蚌张开壳，小螃蟹抓紧捡回自己的断腿。少了一条腿又难看又不便利，小螃蟹只好用老虎钳子一样的大螯举着断腿，去找医生。兔子医生，请你把我的断腿接上吧。小螃

29、蟹来到兔子诊所。对不起，小螃蟹，我不是外科医生。兔子医生答复说。山羊医生，请你把我的断腿接上吧。小螃蟹来到外科医生山羊那儿。对不起，小螃蟹，你的断腿我没法治。山羊医生看了看小螃蟹的断腿后说。这可怎么办呢？小螃蟹呜呜地哭了起来，正好一只小乌龟来看病，他对小螃蟹说：或许壁虎有方法，你去找他吧。小螃蟹举着断腿来到壁虎家。壁虎哈哈大笑，说：快把你的断腿扔了吧！过不了多久，我保证你再长出一条新的腿来。没过多久，果真在小螃蟹断腿的地方又长出了一条新的腿！幼儿大班语言教案：螃蟹家族 【设计意图】 在大班的日常活动中，我发觉幼儿对讲故事很感兴趣，为满意幼儿的意愿，我们进展了本次课程。而螃蟹家族是幼儿自己定义的

30、名称，通过简洁的儿歌，绽开幼儿对创编故事的兴趣，教师完全是作为一个引导者的身份消失，通过多媒体、手偶剧等多种教学方式，帮忙幼儿理解内容，将“枯燥“活动内容变得生动、具有童话性，大大提高了幼儿学习的兴趣。幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：“为幼儿创设一个使他们想说、敢说、有时机说，并能得到积极应答和确定的环境。“并鼓舞幼儿情愿当众表达，引导幼儿能够围绕一个话题进展争论，鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，积极回答下列问题。因此我们要不断努力，把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面进展，为幼儿创设轻松、开心的气氛而努力。【教学目标】1、幼儿能够积极参

31、加将儿歌内容创编成小故事，并懂得小朋友之间要相互谦让、学会关怀他人。2、幼儿能够依据自己的理解为故事续编结尾。3、幼儿可依据故事内容为故事请名字。【活动重点】幼儿结合儿歌内容大胆的想象将其创编成故事。【活动难点】续编故事结尾【教学预备】多媒体课件、小兔子手偶、螃蟹头饰若干、幕布一个。【教学流程】活动导入：用谜语引出主题，激发幼儿兴趣。争论分析：螃蟹的特征。幼儿了解儿歌内容。幼儿用自己的语言创编故事，并理解儿歌含义。续编局部：通过多媒体图片进一步了解儿歌内容,续编故事结尾。情景剧表演。分组争论。选出代表进展故事叙述。完毕本课。【教学过程】1、活动导入：配班教师运用小兔子手偶在幕布后为幼儿表演，激

32、发幼儿的兴趣。2、主班教师与幼儿参加“小兔子的活动“，从而进展猜谜嬉戏引出本次课题-螃蟹3、争论分析：帮忙幼儿了解螃蟹的特征。提问：（1）“螃蟹是什么样子,它有几条腿？“（2）“螃蟹走路是什么样子的？“4、教师朗读儿歌内容，请幼儿认真倾听儿歌。5、幼儿运用自己的语言将儿歌创编成故事，从中懂得小朋友之间要相互谦让并学会关怀他人。6、续编局部：（1）观看多媒体图片，当爸爸、妈妈、叔叔、娃娃在一起消失时，图片停顿，引导幼儿针对后面的内容进展续编。（提问：“在这时，爸爸、妈妈、叔叔、娃娃会想到什么？“引导幼儿运用生动的语言进展叙述）7、情景表演：出示道具-头饰，教师针对小朋友创编的故事引导幼儿进展角色

33、表演。（1）观看图片后半局部，（提问：“当小螃蟹发生不开心时，它们之后会怎样做的？“引导幼儿续编故事结尾。）（2）将幼儿进展分组，教师赐予引导。（3）请小组代表进展故事叙述，引导其他幼儿仔细倾听。8、教师小结，引导幼儿为自己喜爱的故事起名字。9、听轻音乐，引导幼儿分组排队，比一比哪组小朋友最棒。【教学反思】我发觉幼儿对讲故事很感兴趣，为满意幼儿的意愿，我们在班级进展了本次课程，本次课程是由一首儿歌绽开的，在了解儿歌内容的根底上让幼儿绽开想象进展对内容的创编及结尾的续编。课上每位幼儿积极主动，积极答复教师提出的问题，班级教师协作默契。课程初期，教师运用小兔子手偶与幼儿互动，大大提高了幼儿学习的积

34、极性，运用猜谜嬉戏，引出本课的主题。通过描述，让幼儿进一步了解螃蟹的特征，而这些都是为了续编和创编奠定了良好的根底。在续编故事过程中，幼儿绽开想象，运用自己的语言为简洁的儿歌增加丰富的内容，例如：“淘气的螃蟹要回妈家；这是一个幸福的家庭“将简洁的儿歌变得生动、活泼。为小朋友们接下来的表演供应了良好的素材，孩子们在台上大胆的表演赢得了台下小观众的阵阵掌声，就连不爱回答下列问题的小朋友这次都英勇的站在台前为大家进展表演。在编故事结尾时孩子们创意更是丰富多彩，有说：“得意的小螃蟹排成队一个挨着一个走。“还有的说：“小螃蟹摔倒时，爸爸妈妈把它扶起来，它们不怕困难连续向前走“各式各样的答案。大班语言教案

35、：螃蟹的奇遇 活动目标：1、在倾听、猜想中，理解故事内容，知道有的动物有再生的本事。 2、能大胆表达自己的想法。 活动预备：ppt制作、各种动物的图片 活动过程： 一、猜想螃蟹断螯的缘由，激发幼儿兴趣 1、ppt：一只螃蟹（缺只大螯），争论：这只螃蟹怎么了？它的螯怎么会断呢？ 2、沟通猜想结论。 小结：螃蟹在小河边玩，被人捉住，关在了鱼篓里。螃蟹探着身子往外挤，挤呀挤呀，最终挤出来了，真糟糕，由于太用力，竟然把一只大螯给挤断啦！ 二、依据故事情节，猜想故事内容 1、理解故事其次段： （1） 依据画面猜想，想想他们之间在说些什么？ （2） 共享沟通，螃蟹与壁虎之间的对话 （3） 验证想法，观看故

36、事第一段 小结：原来小壁虎的尾巴断了可以长出新的来，螃蟹的熬断了也可以长出新的来，我们把这样的本事叫做动物的再生本事。 2、理解故事第三段： （1） 依据图片猜想，螃蟹遇到了谁？他们发生了什么事？ （2） 共享沟通猜想结果 （3）倾听故事录音第三段 小结：螃蟹遇到了蚯蚓，蚯蚓的身体断成了两半，结果长成了两条蚯蚓，真是奇妙，所以，蚯蚓骄傲的对螃蟹说“我的再生本事比你的还要大。 3、完整观赏故事 提问：刚刚你们一起说了螃蟹遇到的事，现在我们一起来看小电影螃蟹的奇遇，要看清晰、听认真，螃蟹和壁虎、蚯蚓的再生本事是怎样的？ 小结：小螃蟹的螯、壁虎的尾巴、蚯蚓的身体断了之后还可以再生，许多小 动物们都有

37、再生的本事，你还知道哪些动物有再生的本事？ 三、查找有再生本事的动物 1、区分可再生动物和不行再生动物 2、 看图书再生动物 反思： 本活动取材来自大班学习活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的根底上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式，在活动中采纳了看图片进展猜想，听录音进展描述等环节，培育幼儿对图片的规律思维力量，也培育了幼儿对于语言的敏感性和记忆力量，通过这个故事的教学也让孩子们能够了解局部动物的再生本事。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物，大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象，把故事的主要情节通过合理的思索有了更深了了解，孩子对于动物的再生现象也是特别感兴趣，兴致勃勃的探究着，猜想着，看书的环节让他们恍然大悟，也激发了他们探究更多动物的兴趣。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言教案范文：小螃蟹找工作”一文，盼望“中班语言教案范文：小螃蟹找工作”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班语言教案专题！