中彩那天教学设计第一课时中彩那天教案设计详案(14篇).docx

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1、 中彩那天教学设计第一课时中彩那天教案设计详案(14篇)中彩那天教学设计第一课时 中彩那天教案设计详案篇一 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用联系上下文来理解重点句子 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质。 理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。 多媒体课件。 其次课时 一、谈话引入。 同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？ 1、请同学们齐读课题。 2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的心情变化，下面，请大家快速扫瞄课文，回忆我的心情变化。 3、生扫瞄后抽生答复后板书： 兴奋怀疑不解明白

2、 二、体会兴奋。 1、抽生读35自然段，其它同学仔细听，用笔划出我兴奋的句子。 2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。 3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景 4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗？齐读。 5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段仔细体会。板贴：车 6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的状况下，竟然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！ 7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。 8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗

3、？ 9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。 三、体会迷惑不解。 1、你知道父亲为什么神情严厉了吗？板书：道德难题。 2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？） 3、小组合作学习7、8自然段。 4、出示自学提示： （1）用多读多想的方法仔细读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内争论解决，还不明白的作上记号。 （2）仔细思索道德难题指的是什么呢？ 5、汇报：争论提出来的问题。 （1）教师提问题：为什么会有淡淡的k字？ （2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富有的同事，自己仍将

4、那么贫困；不把大奖还给同事，自己的良心就担心。 6、辩论：说出留下车和送回车的理由，教师看谁最会读书，能在文中找到依据。 7、教师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。 8、固然留下车和送回车都有道理。这样难以打算，那么父亲是怎样做的呢？ 9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。 10、我在父母的熏陶下，尽管开头感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。 四、体会明白。 1、cai出示：比拟句子： 中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 中彩那天，是我家最富有的时刻。 2、cai出示：一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。读句子质疑。 （1

5、）争论，联系生活实际理解句子。 （2）推举读三次逃票、五次、七遍等课外书。 （3）指导有感情地朗读。 五、小结。 1、通过这节课的学习你学到了什么？ 2、师：庆贺你们也拥有一笔“财宝”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财宝 中彩那天教学设计第一课时 中彩那天教案设计详案篇二 语文课程标准指出：“应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”中彩那天这篇课文运用精彩的语言叙述了一个引人深思的故事。讲的是一位修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过剧烈的思想斗争，他把大奖还给了同事。赞扬了这种诚恳

6、、守信的品质。让人懂得诚恳，讲信用是人生珍贵的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。其中“父亲”所面临的道德难题是教学的难点。 1、运用已有的识字方法，熟悉本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓舞学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中消失的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习在阅读中提出问题、解决问题的读书方法。 4、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。 一、联系生活，审题激疑。 学生齐读课题。 师：你见过的中彩者是什么样？ （学生沟通） 师：今日我们要学习的这篇文章

7、中的仆人公也“中彩”了，他却是（出示句子：“他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”并指名读。） 师：读了这句话，你心中肯定会产生疑问，让我们去课文中查找答案吧！ （设计意图：由生活导入，让学生将生活中的体验与课文中的相关语句进展比照，从而产生认知冲突，从而唤起学生的阅读期盼，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习气氛之中。） 二、初读课文，把握大意。 1、学生自由读文。 要求：读准字音，不理解的生词查字典或请教同学、教师。把课文读正确，读流利。 2、同桌互读，读得正确、流利的，由同桌打上“优”。 3、请没有得到“优”的同学再读课文，全班评议，有进步即打“优”。 4、争论：课文主要写了一件什么事？

8、（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读和评读，强化了对课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下了根底。） 三、品读释疑，领悟中心。 1、再次出示句子：“他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”为什么“父亲”中了彩却那么闷闷不乐呢？ 2、中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题究竟是什么？读读课文，找找缘由。（学生沟通） 3、你赞成把汽车给谁？请同学们再读课文，画出相关语句，仔细体会。 给“父亲”，理由： （1）出示句子：“其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”从这句话中，你读懂了什么？（生活困难） 请同学们想像一下假设拥有了这辆汽车，他们家的状况会发

9、生怎样的转变。 （2）出示句子：“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指名读） “父亲”幻想自己能拥有一辆汽车。他千百次地想着：假设我有一辆汽车，我会_；假设我有一辆汽车，我会_；假设我有一辆汽车，我会_；假设我有一辆汽车（句式练习） 教师指导学生进展读评读齐读。 （3）出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！” 师：这辆奔驰轿车对哪家来说更有价值？（“父亲”更需要这辆车） 给库伯，理由： 出示句子：“原来，父亲买张彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。” 说说你的理由。 4、请同学们想一想，拥有了这辆车就能改善生活，成就幻想，父亲的心里也在苦痛地挣扎着，你从文章的字里行间读出父亲

10、的“挣扎”了吗？请在书的页边上写一写你的感受。 出示句子：“可以看出，那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”（学生合作沟通，体会父亲当时心里的剧烈斗争） 5、经过内心的剧烈斗争，父亲最终做出了打算引读“我听到父亲进门的脚步声把奔驰汽车开走了。” 6、观察汽车慢慢消逝在视线里，家里每个人都没有说话，但他们肯定都在想着什么。（启发学生想像说话） 父亲 母亲 儿子 7、汽车从天而降，父亲“神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦”，汽车得而复失，父亲却“显得特殊快乐，给我们讲了很多好玩的事情”。 读到这里，你想对“父亲”说些什么？ 8、当库伯知道了这事的前因后果后，假如他打电话给父亲，会说些什么呢？ （设计

11、意图：以上教学环节，由冲突直接切入文章的中心，为学生供应自主学习的时间和空间。学生通过自读自悟，并与其他同学合作沟通，体会“父亲”的冲突心情。抓住文章的空白处，通过两次想像说话，使学生进一步体会了“父亲”的美妙品质。） 四、拓展阅读，深化中心。 教师叙述一则真实的故事： 在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司查找工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应当没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。 这位中国留学生生气了！他

12、对那家小公司的老板说：“请您告知我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生惊讶地说：“逃三次票算得了什么？莫非我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板严肃地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺学问、不缺力量，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。” 1想一想，中国留学生缺的是什么？ 2、请你送这位留学生一句话。 3、齐读“母亲”的话：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 教师小结：今后的生活照旧贫困，美妙的愿望成为泡影，但“

13、父亲”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。做人就是这样，坚守诚信是为人最珍贵的品质。是人一辈子享用不尽的财宝。 （设计意图：通过课外的一则资料，结合课文中学到的学问，帮忙学生树立正确的价值观。） 这一教学设计具有以下特点。 第一，注意唤醒学生已有生活阅历。学生的学习其实是已知阅历和未知阅历结合重组的过程。在本次教学设计中，由生活导入，启发学生把已有的生活阅历与课文中的相关语句比照，从而产生认知冲突，激发学生的求知欲望。 其次，注意培育学生独立阅读的力量。培育学生独立阅读力量，是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，对于文章的主要内容教师没有进展琐碎的分析，而是通过一个问题：“你赞成把汽车给谁？”

14、进而引导学生自主阅读，在充分阅读的根底上，教师让学生沟通自己的阅读感受，从而培育了学生独立阅读文本的力量。 第三，注意语文课程资源的开发利用。语文课程标准指出：“应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这篇课文有许多空白处，通过想像说话，使“父亲”的人物形象更加饱满，通过课外材料的补充阅读，使学生树立起正确的价值观。 中彩那天教学设计第一课时 中彩那天教案设计详案篇三 故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽

15、车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段表达了这一故事的发生、经过和结果。 文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照顾了文章的结尾，使文章首尾相衔，构造严谨。 这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高

16、的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。 熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。 理解“道德难题”的意思。 收集有关诚信名言和故事。 2课时 一、复习回忆。 1.检查生字词的把握。 2.复述课文。 二、依据问

17、题自学课文。 1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。 2.父亲面临的道德难题是什么？ 3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特殊快乐”？ 三、集体沟通自学状况。 1.体会父亲的反常表现。 （1）默读课文4、5小节，用“”划出描写父亲神态动作的语句。 （2）中彩后应当快乐，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这究竟是为什么呢？ 引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” “莫非我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。 2.过渡：莫非中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。信任的迷惑也正是我们大家的迷惑。默

18、读课文第68节，思索：毕竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？ “留车”的理由： （1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。 （2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。 （3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。 （4）两人都把此事忘了。 （5）彩票上的“k”字很简单擦去。 “还车”的理由： （1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚恳。 （2）不想让自己的良心受到责备。 （3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”有关。 3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特殊快乐”？ 四、总结感悟，拓展延长 1.出示“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

19、和课文最终一节，自由读。谈谈理解。 2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚恳的面容，多一些守信的品质。我信任，每个人拥有了诚信，我们的社会肯定会更加漂亮；拥有诚信，我们的人生肯定会布满欢乐。 五、课堂练习，完成课后小练笔。 提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。 中彩那天教学设计第一课时 中彩那天教案设计详案篇四 熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要

20、活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。 想象人物的心理活动，体会情感。 课前预备 写着名言的投影片。 名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 一位一般的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） 品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那简单而又冲突的心理过程。 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习状况，品析

21、词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严厉） b.品读句子： “只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不快乐呢？（由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比拟父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜亮而剧烈的比照，突出父亲的不悦） c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严厉的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了： （4）有感情地朗读第五自然段。 （二）学习六八自然

22、段 默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生依据有关词句汇报学习状况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有k字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲；2.对家庭的责任感） 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因

23、百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我感动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（由于库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组争论。 语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了简单的思想斗争，毅然选择了后者

24、，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” （三）学习第九自然段 朗读。（出示投影） 思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 再次争论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思索：同学们，教师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” b.引导学生看投影朗读，从“诚恳，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信） c.同学们，如今的社会，经济进展、日

25、新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 想象拓展 学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么圆满呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 学习最终一段 齐读最终一段。 （虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最终一段） 齐读中心句。（投影） 总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会？ 把自己口述的“

26、收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有xxx 中彩那天教学设计第一课时 中彩那天教案设计详案篇五 1、面对学生：小学学科：语文 2、课时安排：两课时。 3、学生课前准： 通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。 查找身边诚恳人物的事迹。 了解“彩票”相关学问。 学会诚恳做人。 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、劝慰、精湛、器重

27、、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教导”等词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。 3、在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 4、体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达。 这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 教学重、难点： 1、对“道德难题”这一意思的理解。 2、体会故事中

28、人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵； 3、学会诚恳做人。 教学预备 1、情景朗读音乐。 2、多媒体课件。 3、身边的诚恳人物故事。 课文语言质朴，注意细节描写，将人物内心冲突及变化演绎的淋漓尽致。但是提醒“诚恳、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了很多关于诚恳，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了的写做意图，受到“诚恳做人”的教育。 第一课时 一、创设情境，引入课题。 叙述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。 过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭

29、新的奔驰牌汽车却怎么也快乐不起来，这毕竟是这么一回事呢 今日我们就从要学的课文中彩那天中去查找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 二、检查课前预习状况。 1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子， 2、沟通生字词学习状况。 读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 三、播放情景音乐，师范读。 听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并预备复述故事内容。 1、解答疑难，提示生字词学习的难点。 2、理解事情发生进展变化的过程，为复述做预备。 四、指导学生默读课文 1、默读时不能出声，做到心道、眼到。 2、体会故事中人

30、物的情感变化。 五、小结 通过课文这一局部的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再连续学习父亲将是怎样经受中彩以及诚恳归还奖品的心理历程。 六、课堂作业： 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习 1、听写词语。 2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。） 二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。 （1）合作学习，深入探究。 探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？ 探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样

31、做值得吗？为什么？ （2）学生各自针对上述问题阅读思索，预备沟通。 （3）小组内争论沟通。 （4）各小组推举代表在班上沟通，在沟通中鼓舞学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生争论。 例如： 父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。 假如你们不曾读过这篇文章，假设你们是文中父亲的话，会如何选择呢？ （5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。 （6）小结：教师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。 三、指导学习第一自然段与最终一自然的关系。 （1）首尾照应。 ( 2)体会两句话的深刻含义。 四、出示诚恳守信名人名言。 多媒体出示 五、课后练习

32、完成课后习题“小练笔”。 提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 板书： 5、开头：诚恳、信用 中起因：梦寐求车（神情严厉） 彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚恳守信天、故苦恼开车 结果：快乐还车（特殊快乐） 结尾：受益匪浅 （六）教学反思：中奖那天教学反思 中彩那天是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚恳，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来完毕，文章前后照应，耐人寻味。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，

33、而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反 映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵。 这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，加上我奇妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”

34、的道理。 通过播放从百度搜寻的诚恳人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的提醒了的写作意图，加深了学生对课文的理解。 中彩那天教学设计第一课时 中彩那天教案设计详案篇六 中彩那天是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有制造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂沟通，培育学生联系生活实际解读课文，阐述见解的力量。注意学生的课堂语文实践，培育学生多方面的力量。设计特色是辩中明理，读说悟情。 教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，

35、体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。 1、 回忆两张彩票的事情。 师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上k字布满奇怪心：k字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们绽开了争论。现在，谁来帮我们回忆一下。 2、（出示课件）引读，引出重点 师说：擦掉了k字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人艳羡的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳动着，多么快乐！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不快乐，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说） 3、 好母亲的劝慰我的话（指名，齐读） 师板

36、书：道德难题（提示学生留意“德”字的笔画） 难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？ 1、 明白道德难题在文中指什么？ 2、 你赞成父亲留还是不留？ （1） 独立思索，小组争论。 （2） 大组沟通，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。 （3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚恳，有信用） 小结：诚恳、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会情愿失去。一旦失去，扪心自问，会良心担心；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限内疚。一个人，假如活在内心担心中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？ 学到这里，信任同学们肯定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的

37、奔驰汽车与“诚恳、守信”在内心深处的比赛，究竟该选择什么？父亲经过剧烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒服。他四周的人因此而欢乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财宝，提示“财”字的写法） （4） 读母亲的话。（指名，大组竞赛，齐读） 读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友） 看着奔驰汽车慢慢消逝在父亲的视线中，你肯定心潮澎湃有很多话想说。假如你是那个儿子，会对父亲说什么？假如你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？假如你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，专心写出自己

38、最想说的话，呆会念给大家听。 中彩那天教学设计第一课时 中彩那天教案设计详案篇七 1.运用已有的识字方法,熟悉本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓舞学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中消失的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题,争论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。 理解课文内容,学习父亲诚恳、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财宝的思想。 理解父亲从不情愿把大奖还给同事,到最终还给同事的冲突经过,体会课文中母亲说的话的含义。 理解父亲面

39、临的道德难题。 多媒体课件 二课时 一、谈话激趣,导入新课 1.板书课题:强调中的读音、彩的写法 2.过渡导人学习课文。 二、检查预习、顺情引导 1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。 2.指名轮读课文,教师依据学情相机指导。 三、创设情境、启发疑问 以感情朗读的方法,学习36自然段,指导学生在阅读中提出问题。 1.创设情境:体会我中彩之后的兴奋与感动,并有感情地朗读4、5自然段。 2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。 3.学法尝试:以第6自然段奇妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。 四、渗透学法,边读边想 以多读多想的读书方法

40、,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解父亲面临的难题,为深入理解课文做好铺垫。 1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲究竟面临怎样的难题?. 2.针对学生阅读中的困惑,师生沟通读书方法,帮忙学生一句句读通课文。 3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。 4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 仔细读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好预备。 一、复习检查 二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财宝的思想。 解决上节课学生遗留问题,

41、并深入思索父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?引导学生联系上下文仔细读书,在学生思辩的根底上理解为什么是道德难题,从而充分熟悉父亲的名贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚恳、有信用,就等于有了一大笔财宝的含义。(向学生推举三次逃票五次、七遍等小故事,帮忙学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。) 三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,我和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。 四、学习生字(重点是字形) 如:德:用十四人一条心的口诀帮忙学生记忆,强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生欢乐识字、写

42、字。 五、课外延长:今日,在我们的生活中,也有很多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感兴趣的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,绽开讨论性学习。 中彩那天 开车 道德难题 留？ 不快乐 ? 还？ 中彩那天教学设计第一课时 中彩那天教案设计详案篇八 1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。 2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。 3、懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这比物质财宝更加宝贵的财宝，而且要做一个诚恳、有信用的人 一、名言导入，直奔中心 1、导入：同学们，今日教师给大家带来一句名言，请大家齐读这句话： 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 一位一般的母亲 知道这是出自哪篇文章吗？我们今日就来学习中彩那天