中彩那天说课稿12篇.docx

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1、 中彩那天说课稿12篇中彩那天说课稿1 中彩那天是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这句话蕴涵的哲理。 在本课的其次课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还需要学生能依据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮忙学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必需讲清两点：第一、他生活“拮据”，特别贫困；其次，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的状况下，表现出这种思想境地的，就

2、更显其难能珍贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课中彩那天是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。 在本课教学中，教师还须组织学生争论体会“父亲”面临道德难题时剧烈的冲突思想斗争：究竟是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。 教法：新课程改革的一个亮点就是转变教师的教学方式，让教师从学问的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培育力量上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几

3、句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动消失，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，实行这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。 其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或怀疑、或生气、或感动、或快乐、或明白。因此，在整个教学过程中鼓舞引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。 学法：学生学习的过程是别人在任何状况下无法替代的，听说读写的语文力量是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应

4、，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，留意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培育自学力量，努力到达叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的抱负境地。 此外，在教学过程中，主要指导学生把握并运用以下学习方法： 、读练法（自己解答问题、质疑问难） 、争论法（学生相互启发、明确答案） 本课的详细教学过程如下： （一） 激情导入、激发兴趣 孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学讨论说明，学生假如对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排解多种外界因素和心理因素的干扰，集

5、中留意力积极主动地学习，把学习当成一种开心的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是由于 。”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推动，既复习了旧知，又引出新的内容，既到达了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣！ （二） 质疑问难、把握重点 课文其次段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。我想：

6、语文教学培育创新意识、创新思维习惯和创新力量，就要重视培育学生独立思索的力量。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、表达教材重、难点的问题，加以梳理，最终形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓舞提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进展扎实的语言文字训练。 （三） 课堂辩论，明辨是非 在教学过程中，我将辩论引进课堂。由于通过对课文内容的学习，学生完全有力量将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地查找理由）还不如让学生自由选择观点，进展一场剧烈的现场辩论。因此，在让学生熟识了课文内容之后，

7、让学生运用书本中的语句进展辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的剧烈参加感，教师通过恰当地引导，课堂气氛热闹，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合力量。 （四） 总结全文、深华情感 俗话说：“编筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，教师与同学再一起依据板书总结课文，对全篇内容进展梳理、提纲挈领，在理解中心思想的根底上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。 说板书： 板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼： 、中彩那天 一个人只要活得有骨

8、气， 就等于有了一大笔财宝。 还车？ 正直 道德难题 还车！ 诚恳 留车？ 有骨气 这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的表达。 中彩那天说课稿2 一、说教材 1、教材分析 中彩那天是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册其次单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。课文主要叙述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。一位父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，他却面临着一个道德难题-由于真正的获奖者其

9、实是库伯。经过困难的选择，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第39自然段表达了故事的发生、经过和结果。这个故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，传达出诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的真理。 2、教学目标 教学目标是课堂教学的动身点和归宿。依据年段目标对学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章思想感情。”的要求。基于对本组教材、本篇课文的分析，在完成课前20分钟充分预习的根底上，我设计的本课时教学目标如下： 精确认读“拮、寐”等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 能正确、流利有感情地朗

10、读课文，初步学习把握文章主要内容。 在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的选择之困难。学习通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法。 而本单元的主题是“以诚待人”， 理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过从而体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点 教学重难点：重点是理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。难点是理解父亲所面临的“道德难题”。 二、说学情。 本课的教学对象是中年段四年级的学生，他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有剧烈的表现

11、欲，思维活泼，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。在课前的二非常钟预习中，我让学生自读课文2-3遍，并且根本扫清了生字词的障碍。知道课文的每个自然段的大意。多数学生能正确流利地朗读课文。然而四年级学生虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是在把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理活动上还存在肯定难度，还缺少自主感悟的力量。需要教师为他们架桥铺路，帮忙他们深入品悟语言文字，轻松学习语文。 三、说教法学法。 （一）、说教法。 在 “简简洁单教语文，扎扎实实求进展”的思想指导下，阅读教学中如何“抓住一个点，引出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”成为我本课教学设计首先思索的问题。在充分解读教材、讨论学

12、生之后，我将本课中“父亲面临的道德难题”作为学生研读文本的主线，辅以故事中留与还的困难选择，使母亲平常的教导、父亲处理道德难题时的所做所为相结合，引导学生领悟到“诚恳与守信的宝贵”这一道理。 1. 以读代讲法。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2. 启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，一环套一环诱导学生深入理解课文，激发学习的积极性，突破重难点的目的。 3. 情境创设法。“教学中我让学生把自己当作文中的仆人公，入情入境地理解课文，体会的情感。 （二）说学法 1.自主学

13、习法。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2. 合作学习法。课中通过组织学生进展同位合作使学生互学互鉴，在相互沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 四、说教学环节 （一）导入新课，初读课文。 1、板题-读题-释题。 2、中彩那天毕竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 （二）整体把握，学习生字词。 1学习生字词。 2把握主要内容。 （三）细读课文，探究“道德难题”之难。 1探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎

14、么写出父亲“难”的表现的？ 2自读自悟，圈画有关词句。 3沟通汇报。 （1）抓相关词句，探寻“难”的缘由 （2）扣重点词句，品析“难”的表现。 （四）这么多留下的理由，如此困难的选择，父亲最终怎么做的 ？他为什么这么做？ （五）总结升华。 点明中心 。 五、说预期效果 1、通过本课的学习，95%以上的学生能精确认读“拮、寐”等6个生字，能结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2、多数学生能正确、流利有感情地朗读课文，并能读出自己的感受。 3、初步学习把握文章主要内容的方法。 4、在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的选择之困难。学习通过人物的神态、动作揣摩人物内心活动。

15、从而体会父亲崇高的精神境地。 六、说教学反思 纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改良。整堂课下来，学生究竟收获了什么？这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩！ 另外，朗读是语文教学中最重要的方法。我在教学中，虽然注意学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位

16、，对人物的内心理解不透彻，今后在教学还应多深入指导学生揣摩人物的内心。同时还要多熬炼自己，留意课堂的生成，各种缺乏肯定在今后的教学中不断改善！ 中彩那天说课稿3 【1】中彩那天说课稿 敬重的各位领导、评委教师： 大家好!我是语文说课组9号，我说课的课题是中彩那天，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进展说课。 一、教材分析 中彩那天是人教版四年级年级下册其次单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索绽开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过简单思想斗争后，最终坚守了诚恳、守信的品质。可见，

17、中彩那天是培育学生“诚恳、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。 二、学情分析 作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的力量，阅读力量也在不断提高，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的力量。 三、教学目标的设定 我从学问与力量，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。 1.熟悉本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。 3.在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点：理解“道德

18、难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 四、说教法 结合学生的认知水平，为了到达教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采纳以下的教法学法： 1. 情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感，提高学生的学习积极性。 2.启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3. 以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育

19、学生理解、观看、观赏和评价的力量。所以，教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 五、说学法 在学法上，我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通、合作、观看、体会，提高学生的自学力量和合作精神，促进学生进展。 六、教学程序： (一)创设情境，激趣导入。 1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”。 2.明确学习目标。 (二) 导学释疑 1.初读课文，把握课文的主要内容。 出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内

20、容，说说父亲面临一个“道德难题”毕竟是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，教师只是组织者、引导者。 2.细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。 出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?在你的眼中，他是的怎样的人。(通过自学提示的引领，进展小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的争论、沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识。) (1)组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。 (2)组内沟通后，班中汇报。 句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。(重点品读“

21、拮据”) 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”) 句子三：不一会儿，我观察父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严厉，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情严厉”) 句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词： “赶”) 句子五：母亲让我认真区分两张彩 票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的选择之难。) (在此环节中，注意各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过争论、沟通理解

22、了“道德难题”从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重点。) (四)稳固提升 1.学习表达 ，深化理解(视时间机动)。 “我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。 父亲最终拿起了橡皮，他_ (本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。) 2.联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有

23、的时刻。”这就话的理解。(本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的选择之难，再次体会父亲的品质。) 七、板书设计 板书是无声的语言，是课文内容的缩影，到达启发学生进展科学的思维，帮忙学生记忆、分析、消化、稳固所学学问的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是： 诚恳+守信=财宝 八、教学反思 1.在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生沉醉与文本，与产生共鸣，从而体会出父亲的名贵品质。 2.充分表达了学生的主体，从“导扶放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式绽开。 3.评价单调，不够

24、贴近学生，鼓励性不强。 以上就是我关于中彩那天这篇课文的说课。敬请各位教师批判指正!感谢大家! 【2】中彩那天说课稿 说教材 1.教材简析 中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。 课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩 票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了剧烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段表达了故事发生的全过程。 2.教学目标 依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，

25、我制定了以下教学目标： 学问目标 熟悉6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。 技能目标 体会叙事条理清晰，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。 情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.教学重难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。 二说教法 1.

26、 以读代讲法。语文课程标准指出;阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2. 启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3. 情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感。 三说学法 1.自主学习法。闻名的教育家叶

27、圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进展小组合作使学生互学互鉴，在小组的争论沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 四.说教学程序 创设情境，促情激趣。 1. 组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴致勃勃地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何?让中奖者发表“中奖感言”。 2.

28、 板书课题“中彩那天”，诱导：今日教师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。 3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。 (喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下根底。) 初读课文，感知内容 1. 学生自由读课文，整体感知课文内容。 2. 说说对父亲的印象。 3. 学习生字词。 (“读课文，整体感知”这一环节遵循熟悉规律“感知重现理解”) 梳理经过，复述课文 1. 让学生再读课文，把握事情发生、进展变化的过程，预备复述课文。 2. 指名复述课文，进展评价。 (本文的故事性较强，相宜进展复述训

29、练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达力量，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领悟人物的品质作铺垫。) 通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质 1. 自由读课文。 2. 组织探究：在故事进展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化?从哪看出来?请找出相关句子读一读。 3. 组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个道德难题?小组合作学习，深入探究。 4. 组织探究：父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留下?你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(小组争论，各组代表汇报) 5. 组织争论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什

30、么?为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”? 6. 联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财宝。”这句话的。 7. 总结，对学生的发言作点评，培育学生正确的价值观。 (设计问题，并组织学生进展小组合作学习，通过争论沟通理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分熟悉父亲的名贵品质，突破教学的重难点。) 回归整体，领悟写法 1. 让学生读读课文的开头和结尾。 2. 提问：这三段之间有什么联系? (通过让学生比拟课文的开头和结尾，领悟叙事条理清晰，首尾照顾的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下根底。) 五.说板书设计 板书是文

31、章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以仆人公的情感变化为线索绽开，层次清楚，主题明确，既能帮忙学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮忙学生领悟文章首尾照应的写法。 5.中彩那天 开头：诚恳+守信=财宝 起因：父亲(神情严厉) 经过：父亲(闷闷不乐) 首尾照应 结果：父亲(特殊快乐) 结尾：最富有的时刻 中彩那天说课稿4 一、说教材 1、教材简析 中彩那天是人教课标版四年级语文下册其次组以“以诚待人“为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过

32、了剧烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索绽开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。依据中年级年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会的思想感情；体会词语表达情意的作用。“作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人“,因此体会父亲诚恳、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题“之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的力量，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在肯定难度，教学以学生自读自悟为根底，

33、教师依据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练。 2、教学目标 （1）、精确认读“拮、寐“等6个生字，结合详细语境精确理解“拮据、梦寐以求“等词语。 （2）、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 （3）、在理解课文内容的同时，学习通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 3、教学重难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题“的理解。 二、说教法 1、以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的共性化行

34、为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2、启发诱导法。“思起于疑“,在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 3、情境创设法。“入境始于亲“,情境的创设能使学生“亲“入课文当中，入情入境地理解课文，体会的情感。 4、读写结合法。课中我设计了“父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？

35、大家在小练笔上试着写一写。“这一语言训练。使学生从读到写到达了语言的迁移训练。 三、说学法 1、自主学习法。闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔“,联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。“在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以到达提高学生自主学习力量的目的。 2、合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究“的学习方式，通过组织学生进展小组合作使学生互学互鉴，在小组的争论沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作根底。 3、朗读、默读感悟法。教学时，我采纳多种朗

36、读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 4、启发诱导法。我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而到达突破重难点的目的。 四、教学过程 （一）、破题导入，初步感知课文 1、中彩（中奖） 2、彩（汽车） 3、自由读课文 （二）、整体把握，聚焦“道德难题“ 1、领读生字新词 2、教学“拮据“ （1）给多音字“据“字组词 （2）找读“拮据“所在的句子 （3）拮据（经济困难） （4）你从课文中哪些地方看诞生活“拮据“? 3、教学“梦寐以求“ （1）“寐“是什么意思？（学生揣摩） （

37、2）理解词语梦寐以求 4、说一说课文围绕这辆车发生了一件什么事情？ （1）学生自由说 （2）根据事情的起因、经过和结果来说。 （三）、品词析句，探究“难题之难“ 1、父亲面临着一个怎样的道德难题？（留车还是还车） 2、探究“留车“的理由。 （1）生默读圈画课文，沟通重点句子 （2）重点指导朗读“梦寐以求“的句子 3、探究“还车“的理由。 （1）真情对白：你就是父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？ （2）释字：德心上横着一把尺子，量出了人世间的是是非非。 4、探究父亲中彩得车后的犯难？ （1）生默读课文第38小节。沟通。 （2）探究“神情严厉“:父亲中彩后本该快乐，但为什么“神情严厉“?（指

38、导朗读加深体会） （3）探究“赶“:我几次兴奋地想坐上去，可为什么都被父亲赶了下来？（感情朗读体会） （4）探究“闷闷不乐“:为什么父亲闷闷不乐地回家？ （5）探究“擦“:为什么彩票上那个K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹？ （四）、迁移运用，学习表达 1、想象父亲“擦“K字时的情景，表情、动作会是怎么样，试着写一写。 2、沟通写作内容。 3、交代下一节课的学习任务。 中彩那天说课稿5 一、 说教材 中彩那天是人教版小学四年级下册其次单元以“以诚待人“中的一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我“的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、正直的品质，从而体

39、会“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。“这句话蕴涵的哲理。 二、说教学目标 1、把握生字词 2、了解课文内容，联系上下文争论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？ 3、联系实际沟通一下：对“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。“这句话的体会。 三、说重点和难点 重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。 难点：对“道德难题“这一意思的理解。 四、说教法 本课教学，我主要运用启发式讲读法抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不行思议的举动消失，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，便于学生把握全局，

40、化难为易。其次，在整个教学过程中还留意运用以读代讲法。本文中，人物的思想感情变化多：或恳求、或怀疑、或生气、或感动、或快乐、或明白。因此，在整个教学过程中鼓舞，引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好地理解课文。 五、 说学法 在整个教学活动中，引导学生实行自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议“的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。 六、说教学过程 一、开课 提醒课题，理解“中彩“的意思。 采纳直接导入法，齐读课题后，生质疑。复习认读的词语，检查字音把握状况。 接着，抓住复习中“财宝“一词引

41、起学生的争论，相机引出文章中心句进展朗读，并板书：母亲 财宝 = 诚恳 + 守信 接下来，让学生回忆第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：“道德难题“四个字，让学生带着问题边读边想。 二、理解“道德难题“及父亲是如何处理和面对的 学生沟通读书成果，明确：()“道德难题“是什么？ 首先出示句子：“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。“指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的K字，究竟淡到什么程度？“然后通过“齐读思索“,学生联系句子中的“看了又看“ “最终“两个词深入思索想到：“我“看得久，看得仔

42、细方才看出“K“字。体会到“淡淡的“这个词背后另有故事。 其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。 三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。 让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个大事中情感态度的变化？“沟通，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、感动“.争论沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？“富有“指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能答复：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、欢乐 四、总结全文、深华情感 依据板书

43、收束全文：“父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳、守信的做人原则。 五、说板书设计 中彩那天 留车？ 道 诚恳 德 还车 难 题 守信 还车？ 这样的板书设计有利于理清课文的表达挨次，呈现父亲中奖还车的情感态度的变化过程，更能表达诚恳守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观性的设计原则。 我的说课完毕，感谢各位教师。 中彩那天说课稿6 一、说教材 中彩那天是九年义务教育六年级小学语文第八册其次组中的第一篇课文。这是一篇外国小故事，故事发生在二战，一名汽车修理厂的技工父亲无意抽中了大奖，当“我”兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻时，怯被父亲赶了下来。父亲“神情严厉”“我”闷闷不乐；回到家里，慈爱的母亲向“我”揭开了其中的神秘“父亲正面临着一个道德难题”；最终，在没有人知情的状况下，父亲毅然的拨通电话，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神境地，它让我们懂得；城信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。这篇课文图文并茂，真实感人，选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚恳守信比财宝更为重要。同时，学习运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的感情变化，理解诚恳守信的宝贵。难点是对“道德难题”着一意思的理解。依据四年级学生的熟悉