中班区角活动方案[001].docx

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1、 中班区角活动方案7篇中班区角活动方案1 区角嬉戏是孩子们最喜爱玩的嬉戏，在玩中培育幼儿相互沟通、交往协调的力量，促进幼儿语言进展；幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体语言及相应的动作来表达角色特征，感受到嬉戏带来的欢乐。幼儿能用自己喜爱的方式运用各种材料进展活动。 活动一：娃娃家 材料：布娃娃、娃娃小床、小型桌椅，小型衣柜、电话、塑料瓜果蔬菜、娃娃餐具一套等。 规章：在活动中指导、帮忙幼儿仿照成人照看家人和整理屋子等活动。 活动二：叮叮美发屋 材料：梳妆台、各种洗发水瓶、毛巾、小镜子、吹风筒、剪刀、梳子、喷水瓶、发胶等。 角色：发型师2-3人，顾客2-3人。 规章：发型师帮忙顾客做头发

2、、洗头，不能任凭离开自己的工作岗位，玩好后将各种物品整理放回原位摆放好。 活动三：阳光超市 材料：日常生活中的各种矿泉水瓶子、饮料瓶子和盒子、牛奶罐子好盒子、酒盒、香烟盒、饼干盒、茶叶盒、药瓶、药盒、电器盒、废旧电话、玩具、娃娃、袋子、纸人民币等若干。 规章：在嬉戏中，要求幼儿能仔细参加区域活动而有秩序依次地进展，嬉戏后将每一样玩具物品整理、摆放好。会用简洁的语言介绍物品用途并能按价销售。 活动四：星光大道 材料：各种表演的道具、舞台服装、舞鞋、t形台、话筒等。 规章：让幼儿展现自己的才能，加强孩子们的表演力。 中班区角活动方案2 设计意图：秋天到了，我班正在开展“香香的蔬菜”的主题活动，收集

3、了很多的蔬菜，在区角中也切合蔬菜的主题，引领孩子来到蔬菜的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，想一想等方式建构起对蔬菜的全新知觉，培育他们自己学习的力量，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬菜宠爱，以促进他们的身体安康进展。 活动目标： 1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬菜的隐秘。 2、培育幼儿动手操作的力量，并在活动中体验胜利的欢乐。 3、培育幼儿对蔬菜的宠爱之情。 活动预备： 1、前期预备：带幼儿参观菜园。 2、材料预备：各种蔬菜实物，蔬菜图片及有关蔬菜的图书，榨汁机，调料，果盘，木棒，彩色纸，笔，线，自制台秤和计算机等。 活动过程： 一、引出活动，激发兴趣 师：你们看

4、，我们班里来了好多朋友啊，他们是谁啊? 幼：蔬菜。 师：对呀!有些什么蔬菜呀，他们各自的名字叫什么呀? 师：今日我们要和蔬菜宝宝们一起玩。 师：介绍活动区。 活动区名称 材料投放 材料运用 活动建议 原有材料 新增材料 生活区 小塑料盘，有齿切刀，沙拉， 榨汁机2台，新奇的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜，一次性纸杯 进展凉拌蔬菜和蔬菜榨汁 教师示范或请会的幼儿示范榨汁机的使用方法，鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食 科学区 种植蚕豆 有根的蔬菜，各种容器，水，沙，木屑等 尝试无土种植蔬菜 引导幼儿思索可以把蔬菜种在什么里，并引导幼儿持续的进展观看记录比拟 美工区 菜根印画，橡皮泥 各种蔬

5、菜，木棒，彩笔，彩纸，毛线等 进展蔬菜造型 自由选择材料进展造型，可采纳不同方法进展 角色 区 各种自制的蔬菜，(如蔬菜小图片等) 小纸盒做的台秤和计算器 开展“菜场”嬉戏 买卖中应留意文明礼貌，增加幼儿之间的交往 语言区 各种蔬菜图片 印有蔬菜养分成分图片的书籍或图片 粗浅的了解蔬菜的养分价值 能用心的阅读，可以和同伴边看边说 益智区 小蔬菜图片(用于排序等) 装有不同品种萝卜(胡萝卜、圆萝卜、白萝卜、长白萝卜、小红萝卜)的口袋 猜猜摸到了谁 遵守规章，可以开展竞赛，看谁说的对 二、幼儿自由活动，教师观看或引导、帮助 1、嬉戏时教师留意引导幼儿相互沟通，相互帮忙，相互合作。 2、教师以角色身

6、份参加嬉戏，帮忙力量差的幼儿。 3、重点指导生活区，帮忙幼儿学会使用榨汁机。 提问：你预备做什么蔬菜食品?你觉得谁做的好吃，为什么好吃?他是怎么做的? 三、活动完毕 1、引导幼儿相互沟通活动感受。 2、幼儿之间尝试相互评价，对于表现好的幼儿赐予表扬和确定，引发再次探究的兴趣。 3、组织幼儿整理活动材料。 中班区角活动方案3 一、区角创设背景： 幼儿在调颜色这一活动中，表现特别感兴趣，知道了红、黄蓝三种颜色中，红、黄混合会变出橙色；红、蓝混合会变出紫色；黄、蓝混合会变出绿色。在整个活动中幼儿用心致志，仔细调色，从而得出了更美的颜色。但考虑到进一步进展幼儿对颜色混合会产生哪些变化的奇怪，我想在今日

7、的创意空间里，让幼儿通过自己操作，用混合后的颜色去涂画。要求三个幼儿一小组，这样幼儿能把作品完成得更完善。同时也表达了中班幼儿的一个相互协作、友爱的精神。 二、区角名称：创意空间 三、区角活动目标： 1.进一步感知颜色混合后的变化，对颜色变化感兴趣。 2.乐于参加“操作活动”在活动中发挥想象力。 3.体验同伴合作的欢乐。 四、区角设计说明： 1. 我们在墙壁上用了红、黄、蓝三种颜色的呼啦圈拼搭在一起，另外用了红黄蓝三色的皱纹纸拼成的瓣子式的长带子围成了三个爱心形也拼搭在一起，这四种外形意在表达相亲相爱。在呼啦圈和爱心组合的图形里面分别呈现了五颜六色的剪纸、贴纸，这样能让幼儿熟识折纸的根本方法和

8、步骤，同时让幼儿动手剪出美丽的图案，既培育了幼儿的动手动脑力量，又培育了他们对艺术的兴趣，从而感受艺术的美。 2.我们用了红黄蓝三色拼成瓣子的带子围成了四个小正方形，呈现在墙壁上，里面分别贴上幼儿的绘画、手工作品。这一块可以鼓励幼儿大胆绘画，画出好的作品给大家看，时也增加了幼儿的集体荣誉感。 3.地面上摆放了三张桌子及几张小椅子，这是供幼儿作画时用的，幼儿可以在这里大胆想象，尽情地完成作品。 五、材料的投放说明： 调色盘3个（一组一个），红黄蓝水彩颜料各一瓶，红黄蓝颜色卡片各两张，画笔6-9枝，三杯水（供调色用），图画纸（每个幼儿两张） 六、嬉戏规章： 幼儿合作操作试验 1.要求每组三个幼儿，

9、相互协作、相互帮忙完成作品。 2.作画过程中肯定要留意水彩不能乱涂。 七、入区活动标志设计说明： 这个区是美工区，我把它命名为“创意空间”。活动标志是由红、黄、蓝三原色三个圆圈穿插组成的，同时也呈现出混合后的橙色、绿色、紫色等，红、黄、蓝三原色代表颜色的世界、艺术的世界、布满抽象和创意的世界，这个标志同时也和本次的区角嬉戏相照应。 八、嬉戏指导： 指导过程： 1.提问引入嬉戏活动。 （1）小朋友告知教师做什么是你最欢乐的？ （2）出示红、黄、蓝三色引导幼儿熟悉三原色。 师念儿歌颜色好朋友，一边念一边利用颜色操作，呈现颜色的变化。 2.教师通过提问，提示幼儿了解颜色的变化。 （1）什么颜色和什么

10、颜色是好朋友，手拉手，会变出什么颜色可以用来画西瓜？ （2）什么颜色和什么颜色是好朋友，手拉手，会变出什么颜色可以用来画葡萄？ （3）什么颜色和什么颜色是好朋友，手拉手，会变出什么颜色可以用来画橘子。 （4）提问：绿色、橙色、紫色除了画这些东西外，还能画什么？ 3.幼儿尝试颜色变变变的嬉戏。 教师：要求幼儿两两合作，体验涂色的乐趣，体验同伴合作的欢乐。 4.展现幼儿作品，进展评价。 5.活动延长。 通过今日的嬉戏，我们知道了两种颜色做了朋友就会消失一种新的颜色。小朋友们回去可以做颜色混合嬉戏，看看红+白、红+黑、绿+蓝等任意两种颜色调在一起会有什么变化。 中班区角活动方案4 一、活动背景： 四

11、月份，我们的活动主题是和纸玩嬉戏、蔬菜派两个主题，我们发觉，孩子的日常生活中布满了和纸相处的阅历：从书籍、报纸、海报到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的便利，也成为创作或者嬉戏的素材。在“和纸玩嬉戏”的主题课程中，我们让孩子从嬉戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩嬉戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或嬉戏的素材，赐予他们一片尽情想像的空间。 同时，我们正在开展“蔬菜派”的主题活动，收集了很多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩

12、子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培育他们自己学习的力量，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱，以满意幼儿进展的需要。 二、区角名称： 1、美工区创意服装秀 2、手工区创意纸坊 3、益智区蔬果对对碰 4、安康区投球乐 5、角色区农家乐 6、操作区蔬果沙拉吧 三、区角活动目标： 区角活动给孩子供应一个创意的空间、一个呈现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节省意识及废物再制造的力量。 1、美工区创意服装秀： （1）利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。 （2）进展想象力，变废为宝，提高动手动脑

13、力量。 （3）激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。 （4)通过活动，培育幼儿良好的合作精神。 （5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯。 2、手工区创意纸坊 （1）依据主题进展剪纸、创意拼贴，留意颜色深浅的搭配。 （）能够积极大胆的尝试剪出各种外形，体验想象奇妙的乐趣。 （）运用已经剪出的各种外形，进展创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。 （4）情愿与同伴合作进展剪纸或创意拼贴，培育幼儿参加手工活动的兴趣。 3、益智区蔬果对对碰 1）通过一样蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探究的兴趣，提高区分力量、推断与空间知觉力量。 2

14、）情愿与他人合作，共同沟通共享，体验与同伴共同活动的乐趣。 4、安康区投球乐 1）尝试对着纸箱上的大洞、小洞进展投掷活动，进展幼儿的目测力量力。 2）在投掷和躲闪中熬炼动作的灵敏性。 3）遵守嬉戏规章，努力投准目标，体验参加嬉戏的乐趣。 5、角色区农家乐 1）对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆布，愿意开展角色嬉戏。 2)活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消失的问题，敢于表达自己的意见和要求。 3)学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 6、操作区蔬果沙拉吧 1）让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的隐秘，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。 2)培育幼儿动手操作

15、的力量，并在活动中体验胜利的欢乐。 3)鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食，培育幼儿对蔬果的宠爱之情。 4)通过活动，熬炼幼儿的沟通交往力量。 四、区角设置说明： 幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和阅历；支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动，引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问阅历。为此，我们在中班创设了严密结合幼儿生活阅历的区角活动。在教室外走廊里，教师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参

16、加兴趣特别深厚。在美工区创意服装秀和手工区创意纸坊里，孩子们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。在益智区里，我们为孩子们预备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、查找对应的数字的那一刻，在布满探究的眼光中掀开卡片的一瞬间，布满了欢乐和新颖，欢乐之中蕴含了丰富的数学学问。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精巧的菜单、一组别致的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带着我们走进了温馨的“农家乐”。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘新奇的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐

17、趣。总之，在区角活动中，幼儿自主参加活动，自发地学习，促进了幼儿之间的相互沟通，培育了幼儿与人交往的力量，同时熬炼了幼儿动手操作的力量，主动参加、奇怪好问的力量，同时也增加幼儿的表现力和综合力量，促进幼儿社会性的良好进展。 五、材料投放说明： 区角活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性进展的前提。由于区角活动是主题活动的重要组成局部，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。为此我们在安全、无毒、易于操作的前提下，为孩子们预备了丰富的操作材料： 1、美工区创意服装秀 主要投放材料：各种报纸、挂历纸、广告纸、彩色花布、海绵纸、卡纸、即时贴、双面胶、剪刀2、手工区创意纸坊 主

18、要投放材料：长方形白色卡纸人手一份、皱纹纸、各色即时贴、双面胶若干、剪刀 3、益智区蔬果对对碰 主要投放材料：利用废旧KT板制作的棋盘、双层转盘各两组；自制正方形蔬果卡片、圆点、17梯形数字卡各两组4、安康区投球乐 主要投放材料：废旧大纸箱两个，预先在两组纸箱和KT板上挖出直径40厘米大洞和直径15厘米小洞4-6个、皮球若干；用丝袜、海绵、泡沫自制小球若干 5、角色区农家乐 主要投放材料：各种自制的蔬菜，纸盘、幼儿用的厨师帽、围裙，效劳员头饰、围裙、餐盘、点菜单、纸币、小纸盒做的台秤和计算器、桌布、一次性筷子 6、操作区蔬果沙拉吧 主要投放材料：各种新奇的蔬果实物，沙拉酱，果盘、小塑料盘，塑料

19、齿切刀，沙拉成品，一次性纸杯、一次性塑料手套等 六、嬉戏规章： 1、美工区、手工区嬉戏规章： 1）嬉戏前自主选择嬉戏材料，并留意嬉戏中的安全。 2)不影响同伴并积极参加嬉戏，情愿与同伴沟通。 3）依据要求需要与同伴相互合作商讨。 4）嬉戏后要将物品整理好。 3、益智区蔬果对对碰嬉戏规章： 1）每组嬉戏两名幼儿参与，一人转动转盘，当转盘停下的时候，两人一起数圆点的个数，找出梯形数卡，放在空格处。拿出数卡，连续下一轮嬉戏。 2）两名幼儿一起摆放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排摆完后，两人同时按从下往上的挨次翻开卡片，翻到一样的卡片就拿起，先拿完者获胜。 4、安康区投球乐嬉戏规章： 1）教师组织好幼

20、儿排队，不相互拥挤，防止球撞到幼儿。 2）适当提示幼儿投球的距离不要过近、站在起点线上。 5、角色区、操作区嬉戏规章： 1）幼儿自由安排嬉戏角色，积极参加并融入到嬉戏活动之中。 2）仿照效劳员、收银员、厨师、顾客等角色的语言和社会交往情感的表达。 七、入区活动标志设计说明： “入区活动标志”像一位不说话的小教师，悄悄地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争吵和冲突。不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。 1、美工区、手工区 入区活动标志设计

21、：爱心卡上面贴有一把小剪刀，表示自己动手设计剪裁 2、益智区蔬菜对对碰 入区活动标志设计：爱心卡上面贴有三角形标记，表示益智区 3、安康区投球乐 入区活动标志：爱心卡上贴有圆形球的标记，表示跟球有关的体育安康活动 4、角色区农家乐 入区活动标志设计：爱心卡上贴有鱼的标记，表示跟吃饭有关的角色区嬉戏活动 5、操作区蔬果沙拉吧 入区活动标志设计：爱心卡上贴有苹果的标记，表示跟蔬果有关的活动 八、嬉戏指导 纲要指出：“教师在嬉戏中要发挥观看者、组织者和协调者的作用，正确处理教师在嬉戏中的地位，留意角色身份的转换。”在区角主题产生中，教师是发觉者、参加者；在消失问题时，教师应是启发者、引导者，通过与幼

22、儿的争论，教师来激发幼儿制造性和共享嬉戏阅历带来的欢乐，并了解幼儿的状况，为幼儿供应适时的帮忙。 1、美工区小小服装设计师 在这个区角活动的组织实施中，教师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以相互合作，在身上比试一下大小。还可以在挖洞（袖口）时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出许多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣服适合谁穿也有了新的熟悉，总之，孩子们的服装审美观点明显增加。 2、手工区创意纸坊 在这个区角活动中，我们为孩子们供应了白色卡纸，皱纹

23、纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜爱的纸筒画，孩子们对此特别感兴趣，作品大胆富有创意。孩子们依据自己的想法，剪出各种外形和线条，通过拼贴、叠加、线条的交叉等来增加作品的立体感、延长感和层次感，画面颜色光明、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的”结合、风光和物体的融合。这组区角不需要教师的示范、更不需要教师在一旁反复吩咐，阅历成为孩子连续嬉戏的指导教师，孩子们自乐其中。 3、益智区蔬菜对对碰 进展益智区活动的时候，我留意到幼儿刚刚参加嬉戏的时候，兴趣很深厚，他们喜爱挑战，可一旦遇到困难时，他们又简单放弃或转移活动。经过教师的不断

24、鼓舞和提示，幼儿熟识了蔬果对对碰的玩法，越来越有兴趣，对点数的协作能够精确无误了。 4、安康区投球乐 在安康区角活动中，由于投球是孩子们比拟熟识的安康运动，所以教师不需要太多的指导，幼儿间自由的互动沟通着。这样的沟通许多时候具有积极的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组嬉戏中，马慧轩小朋友总是由于力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好不时地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时实行保持缄默的策略是最好的，由于幼儿间沟通所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的沟通所具有的效果是教师的直接指导所

25、不能到达的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的进展。 5、角色区农家乐 对幼儿而言，角色嬉戏是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的嬉戏表现供应了条件，教师可以放任幼儿在角色嬉戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色嬉戏，教师就要深入嬉戏参与嬉戏，以角色身份参与嬉戏、指导嬉戏，这是最有效、最自然，也是最受儿童喜爱的指导方法。在农家乐这个角色嬉戏过程中，我们教师始终陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机灵、敏捷地指导着嬉戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的津津有味，效劳员彬

26、彬有礼，使幼儿嬉戏的水平不断地提高。 6、操作区蔬果沙拉吧 有的吃有的玩，是小朋友最喜爱的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友们忙得不亦乐乎，“顾客”饶有兴趣的点餐，操作区的“员工”带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，“顾客”们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特殊兴奋，由于他们真的在品尝，不时还能听到小朋友们相互沟通，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色美丽，小朋友们真正融入到嬉戏中了，增加了幼儿社会交往的情感。 中班区角活动方案5 区角嬉戏是孩子们最喜爱玩的嬉戏，在玩中培育幼儿相互沟通、交往协调的力量，促进幼儿语言进展；幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体语言及相应的动作来表达角色特征，感受到嬉戏带来的

27、欢乐。幼儿能用自己喜爱的方式运用各种材料进展活动。 活动一： 娃娃家 材料：布娃娃、娃娃小床、小型桌椅，小型衣柜、电话、塑料瓜果蔬菜、娃娃餐具一套等。 规章：在活动中指导、帮忙幼儿仿照成人照看家人和整理屋子等活动。 活动二： 叮叮美发屋 材料：梳妆台、各种洗发水瓶、毛巾、小镜子、吹风筒、剪刀、梳子、喷水瓶、发胶等。 角色：发型师2-3人，顾客2-3人。 规章：发型师帮忙顾客做头发、洗头，不能任凭离开自己的工作岗位，玩好后将各种物品整理放回原位摆放好。 活动三： 阳光超市 材料：日常生活中的各种矿泉水瓶子、饮料瓶子和盒子、牛奶罐子好盒子、酒盒、香烟盒、饼干盒、茶叶盒、药瓶、药盒、电器盒、废旧电话

28、、玩具、娃娃、袋子、纸人民币等若干。 规章：在嬉戏中，要求幼儿能仔细参加区域活动而有秩序依次地进展，嬉戏后将每一样玩具物品整理、摆放好。会用简洁的语言介绍物品用途并能按价销售。 活动四： 星光大道 材料：各种表演的道具、舞台服装、舞鞋、T形台、话筒等。 规章：让幼儿展现自己的才能，加强孩子们的表演力。 中班区角活动方案6 一、区角创设背景： “帮忙幼儿探究四周生活中常见的理化现象，猎取有关的科学阅历”是幼儿园科学活动的目标之一，“发觉磁铁”、“熟悉磁铁”是中班科学活动，通过这些活动的开展，磁铁对中班幼儿来说并不是生疏的东西，平常在课间常看到孩子们玩磁铁玩得不亦乐乎。但在观看中，我发觉幼儿对磁铁

29、的一些特性并未了解，我觉得在我们所学中还存在着可挖掘利用的空间，因此，我们把磁铁带进区角，让孩子们跟着我走进区角，连续去探究磁铁隐蔽的更多微妙。 二、区角名称：两极之间。 三、区角活动目标： 1.探究磁铁的根本特性。 2.初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。 3.通过嬉戏活动进展幼儿的观看力量、思维力和动手操作力量。 四、区角设计说明： 由于我园活动室室内空间有限，室外走廊无封闭，可利用空间不多，经过一再选择，特将该区角安排在一楼楼道入口处，楼道高度、大小适宜，对幼儿没有压抑感，细心布置，也很别具一格。看到楼道的拐角，一开头很苦恼不知怎么利用，看到电视上赛车的跑道有许多弯，于是眼前一亮，

30、将拐角处设置成“赛车”跑道，既给赛道增加了弯道，又便于幼儿在后面操纵；楼道的墙面设置了两组“迷宫”和两组“排序”，“迷宫”是幼儿感兴趣的嬉戏，幼儿参加度高，楼道相对宽阔，便于多人参加。而学习1-20的顺唱，熟悉1-20的字形是本学期中班科学领域要求幼儿把握的学问，所以特将数字排序也设计进来，让幼儿在嬉戏过程中，轻松地学习、稳固该学问，信任幼儿会乐此不疲。楼梯下用废旧的纸箱搭建成一个直角型的物品存放柜，用于摆放各类磁铁。楼道地面铺上了泡沫板，便于幼儿在区角里或坐或爬玩探究嬉戏。楼道横梁上贴了介绍磁铁特性的图片。朝东的墙壁上贴有区角标志和区角名称，一进入区角就能观察。整个区角用彩色的泡泡做背景图案

31、，楼梯栏杆上也绕上了各颜色带，并在栏杆上吊了一些动物玩具，使得整个区角神奇、浪漫、温情。 五、材料投放说明： 1.马蹄形磁铁条形磁铁（人手各两块）。 2.自制鱼竿，自制小鱼（鱼竿用废旧跳绳一分两半变两根，绳上装小块环形小磁铁，小鱼用海绵纸做成上面别上回形针）。 3.赛车跑道（kt板做成）、赛车（图片后装一小块铁板）。 4.迷宫、数字排序（用铁板或卡纸做成不同的外形）。 六、嬉戏规章： 1.赛车：两人合作，一人在板前指挥，赛车掉下，帮助捡起，嬉戏连续，一人在后面拿磁铁掌握赛车，磁铁不得离开板子，尽量往前移动，直至到达终点。 2.数字排序：要求将1-20的数字按序在磁性板上排好。 3.迷宫：请幼儿

32、按箭头所指方向进入迷宫，查找可走路线，直至找到出口。 4.钓鱼嬉戏：一人一竿，将撒在地上的鱼儿用鱼竿钓起，不得用手捡，看谁钓的鱼儿多。 七、入区活动标志设计说明： 用两个马蹄形的磁铁“”组成一个字母“m”代表着走进探究磁铁微妙之门。 八、嬉戏指导： 一、探究磁铁的根本特性 师：今日我们一起来到了一个奇异小屋，这个奇异小屋的每个好玩的嬉戏都跟我手里的东西有关（出示磁铁），让幼儿认，我们小朋友平常都爱玩磁铁，今日我们就一起来做和磁铁有关的嬉戏。（给每个幼儿分发两块圆形磁铁。） 师：我们都知道磁铁能吸东西，究竟哪些能被它吸住，哪些东西不能吸住呢？看，地板上有好多的东西，我们一起来用磁铁做做试验吧。

33、师和幼儿一起坐在地板上，幼儿尝试，师提示幼儿将能吸住的东西放一边。 师：你们有没有发觉磁铁吸住了哪些东西？ 幼儿沟通。 师：磁铁为什么能吸住这些东西呢？这些东西都有什么共同的特点呢？ 幼儿沟通。 师：没吸住的东西是什么材料呢？ 幼儿沟通。 师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西，而玻璃、塑料、石头制成的东西就不能吸了，所以磁铁又叫吸铁石。 2.初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。 师：咦！这里还有一些惊奇的磁铁，一边是红色，一边是蓝色，它们为什么要用颜色涂起来呢？我们一起来玩玩看。 给幼儿分发马蹄形磁铁和条形磁铁。 引导幼儿先拿红色和红色相碰看看有什么反响？蓝色和蓝色相碰有什么反响？颜色不同的

34、两端相碰有什么反响？ 幼儿尝试操作。 引导幼儿沟通。 师小结：原来磁铁有两极，当两个一样的极相碰时它们就会相互推开，而不同的两极相碰时就会产生吸引力，相互吸引。 师：试一试教师发给小朋友的圆形磁铁是不是也有两极，也是同极相互推开，不同极相互吸引呢？ 幼儿尝试操作。 师小结：每块磁铁都有两极，不分大小。 3.幼儿依据自己的选择玩四个不同的嬉戏。 师：原来磁铁还隐蔽着这么多的的微妙，我们一起来玩磁铁的嬉戏吧！现在教师为你们预备了四种小嬉戏。先听教师一一介绍嬉戏的玩法，然后小朋友可以每种嬉戏都去玩一玩。 师介绍四种嬉戏的玩法。 幼儿自由玩嬉戏，教师相机介入。 玩迷宫、数字排序嬉戏。 幼儿玩，师适时介

35、入。 玩后引导幼儿思索：为什么迷宫上面的子儿和墙上的数字不会掉下来？ 引导幼儿发觉排序嬉戏、迷宫嬉戏后面有铁板，数字反面有磁铁，所以不会掉下来。 幼儿玩赛车嬉戏。 幼儿玩，师适时介入。 （幼儿玩的过程中，提示幼儿磁铁不能离开板子，只能在板子上面移动，否则赛车就会掉下来） 师在幼儿玩好后，引导幼儿思索：为什么赛车可以向前移动？ 幼儿答复，师告知幼儿：原来磁铁有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。 幼儿玩钓鱼嬉戏。 幼儿玩嬉戏，师适时介入。 玩后提问：为什么能把小鱼钓上来？ 幼：鱼竿上有磁铁，小鱼身上有回形针，所以能钓上来。 师：小朋友很聪慧，玩具鱼竿就是是这么做出来的，爸爸妈妈帮小朋

36、友买的玩具鱼竿其实也和这个一样，玩具鱼竿上有磁铁，小鱼嘴上有一个铁制的螺丝钉，所以就能把鱼钓上来了。 4师幼共同总结： 师：今日我们玩了这么多好玩的嬉戏，很快乐，也有很大的发觉，先是发觉了磁铁能吸东西，吸什么东西呢？（引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西）师：后来又发觉了了一个隐秘。（引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。）师：在玩赛车时我们还发觉了什么？（引导幼儿说出磁铁能隔着板子吸东西。）师：磁铁的微妙真不少，其实磁铁用处也很大，它不但可以玩，还可以运用到生活中去（引导幼儿看墙上画面），如：文具盒、冰箱、门、磁性黑板、喇叭上面都有磁铁。磁铁还隐蔽着哪些微妙呢，下次我们再来这里探究发觉吧！ 中班

37、区角活动方案7 一、开放区域：美工区、语言区、阅读区、益智区、数学区、生活区、建构区 二、近阶段目标幼儿能够在选定区域中比拟专注的进展操作。 三、本次活动目标： 1、在益智区、生活区、数学区，能够依据提示有序的进展操作或记录。 2、能够用绘画、语言表达的方式描述自己的操作过程。 四、教师重点观看： 1、建构区幼儿对建构作品的描述。 2、生活区幼儿对新材料的操作状况。 五、活动过程： 1、嬉戏前，问题探讨。 (1)提出问题：建构区的作品无法保存怎么办?如何与大家共享? (2)介绍新材料：生活区“打气球”。 2、嬉戏开头。 (1)幼儿依据已选好的区角，进区嬉戏。 (2)教师巡回观看，适时的为幼儿供应帮忙和指导。 3、嬉戏后，阅历共享。 (1)共享建构区幼儿的作品，以幼儿绘画的形式。 (2)共享生活区“打气球”幼儿的操作过程。 (3)询问其他幼儿，是否还有情愿与同伴共享的阅历。“玩了什么，怎么玩的?” (4)教师对观看到的突发大事，做描述并设问，激发幼儿思索。 【中班区角活动方案7篇】