中班优质语言教案详案反思《你我来做好朋友》.docx

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1、 中班优质语言教案详案反思你我来做好朋友_幼儿语言教案详案 活动设计背景 设计意图：儿歌好朋友形式较全都，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思考生活中还有哪些事物是相关联的，集中了幼儿的思维，然而在最终一句的问答，鸟笼对小鸟说：我们是一对好朋友。小鸟说：不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思索，激发了幼儿喜爱大自然，爱护大自然的情感。 活动目标 1、幼儿能复述儿歌内容，增加幼儿语言表达力量。 2、进展幼儿的想象力，集中性思维的力量。 3、激发幼儿喜爱自

2、由，喜爱大自然，爱惜鸟类的情感。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 教学重点、难点 1、感知两个事物之间的关系。 2、幼儿语言的表达。 活动预备 1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。 2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。 3、同操作材料一样的图片5组，汉字好朋友。 活动过程 一、幼儿分组操作(将操作材料分组摆放好，供幼儿操作) 二、教师以情境性的语言引入儿歌内容。 提问：你们刚刚玩了什么，怎么玩的? 听，你们听到没有，有一对好朋友在说静静话，我听到了，茶壶对水杯说：我们是一对好朋友。水杯说：对。 (幼儿被教师

3、带入了情景，专注的倾听) 我们听到谁在说话，说什么?(教师边请幼儿答复，出示边图片、汉字) 水壶为什么对水杯说：我们是一对好朋友。 那你们认真看一看，想一想，有哪几对好朋友也常常在一起，他们会说什么呢? 幼儿1：围巾和手套是朋友。(教师提示：那他们会说些什么话呢?) 幼儿1完整自己的句型：围巾对手套说：我们是一对好朋友。手套说：对。 (教师可以提示加带动幼儿完整的说) 幼儿2：笔对纸说：我们是一对好朋友。纸说：对。 (教师欣赏幼儿2，并请其他幼儿一起重复他的语言，逐步引导幼儿用儿歌的语言表述) 三、教师叙述儿歌第一段，幼儿完整的学习。 教师：有那么多好朋友在说静静话， 茶壶对水杯说：我们是一对

4、好朋友。 水杯说：对。 围巾对手套说：我们是一对好朋友。 手套说：对。 桌子对椅子说：我们是一对好朋友。 椅子说：对。 锁对钥匙说：我们是一对好朋友。 钥匙说：对。 笔对纸说：我们是一对好朋友。 纸说：对。 四、教师引导幼儿进展集中性的想象。 教师：除了刚刚说的这么对好朋友，生活中还有哪些东西也常常在一起。(幼儿自由争论) 幼儿独立答复，引导幼儿用儿歌的语言表述。(教师用简笔画记录) 幼儿1：插头对插座说：我们是一对好朋友。插座说：对。 幼儿2：牙膏对牙刷说：我们是一对好朋友。牙刷说：对。 幼儿3：太阳对天空说：我们是一对好朋友。天空说：对。 幼儿4：电脑对鼠标说：我们是一对好朋友。鼠标说：对

5、。 五、引出儿歌最终一段，激发幼儿喜爱大自然，爱护鸟类的情感。 教师：生活中有那么多好朋友，小鸟也来找朋友，鸟笼对小鸟说：我们是一对好朋友。(.来源教案网)小鸟会说什么呢?为什么?小鸟的朋友会是谁?(引发幼儿思索) 幼儿1：小鸟说对，由于我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。 幼儿2：小鸟说不对。由于小鸟不想在鸟笼里，它喜爱飞。(教师：那你认为小鸟的朋友是谁? 动动脑筋想一想我们小鸟和谁常常在一起呢?) 幼儿2：小鸟的朋友是天空。 幼儿3：小鸟的朋友是树上的鸟窝。(幼儿在自由的争辩) 教师出示背景图，完整的叙述最终一段。 鸟笼对小鸟说：我们是一对好朋友。 小鸟说：不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟

6、的孩子也是我的好朋友。 教师小结：小鸟的朋友是爱鸟的孩子，我们也要做爱鸟的孩子，爱护我们的环境，爱护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好朋友。 幼儿1：不要乱丢垃圾。 幼儿2：不要把树砍掉。 六、请幼儿为儿歌取名字。 幼儿1：我们是一对好朋友。 幼儿2：朋友。 幼儿3：好朋友。 七、跟着音乐两只小鸟做律动。 儿歌：好朋友 茶壶对水杯说：我们是一对好朋友。 水杯说：对。 围巾对手套说：我们是一对好朋友。 手套说：对。 桌子对椅子说：我们是一对好朋友。 椅子说：对。 锁对钥匙说：我们是一对好朋友。 钥匙说：对。 笔对纸说：我们是一对好朋友。 纸说：对。 鸟笼对小鸟说：我们是一对好朋友。

7、小鸟说：不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。 八、总结： 孩子们，教师和你们是一对好朋友吗?固然是。好，来，我们拍拍手，一边拍一边说，教师对小朋友说：我们是一对好朋友。小朋友说：对!(在激情和兴奋中下课。) 教学反思 教师供应给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的时机，以物品拟人化吸引幼儿的留意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应当考虑到这个问题，预备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，转变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并参加了汉字，将口头语与书面语结

8、合，培育幼儿对于汉字的兴趣。在最终一段中以全球最关怀的问题环境爱护为切入口，将作品的句式做了转变，拓展了幼儿的思维，并把语言的进展与时代的要求严密结合。幼儿留意力集中，也很感兴趣，在活动完毕后应加上活动延长：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解爱护环境的重要性。 中班优质语言教案详案反思手指编故事 一、设计意图： 指南中指出幼儿的语言力量需要在自由、宽松的环境中进展起来，(教案出自：)需要为幼儿供应丰富、真实、好玩的环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。本次活动意在通过采纳幼儿都喜爱的手指嬉戏作为引子，将手指嬉戏和故事叙述相结合，在调动幼儿兴趣的根底上运用手指嬉戏做出不同的外形，再由教师通过

9、语言进展环境创设，由幼儿选择感兴趣的动物进展编故事，鼓舞幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言力量。 二、活动目标： 1.通过手指嬉戏，制造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。 2.幼儿情愿参加手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。 3.培育小组合作意识，并学会宁静倾听故事。 三、活动预备： 1、学问阅历预备：幼儿已经能用手指仿照出不同的动物。 2、物质预备：故事预备路上的大石头，手指嬉戏 四、活动重难点： 重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进展手指嬉戏创编故事。 难点：幼儿能够宁静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前叙述自己的故事。 五、活动过程： 1.活动导入：玩

10、手指嬉戏，进入活动。 一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，(教案出自：)三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问： (1)我们的手指嬉戏中消失了那些动物?我们的手指真奇妙，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看教师怎么做，小朋友们仔细看。 (2)宝宝们留意看：教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子) (3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴) (4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(

11、像房子、像桃子、像一串葡萄) (5)教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。 (6)谁情愿上来表演给大家看? 2.手指讲故事。 (1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，(教案出自：)观察一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，观察石头.从石头边绕了过去。小山羊高快乐兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。) (2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先仿照教师用手指嬉戏讲故事，教师有必要将动作拆分，帮忙幼儿理解故事内容) (3)大家一

12、起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商议一下。(幼儿争论，教师巡回指导) (4)整理故事，请个别幼儿说一说。 (5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小朋友边表演边说。) (6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 3.创编手指故事。 (1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组争论)。 (2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做? 4.完整地表演手指故事。 教师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头 六、活动延长：

13、 幼儿在活动过后尝试用手指嬉戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指嬉戏，和爸爸妈妈进展手指故事嬉戏。 七、活动反思： 本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控力量，要充分发挥以幼儿为主体的特点，(教案出自：)活动要以幼儿为中心，(教案出自：)让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指嬉戏运用到叙述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多预备充分，避开类似状况发生。 中班语言优质教案详案风铃朋友 设计思路： 思念的风铃这个故事

14、比拟长，我选取了前半局部作为素材设计了语言活动风铃朋友。用风铃贯穿整个活动，并给予风铃魔力，既吸引了孩子的留意力，又激发了孩子主动学习的兴趣。中班幼儿的思维主要依靠详细事物的形象和对它们的联想，和大班相比，他们还缺乏通过词语规律来思维的力量，因此我选择中班孩子感兴趣的、贴近孩子生活阅历的事物图片，启发孩子的想象，鼓舞他们大胆清晰地表达自己的想法。孩子们在轻松、开心地气氛中进展了语言表达力量和思维力量。 活动目标： 1.尝试描述事物间的相互联系，绽开合抱负象。 2.能依据已有阅历，清晰地叙述朋友间好玩的嬉戏。 3.感受朋友间的友情，体验语言沟通的乐趣。 重难点： 描述事物间的相互联系，并大胆清晰

15、地表达自己的想法。 活动预备： 风铃、小兔子玩偶、动物图片、各类素材图片 活动过程： 一、出示兔子，引出话题。 1.跟幼儿打招呼，介绍新朋友。 师：朱教师带来了一只兔子，大家跟它打个招呼吧。 师：这只小兔子离开了森林，来到了我们这座漂亮的城市，大家都很舍不得它，(教案出自：?朱教师用这个奇妙的风铃把他们变出来好吗?叮呤呤，变! 小班语言详案教案及教学反思好朋友 设计意图： 如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的时机少，单独玩耍，共享、合作、关怀他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知力量的不断提高，社会交往范围的扩大，班上的孩子开头情愿与同伴一起玩，可由于缺少交往阅历与力量，在活动中

16、常因不能满意自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满意幼儿交友的渴望与需求，我就预设了好朋友这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的找朋友及我们都是好朋友两个点。在幼儿喜爱小动物，情愿仿照小动物，对音乐找朋友旋律熟识的根底上，通过这个活动，使幼儿更清晰地知道同伴之间要团结友爱，相互帮忙，同时，也对他们的已有阅历进展梳理和整理。 活动目标： 1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的欢乐。 2、愿意参加活动，在集风光前大胆地表现自己。 3、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备：

17、 1、已学过嬉戏我们都是好朋友 2、歌曲找朋友 3、已与同伴一起做过嬉戏。 活动过程： 1、歌曲找朋友 师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。 (放两遍音乐。)2、嬉戏我们都是好朋友 (出示小鸟的头饰)师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。 (1)边念儿歌，边做嬉戏。(2遍)很多小鸟飞，很多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。 (2) 让幼儿在此根底上进展创编。 师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢? 幼儿说出来之后，集体仿照小动物的动作，并做嬉戏。 3、说说自己的好朋友师：刚刚我们都找到了自己的好朋友，那谁

18、情愿告知教师，你的好朋友是谁呢?为什么要找他做你的好朋友呢? (1) 幼儿沟通自己的好朋友。 说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。 (2) 教师小结：你们的好朋友本事真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋,教师也情愿和他们做好朋友。 (3) 数朋友。 师：教师有2个好朋友，你们有几个呢? 幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。 4、嬉戏：找朋友 师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做嬉戏吧! (找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到?个好朋友。)(本文.教案网)幼儿拉着圆圈边念儿歌边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。 延长活动： 我们有好朋友，小动物也有好朋

19、友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友。 活动反思： 本此活动构思奇妙，将枯燥的社会性活动融入到孩子喜爱的嬉戏中，并从两个小朋友的交往到多个小朋友的交往,以层层深入的方法进展施教，符合幼儿的年龄特点，表达了敬重幼儿，同时以提问及让孩子在亲身参加和感受中，了解了与同伴交往中的正确言行，注意了孩子发觉问题，解决问题的力量的培育，收到了较好的教学效果。 中班语言教案详案及教学反思隐秘 活动意图： 在成长的过程中，每个人都有自己的隐秘，孩子也不例外。孩子们心中那五花八门的隐秘，是一片童话般的自由王国，是一方非请莫入的心灵圣地。此次活动隐秘引导孩子在与人沟通的时候如何说、如何做。让孩子知道独乐乐不如众

20、乐乐，学会共享，获得更多的欢乐。 活动目标： 1、大胆想象，愿意学说散文内容。 2、感受散文的意境美，体验与同伴共享隐秘的欢乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 图片：相关图片。 音乐：秋日的私语。 活动过程： (一)问题导入 提问：什么是隐秘 小结：隐秘就是只有自己心里知道，不会去告知别人的事情。 承接语：瞧，墙角有条小缝，不知道透过小缝能看到什么隐秘呢?我们一起去看一看。 (二)观赏散文诗 1、分段观赏 1)提问：你听到了什么? 小结：可以观察蝴蝶在花丛中捉迷藏，彩虹在

21、屋顶上出现。 全体幼儿学说 2)承接语：瞧!小缝里还有一个隐秘呢。 看图说一说 个别沟通 小结：可以观察独角兽在月牙四周打转，一大把流星从天涯划过。 男女学说 3)提问：猜猜从小缝里还能发觉什么隐秘? 幼儿自由猜想 小结：只有亲眼观察亲耳听到了才真正知道透过小缝的隐秘究竟是什么。 承接语：那我们去验证一下，谁猜对了。 跟着教师一起学说，个别学说 2、整体观赏散文诗。 整体观赏散文诗 提问：听了散文诗，你有什么样的感觉?(：.) 小结：这首散文诗很美，让人觉得世界很奇异，有很多的隐秘在等着我们去发觉。 师生共同伴着音乐朗读散文。 (三)共享隐秘 承接语：你们有隐秘吗? 提问：和你身边的朋友咬咬耳

22、朵，说说自己的隐秘。体验和好朋友共享隐秘的欢乐。 小结：你们都知道了好朋友的隐秘，请把好朋友的隐秘变成自己的隐秘，相互共享的同时也要相互保密哦。 完毕语：小缝里还有其他隐秘吗?等你们发觉了回家把它画出来，和你好朋友再一次共享。 活动反思： 活动中每一个环节都表达了以幼儿为主，教师为辅，充分给幼儿探究的材料和时机，鼓励幼儿大胆探究与表达发觉。通过总结和知道上好一节课，最主要的是目标定位要精确，充分了解幼儿，要为幼儿供应探究的材料和环境，教态要好，有剧烈的应变力量，其次要熟透教案，对每个环节的设置都能充分考虑到幼儿的个别差异。这样，在任何场合都能把一节课上好。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班优质语言教案详案反思你我来做好朋友”一文，盼望“中班优质语言教案详案反思你我来做好朋友”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班语言教案详案专题！