中班语言领域教案方案范通用中班语言领域教案200篇简单(六篇).docx

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1、 中班语言领域教案方案范通用中班语言领域教案200篇简单(六篇)有关中班语言领域教案方案范通用一 1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自我成长的关注，渴望明白自我小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自我的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自我的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有必需的阶段性和必要性，它贴合纲要的精神：“教育活动资料既适合幼儿的现实需要，又

2、有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、本领、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。 目标为： （）经过各种方法引导幼儿发觉自我的成长与变化。 （）激发幼儿观赏自我的成长，展现自我的本领，树立自信念。 （）乐于与同伴沟通、共享自我成长的欢快。 （）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 （）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自我成长与变化。经过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、

3、沟通共享、展现自我，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是经过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本领，对自我的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域资料有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。所以，我作了以下活动预备： （）空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 （）物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的

4、哺育的录像。 （）学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事，观看各个阶段自我成长的照片，熟识人物主要特征。 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”所以，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动经过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、演示法：经过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自我的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、操作法：

5、本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，经过观看比拟（小时候与此刻）获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自我和他人的了解；其次次分组操作把自我获得的阅历再一次深化，经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼，体验成长的欢快。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高、熬炼了本领，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自我的成长发生了兴趣。 2

6、、沟通争论法：当幼儿对自我成长有必需的感受时，让他们相互沟通自我的看法，叙述自我的故事，争论自我的成长，不仅仅让幼儿共享欢快，到达生生互动，并且能提高幼儿的语言表达本领。 3、展现法：让幼儿展现自我的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自我的成长布满了期盼。 4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求提高”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种本领得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还经过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”的理念。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为

7、： 激发兴趣自由探究积存阅历沟通体验展现自我操作表现共享欢快 1、激发兴趣：“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 1、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一齐谈论为什么猜不着？从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自我长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就经过集中让幼儿相互谈论的方法：此刻与小时候比，自我有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到了表达。 3、观看录像，积存阅历：幼儿对自我是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。经过观看录像把幼儿带到了神奇的生

8、命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 4、沟通体验（回忆童年趣事）：让幼儿叙述自我小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自我成长的欢快，目标三得到表达。 5、展现自我：幼儿分组自由沟通、展现自我的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在团风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”我小时候是这个样貌我此刻是这个样貌我将来会变成这个样貌请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序：请幼儿给人

9、的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 7、共享欢快：这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展现自我作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 有关中班语言领域教案方案范通用二 （一）教材分析： 你听说过嬉戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的教育活动设计和教案（中班上册）。这个嬉戏布满了孩子的兴趣，接近幼儿的生活，简单理解。目前，通信设施特别兴旺，朋友之间常常用电话联系，电话成为人们日常生活中不行或缺的内容，同时

10、中班幼儿年龄小，现在多为独生子女，一般有疏忽的行为，该嬉戏具有时代特征，符合当前幼儿年龄特征。 选择老鼠打电话的教材是由于 1、剧情简洁好玩，形象鲜亮突出，易引起幼儿学习兴趣。 2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，嬉戏语言便利幼儿仿照学习。 3。通过嬉戏，幼儿可以感受到礼貌用语的用法，学习如何打电话。 4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中熟悉到工作要当心，不要疏忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。 （二）教育目标： 在幼儿园教育纲要的语言领域，进展幼儿语言的关键是制造想说、敢说、喜爱说、有时机说、积极应对的环境和鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感觉，进展幼儿语言表达力量和思索力量。 1、乐于观

11、看表演，感受嬉戏的乐趣。 2、体会工作要认真，不要马虎大意。 3、乐于参与表演，大胆学习角色对话。 （三）教育重、难点： 本次活动的目标是参与嬉戏表演，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是原谅这个目标进展教育，这也是这次活动的重点。 中班幼儿在语言表达方面不完整，一句话只说一半或几句话就不能说了。依据幼儿语言的进展状况，我打算了这次活动的难点是用比拟完整的语言表达自己的意思。 （四）教育、学具预备： 为了更好地效劳这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下预备： 1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。（这是为情景表演预备的） 2、老鼠和小花猫的头饰各

12、一个。课前预备状况表演内容。（这也是为状况表演预备的） 3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩嬉戏预备的） 中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣，平常最喜爱一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎么说，说了也很难完全表达自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活阅历，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过这次嬉戏活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼儿说话的时机。 依据幼儿的学习状况，本次活动采纳了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采上述方法？ 采纳直观法是由于4岁幼儿的思维

13、具有明显的详细形象特征，属于典型的详细形象思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观原则至关重要。以看状况表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，使教育生动活泼，激发幼儿的学习兴趣。 采纳提问法，是由于提问可以引导幼儿有目的地，认真观看，启发幼儿积极思维。我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的详细形象，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略微疲乏的时候，嬉戏可以增加幼儿参与活动的兴趣。幼儿可以在轻松开心的电话嬉戏中充分表达自己，大胆地说话。 整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成现在的要我学。遵循浅入深的教育原则，幼儿在看、

14、听、想、说、玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。幼儿运用观看法、谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 观看法是幼儿通过视觉、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看状况表演直接获得印象。 争论对话法是幼儿在争论、对话中无拘无束地说出自己的理解和意见，是幼儿练习对话的好时机。 依据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教育的原则和本次活动的目标，我设计了以下三个饥饿环节 （1）观看状况表演，激发幼儿的兴趣。 首先，我用神奇的吻介绍幼儿看到的状况表演。孩子们，你喜爱看表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么惊奇的事情。吸引幼儿的留意力。其次，让幼儿看状况表演老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。 这一环节的设计可以在最

15、短的时间内吸引幼儿的留意力，充分利用感官感知嬉戏内容，为实现这次活动的重点铺平道路。 （2）通过提问，引导幼儿说嬉戏内容，再次看表演。 首先，让幼儿争论以下两个问题。1、刚刚，你们看到了什么？2、老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是老鼠的好朋友，为什么老鼠打电话来小花猫？（依据幼儿的反响，可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面，让幼儿自己发觉老鼠拨号不集中）除了错误的电话号码外，还有什么地方说明老鼠不当心吗？接下来再看表演，问：老鼠打电话是怎么说的？为什么不知道接电话的是小花猫？老鼠怎么打电话邀请好朋友？ 鼓舞幼儿用比拟完整的语言说出角色之间的对话，体验工作疏忽的结果。 这个环节通过提问、表

16、演重点片段、设置疑问、再次看表演，然后提问，内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。这是解决活动的重点，突破活动难点的最重要环节，同时完成了其次个活动目标。 （3）幼儿相互玩电话嬉戏，练习对话。 随着活动的进展，幼儿肯定想自己打电话。为了满意幼儿的活动欲望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话嬉戏。孩子们，你想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？现在你们自己去找好朋友玩电话嬉戏吧。 这一环节能够充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的气氛中练习打电话，表达自己的意思，为幼儿供应表达和说话的时机，将整个活动

17、推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。 有关中班语言领域教案方案范通用三 一、教材解析： 绘本我家是动物园描绘了日本男孩祥太家人温馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明显，情节多变，内容与幼儿的生活阅历是如此的接近，仿佛就是他们家发生的故事。但中班幼儿在阅读过程中具有明显的依靠性、心情性、仿照性，为此我选取其中的典型画面，借助多媒体即t的形式，将绘本的精华以最正确方式呈现给幼儿，引导每个孩子成为小小的观看家，借助观看、想象、探究去理解故事内容，在不断的猜想中深深地被作品所吸引，让幼儿的情感与绘本产生剧烈的冲撞与共鸣，从而进入绘本世界主动阅读，领会文学传达的视觉意境，主动与绘本沟通、对话、

18、沟通，有效地进展语言的理解和叙述力量。 二、说活动目标： 3 、6岁儿童学习与进展指南在语言领域中对中班幼儿提出：“幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的”, “依据画面线索叙述故事，大胆推想、想象故事情节有利于丰富其语言表达力量”, “有意识地引导幼儿观赏或仿照文学作品的语言节奏和韵律”，依据这些目标和要求，我提出了本次活动的目标：1 、观看画面，理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系。2 、用故事中独特的语言构造和表达方式进展叙述并尝试仿编。 3 、体验图画故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 依据我对本教材的理解，确定了本节课的活动重点是：理解画面中人物特征、喜好与动物间的

19、对应关系；活动的难点是用故事中独特的语言构造和表达方式进展叙述。 三、说活动预备： 为了激发幼儿的学习兴趣及热忱，使活动呈现趣味性、活动性，我做了以下的预备： 1、阅历预备：与孩子一起探讨一些动物的特征以及生活习性。 2、物质预备：多媒体课件，画册，图画书中的人物与动物相对应的图文卡片一套。 四、说教法、学法： 儿童早期阅读的进展是一个连续的过程，为了帮忙幼儿渐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了多媒体教学法、观看法、视听讲结合法、悬念导入法、提问法等，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，获得早期阅读的阅历，增加对绘本主题的领悟力量。我分别采纳观

20、看法、沟通争论法、图表提示法，调动幼儿多种感官主动地观看探究，发觉画面所传递的信息，在看看、听听、讲讲、说说的轻松气氛中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。 五、说活动过程： 有效的绘本教学不仅需要有价值的教材，还要留意到幼儿阅读过程的简单性，让幼儿的观看、想象、探究、理解和情感等综合参加到阅读中，使阅读成为一种理解与对话的过程，引导幼儿顺当进入到阅读的世界里，把一个个断续的画面连成一个完整的故事。为此我设计了以下五个主要的教学环节。 环节一：谈话导入，激发兴趣。 创设情境，激发兴趣。提问：你们喜爱动物吗？平常在什么地方可以看到许多的小动物？现在有一件很惊奇的事情，有个小男孩说他家是动物园

21、，家怎么会是动物园呢？ 环节分析 在本环节中我用轻松的谈话导入活动，选择了动物园这个切入点，既唤醒了幼儿的阅历预备，又引出了活动的兴趣点一一家怎么会是动物园？设置悬念，引发奇怪心从而产生学习兴趣。 环节二：阅读封面，展现封面及扉页画面，问引导幼儿观看争论。 推开阅读之门。结合提环节分析 1听一听：教师介绍日本男孩祥太的名字 2说一说：看一看祥太是个怎么样的孩子？（原来祥太是个淘气的孩子，像动物园里的小猴子。） 3猜一猜：祥太的家人也很特殊，他们的生活爱好、说话方式也很特殊呀，一家人生活在一起就像是什么？ 4读一读书名：我家是动物园 。 封面往往传递出绘本的主题和图画的风格，设计者的奇思妙想简直

22、就是在用封面和孩子做好玩的捉迷藏。我运用ppt展现封面，结合提问“看看祥太是个什么样的孩子？”吸引了全体幼儿的留意力，让幼儿在观看之中翻开故事大门，发觉封面上包含的信息。观看是阅读的“金钥匙”，孩子们通过观看发觉祥太的爱好、性格和猴子间的类似，初步感知了人物与动物之间奇妙的内在联系，也引起剧烈的奇怪心。接着让幼儿猜一猜，读一读，自然引领幼儿踏上阅读之旅。 环节三：阅读图书内容，理解人物与动物的对应关系，学习用故事中独特的语言构造和表达方式进展叙述。 演示ppt，引导幼儿观看叙述 祥太爸爸、妈妈的特点。 环节分析 1、观看画面，先进展“猜想”, “验证”，尝试用故事中独特的语言构造和表达方式介绍

23、爸爸。预设问题：“你觉得爸爸会是什么动物”“祥太为什么说爸爸像狮子？” 2、结合图夹文卡片，师幼仿照祥太的口吻介绍爸爸，初步感知故事的语言构造与表达方式。3、同法介绍妈妈。 预设问题：“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物？“ “你从哪里发觉的？” “为什么祥太觉得妈妈是一只流熊？“ “谁能像祥太一样用特殊的话介绍妈妈呢？”（教师依据幼儿答复出示图文卡片，让幼儿熟识语言构造与表达方式） 利用ppt让幼儿在观看中惊喜地发觉画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系，然后轻松地学习用故事中独特的语言构造和表达方式进展叙述，这一环节是本次教学的重难点。我采纳了小步递进，逐步引人的策略突出教学重点，详细是这样操

24、作的：以ppt展现画面分别推出每一个角色，预设一些开放性的提问，不断调动已有的学问阅历与生活阅历来“猜想”, “你觉得爸爸会是什么动物”“猜猜祥太会觉得妈妈是只什么动物”，有利于幼儿仔细认真地观看画面，进展推理、推断、验证。 难点的突破我是这样处理的：在孩子们饶有兴趣的猜想过程中协作ppt的操作，结合表格式的图文卡片，准时梳理回应幼儿，借助画面信息的支持，利用图片、文字结合的方式使幼儿更快地理解故事内容，把握祥太家人与动物之间的特征、喜好的类似。中班幼儿好仿照，我先给幼儿示范叙述，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的心情情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。有了ppt的支持及我的示范，幼儿

25、主动与绘本对话，用“这是 其实呢 他是 ”的句式介绍祥太的家人，主动建构自己对故事的理解，阅读活动成了学习的乐园。 环节四：自主阅读，仔细观看并尝试用这是 其实呢 他是 的句式叙述画面内容 供应画册自主阅读，然后通过切换ppt画面，有选择地介绍样太其他家人的特点。 1、幼儿自主阅读。 师：“祥太的家人还会发生什么好玩的事呢？教师为你们预备了小书，一起从小书里找找吧”“你能发觉祥太的家人好玩的事情？“ “请你学一学祥太特殊的说话方式，说说他家的人吗？” 环节分析 随着观看以及叙述阅历的逐步提升，幼儿产生了自主阅读、仿照叙述的冲动。但绘本的内容广而多，好在每个内容可以独立，我就选取了几个典型画面做

26、好标记后让幼儿进展阅读。同时还提出了详细的阅读要求：“祥太的家人还会发生什么好玩的事呢？自己从小书里找找吧”“请你 2、借助ppt组织幼儿沟通阅读内容，要求仿照祥太的口吻，尝试用“这是 其实呢 他是 ”的句式来介绍其他成员， 预设问题：“你有没有发觉祥太的家人好玩的事情？“ “为什么祥太觉得xx其实是xx动物呢？” “你能像祥太那样用特殊的话说吗？“ 3、教师依据个别幼儿的叙述出示相应的图文卡，再集体仿照叙述。 学一学祥太特殊的说话方式，介绍他的家人？”这样幼儿自主阅读过程中目的性更强了。 如何反应幼儿的自主阅读状况？我利用ppt的敏捷，把绘本的内容进展重组，实现画面与相对应动物的自由切换，帮

27、忙幼儿敏锐地捕获到了画面传递的信息：爷爷的身高像长颈鹿，奶奶像狐狸一样爱美，妹妹像兔子一样爱蹦蹦跳跳。这样幼儿能更加生动、全面、清楚地理解绘本内容，并在图文卡片的启发下，运用“这是 其实呢 他是 ”的句式叙述画面内容。 环节五：发觉同伴或家人的特点尝试仿编。阅历迁移，运用“这是其实 呢他是 ”的句式来描述身边熟识的人与动物之间的相像之处，体验生活的幽默。 1、师：我们的身边也有和祥太家人一样好玩的特点，请你也用“这是，其实呢他是 ”的句式来介绍。 2、幼儿自由仿编给同伴听。3、个别幼儿仿编给集体听。 环节分析 这个环节作为延长活动，能够准时迁移学习阅历，引导幼儿与对话，将对故事的理解内化成自己

28、的学问，找到一个奇妙的观看角度发觉自己熟识的人与动物间的联系，积极运用“这是其实呢他是 ”的语言构造大胆地表达，对于表述不清的孩子委婉的给以引导，用清晰标准的语句反应给他，进展幼儿语言表达力量的同时满意他们的情感需要。 六、说活动特色： 1、借助多媒体，为幼儿供应主动阅读、认真观看、探究感悟的平台具目的性、挑战性。 2、优化阅读环境，通过集体阅读、自主阅读、共享阅读的不同策略，程中幼儿与画面、文字的互动，做到阅读前有问题，阅读后有梳理，效。 3、适度留白，赐予幼儿自己理解、探究、运用、迁移的时间与空间儿的主体地位，建立良好的师幼互动，进展幼儿的阅读力量。 有关中班语言领域教案方案范通用四 活动

29、背景 中班孩子对家人的关怀和了解，比小班的孩子更情感化一些。他们可以观察爸爸妈妈为自己做的事情，也已经有清楚的“爸爸妈妈是对我最好的人“的熟悉。所以，活动可以通过对自己爸爸妈妈(也可以是爷爷奶奶)的形状特征的描述，萌发爱爸爸妈妈等家人的情感。 中班孩子在画人物的时候，心中美妙的形象，无法从笔尖表达，活动以情景嬉戏的方式，让孩子画画爸爸妈妈等家人的面相，好玩而有效地促进了孩子表现力量的提高。 活动可以结合“我爱我家“的主题进展。 内容与要求 说说自己的家里人，萌发爱家人的情感。 活动预备 1、将孩子全家福的照片布置在展现板上。 2、一张有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆和孩子的图片。 3、一个手偶女

30、孩。 过程与指导 一、我家有几口人 争论：你家里都有谁?有几口人?在让孩子说说和谁一起住的过程中，引发对家的美妙心情。这时，教师可以用歌曲“我家有几口人“来使孩子的叙述活动更有情趣。 幼儿：我家有爸爸、妈妈和我，有3口。 教师：(唱)爸爸、妈妈，还有我，哦，有3口。 教师出示7口人家的图片，观看：这家里有谁?他家有几口人? 讲讲一般家庭的主要人员，并数一数：有七口，并出示数字7。在活动中适时地进展整合，会令活动更丰富、好玩。 二、爸爸妈妈的样子 1、谈论：我们每天和爸爸妈妈在一起，对爸爸妈妈已经很熟识，那么，爸爸妈妈长得什么样子的呢? 刚升中班的孩子可能还不能明白或没有认真地观看过爸爸妈妈的样

31、子，所以，教师有必要作一次示范式的争论，如：你们看教师长得什么样子的? 幼儿：“教师是戴眼镜的。“ 教师要照应：“是啊，戴眼镜是应教师的样子。“ 幼儿：“教师白白的，有长长的头发。“ 教师：“是的，白白的皮肤，长长的头发是教师的样子” 这样，孩子就知道从哪些方面来描述自己亲人的样子了。 当孩子叙述自己爸爸妈妈样子的时候，教师的照应语言应当完整而反复，如：大大的肚子是-爸爸的样子。受教师重复语言的影响，孩子的语言也会慢慢地完整而标准起来。 2、教师(小结)：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜爱。 三、喜爱爸爸妈妈 谈论：平常，爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜爱? 这里，以良好的积极的心情来引发

32、孩子爱家人的情感。 有关中班语言领域教案方案范通用五 学期依据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培育定为本学期的重点培育方向。培育重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的把握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进展表述。为了更加系统的促进中班幼儿语言领域的进展制定规划如下： 九月份： 1、幼儿倾听习惯的培育。 2、使幼儿养成读书的好习惯。 3、喜爱与他人交往。 4、学会初步理解幼儿文学作品。 十月份： 1、词汇：幼儿学习形容词、量词，中班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿制造良好的语言环境，使幼儿能够更加精确的使用

33、形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。 2、开展“词的集中”练习，即在学习及日常活动中以一个词为集中点做组词造句的训练，如“火”“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。 十一月份： 1、在本月进展的家长开放日的活动中对语言领域的培育内容进展展现。 2、学习相反词。 3、“视态训练”说话法 由：单一的动作分步表述完整连续表述。 十二月份： 1、在幼儿完整表述的根底上能够制造性的使用词汇并对身边的事物进展描述。 2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。 以上是912月份中班组的月规划，在此根底上在幼儿

34、的一日生活中还渗透以下环节： 1、 报菜谱：幼儿依据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进展播报，即培育了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食状况的了解。 2、 娃娃报新闻：可采纳读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进展播报。 3、 天气预报员：幼儿可通过收看天气预报员的形式，纪录下其次天的天气状况，并为其他幼儿进展播报。 上述是中班语言领域的进展规划，中班组将严格按 照规划对幼儿进展培育，但在详细实施的阶段如发觉缺乏随时进展调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的进展。 有关中班语言领域教案方案范通用六 中班儿童的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前

35、后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班儿童处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进展。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事丑小鸭作为阅读材料。 1、通过集体活动帮忙儿童把握在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象;2、让儿童在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展儿童记忆故事主要内容的有意性。 3、激发儿童的怜悯心和爱护小动物的美妙情感。 4、对文学作品有兴趣，培育儿童的倾听习

36、惯。 活动重点：通过图画，理解故事内容。 活动难点：让儿童感受丑小鸭的心情变化过程。 活动预备 ：丑小鸭故事大图书一本、儿童小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带天鹅湖一盘活动过程： 教师头戴天鹅头饰边舞边来到儿童的面前，引起儿童的兴趣，从而引出故事丑小鸭。 评析：兴趣是最好的教师，通过教师的舞蹈和旋律美丽的音乐，让儿童对故事布满了遐想和兴趣。 1、 展现大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可快乐了。 请儿童说一说图上有什么?图中讲了什么意思? 2、 展现大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。 请儿童说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐

37、们相处好吗? 3、展现大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。 请儿童说一说哥哥姐姐们为什么不喜爱丑小鸭? 4、展现大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺侮丑小鸭。 请儿童说一说农庄里的鸡鸭喜爱丑小鸭吗?它受欢送吗?它快乐吗?那它应当怎么办呢? 5、展现大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。 请儿童说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄? 6、展现大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。 请儿童说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它快乐吗? 7、展现大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开

38、了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。 请儿童说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更难过了? 8、展现大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺侮它。 请儿童说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜爱它吗? 9、展现大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。 请儿童说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它? 10、展现大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。 请儿童说一说丑小鸭始终住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么? 11、展现大图书第

39、十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发觉自己也是一只漂亮的天鹅。 请儿童说一说丑小鸭喜爱白天鹅吗?可当他低下头时发觉自己变成了什么?它是从那儿发觉自己变成天鹅的? 12、展现大图书第十二页：大天鹅热忱的欢送它的到来，几个孩子发觉了，快乐得大叫：“看呀!那只漂亮的小天鹅，它是新来的!“请儿童说一说天鹅欢送丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜爱它吗?它快乐吗?请小朋友做一个既快乐又幸福的表情。 评析：通过大图书的层层展现，让儿童边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让儿童跟着故事内容的绽开，深入理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨遭受激发儿童的怜悯心和爱护弱小的美妙情感。最终丑小鸭变成了漂亮的小天鹅，让儿童感受丑小鸭的欢乐心情。 1、 发给儿童每人一本丑小鸭小图画书，儿童边看边听，教师声情并茂的读“丑小鸭“的故事。 2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开头它生活的欢乐吗?后来丑小鸭经受了那些危急?“丑小鸭“有什么幻想?它的幻想实现了吗?假如你看到一只“丑小鸭“会怎样做? 评析：通过教师声情并茂的讲故事，引发儿童对文学作品的兴趣，培育儿童的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使儿童通过观赏图书进一步熟识故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了儿童的学习兴趣，让儿童能够更加关注故事，了解故事内容。