中班语言教案《捉迷藏》[001].docx

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1、 中班语言教案捉迷藏中班语言教案捉迷藏1 目标： 1在观赏散文诗的根底上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静。 2.尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进展创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。 3.理解散文诗，感受大自然的缤纷颜色。 预备： 阅历预备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。 物质预备： 1.多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。 2.布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。 重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。 难点：运用“躲在里”的句式进展仿编。 过程： 一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 师：

2、你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？ 师：捉迷藏的嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢？ 二、观赏散文诗，理解散文诗内容。 （一）观赏散文第一段。 1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt14) 2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上） 颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静静静） 为什么要“静静静”地躲起来呢？ （二）观赏散文其次段。 1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆叙述） 2.我们一起来看看，你猜

3、对了吗？（播放ppt58） 3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在里”的句式答复） 4.为什么颜色要躲在里？ （三）观赏散文第三段。 1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt910） 2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天) 3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都观察了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。 （四）完整观赏散文诗。 1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧！ 2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩？ 3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随教师朗读散文一遍） 4.师小结：这首散

4、文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个得意的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。 三、嬉戏情境，尝试仿编。 （一）尝试仿编。 1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由争论） 2.请幼儿用“躲在里”的句式说一说，教师用简笔画的方式登记来。 3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗读一遍） （二）嬉戏“捉迷藏” 1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然

5、后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。 2.开头嬉戏：教师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！” 四、完毕。 其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！ 教学反思：捉迷藏是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸大手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇怪的想象，能

6、将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。 本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展现了散文诗的内容，帮忙幼儿更好地感受了散文诗美丽的意境。并采纳嬉戏法，鼓舞幼儿大胆想象，进展其发散性思维。 本次活动我主要安排四个环节绽开。第一环节：我以谈话的形式，通过提问直接唤醒孩子的嬉戏阅历。再引出太阳和颜色宝宝也喜爱玩捉迷藏的嬉戏，直接导入。其次环节：观赏散文诗，这是本活动的重点，分四步进展。先分段观赏，再整体观赏。第三环节：嬉戏情境、尝试仿编。第四环节：活动延长。 在教学过程中，为了让幼儿理解本次活动的一个重点词语：“静静静”的含义，我

7、先让幼儿用语言的争论，再让幼儿用动作来仿照。请一位幼儿静静静地走到教师面前，在静 静静地回到自己的座位上。使幼儿真正明白了词语的含义，同时为后面开展嬉戏，静静静地去躲打好伏笔。在提问：“为什么绿色要躲在草丛里？”这一问题时，幼儿的答复是“绿色和草丛的颜色一样，他们是好朋友，所以绿色要躲在草丛里。”孩子的答复是多么富有想象力，但明显孩子还没有理解散文的含义，于是我马上跟进提问：“为什么绿色要躲在草丛里？而不躲在菊花里？绿色和菊花也是好朋友呀。”于是幼儿马上思索。最终有幼儿举起了小手：“绿色躲在草丛里不简单被发觉，假如躲在黄色的菊花里就很简单被发觉。”我马上确定了孩子的答复。其他孩子也豁然开朗，明

8、白了为什么颜色宝宝要躲在和自己颜色一样的物品里。以上两点是我在这节课中做的比拟好的地方。 这节课的环节设计比拟清楚，设计的提问给幼儿很多想象的空间，预备工作做得也比拟充分，教学的重点突出，教学目标也完成得较好，幼儿能积极参加，学习兴趣较浓。但在最终的嬉戏环节，幼儿很兴奋，没有听清教师的要求就急着去躲，于是，就消失了红色躲在雪地里的状况。此时，教师还应强调嬉戏的规章。 活动的设计和组织中还有很多有待改良的地方，还请大家多提珍贵意见。 中班语言教案捉迷藏2 活动目标： 1.通过认真观看画面，幼儿能大胆叙述自己的发觉并能用完整的句式来表达。 2.通过理解故事了解动物通过爱护色来进展自我爱护的本事。

9、3.在活动中感受发觉的乐趣。 4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 教学PPT、视频“奇妙的变色龙” 活动过程： 一、以嬉戏引出故事，激发幼儿奇怪心 1.体验捉迷藏的嬉戏玩法 （1）小朋友，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？谁来说一说是怎么玩的？ （2）小结：捉迷藏就是要有人躲起来，其他人蒙起眼睛找的。 （3）请幼儿玩捉迷藏的嬉戏。 2.出示封面，引出故事 （1）今日森林里的小动物也来玩捉迷藏的嬉戏了，看看它是谁？（出示封面） （2）这是一头特殊的大象，它和我们平常看到的大象有什么不同？ （3）小结：这是一头花格子大象，它的名字叫艾玛。今日我们讲的故

10、事名字叫艾玛捉迷藏。 二、认真观看画面，理解故事内容 1.出示PPT1: （1）看看艾玛是和谁玩捉迷藏的？它们谁是找的？谁是躲的？你从哪里看出来的”？ （环节分析：创设了这样的问题情境，是为了激发孩子们的观看力量。） 2.出示PPT2： （1）小鸟来到小树林，这里可能藏着艾玛噢！你们发觉它在哪儿了吗？ （2）小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢？ （环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观看出太阳伞身上的图案和艾玛很相像。） 3.出示PPT3： （1）小鸟连续找呀找，来到了灌木丛，这里会藏着艾玛吗？认真找找它在哪儿？ 4.出示PPT4： （1）小鸟连续往前飞，来到了小山坡，认真看看艾玛在

11、这里吗？它在哪儿呢？ （环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子能依据艾玛身上的图案观看到艾玛可能躲在那里。） 5.出示PPT5： （1）在这个地方藏着艾玛噢！认真找找它在哪儿？ 6.出示PPT6： （1）艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的嬉戏，看看它的好朋友有谁？ 7.出示PPT7图片： （1）小动物们都躲起来了，大家快点来把它们找出来。你们找找看，它们藏在哪里？ （2）为什么它们要躲在那里呢？ （环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观看出动物们可以找和自己颜色一样的地方藏起来。） 三、了解其他动物自我爱护的本事 1.出示PPT（810） （1）你发觉了什么动物?你们熟悉它吗？它们藏

12、在哪里？ （2）小结：在我们自然世界里有许多动物它们为了爱护自己都会找和自己颜色一样的地方藏起来，这种自我爱护的方法就叫做爱护色。 活动延长： 师：在自然界还有很多小动物都有爱护自己的本事，你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们分别是用什么方法爱护自己的，下次再来告知你的同伴，好吗？ 中班语言教案捉迷藏3 一、设计意图： 艾玛捉迷藏是被称为“现代寓言大师”的大卫麦基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾玛系列”编绘得妙趣横生。艾玛捉迷藏以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线绽开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，运用PPT制作的画面在视觉形象上剧烈地吸引了幼儿的

13、目光，同时在捉迷藏查找的过程中满意了幼儿的奇怪心，在猜想中发挥了幼儿的想象力。 二、活动目标： （一）认真观看，能大方叙述自己的发觉，感受发觉的乐趣。 （二）发觉动物体色（形状）和环境的关系。知道一些动物自我爱护的本事。 三、活动预备： 艾玛捉迷藏PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片ak 四、活动过程： （一）出示封面引导幼儿观看并告知幼儿本活动的内容 1、师：今日，教师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？ （大象）哦，它和你们一样出名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！ 2、师：看看艾玛身上有什么特殊的地方？（身上有许多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什

14、么图形？ 师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。 3、师小结：这么好玩的嬉戏呀！森林里的艾玛、小鸟，还有很多动物朋友也要来玩一玩这个捉迷藏的嬉戏，我们来看看它们是怎么玩的。 （评析：以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发幼儿探究兴趣，又满意幼儿参加活动的愿望。） （二）艾玛捉迷藏PPT，感受捉迷藏的乐趣 1、PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏嬉戏开头咯，艾玛抓紧找地方去躲了起来。 2、PPT3，师：小鸟睁开眼睛开头找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？认真地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那究竟是不是呢？（出示“帐篷画面”）

15、是什么？（我告知你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们认真看看，这是一顶怎么样的帐篷？ （评析：活动中我的提问富有变化，有时追问，有时反问，这样就能引起幼儿更多的思索、冲突。对于幼儿的答复，我的回应不重复，而是用简练的语言帮忙幼儿进展梳理、概括、提升。） 3、师：小鸟连续在这里找呀找呀，它又发觉了艾玛，你们发觉了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？ 4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？ 5、师：小鸟连续向前飞，来到了灌木丛里，这里

16、有艾玛吗？在哪呢？究竟是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1，2，3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！ 6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚刚我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？ （评析：活动中通过形象生动地课件画面集中幼儿的留意力，引导他们学习观看的方法，鼓舞他们认真观看比拟，从而发觉微小的要点。） （三）小动物捉迷藏，了解隐藏的隐秘 1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它打算先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫） 2、你还知道哪些动物有隐身绝技呢？（教师依据幼儿答复出示

17、动物爱护色的图片） 3、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！ （评析：最终让幼儿观看解放军叔叔“捉迷藏”的图片，从而迁移幼儿的学习阅历，知道生活中有很多地方人类向动物学习本事。孩子们对此表现出极大的探究兴趣，思维更加活泼、积极性更加高涨了。） （四）帮艾玛躲躲好 、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发觉了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好任凭躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！” 、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪

18、里才不简单被小鸟发觉呢？ （依据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受颜色的相像） 师：原来你已经知道了捉迷藏不简单被人发觉的隐秘了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告知艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的里，谁也来告知艾玛？ 师：除了躲在五颜六色的里，还可以躲在哪里呢？你来说。 、师：说得太棒了！信任在你们的帮忙下，这一次艾玛肯定会把自己藏的好好的。我们今日看了小动物们玩捉迷藏嬉戏，你们也想玩吗？那我们也玩一玩吧！ 中班语言教案捉迷藏4 设计意图： 小班孩子在表达时经常把一些方位词混淆，而且在沟通、表现这些方面还不够大胆、大方，依据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（

19、如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在供应的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言阅历，成为主动探求并积极参加语言加工的制造者。 教案目的： 1、能在中正确把握空间方位词：上、下、前、后、里。 2、积极参加活动，在活动中乐于和同伴沟通,大胆地表现自己。 教案预备： 1、森林场景、小动物玩具若干 2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干 3、学习歌曲“找小猫” 教案过程： 一、以到森林游玩，音乐进场。 二、学习正确使用方位词： （一）查找小动物：“找找小动物们在哪里？” 1、引导幼儿学习正确使用方位词。 2、鼓舞幼儿仔细观看，大胆叙述。 （二）查找

20、猫宝宝胸饰 “那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告知同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。” 1、请幼儿自由查找并且鼓舞幼儿和伙伴沟通。 2、鼓舞幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？ 三、“捉迷藏”： 1、交代规章： “宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒适的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告知妈妈你躲在什么地方？会完整告知妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈嘉奖他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要连续躲好不要发出声音。 2、师幼共同 提问：刚刚宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，

21、并能用正确的方位词大胆地表述） 四、完毕局部 “宝宝们今日玩得快乐吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！” 中班语言教案捉迷藏5 活动目标: 熟悉颜色与相应事物之间的关系。 感受诗歌中嬉戏的意味。 能大胆想象，仿编诗歌。 活动预备： 1、挂图第六号 材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。 背景音乐 活动过程： 一、我们喜爱捉迷藏 师：“小朋友，你们喜爱玩捉迷藏吗？”（幼：喜爱） 师：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起来） 师：“那怎么躲起来才不简单被发觉呢？”（幼：要躲的快，躲到别人看不见的地方） 二、颜色喜爱躲哪里 师：“今日我带来了一个朋友，它也

22、很喜爱玩捉迷藏，是谁呢？”教师出示太阳图片。 师：“太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢？”“我们来听听下面的散文诗就知道了。” 教师用神奇的口吻朗读一遍散文诗，同时播放音乐和图片。 师：“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?”(幼：颜色宝宝) 师：“那分别有哪些颜色宝宝？我请个小朋友来说说。”教师依次按挨次出示各种颜色图片。 师：“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？”（幼：树叶、小草） 师：“为什么要躲在树叶和小草上？”（幼：它们的颜色都是一样的，不简单被发觉） 师：“黄颜色宝宝躲在哪里？”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能爱护黄颜色，一样的颜色。） 师：“白色呢？”（

23、幼：云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。 师：“蓝色躲在哪？”“那他为什么不能躲在菊花里呢？” 师：“最终红色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？”教师依据幼儿的答复画出简笔画。 师：“小朋友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？”“你们能不能从新找个地方让它们躲？” 教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不简单被发觉，并用简笔画把幼儿说的画下来。 师：“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳公公还能不能找到它们了。” 教师念前后两段，幼儿朗读仿编的段落。 三、与颜色捉迷藏 师：“那我们也来玩个捉迷藏的嬉戏吧，每个小

24、朋友身上都有一个圆圈，什么颜色的圆圈就表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小朋友要躲到你想躲的房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应当躲到怎么样的房子里，才能不被发觉。”“好，现在等教师念到“静静静的，躲在里面，”你们在开头躲。” 教师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。 教师总结。师：“现在请你们回到自己的椅子上，我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好，他找了和自己颜色一样的房子，教师找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一样颜色的房子，教师一看就看到他了。” 四、活动延长 师：“今日玩的快乐吗？下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的嬉戏。” 中班语言

25、教案捉迷藏6 目标 1、感受诗歌中的好玩意境。 2、学习仿编诗句：xx躲在xx里。 预备 1、故事磁带、挂图。 2、红、黄、蓝、绿色标记若干。 过程 1、观赏诗歌。 你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，它会和谁一起玩呢? 你觉得这首诗好玩吗?什么地方最好玩? 2、看挂图再次观赏。 谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么? 哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们? 跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：xx颜色躲在xx里。 3、分组仿编诗句。 幼儿仿编诗歌其次段。 启发幼儿大胆想像，帮忙幼儿提炼诗句。 附：捉迷藏 黑夜用长长的手帕 把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着他还在数着：

26、一、二、三、四、五、六、七、八 颜色们赶快找一个 自己宠爱的地方， 静静静的，躲在里面。 绿色太多了，挤不下， 有的躲在树叶里， 有的躲在小草里。 黄色躲在菊花里， 白色躲在云朵里， 蓝色躲在天空里， 红色躲在玫瑰里。 大家都躲好了， 黑夜就把手帕解开。 太阳睁开眼睛，一下子 就把他们全都给找出来啦。 中班语言教案捉迷藏7 活动目标： 1、认真观看，能大方叙述自己的发觉，感受发觉的乐趣。 2、发觉动物体色（形状）和环境的关系。知道一些动物自我爱护的本事。 活动预备： 艾玛捉迷藏PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片 活动过程： 一、 导入 1、出示封面，师：今日，教师带来了一本绘本，看看！绘本的

27、封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样出名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！ 2、师：看看艾玛身上有什么特殊的地方？（身上有许多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？ 师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。 3、师：今日艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的嬉戏，你们玩过捉迷藏嬉戏吗？怎么玩的？ 二、 艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣 1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏嬉戏开头咯，艾玛抓紧找地方去躲了起来。 2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛开头找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？认真地来找一找。是这里吗

28、？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那究竟是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告知你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们认真看看，这是一顶怎么样的帐篷？ 3、师：小鸟连续在这里找呀找呀，它又发觉了艾玛，你们发觉了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？ 4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！ 5、师：小鸟连续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢

29、？究竟是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！ 6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚刚我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？ 三、 小动物捉迷藏，了解隐藏的隐秘 1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它打算先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫） 2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！ 四、帮艾玛躲躲好 1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发觉了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”

30、艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好任凭躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！” 2、师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不简单被小鸟发觉呢？ （依据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受颜色的相像） 师：原来你已经知道了捉迷藏不简单被人发觉的隐秘了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告知艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的里，谁也来告知艾玛？（1个幼儿） 师：除了躲在五颜六色的里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式） 3、师：说得太棒了！信任在你们的帮忙下，这一次艾玛肯定会把自己藏

31、的好好的。我们今日看了小动物们玩捉迷藏嬉戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！ 中班语言教案捉迷藏8 活动目标 1、理解散文诗的内容，感受散文诗的美丽。 2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：x色躲在xx里。 3、体验创编活动的欢乐。 活动预备 1、多媒体课件。 2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张（多于幼儿人数）。太阳标记个。 活动过程 1、导入，引起幼儿兴趣。 （1）小朋友，你们喜爱玩捉迷藏吗？你知道吗，很多颜色娃娃也喜爱玩捉迷藏，你觉得有哪些颜色会来玩这个嬉戏呢？请你猜猜看 （2）今日教师带来了一首散文诗，请你听一听这首散文诗的名字叫什么？诗歌里哪些地方很好听？ 2、教师念散文

32、诗，幼儿初步观赏。 （1）这首散文诗的名字叫什么？你觉得诗里哪一句最好听？ （2）诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？谁来找它们？ 、再次观赏散文诗捉迷藏。（播放多媒体） 它们躲在了哪里？请你再认真地听一听。 （1）颜色们躲在了哪里？（引导幼儿用散文诗里的句式答复） （2）我们一起把这首散文诗来念一下。 、仿编诗句：“X色躲在XX里”。 （1）绿色为什么要躲在草丛里吗？绿色还会躲在哪里，太阳不简单找到？ （2）黄色为什么要躲在菊花里？黄色还可以躲在哪里，太阳不简单找到？ 小结：颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不简单找到。 （3）还有哪些别的颜色呢，他们也想来玩捉迷藏，它们会躲在哪里呢？请你和身

33、边的好朋友说一说。 我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？ 5、嬉戏“捉迷藏”： 教师扮演太阳，请小朋友扮演颜色。 嬉戏规章：请你选一个自己喜爱的颜色，然后找个地方躲起来，当太阳来找时，请你大声的告知大家你躲在了什么里。 中班语言教案捉迷藏9 活动目标： 1.观赏散文诗，初步感受散文诗美丽的语言和描述的意境。 2.尝试仿编散文诗，学习XX躲在XX里的句式。 3.体会散文诗所蕴含的美感。 活动预备： 捉迷藏PPT 活动过程： 一、提问导入，激发兴趣 教师：小朋友，你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏吗？淘气的太阳也喜爱。今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？ 二、结合图片

34、，观赏、学习散文诗 1.教师：刚刚小朋友帮太阳宝宝想了许多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们究竟是怎样捉迷藏的？（观赏第一遍） 2.教师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？ （2）太阳找到颜色宝宝了吗？ 3.师：这首散文诗可真美丽，我们再来认真听一听。 教师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？ （2）太阳数数时，颜色们在做什么？ （3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。） 三、学习仿编散文诗，拓展阅历。 1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色?） 2.我们小朋友真聪慧，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创

35、编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？ 3.教师：接下来请我们的小朋友跟着教师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？ 中班语言教案捉迷藏10 活动目标： 1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静 2、进展幼儿的语言表达力量和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进展仿编。 重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进展仿编。 难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。 活动预备： 1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。 2、大副散文图片(依据散文诗的内容来设计)。 活动过程： 一、引出活动，激发幼儿的兴趣。 (1)、教师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今日我带来一个朋友，

36、它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢?(教师出示太阳图片)太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢?你们听了就知道了。 二、观赏诗歌，理解诗歌内容。 1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静静静) 2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。(教师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿认真观看图片，大胆的用语言表达)。 3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：XX躲在XX里。) 4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗? 5、教师有感情地朗读

37、一遍散文。 黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚) 大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天) 6、幼儿学念诗歌。 三、学习仿编散文诗。 1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮忙幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。 2、请小朋友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方? 3、幼儿与教师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗读一遍。 四、延长活动： 在教师的带着下一起去教师外查找各种颜色的景物来仿编散文诗。 中班语言教案捉迷藏11 活动目标： 1借助已有嬉戏阅历，感受散文诗的情趣美。 2大胆表达自己的意见，学习用诗

38、中的句式回答下列问题。 3通过玩嬉戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。 活动预备： 1太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片； 2大幅的散文图片（依据散文诗的内容来设计）。 活动过程： 1沟通玩“捉迷藏”的阅历，回味情趣。 师：昨天教师和小朋友们玩了什么嬉戏？是怎么玩的？躲的时候要留意什么？ 2初步熟识散文诗。 （1）师出示背景图、太阳和颜色宝宝：太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的嬉戏了，它们来到了哪里？你猜它们会怎么玩？ （3）师有感情地朗读散文诗。 （4）提问：你觉得这首散文诗好玩吗？哪里最好玩？ 3其次次观赏散文诗，帮忙幼儿理解散文内容。 （1）师出示图片，边操作教

39、具边朗读散文诗。 （2）提问： 是谁把太阳的眼睛蒙了起来？太阳数数时，颜色们在干什么？它们是怎样去躲的？学习词：静静静 颜色们都躲到了哪里？为什么？（引导幼儿说精彩彩的相互对应。） 颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？ 4师幼共同朗读散文诗。 5嬉戏：颜色宝宝在哪里？ （1）师：太阳和颜色宝宝们玩得真快乐，其他颜色宝宝也想来玩这个嬉戏，你们猜还有谁也想来？它会躲在哪里呢？ （2）师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜爱的颜色宝宝，帮它找一个不简单被发觉的地方静静静地躲起来。 （3）师：和你的同伴说一说：颜色躲在哪里？ 中班语言教案捉迷藏12 活动目标： 观赏诗

40、歌，感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的好玩意境。 熟悉颜色与相应事物之间的关系并能尝试仿编诗句。 活动预备： 故事挂图6号；各种颜色的物品以及相应的色块。 活动过程： 一、谈话导入 你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？来说说捉迷藏嬉戏是怎么玩的？（幼儿沟通嬉戏玩法后教师小结） （出示太阳的图片）看，谁也来玩捉迷藏了？今日，太阳带了一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，有些什么颜色？那他们是怎么捉迷藏的呢？我们一起来听一听。 二、观赏诗歌，感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的好玩意境。 完整观赏诗歌一遍。（出示图片）观赏完后提问： 太阳和谁一起玩捉迷藏了？他们怎么玩的？（幼儿自由叙述，教师依据幼儿的答复出示相应的颜色：绿色、黄色、白色

41、、蓝色、红色） 它们究竟是怎么玩的呢？我们再来认真听听诗歌。 再次观赏诗歌，观赏完后提问： 谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们在做什么？ 你听到什么颜色躲在哪里？（学说诗句：xx躲在xx里。） 分开来提问：绿色为什么有的躲在树叶里有的躲在小草里？（教师用绿色的色块分别放在树叶和小草上引导幼儿发觉颜色和物体的关系：原来颜色都是躲在和它自己一样颜色的物体里，这样就不简单找到）等大家都躲好了，黑夜就把手帕解开了，太阳睁开眼睛一下子就把它们全找出来了。为什么太阳可以一下子就把全部的颜色都找出来了？ 刚刚我们听的是一首诗歌捉迷藏，现在我们一边听一边来跟着说说太阳和颜色是怎么捉迷藏的。 三、仿编诗句。 太阳和颜色捉迷藏真好玩，我们也来做颜色宝宝和太阳玩玩捉迷藏的嬉戏，你想好了你是什么颜色会躲在哪里太阳就简单找到？（幼儿相互沟通）谁先来说说看你是什么颜色躲在哪里？（例如：我是红色，躲在草莓里）（教师要事先想好各种颜色相对应的东西） 现在，我们就要一起玩捉迷藏的嬉戏喽！我们一起念到“静静静，躲在里面”时，请你们找喜爱的“颜色小屋”躲起来。 教师请个别幼儿说说自己是什么颜色的东西，为什么躲在这