义务教育学校评估报告模板(14篇).docx

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1、 义务教育学校评估报告模板(14篇)义务教育学校评估报告模板篇一 专家组依据教育部县域义务教育优质均衡进展督导评估方法（以下简称方法）、县域义务教育优质均衡进展国家督导评估认定工作规程和安徽省县域义务教育优质均衡进展督导评估实施细则以及淮北市政府教育督导办关于做好市直义务教育学校优质均衡督导评估相关工作的通知，通过实地查看、核查材料、推门听课、随机访谈、网络问卷等方式，深入学校核查淮北市属义务教育优质均衡进展的实际状况。 （一）资源配置 方法规定，资源配置评估有7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡状况。经实地核查，截至20xx年1

2、0月，市属局部小学和初中有7项指标均未到达评估标准现象。 （二）政府保障程度 方法规定，政府保障程度评估有15项指标，重点评估县级人民政府依法履职，落实国家有关法律、法规、政策要求，推动义务教育均衡进展和城乡一体化的工作成效等，均须到达相应要求。 经核查和访谈，淮北市直小学和初中政府保障程度15项指标中，除根本装备配置标准（涉及功能教室、教学仪器、设备、器材、图书等的配置）、音乐专用教室和美术专用教室、办学规模、班额、教职工编制和岗位配置、教师沟通轮岗等6项指标没有到达标准外，其他指标根本到达了规定要求。 （三）教育质量 方法规定，教育质量评估有9项指标，重点评估县域义务教育普及程度、学校治理

3、水平、学生学业质量、综合素养进展水公平，均须到达相应要求。 经核查、访谈和问卷，淮北市直小学和初中教育质量9项指标中，初中三年稳固率、残疾儿童少年入学率、教师培训经费安排3项指标到达要求；全部学校制定章程实现学校治理与教学信息化、教育信息化运用、德育工作和校园文化建立3项指标根本到达要求；课程开设和教学及实践活动、无过重课业负担2项指标，有待于进一步提高标准标准。 （一）大班额、大校额问题严峻 小学校区存在班额超过45人的班级，超额班级总数为395，初中校区存在班额超过50人的班级，超额班级总数为179，大班额大校额问题较严峻。 （二）办学硬件配置还有缺差 一是资源配置7项指标中，生均教学及帮

4、助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值3项指标，个别学校还不达标，办学根本条件中，专用教室、公共教学用房和生活用房缺乏，或配置标准过低，教学仪器、设备、器材、图书数量和种类缺乏，不少学校没有书法教室、语言教室、劳动教室、少先队活动室、德育展览室和卫生保健室，心理辅导室条件有待提高。 （三）教师队伍建立存在明显短板 一是缺编现象严峻。初中10个校区有6个校区专任教师缺乏，总共缺编109。二是教师专业构造不合理。首先是音乐、体育和美术教师缺差较多，市直小学（校区）音体美专任教师缺差67人。三是教师沟通轮岗工作有待加强。问卷调查和随机访谈的结果显示，市直小学和初中符合沟通轮岗条件的教师

5、，有待进一步加强。 另外学校治理和办学行为标准程度有待进一步提高；学校安全防护体系不够健全。 （一）增加学校学位供应，尽快消退大校额大班额 一是市政府将学校建立纳入到城市规划，优化城区义务教育学校布局。二是市政府及教育、发改、财政、住建等部门要尽快落实城区学校工程建立规划，加快推动新建和改扩建步伐，消退城区学校的扩容压力，尽快满意学位供应。三是要努力办好农村薄弱学校和城区新建学校，从源头上削减城区大校额大班额现象。四是要推动招生入学制度改革，进一步标准学籍治理，对城区招生片区要依据学位状况进展适当调整，对小学和初中平均班额超过45和50人的学校，要规定其不得接收转学生，以促进生源的合理均衡，避

6、开大量学生集中在少数热点学校，造成大校额大班额问题。 （二）加大硬件配置力度，实现学校根本办学条件达标 要进一步加大经费投入，积极调整和优化教育支出构造，统筹考虑城镇化推动因素，依据义务教育优质均衡进展督导评估指标和安徽省义务教育学校办学根本标准（20xx年版），对比各校问题清单，实行“一校一策”，尽快帮忙学校补齐办学硬件短板，有效解决教学及帮助用房和体育运动场馆面积、专用教室和生活用房数量和面积不达标，教学仪器设备和图书数量和种类缺乏，设备老化、陈旧等问题，实现项项达标和校校达标。要重点加强薄弱学校、大规模学校建立，进一步提高学校标准化建立水平，为义务教育优质均衡进展供应硬件保障。 （三）统

7、筹教师资源配置，优化教师队伍整体构造 市教育、编制、人社、财政等部门要统筹合作，加大市直学校教师资源优化配置力度，推动教师队伍优质均衡进展。一是积极创新教师补充机制，充分利用好教师编制“周转池”制度。依据生源变化状况，不断完善区域范围内中小学教职工编制年度动态调整机制，通过聘请新任教师和调剂教师充裕学校的编制等方式，为缺额的义务教育学校补充教师，确保消退学校自聘编外教师的现象。二是尽快改善教师专业和年龄构造，特殊要缓解教师学科构造性缺编问题。要着重做好音乐、体育、美术、科学、心理安康教育、劳动教育等紧缺学科教师的配备和培育工作，确保学校开齐开足国家课程，促进学生德智体美劳全面进展。三是扎实开展

8、教师沟通和轮岗工作，在生活待遇和职称评定上加大对沟通和轮岗教师的倾斜力度，打破校际壁垒，畅通校长和教师沟通轮岗渠道，特殊要引导优秀校长和骨干教师向薄弱学校和新建学校流淌，积极推动强校带弱校，建立区域教师进展共同体，实现优质教师资源的共享和均衡配置。 （四）落实“五育”并举要求，促进教育教学质量全面提升 一是增加责任意识和担当力量。要让学校领导熟悉到，义务教育优质均衡进展特殊关注德育工作、文化建立、课程开设、教师队伍建立、课业负担，是抓内涵、提质量的国家工程，要真正提高政治站位，自觉担负起义务教育优质均衡创立工作的责任和使命，全力抓好硬件达标和内涵提升。要切实端正办学思想，转变教育理念，坚持立德

9、树人，“五育”并举，仔细贯彻中共中心、国务院深化新时代教育评价改革总体方案，切实订正“唯分数”和“唯升学”的倾向，促进学生全面进展和安康成长。 二是发挥校园文化的育人功能。要加强师生员工文明卫生教育，确保校园洁净干净，清爽爽目，无卫生死角。要依据学校的办学宗旨、办学理念、办学目标，对校园文化进展整体设计，在此根底上进展详细布置和实施。要增加师生对校园文化的认同感，使学校的办学理念和“一训三风”，形成一种共同的校园精神和文化追求。 三是加强教学常规治理。科学编制课程表，开齐开足开好国家规定课程，特殊要开齐开足开好音乐、体育、美育和劳动教育课程，提高功能室和图书的利用率，面对全体学生开展兴趣小组和

10、社团活动，培育学生安康体质、审美情趣和劳动习惯。 四是引导教师树立正确的教学观念。优化教学方式和教学过程，坚持因材施教和有教无类，突出学生主体地位，注意学生认知和情感体验，加强学生动手操作力量培育，将信息技术与教育教学深度融合，全面促进课堂教学提质增效。 五是标准学校的办学行为。科学安排作息时间，确保学生每天有充分的休息、睡眠时间，确保学生每天在校1小时体育活动时间。标准作业和考试治理，杜绝违规布置作业、使用教辅资料和公布学生考试成绩的现象，仔细落实“双减”、“五项治理”和“5+2”课后效劳要求和规定，确保课后效劳实现义务教育学校全掩盖、有需求的学生全掩盖，切实减轻学生过重学业负担。 （五）织

11、密校园“防护网”，增加学校安全防范力量 一是准时查找缺乏，做细做实校内安全卫生治理。加强“三防”建立，坚持常态化防疫，落实校园24小时值守制度，标准使用安保器材和设备，对校园实行全封闭治理。要定期对教室、宿舍、食堂、图书馆等人员密集场所和试验室、配电房、校园内施工现场、老旧房屋等重点区域进展全面排查，对发觉的风险点和安全隐患，准时进展整改。 二是落实联动机制，加大学校安全卫生监管力度。要催促教育、公安、综治、卫生、食监等部门积极协调协作，强化校园周边环境综合治理，整治商贩摊点，疏通学生上下学通道。执勤民警要履行校园周边“顶峰勤务”和“护学岗”职责，学校要积极组织学校安保人员、教师和家长志愿者等

12、，协作执勤民警做好上下学时段校门周边防控工作，确保重点时段、重点部位安全可控。 义务教育学校评估报告模板篇二 依据xx省义务教育学校办学根本标准督导评估实施方法（试行）、xx省义务教育学校办学根本标准督导评估细则（试行）及xx市推动义务教育均衡进展标准化学校建立方案，市政府教育督导室于x月x日对试验小学标准化学校建立工作进展了督导评估。评估组根据细则中12项核心指标和28项一般指标，通过听取汇报、个别访谈、查看材料、核实数据，经过量化评估，认为试验小学到达xx省义务教育学校标准化建立合格学校的标准，评估成绩为96分。现将详细评估状况反应如下： 1校园规模：试验小学校园占地面积xx0平方米，生均

13、占地26.5平方米。校舍与活动场地设计合理，校园文化建立气氛深厚，环境美丽，到处表达了环境育人特色。 2.周边环境：学校周边没有嬉戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营场所,环境良好。 3.办学规模：学校设有6个年级17个教学班，45名教职员工,在校学生754名，全校平均班额44人，师生比为1：17，办学规模、班额、师生比符合标准。 4.学校校舍：校舍总建筑面积8496平方米，生均校舍建筑面积11.3平方米，符合标准。 5.体育场地及设施：学校建有8100平方米的人工草坪，有250米环形跑道，有3个标准篮球场，1个排场，10个乒乓球台，体育器材满意教学，活动场地满意全校师生同时做操并开展体育活动。

14、 6.试验教学仪器根本到达中小学理科试验室装备标准要求。 7.仪器设施：学校设有科学试验室1个，分组试验操作台10台，兼职试验教师1人，教学仪器、器材设备运行良好。学校拥有先进的移动多媒体教室1个，电子备课室1个，设有交通安全室、科技室、吉他室、电子琴室、美术室、舞蹈室及师生阅览室。学校有学生用计算机60台，生气比为12.6:1，教师用计算机30台，师机比1.4:1，17个教学班安装了交互式电子白板，并广泛使用于教学工作中，有效的表达了教学中的直观性、形象性、生动性，增加了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，学校实现了教学信息化。 8。图书配备：学校设有图书室和教师、学生阅览室，现有图书150

15、00册，生均图书20册，配备兼职治理人员1名，xx年新购置图书500册，占图书总数的0.3%，有教参资料280册，工具书120册，9类报刊，根本满意师生需求。 9.体育器材配备：学校体育器材配备到达国家学校体育卫生条件试行根本标准（教体艺xx5号）要求。设施设备运行正常。 10音乐、美术器材配备：学校音乐、美术器材配备根本到达教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备名目的通知（教体艺xx17号）要求，能满意教学需求。 11.教师学历：教师中本科学历23人，大专17人，中专1人，教师学历合格率100%，教师中中级以上职称教师10人，占教师总数的23.8%，根本到达标准要求。 12

16、.校园布局合理，学校有土地使用证，有围墙和校门，配有升旗设施。 13.班班有标准教室，教室面积918平方米，生均为1.2平方米。 14.学校有科学试验室1个，试验器材装备到达装备要求，并较好的开展了教学试验工作。 15.教学帮助用房4345平方米，其中办公用房920平方米，生活用房313平方米，.教学帮助用房满意教学需要。 16.教学楼每层都设有厕所，共设有女生蹲位48个，男生蹲位24个，男生小便槽长24米，厕所满意师生需求。 17.严格实施教师资格准入和持证上岗制度。按核定的编制配备了教职工，教师具有国家规定的教师资格，定期承受岗位培训，培训面100%。 18.学校确立了“以人为本，以法办学

17、，以德治校”的办学理念，把“博爱教育”确定为学校的特色教育主题，以德育爱，以美育爱，以智育爱，以爱育爱，从学校、教师、家长三方面教育学生爱自然、爱学习、爱他人、爱生活，学校校风、教风、学风正。 19.校长从事教育教学工作经受28年，本科学历，并每五年承受一次培训提高，符合国家规定的任职条件。学校领导班子分工明确，团结、勤政、清廉，富有开拓创新精神，学校内部治理制度健全，岗位职责明确，并能落实到位。 20.学校重视教师岗位培训，有健全合理的教师培训规划和教师考核、评价机制，教师培训有记载。学校积极制造条件，加强教师与外界的联系，让教师走出去开阔眼界，吸取先进阅历。以“五课”教研活动为载体，充分发

18、挥电子白板学问大容量的拓展作用，组建了骨干教师与青年教师的“师徒结对”帮教体系，开展了“同课异构教学展现、教学专题讨论”活动，使广阔青年教师的教学态度、教学方法、育人理念得到了较快地转变。xx年学校公用经费收入362100元，支出教师培训经费为16748元，占学校公用经费总额的4.5%，外出培训教师25人次，教师培训经费根本到达标准要求。 21.坚持依法治教，从严治校，标准办学行为。学校重视制度建立，制定完善了班主任津贴实施方案及嘉奖考核细则和教师年度工作考核实施方案，落实了教师绩效工资考核制度，极大的调动了教师工作的积极性； 22.重视师德师风建立.学校扎实开展了“师德师风建立月”活动，建立

19、健全了教师师德个人档案，定期召开学校思想政治工作会议，广阔教师遵守职业道德标准，廉洁从教，敬重学生的人格。 23.全面贯彻国家教育方针，全面实施素养教育。学校根据国家课程标准开齐、开全、开足了课程。学校坚持每周开展1-2次阅读、合唱、舞蹈、七巧板、绘画、吉他、电子琴等兴趣小组活动。学校连续五年举办了“试验小学书香溢满校园读书节”、“试验小学经典伴我行”和“试验小学少儿艺术节”活动，营造了师生多读书、读好书、读经典、润心灵的校园书香文化和以美育爱的气氛。学校与州市交警部门联合举办了“向中西部儿童送安全（小黄帽、路队旗）”主题教育活动，加强了师生交通安全、食用碘盐、科普教育、法律教育、防震防火演练

20、等专题教育。学校通过办手工小报、写作文、实地调查等形式，极大的丰富了学生的课余生活，培育了学生敬畏生命，安康生活的良好意识，促进了学生全面进展，学校先后获得了xx省“绿色校园”、xx省文明交通示范校、市级科普示范校、市“七巧科级特别奉献奖”和全市中小学文艺汇演一、二等奖等。 24.重视校园文化建立。学校文化、美化、绿化、硬化特色突出，校园洁净干净，育人环境好，xx年学校被州教育局命名为xx州中小学校园“四项工程”建立达标学校。 25.学校安全设施齐全，制度健全，责任到人。 26.重视学生成长，实行学生综合素养评价考核制度。学生行为标准合格率、学业成绩合格率、适龄儿童入学率、稳固率、毕业率均到达

21、100%。 27.学校严格财经纪律，财产分类造册，帐物相符，专人负责。 28.重视师生安全教育，学校成立了安全工作小组，建立健全了各项安全制度，利用多种形式对学生进展法制报告、安全教育报告、“两个共同”教育以及“珍爱生命，远离毒品”的禁毒宣传教育，对突发大事有应急措施和方法，无安全事故发生。 12项核心指标中第10项根本达标。28项一般指标中第37根本达标，第22、40项不达标。 1.加大图书的年新购置率，进一步更新图书，更新学问。 2.学校无卫生室，无专兼职治理人员。建议学校按标准要求设立卫生室，配备兼职教师，制定工作规划，开展正常工作，并做好日常活动记载。 3.学生体质安康达标率较低（69

22、%），建议学校切实落实阳光体育运动，逐年提升学生体质安康达标率，增加学生体质安康。 4.进一步加大对青年教师的培训力度，特殊是要加大青年教师外出培训的力度，切实落实教师培训经费到达公用经费5%的标准。 5.进一步标准档案资料建立。要安排专人，一是要对比标准化学校建立标准及建档名目和内容进一步查漏补缺。二是要根据关于做好xx市义务教育均衡进展工作档案建立的通知要求，按期完成义务教育均衡进展学生根本状况统计表册（五表五册），确保各项指标到达省定标准化学校标准。 义务教育学校评估报告模板篇三 20xx年是开展义务教育均衡进展督导评估认定工作的第六年，根本均衡进展进入攻坚阶段。全国教育督导系统仔细学习

23、贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，坚持“以评促建、注意实效”的原则，扎实开展督导评估认定工作，努力书写均衡进展“奋进之笔”，让每个孩子享有公正而有质量的义务教育。一年来，有338个县（市、区）（以下简称县）通过国家督导评估，全国累计数量已达2,717个县，占全国总县数的92.7%，16个省（区、市）整体通过认定。 （一）进一步强化工作机制 一是完善数据系统，完善问题线索查找、缘由分析等工作流程，力求更加标准。二是建立问题清单制，建立问题台账，设置销号时限，强化限期整改和复查问责。三是重点检查学校根本办学条件、教师队伍建立、学校综合治理等问题和地方政府办学主体责任履行状况。四

24、是把人民群众获得感放在首位，强化公众满足度调查，对消失重大负面影响大事的县一票拒绝。 （二）仔细开展对通过材料审核县的实地核查 全年共有18个省（区、市）的344个县申报义务教育进展根本均衡县。经组织专家审核和实地核查，有338个县到达国家要求。一年来，共安排国家督学和专家528人次，随机检查学校3,476所，其中小学1,503所、初中821所、一贯制学校411所、完全中学160所、教学点520个、特教学校61所，收到满足度网络调查问卷15.6万份，列举问题清单2,086条，印发对受检省政府反应意见18份，并在教育部网站公布。截至20xx年12月底，全国累计2,717个县通过国家认定；其中东部

25、地区869个，中部地区861个，西部地区987个。 （三）对已认定2379个县进展常态监测复查 为稳固成果，防止滑坡，对前五年通过国家认定的2,379个县义务教育均衡进展状况进展了第五次监测复查。监测结果显示，2,379个县的义务教育均衡进展水平总体上略有提高。与20xx年相比，20xx年校舍及运动场馆两项指标差异系数达标的县数连续增加，小学比上年分别提高0.21、2.3个百分点，初中比上年分别提高0.8、3.4个百分点；20xx年小学综合差异系数与20xx年相比根本持平，为0.420；初中综合差异系数由0.330微降为0.324。有10个省份的23个县消失滑坡，小学或初中综合差异系数达不到标

26、准要求。国务院教育督导委员会办公室约谈了该23个县和所在市两级政府分管负责人、教育局长，以及所在省级教育部门分管负责人，催促全面整改。 （四）对未申请认定县进展过程性预警监测 对比国家标准，以校际差距状况为主，对尚未通过国家评估认定的县进展过程性监测。整体上看，未认定县均衡水平明显低于已认定的2700多个县。单看小学差异系数，尚有34%的未认定县达不到要求，比例较高，是攻坚难点；初中差异系数还有15%的未认定县达不到要求。 通过督导评估，催促地方各级政府落实主体责任，集中攻坚，狠抓落实，全力保障，不断优化资源配置，加强内涵建立，全力提升教育教学质量。 （一）强化统筹，加强监视，有效落实地方政府

27、主体责任 各地将义务教育均衡进展列入省级社会经济进展总体规划和重要议事日程，并作为脱贫攻坚的必要条件，形成“党委领导、政府负责、部门协同、社会参加、督导推动”的工作推动机制，有效落实政府主体责任。江西将均衡进展攻坚列入省委常委会工作要点和省政府工作报告，省委、省政府主要领导亲自挂帅，靠前指挥。云南省委、省政府将义务教育根本均衡进展指标纳入县、村、户脱贫考核，形成“抓脱贫攻坚必抓均衡”工作机制。辽宁建立监测信息系统平台，加强动态监测，持续公布年度县域义务教育均衡进展监测公告。新疆生产建立兵团实行月报制和约谈制。 （二）加大投入，补齐短板，不断改善学校办学条件 各地加大资金、规划和工程统筹力度，切

28、实提高经费投入力度，根据“城乡一体、精准改薄、城镇扩源”的原则，提高学校标准化配置水平。据不完全统计，自20xx年以来，338个县在义务教育阶段累计投入2,544亿元，新建学校1,598所，改扩建学校近4万所，新增学位368万个，累计建立各类校舍面积5,097万平方米，新建体育运动场馆4,424万平方米，新增试验室、功能室13万间，新增教学仪器设备价值1,194亿元，新增图书2.2亿册，新增计算机163万台。贵州建立与地方财力状况、办学需求和物价水公平合理联动的各级各类公办学校生均财政拨款稳定增长机制。内蒙古安排5亿元集中解决农村牧区义务教育阶段学校存在的“大通铺”、旱厕、学生宿舍卫生和淋浴设

29、施短缺、食堂土灶台、火炉取暖等问题。 （三）创新机制，整体提升，持续优化教师资源配置 各地健全教师补充机制，完善编制治理，通过定向培育、全科教师、特岗、支教、转岗培训等多种方式，重点解决乡村教师短缺问题，优化教师专业、学科、年龄和性别构造；完善校长和教师沟通机制，促进了师资均衡配置；创新培训内容和形式，持续促进教师专业成长；提高教师待遇，增加教师职业吸引力。据不完全统计，自20xx年以来，338个县共新补充教师约22万人，其中，音乐、体育、美术、科学、信息技术等学科教师约4万人。新疆启动地方特岗规划，改革聘请方式，形成上下联动的教师补充格局，13个县20xx年共补充义务教育阶段教师1.4万人。

30、湖南实行向农村倾斜的差异化待遇，落实了每人每月200-1400元不等的多项乡村教师补助政策。西藏大力实施教师“暖心工程”，为中小学建立教工之家，为偏远学校教师发放交通补贴、生活补助、防寒服，购置人身意外保险，协调解决教师夫妻两地分居问题。 （四）促进公正，精准施策，有力保障特别群体权益 各地通过实施农村义务教育学生养分改善规划、保障进城务工人员随迁子女承受义务教育、加大农村留守儿童关爱力度、提高困难家庭学生资助水平、提升特别教育水公平措施，保障各类特别群体公正受教育权益。积极发动和组织各方面力气加强控辍保学工作，着力提高义务教育稳固水平。宁夏按每生每天5.6元标准实施养分改善规划，为西海固地区

31、11个县全部26万农村义务教育阶段学生免费供应养分餐，并将全部特别教育学校纳入了“养分改善规划”。贵州实施教育精准脱贫“1+n规划”，累计下发家庭经济困难寄宿生生活费补助资金118.20亿元，资助了1,060万人次。青海以乡镇为主体实行“一县一策、一乡一案”，研发控辍保学数据核查比对系统，开启“互联网+控辍保学”新模式。 （五）深化改革，注意创新，着力提升教育教学质量 各地全面落实立德树人任务，不断深化课程教学改革，注意加强校园文化建立，推动学校特色办学，提升学校办学品质，不断提高教育教学质量，促进学生安康成长、全面进展；创新实施合并、托管、一校多区、集团办学、建立学校联盟等多样化办学体制，推

32、动名校输出优质教育资源和先进办学理念，带动其他相对薄弱学校共同进展。山西沁县探究形成了“课堂教学六环节”、“三主四导五勤”、“五部教学法”等多种课改典型。重庆巫山县着眼“有用、管用”开展农村微型学校教育模式、三级课题讨论、133生本高效课堂等“三微”教研。新疆生产建立兵团第一师阿拉尔市积极推行国语教育“全掩盖”，对6,140名少数民族学生推行国语教学，通过混合编班、住宿，共同生活和学习，共同进步和成长，播撒民族团结的种子。 20xx年，实现根本均衡进展的338个县中，有175个是国家贫困县，其中118个属于连片贫困地区，39个属于三区三州；有140个是少数民族县，有17个是边疆县。多数县自然条

33、件艰难，经济和社会进展水平相对滞后，教育进展根底薄弱。虽然这些县根本到达标准要求，但仍存在不少问题和薄弱环节。 （一）熟悉缺乏，重视不够，地方政府推动机制不健全 局部地方对推动义务教育均衡进展目标熟悉不清，没有重点改造薄弱学校，而是建立少数城镇学校，甚至变相办重点，择校热、负担重等问题没有真正解决。局部县财政困难，支撑教育进展力量缺乏，工作中有畏难心情和“等靠要”思想，劲头缺乏，力度不够。局部县搞突击达标。 （二）规划不科学，布局不合理，大校大班问题较重 局部地方没有合理布局中小学校建立。在城乡建立中，没有为学校预留足够用地，城市（县城）学位缺乏问题愈发突出，“大校额”“大班额”问题严峻。33

34、8个县中，分别有252、239、228个县不同程度上存在占地面积缺乏、运动场地面积缺乏、校舍面积缺乏的问题；有281个县存在20xx人以上大规模学校；大班额比例依旧较高，55人以上小学班级比例为6.92%，60人以上初中班级比例为6.21%。此外，也存在学区划分不合理、择校等问题。 （三）投入缺乏，改薄不力，学校标准化建立仍有短板 局部地方学校体育、音乐、美术、计算机、图书阅览等功能教室数量缺乏。局部地方农村学校校舍陈旧，试验设备老旧，计算机、电子白板需要更新，图书配置复本量大，适合中小学生阅读的书籍不多。局部农村寄宿制学校生活设施差，床位紧急，宿舍条件简陋，洗澡间热水供给缺乏，食堂设施不完善

35、，使用未做无害化处理的旱厕。个别地方未落实“对农村缺乏100人的小规模学校按100人拨付公用经费”政策。 （四）政策不落实，保障不到位，教师队伍建立滞后 有162个县不同程度上存在有编未补问题。有128个县聘任4.6万名合同制教师和代课教师，未做到编外教师与在编教师同工同酬。有257个县缺少音乐、体育、美术、科学、外语、信息技术教师2.8万名。少数学校女教师比例到达70%，而有的城镇小学女教师占比到达90%。教师校长沟通机制不健全，乡村教师补助标准较低，教师校长参与沟通轮岗的积极性不高，约20个县教师和校长沟通的比例低于10%。有的地方教师培训力度不大，针对性不强，没有足够的培训经费。 （五）

36、理念落后，治理不强，学校内涵进展水平不高 338个县普遍存在治理水平相对滞后的现象。局部地方农村学校教师素养不高，对功能教室和仪器设备使用意愿不强、使用力量不够、使用率较低。少数学校常规治理不标准，安全治理意识不强，人防、物防、技防等存在漏洞。局部学校没有形成鲜亮的办学理念和办学特色，课程改革力量缺乏，素养教育落实不到位，局部学校学生学业负担重、肥胖、近视、睡眠缺乏等问题不同程度存在。 20xx年，完成义务教育根本均衡进展任务进入最终一公里，攻坚难度越来越大，稳固提高任务越来越重。国务院教育督导委员会办公室将进一步完善机制，加大力度，注意质量，催促地方各级政府保质保量如期实现均衡进展目标。地方

37、各级政府要站在新的历史起点上，进一步明确责任担当，要在“强保障”“重规划”“补短板”“建队伍”“抓内涵”等方面狠抓落实，力争实现新的突破。 （一）强保障，持续强化地方政府责任，完善推动机制 一要进一步强化地方政府责任，充分发挥地方政府各职能部门作用，形成工作合力，协同作战。二要进一步完善推动机制，在进展规划、财政投入、资源配置上优先保障教育。要强化省级统筹，加大资金和建立工程向贫困地区、弱势群体的倾斜力度。三要进一步强化教育督导，把责任分解、目标分解、任务完成状况等作为督导的重要内容，既要督导过程进度，也督导进展成果。要提高督导专业化水平，让教育督导“长牙齿”，为推动义务教育均衡进展保驾护航。

38、 （二）重规划，精准定位进展目标，找准坐标系 一要加强分类指导。对于尚未达标的县要加大支持力度，保质保量如期达标；对于近期通过认定县要抓好稳固提高，不折不扣抓好整改；对于较早达标的县要积极推动义务教育优质均衡进展。二要把义务教育均衡进展与当地经济社会进展规划、推动城乡一体化、推动城镇化、推动脱贫攻坚统筹考虑，优化城乡学校布局规划。三要充分考虑义务教育均衡进展的长期性、动态性，建立监测长效机制，通过监测研判进展态势，精准定位问题，预警可能消失的新状况，为科学决策供应有价值的参考依据。 （三）补短板，大力实施标准化建立，抬高进展底部 一要把做好学校布局调整作为义务教育学校标准化建立的必要前置条件，

39、城乡统筹考虑，超前谋划规划。要把限制大校额、大班额，严禁举办重点学校和重点班的要求落到实处。二要严格执行义务教育学校国家根本建立标准，严格执行义务教育划片招生、就近入学政策，尽快解决学校过度拥挤的问题。三要进一步加大财政投入，准确施策，一县一策、一校一案，把资金和建立工程精确投放到最需要的学校、最紧迫的问题上。 （四）建队伍，优化师资合理配置，提高力量素养 一要加大编制统筹调配力度，建立健全省级统筹、市域调剂、以县为主、动态调配的机制，通过周转编制、机动编制、购置工勤效劳等多种方式补充教师编制。用足用好现有编制，不允许大量空编、有编不补。二要深入推动“县管校聘”治理改革，完善城乡教师双向沟通、

40、定期沟通制度，在待遇补助、专业成长、生活条件、表彰嘉奖等方面出台政策，使更多优秀教师乐于沟通、在艰难地区安心从教。三要真正落实“义务教育教师平均工资收入不低于当地公务员平均工资收入水平”政策，仔细实施好乡村教师生活补助政策。四要坚持把师德师风作为评价教师队伍素养的第一标准，完善评价体系，建立长效机制，突出全方位、全过程师德养成，在全社会重振师道尊严。 （五）抓内涵，深入实施素养教育，培育合格人才 一要落实立德树人根本任务，推动新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。二要落实“五育并举”，加速构建全面进展教育体系，对学科体系、教学体系、教材体系、治理体系进展科学设计。三要加强义务教育学

41、校科学化、精细化治理，加强学校校园文化建立，引导支持更多学校办出水平办出特色，不断扩大优质资源掩盖面。四要进一步强调以学生为本，关注每一名学生的全面进展，对学习困难、家庭经济困难、心理进展困难的学生要赐予更多关爱和帮忙。五要坚决克制“五唯”的功利化评价倾向，更加注意人才成长规律和教育教学规律，在全社会树立全面进展的人才质量观，树立教育评价良好导向。 义务教育学校评估报告模板篇四 为了全面贯彻党的教育方针，进一步标准办学行为，指导学校扎实有效的推动素养教育全面提高教学质量，坚持推行实施科研兴校，创新办学。始终坚持以德育为首，教学为中心，深入推动教育内部管班体制。一年来，学校高起点推动教学工作，使

42、得学校教育教学质量大幅提高，在办学规模上取得了新的突破；在治理上实行了新的举措，在队伍建立上实现了新的起色，在教育科研上突出了学校特色，加强和完善学校“软件”“硬件”治理，学校在良好的校风、育人的高质量、教育教学的高水平、学校治理的日趋标准化、落实标准等方面取得了肯定成绩。但是，怎样把杨店中心小学办成汶上县教育的示范型、窗口型、特色型的先进学校，依旧是摆在我们面前的一项艰难的任务。我们本着对这些问题的思索，依据教育局教育工作完成状况综合督导评估细则，仔细收集，整理资料、数据，广泛征求群众意见，以进展自我总结为目的，以进一步标准办学行为，落实标准为宗旨，组织教师进展仔细、细致、客观的自评，现对自

43、评状况作出如下的汇报： 学校高度重视教职工的思想作风建立。仔细落实杨店乡教育办公室制订的加强教师思想作风建立实施方案，并层层召开会议。通过学习“党的十七大会议精神”和“李瑞来先进事迹”，广阔教职工仔细学习，准时做笔记，学校仔细总结，整个学校的分散力空前高涨。以师德建立为标准，自觉检查自己的行为，全力以赴投身教育奉献自己。通过五查五看活动，效果明显。学校特别重视教育宣传工作，成立了教育宣传领导小组，配备了专职、兼职宣传员，对本单位的教育教学工作准时总结，准时宣传，教育信息准时上报。一年来，学校制订了三年进展规划，科学、合理，学校领导采纳民主集中制原则，充分表达了广阔教师的参加权。依法办校，治理标

44、准，教师的素养高，保教保育质量高，学生得到了保障，城镇医疗保险和校方责任险完成率到达了百分之百。 学校高度重视对教师的培训工作，有规划、有措施。学校先后派出多名教师参与培训，有骨干教师培训，有年轻教师培训，有校长提高培训。培训有记录，层层有开课任务。整个教师队伍稳定，学校民主治理透亮，无教师上访现象。由于县委县政府支持教育。加大对教育的投入，工资有保障，教师素养高，没有进展有偿家教。中心小学是杨店教育的窗口，有一批五十多岁的老同志，他们阅历丰富，有一批年轻的女教师工作时间短，阅历少，这样，老中青结合，班级治理工作井然有序，治理方法得当，无教师体罚学生现象。教师配备根本满意了开齐开全课程需要，对

45、教师老龄化实行了转教地方课程、传统文化，发挥了老教师的优势。作为中心小学，担负着杨店乡教学讨论和帮忙兄弟学校开全开齐课程的重任。为此，学校派出了一批学历高、思想觉悟高的专职教师，如信息技术（教师郭莉），专业音乐（教师苗景霞），数学学科带头人（教师张微）等，到兄弟学校支教。通过支教，起到了辐射作用，使兄弟学校的教学质量和学生素养得到了提高，推动了杨店乡教育的进展。 学校严格执行国家课程标准和课时规划，开齐开全了课程，特殊是地方课程和综合实践，有规划、有备课，有章有序的开展教学活动。严格执行汶上县教育局制订的“汶上县中小学生在校作息时间表”进展教学，不加班加点，对双休日、法定节假日不打折扣。为了协

46、作全国全民健身活动，积极开展阳光体育活动，组织学生进展踢键子，跳绳等体育工程竞赛，并有记录，每天体育锻练时间不少于小时。学校严格标准招生行为，对辖区和经商户的学生使用免试就近入学，无到达规定年龄不入学现象，有效地的掌握了班额。 对脏乱差工作高度重视，成立了治理脏乱差工作领导小组，校长任组长，书记任副组长，下设五名组员，制度健全，措施得力，治理效果明显，受到了县教育局、市检查组和省农远工程验收组领导同志的好评。学校有校训、校风、教风、学风，特色明显，校园环境到达五化。校园文化活动开展较好，开展了庆六一拔河竞赛，校园文明用语征集等活动，有活动掠影，有学生原始作品。学校大力加强校园文化建立，坚持以美

47、丽的校园环境影响人，和谐的人文环境鼓励人，增加校园环境的育人功能，做到一日两次扫，每面墙壁会说话，每个楼梯会教育人。校园环境美丽，有较强的德育功能和较浓的文化气氛。最大限度加强投入，保障花园式学校建立。 近年来，学校把着眼学生进展，深化教育改革，坚持德育为首，五育并进。把德育工作放在了学校工作首位，坚持校长负责制，统筹安排，教师为主，全员参加，教学为组，学科渗透，学校为主，各方协调。成立了校长为组长的学校德育工作领导小组，仔细执行德育法规，德育制度健全，建立学校良好班集体，班主任量化考核制度。仔细制定德育工作规划，不断丰富德育内容，努力形成家庭、社会、学校相结合的教育格局，如开办家长学校，做好每周的家长接待日。学校邀请了派出所、司法所作法制教育宣传。积极开展小学生守则小学生日常行为标准教育，学生无犯罪现象。 我校教学楼设计为个教学班规模，现只有个班，完