九年级下册语文教学计划范文6篇.docx

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1、 九年级下册语文教学计划范文集锦6篇九年级下册语文教学规划 篇1 一、指导思想： 在党的教育方针指导下，坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育学生安康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，进展安康共性，逐步形成健全人格。 二、学情分析： 本班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进展教学改革，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过一学期的初中汉语学习，学生的汉语学问、阅读和写作力量均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初

2、中学习的冲刺阶段，本学期马上顺当完成初中阶段的学习任务。 毋庸讳言，也有局部学生，汉语学科成绩不够抱负，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，争取在20xx中考中取得抱负的成绩。 三、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。 教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以敏捷处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习

3、积极性。在综合性汉语学习提高学生的汉语素养，在不断的汉语实践中，提高学生学习汉语的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生汉语素养的素养。 四、总体要求： 目标20xx年中考，从提高学生汉语综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生汉语素养的进一步提高，争取在中考中取得抱负的成绩。 五、教改措施： 1、仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图

4、，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 指导学生进展综合性学习，教师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。根本原则是，教师细心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，绽开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调讨论力量的培育，后者突出写作与口语交际力量的培育。 2、仔细做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。专心融入集体备课，集思广

5、益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意独立思索，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，特殊是注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展

6、口语表达方面的训练。 4、仔细训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 5、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高汉语素养，实现汉语力量的可持续进展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的根底。 6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面

7、，讲究写作的形式的包装。 九年级下册语文教学规划 篇2 一、教学目的： 培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育学生安康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，进展安康共性，逐步形成健全人格。 二、学情分析： 在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进展教学改革，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文学问、阅读和写作力量均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期马上顺当完成初中阶段的学习任务。 毋庸讳言，也有局部学生，语文学科成绩不够抱负，有

8、待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，争取在20xx中考中取得抱负的成绩。 三、教材分析： 在党的教育方针指导下，坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。 教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以敏捷处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提

9、高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。扩大了学问容量，增加了综合教学的”整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 四、总体要求： 目标20xx年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得抱负的成绩。 五、教改措施： 1、仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆

10、正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 指导学生进展综合性学习，教师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。根本原则是，教师细心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，绽开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调讨论力量的培育，后者突出写作与口语交际力量的培育。 2、仔细做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。专心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课

11、时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意独立思索，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，特殊是注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 4

12、、仔细训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 5、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的根底。 6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。

13、扩大一类文比重，削减四类文。 六、教学进度： 时间教学内容 1-9周单元课文教学 10周期中考试 11周语文根底学问复习训练 12周记叙文阅读训练 13周说明文阅读训练 13周谈论文阅读训练 14周文言文阅读训练 15-18周中考总复习综合训练 九年级下册语文教学规划 篇3 一教材简析 本教材是义务教育课程标准试验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。符合学生的身心进展特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材

14、，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 二目的要求 培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量，阅读力量，写作力量，口语交际力量，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德智体美德和谐进展。 三教学策略 1 积极提倡自主合作，探究的学习方式。 2 努力建立开放而有活力的语文课堂。 3 多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。 4 供应写作的时机及其展现的平台。 5 开展课外阅读，举办读书沟通会。 四学情分析 九年级1班、6班，均是平行班，局部学生对语文

15、学问较感兴趣，有肯定的根底，上课情愿积极参加，但一局部人比拟懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头力量和写作力量均比拟差。 九年级下册语文教学规划 篇4 人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，熟悉作文与生活的亲密联系，。初二阶段着重进展了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了谈论文的练习。我们要对本学期的作文训练作一规划，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容： 九年级上册 一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。 二

16、单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题； 三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文； 四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。 五单元：学写调查报告。 六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。 九年级下册 一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。 二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。 三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。 四单元：倾听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇谈论文。题目自拟

17、，字左右，留意立论要有依据。 六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。 总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、谈论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章篇；写话题作文篇；写谈论文篇；写命题作文篇。 依据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练规划。 根据这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生也许能做篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进展谈论文训练。其次阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进展作文训练。 下面我就着重谈一下谈论文训练的一点想法。 第一阶段：谈论文的训练 它是本学

18、期的我们作文教学的重点之一。我认为谈论文的教学和谈论文的写作训练应同步进展。从培育谈论力量的过程看，包括四个训练阶段，即：感性预备阶段初步训练阶段全面训练阶段稳固熟识阶段。 、感性预备阶段。学生第一次接触谈论文。但是文本又不都是标准的谈论文，直接讲文本内容，学生很难一下就把握谈论文的根本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇标准的谈论文。如旧教材中的谈骨气抱负的阶梯想和做等，让学生对标准的谈论文的构造和思路有一个根本的熟悉。 、初步训练阶段。学生在感性熟悉的根底上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应当能取得

19、比拟好的训练效果。 、全面训练阶段。全面训练不是也不行能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干根本点，求其较为坚固地把握。那么，我们在讲完标准谈论文之后，就可以讲文本中的敬业与乐业事物的正确答案不止一个中国人失掉自信力了吗等文章。增加学生对谈论思路随实际问题的变化而变化的熟悉。在这一阶段我们同时还可辅以简洁的材料作文让学生练习。 、稳固熟识阶段。这一阶段也可以依据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇谈论文。题目自拟，600字左右，留意立论要有依据。 在谈论文的写作训练中肯定要指导学生留意： 、要有明确的论点： 论点是对所谈论的问题所持的见解或主见。论点必需要正确

20、、鲜亮。 所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜亮”，就是立场、态度要清楚，确定什么，否认什么，赞成什么，反对什么，都要明白清晰，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是谈论文得以存在的根本因素。谈论文的主旨就在论证的主见。因此写谈论文，必需要有明确的观点（即中心论点）。 给材料写谈论文，需要我们读懂材料，抓住谈论的话题或材料中的关键词，从不同的角度思索分析从而确定中心论点。 、要选好论据，用好论据： 写谈论文，在提出中心论点后，必需使用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都必需为论证中心论点效劳。

21、写作时要依据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，假如不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，肯定要忍痛割爱，弃之不用。如写学然后知缺乏一题，假如引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，明显不妥，由于它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写谈论文所选论据肯定要与论点全都而且要正确无误，还要典型、新奇。 写谈论文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对所用的事例论据进展分析，对所用的理论论据进展阐述。但许多学生不会用事例，简洁地认为写谈论文就是提出个观点举几个例子就

22、行了。于是在文中消失的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的谈论文是观点与例子的简洁叠加。比方，有个同学就材料爱因斯坦的第三只小凳子作文，他提炼的观点是“失败是胜利之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，其次段联系实际绽开谈论时，举了以下事例： 爱迪生创造电灯经受了很多次失败，最终胜利。 二战中美国海军在珍宝大事中遭日本重创，后来反败为胜。 哥白尼等人坚持以太阳中心说经受数次挫折，最终还是被人世人认可。英国名将威灵顿，在和拿破仑的比赛中被战胜，后来又重新振旗鼓，在滑铁卢一役战胜拿破仑。 有同学在做数学题遇到难题，反复思索，最终解出了这道题。 整篇文章缺乏个字，中间论证竟用了个事例，这

23、个事例叙完之后，根本未做任何分析，就用“由此看来”完毕了文章。这篇文章乍一看好像论据充分，而实际上只是简洁排列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律，也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。 针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水平的分析方法，进展强化训练。 例后评价法，即对所举事例围绕论点进展评论； 正反比照法，即举一例再举相反例子，以形成正反对比，然后再加一两句分析的方法； 反向假设法，即举例后再向相反方向作假设的方法。 学生把握了这三种方法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。 、要合理安排论证的构造。 谈论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本

24、论）、解决问题（结论）这三局部构成的。论点、论据、论证是谈论文的三要素。论点一般放在文章的开头局部即提出问题引论局部。如谈骨气一文，开头直接提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间局部提出中心论点，如事事关怀一文，从对一副对联分析中提出“既要关怀政治，又要致力读书，两方面要严密结合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾局部归纳总结得出来的，如孟子生于忧患，死于安乐一文，就是在文章结尾局部归纳得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析问题本论局部。论证的过程依据需要，可以并列从不同角度来论证，即并列式构造；也可以逐层深入地进展论述，即递进式；也可采

25、纳总分式、对比式等。不同类型的文章又有更为详细的模式。值得一提的是写给材料的谈论文，应当留意在论证过程中使用所给材料，其行文构造大致如下： 概述材料； 提出本文的论点； 分析所给材料（紧扣论点）； 联系生活实际论证（紧扣论点）； 总结（紧扣论点，照顾所给材料）。 这种模式与我国文章的传统写法起、承、转、合不谋而合。运用范围相当广泛，可用于读后感、观后感、影评等，把握这种模式对学生来说是不无裨益的。 其次阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进展作文训练。 九年级下册语文教学规划 篇5 一、学情分析： 本班在上学期的教学中，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年

26、半时间的初中语文学习，学生的语文学问、阅读和写作力量均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期马上顺当完成初中阶段的学习任务。毋庸讳言，也有局部学生，语文学科成绩不够抱负，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，争取在20xx中考中取得抱负的成绩。 二、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。 教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可

27、以敏捷处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 三、总体要求： 目标20xx年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提

28、高，争取在中考中取得抱负的成绩。 四、教学措施： 1、仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进展综合性学习，教师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。根本原则是，教师细心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，绽开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调讨论力量的培育，后者突出写作与口语交际力量的培

29、育。 2、仔细做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作， 专心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意独立思索，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导

30、学生进展综合训练，特殊是注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 4、仔细训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 5、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的根底。 6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记

31、叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感，注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，削减四类文。 五、教学进度： 时 间 教学内容 1-9周 单元课文教学 10周左右 期中考试 11周 语文根底学问复习训练 12周 记叙文阅读训练 13周 说明文阅读训练 13周 谈论文阅读训练 14周 文言文阅读训练 15-18周 中考总复习综合训练 九年级下册语文教学规划 篇6 一、根本状况 本班有学生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试状况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切方法稳定优良率

32、，提高合格率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终到达提高平均分的目的。 二、教材分析 九年级下册是人教版义务教育课程标准试验教科书语文（79年级）的最终一册，也是整个义务教育的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六局部组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法学问（补白）；附录等。 三、目标要求 整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，学问和力量。详细目标如下： 文学作品： 1、能够区分写实作品和虚构

33、作品，了解诗歌、小说等文学样式。 2、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。 文言文： 1、能借助解释和工具书理解根本内容。 2、诵读和背诵古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 四、详细措施 1、在阅读教学中要进一步培育学生的阅读兴趣，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的文章、精彩的段落摘抄积存，并定期在班上举办摘抄本展览

34、，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积存本在班上朗读、展现。 2、在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进展自我评价、然后广泛地征求全部同学的意见，相互评价、最终是教师与学生共同评价，使学生们正确地熟悉自己作文中的优点和问题。课后进展必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。 4、调动学生语文学习的积极性。努力从培育兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进展教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的时机。 5、培育学生良好的语文

35、学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3）课文背诵习惯。4）作业习惯5）积极思索，主动发言习惯6）上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的学生采纳“一帮一”，“人盯人”方法，并与家长取得联系。 7、深钻教材，细心设计每一节课；讲清每一个学问点；仔细筛选作业；准时反应每一次考试。 8、注意进展学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以结合课文学习，让学生观看自然，观看社会，并以口头或书面的形式表达观看所得，以此学生的写作力量。从差生的实际动身，不要求他们做难题，而只做应知、应会的根底题。在做一些练习篇同时，分A、B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的学问得到了复习稳固，好的学生也能在复习稳固的根底上有所进取和提高，各得其所，各受其益。 五、课时安排 第一单元 诗的激情 （2周） 其次单元 文学魅力 （2周） 第三单元 关注自然和生命 （2周） 第四单元 戏曲观赏 （1周） 第五、六单元古代散文、诗歌（5周） 第一轮复习 课本诗词及文言文 （1周） 其次轮复习 分专题进展阅读训练 （1周） 模拟训练及考试 （1周） 机动时间（1周）