九色鹿优质课教案汇总九色鹿说课稿苏教版(2篇).docx

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1、 九色鹿优质课教案汇总九色鹿说课稿苏教版(2篇)九色鹿优质课教案汇总一 这位教师的教学设计线索清楚，重点突出，富有深度；课堂上训练扎实，步步深入，行云流水。听后感觉余音绕梁，回味无穷。 她抓住课文中消失的六个词语：“救命之恩、千恩万谢、知恩图报、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”，以此为线索，层层深入，引导学生学文。整堂课的教学思路清楚、品读文章深入浅出、自然流畅，学生的感悟水到渠成，给听课者产生一种酣畅淋漓的感觉。 在教学时，她主要抓住文中人物的语言和一些关键词语进展品读与想象。 （一）、品词。比方：通过抓“纵身”体会九色鹿救人时的坚决；通过“奴仆”感受调达获救后对九色鹿的无比感谢。 （二）、想

2、象。通过想象“重金”可能是多少来品尝调达所想得到“利”之大；想象调达看了皇榜后的想法，来体会调达的“见利忘义、背信弃义”。 （三）、改述。通过两次将陈述的语句改成人物的对话来形象体会人物当时的心情。一是将调达“严肃起誓”改成他详细的语言：“调达说：”二是将最终一段改为请学生当国王斥责调达。 一、平常上课也要留意抓住关键语段有选择性地进展教学。不要为了怕考试考到而面面俱到。 二、平常的课堂教学设计也应力求精致。巧思设计，巧教学生，巧练习题，努力做到课堂教学的有效与高效。 三、依据课文的特点设计不同的训练内容，着力提高学生的语文听、说、读、写、思等力量。 四、教学设计不但要注意“实”，还要注意“活

3、”，关注学生学情。富有情趣的课堂，敏捷生动的课堂才能激起学生头脑的风暴。 五、对于中心思想深刻的文章如何从文本动身深入浅出地让学生把握，课前肯定要深思熟虑，细心设计这是显示教师真水平的地方。 好久没出去听课了。看来闭门造车是要倒退的。今日听课后赶回学校虽然很忙，但心中却很充实。听课，是一种快速直面的学习。看来以后再忙也不能忘了出门听课。 九色鹿优质课教案汇总二 1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容，明白做人要遵守信用的道理。 通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。 （由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进展讲解。课件自

4、动播放。完毕导入后，单击鼠标，出示课题。） 导入讲解词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国闻名的佛教圣地。走进敦煌，犹如走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个奇妙的故事，那就是关于九色鹿的故事。 1、快速扫瞄课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再连续单击，逐一显示人物之间的联系。） 1、这四个人物，你最喜爱谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示： 九色鹿啊，你是一只（）的鹿。 该界面

5、设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、漂亮；2、英勇、无私；3、敢斗、敢争；4、总结，形成一首诗。 （一）自主学习课文第一局部 1、各自有感情地朗读第一局部课文。 2、依据第一局部课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（漂亮）的鹿，你双角雪白如雪，身披九颜色衣。 （二）自主学习其次局部课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： （1）依据这段课文所写内容，其次节诗的横线上该填一个什么词？（英勇）为什么？ 当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（马上纵身跳入水中）从马上这个词中读出了什么？ （2）后一条横线

6、上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么答复的？ 冒着生命危急救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私） （3）齐读填好的其次首诗：九色鹿呀，一只（英勇）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。 （三）自主学习第三局部课文 1、引读课文。 各自轻声朗读第三局部课文。思索：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话 2、指导朗读。 认真体会：为什么你们特殊喜爱这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）依据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？ 3、想想，第三节诗的横线上毕竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争） 4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。 我们在学习理解课文内容的根底上，已经成功完成了这首诗的一、二、三节的填空。靠着大家的聪慧才智，结尾的这两句诗，肯定会写得更精彩！ 1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，我们会永久放声把你唱歌。 2、齐读诗的结尾 练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的熟悉和看法。 你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？ 下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。