九年语文文言文总复习导学案苏教版九年级汇总课内文言文阅读及答案九上(9篇).docx

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1、 九年语文文言文总复习导学案苏教版九年级汇总课内文言文阅读及答案九上(9篇)关于九年语文文言文总复习导学案苏教版九年级汇总一 今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。他们能否顺当完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这局部语文学科成绩不够幻想的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的”稳固和提高，自我有信念，也有本领在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20xx中考中取得幻想的成绩。 九年级两册教材是根据课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促

2、进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学资料以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的谈论文，连续集中学习文言文。全册资料分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。 1、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”。要仔细讨论课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维本领

3、型转变。要以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的修改意图，理清教材的文化内涵，摆正构成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，进取投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到教学五仔细，实施团体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问本领训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。

4、 3、仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际本领和写作本领。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 4、注意培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 5、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常详细的要求。所以，要仔细组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充必需量的精致时文，以拓宽学生视野，增加

5、学生积存，提高阅读本领。 6、加强作文指导，提高作文本领。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓舞学生表达真情实感，创作活力作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，削减四类文。 7、精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进展筛选，仔细训练、准时批改、认真分析、讲评落实。 8、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合本领的培育，进取开发课堂学习资源和课外学习资源，

6、沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文本领的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。教研组要与外界坚持广泛亲密的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进展有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。 本学期我将以新课改理念为指导，以学生实际为动身点，连续深化语文课堂教学改革。 1、备课 在备课上转变以往先看教参书、教案书再备课的方法，而采纳“三备”，即教师不看教参教案书应对教材先自行备课，教学设计理出头绪后同，再对比教参书、教案书找出设计中的漏洞修改教学方案；上完课后再次修改教学方案。在备课中我还将增加“教

7、学预设”一环节，针对教学中学生可能提出的问题，课堂中可能消失的意外情景都要做到预设，教师心中要有应急方案。在备课中我要努力做到不仅仅备学问、备方法、还要备学生。 2、上课 在授课摒弃教师“满堂讲、满堂问”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式学习。以往忽视了朗读教学，本学期我将赐予学生许多阅读时，在充分阅读的根底上再思索问题上。以往课文中品尝揣摩课文重点词句被我放在课堂教学中的次要地位，本学期我将引导学生品尝揣摩重点词句，让学生真正学懂、学透、学有所得。在文言文教学上教学上连续采纳学生朗读、学生自主翻译、学生拓展扩写、学生自主评议等方式授课。现代文教学将摒弃“串讲”的授课方式，以学生自主学习、

8、自主提问、教师启发引导、教师在此根底上提出深层次问题，学生自我心得体会等方式授课。 总之，作为一个新手将会本着将从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得幻想的成绩。 关于九年语文文言文总复习导学案苏教版九年级汇总二 教材分析: 送东阳马生序在这篇赠言里，表达个人早年虚心求教和勤苦学习的经受，鼓励青年人珍惜良好的读书环境，用心治学。文中生动而详细地描述了自

9、己借书求师之难，饥寒奔跑之苦，并与太学生优越的条件加以比照，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高低和条件的优劣。的这种熟悉在今日仍有借鉴意义。但他所说的学习目的与内容，则缺乏取。文章层次清楚，描摹细致，情意恳切，词畅理达。 教学目标： 学问与力量目标： 能正确、流畅地翻译课文。 过程与方法目标： 娴熟地背诵课文，积存文言学问。 情感、态度与价值观目标： 了解艰难勤奋的学习经受，鼓励学生发奋读书，培育艰难奋斗的精神。 教学重难点 教学重点： 反复诵读，翻译并背诵课文 教学难点： 了解艰难勤奋的学习经受，鼓励学生发奋读书，培育艰难奋斗的精神。 课前预备： 资料 课件 教学过程

10、： 一、创设情境，导入新课 1. 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明白苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为胜利的垫脚石。今日我们来学习宋濂的送东阳马生序。 学问窗： 1. 宋濂(1311381)字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初闻名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章闻名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，由于身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，

11、修元史，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参加撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士文集。 2.本文的体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品供应肯定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于谈论性散文。 【设计意图】兴趣是最好的教师,是最直接的学习动力。此环节了解及体裁特点

12、,充分地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力。 二、初读课文，疏通文意 1.听录音，要求学生留意听准字音及句子节奏，可以让学生轻声跟读。 2.全班学生齐读课文。 3.我会读 叩(ku)问 叱(ch) 咄(du) 俟(s)负箧(qi)曳(y)屣(x) 皲(jn)裂媵(yng)人 以衾(qn)拥覆皆被(p)绮绣 容臭(xi)烨(y)然 缊(yn)袍敝(b)衣 4.自学课文，疏通字词，理解文意。 5.同桌互译。同桌互评互补，互助互进，培育伙伴关系，形成共学优势。教师做点拨调控。 通假字 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 日再食 食：通“饲”，给饭吃 古今

13、异义 媵人持汤沃灌 汤：古义：热水 今义：菜汤 走送之 走：古义：跑 今义：行走 尝趋百里 趋：古义：快步走 今义：趋势 或遇其叱咄 或：古义：有时 今义：或者 卒获有所闻 卒：古义：最终 今义：士兵 以是人多以书假余 假：古义：借 今义：假期 一词多义 和：久而乃和 缓解、温和 言和而色夷 谦和 冠：勇冠三军 天下第一 既加冠 男子20岁成年 请：战则请从 请让我 俯身倾耳以请 请教 再：一而再，再而三 其次次 日再食 两次 患：又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患 以：以衾拥覆 介词，用 以是人多以书假余 介词，把 以是人多以书假余 介词，因 无从致书以观 连词，来 之：录毕，走送之

14、 代词，他 无鲜肥味道之享 助词，的 词类活用 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂 手自笔录(手：动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语) 6. 本文主要写了什么内容? 本文以自己学习的亲身经受现身说法，表达在他青少年时代求学生涯中的艰难 和勤奋，表现了坚韧的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 【设计意图】听配乐朗读，感染学生，激起学生情感上的共鸣，调动起学生的朗读兴趣，结合课下解释整体把握课文内容，从而到达积存文言学问的目的。 三、再读课文，探究文本 通过阅读课文，我们知道了写这篇文章的目的是为了鼓励马生勤奋学习的。那么是通过什么方式来表现

15、这一主题的呢?阅读文章，思索以下问题。 1. 并没有直接劝告马生勤奋学习，那么是如何表现这一意图的? 明确：第1自然段先叙述本人求学的困难和专心之专。然后在第2自然段详细写了诸生的学习条件，与前面的状况形成比照，在此根底上劝勉马生刻苦学习。 2. 是如何概述自己求学条件的? 明确：求学条件艰难：为了表现艰难，先介绍了自己的家庭条件“家贫”。然后又分别介绍了幼年时和成年后的学习条件。 3. 用自己的话分别概括两个学习阶段的艰难条件。 幼时求学的困难： 致书之难借书抄录;(假借于藏书人之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。其困难可见。也因此而得以“遍观群书”。) 成年后求师的困难：这种困难又包括

16、三种状况： a、叩问之难，要“趋百里外”，要“立侍左右”，“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”; b、旅途之艰，要“负箧曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风，大雪深数尺”，以致于“足肤皲裂而不知”; c、生活之苦，吃的“无鲜肥味道之享”，穿的则是“组袍敝衣”。 3.“虽愚，卒获有所闻”的根本缘由是什么? 他有剧烈的求知欲，为获得学问，学问，他不辞辛苦，不怕困难，特别虚心虔诚的求教。 4.“故余虽愚，卒获有所闻”真的愚笨吗?他为什么这样说?此处和文中哪句话照顾? 不愚笨，是自谦的说法;旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不

17、精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照顾 5.“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价? 他以学得学问，获得学问为乐，不艳羡别人的衣食之忧，用心向学，实在是难能珍贵的。 6.在表达青年求学经受时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启发? 与同舍生比照，表现自己并不艳羡别人的优越条件，而是以学得学问，获得学问为乐，这种刻苦学习，用心向学的精神是值得我们永久学习的。 7. 在如此困难的状况下，最终能成就一番事业，靠的是什么?给我们什么启发? 明确：靠的是勤奋、用心、坚韧。 8. 是从哪几

18、个方面来表现诸生条件优越的? (1)无冻馁之患：县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;(2)无奔跑之劳：坐大厦之下而诵诗书，无奔跑之劳矣;(3)有特地教师：有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;(4)有丰富藏书：凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也 7. 表达自己的求学经受和太学生们的学习环境形成了鲜亮的比照，这样写有什么作用? 明确：(1)不无感慨地回忆自己少年时艰难的读书环境，及虚心求教、刻苦学习的读书经受，与当时太学生们的学习环境作了比照，进而鼓励善学的后生马君则，盼望他能体会自己提携后进的良苦专心，坚持好学不倦的志向。 (2)以太学生客观条件的优

19、越与主观上的努力与否作比照，增加了文章的感染力和说服力，说明白学业能有所成就，关键在于主观努力。 【设计意图】在反复的诵读中，让学生充分把握文中所表达的情感。 四、课堂小结，拓展延长 本文给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随”等。古人也曾留下许多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今日，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。盼望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。 学生争

20、论，以小组发言。教师要鼓舞学生大胆发言。 教师引导： 写此文，意在鼓励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝告手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启发? 吕蒙; 启发：后天学习很重要;勤能补拙，学能治愚;士别三日，当刮目相看。 【设计意图】这一环节了升华了课文主旨，结合现实中能表达勤奋求学的例子加以感悟。 五、作业布置 1.背诵课文 2.归纳文言学问。 六、板书设计 勤 幼时借书室内抄书嗜学 且 艰 加冠求教百里叩问益慕圣贤之道 若 此 当余之从师也求学负籍远游中有足乐者 教学反思： 在学习过程

21、中，学生能通过字、词疏通把握文意，体会到的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发学习的热忱，也懂得了怎样追求幸福。课堂中学生学习劲头很大，气氛很好。另外一篇课文教完不等于我的任务全部完成了。也不等于同学都懂或没有什么大问题了。有的同学提出的问题是出乎意料的，超出了教学设计的范围，说明白同学的思维有时超越了教师的要求、教材的范围，教师应捕获学生在学习过程中思想、思维火花。 关于九年语文文言文总复习导学案苏教版九年级汇总三 一. 教材简析 本教材是义务教育课程标准试验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。

22、符合学生的身心进展特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 二 目的要求 培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量，阅读力量，写作力量，口语交际力量，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德智体美德和谐进展。 三.教学策略 1 积极提倡自主合作，探究的学习方式。 2 努力建立开放而有活力的语文课堂。 3

23、多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。 4 供应写作的时机及其展现的平台。 5 开展课外阅读，举办读书沟通会。 四 学情分析 本班为九年级二班，是平行班之一，局部学生对语文学问较感兴趣，有肯定的根底，上课情愿积极参加，但大局部人比拟懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头力量和写作力量均比拟差。 五 教学进度安排 周次 课 题 课时 周次 课 题 课时 1 1公输 2 7 14变色龙 2 1 2孟子二章 2 7 15蒲柳人家 1 1.2 3雨我所欲也 2 8 16喜爱生命 1 2 4庄子二则 2 8 综合实践活动与写作 2 2 综合实践活

24、动与写作 2 8 17 谈生命 2 3 5曹刿论战 2 9 18 那树 2 3 6邹忌讽齐王纳谏 2 9 19 威尼斯商人 2 3.4 7愚公移山 2 9.10 20 变脸 2 4 8诗经 2 10 乘着音乐的翅膀 2 4.5 综合实践活动与写作 3 5 9诗二首 2 5 10我用残损的手掌 2 6 11祖国 2 6 12诗2首 1 6 综合实践活动与写作 2 7 13孔乙己 3 关于九年语文文言文总复习导学案苏教版九年级汇总四 九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的盼望可以说在这一年里能直接打算是否能胜利实现，工作的好坏，直接关系到学生的将来，这就要求我们九年级教师对工作非常

25、重视，不行掉以轻心。现针对九年级特点制定本学期规划。 一、总体目标 1、学习课程标准，转变教学观念，让学生语文力量得到大幅度提高，为中考的成功而夯实根底。 新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”，要仔细讨论课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维力量型转变，这样才能适应九年级的中考 。 2、重视阅读教学，扩大阅读视野，训练并提高阅读力量。 新课标对阅读教学极为重视，并提出了特别详细的要求。因此，要仔细组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充肯定

26、量的精 美时文，以拓宽学生视野，增加学生积存，提高阅读力量。 3、加强作文指导，加强书写练习，提高作文力量 。 作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓舞学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。 4、精选训练材料，明确训练目的 ，备战中考，力争尖子生分数人数的突破。对课外参考资料，教辅资料进展筛选，仔细训练、准时批改、认真分析、讲评落实，对后进生让他们树立起信念，迎头赶上，对中间学生力争促进，向优等生看齐，靠近，对尖子生让他们更上层楼。 5、做好学生的思想工作。思路打算出路。假如学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此

27、，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可敏捷多样，不拘一格进展。只要到达目的就行。 二、教学设想 1、留意教学目标的整合性。强调学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三纬度的有机结合。 2、留意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的深厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 3、留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 4、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生

28、从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，增加语文课的吸引力，加速了学生的认知过程，促进了认知的深化。 5、注意教学评价的多元化。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 三、详细措施 (一)关于阅读： 1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外阅读引入课堂。多方查找，选择资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲实效。 2、课堂尽量少讲，加强诵读，培育语感。生字词有作业，会注音、默写。 3、关于语感培育的设想： a.诵读吟咏，感知语言神妙。 b.揣摩品尝，领悟语言精华。 c.探究规律，把握语言理趣。 d.强化实践，增进运用习惯。 (二)关于写作： 1

29、、针对学生怕作文的心理，订正他们对作文的错误熟悉，培育其写作兴趣，鼓舞学生多写 。 2、改革作文评改方法：实行互评法、教师讲评点拨法，师生面对面探讨批阅法。 3、培育学生的写作兴趣，在写作方法上进展讨论，摸索，积存。 (三)语文综合力量的及语文学问综合运用的培育： 1、硬笔书法及课外练笔作业(周记)每星期一篇，并催促学生学用结合，创新思维。 2、促进听说力量的进展，提高区分选择力量，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力量，培育高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。 3、完本钱学期的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。 关于九年语文文言文总复习导学案苏教版九年级汇总五

30、一.教材简析 本教材是义务教育课程标准试验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。符合学生的身心进展特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 二.目的要求 培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量，阅读力量，写作力量，口语交际力量，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使

31、他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德智体美德和谐进展。 三.教学策略 1、积极提倡自主合作，探究的学习方式。 2、努力建立开放而有活力的语文课堂。 3、多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。 4、供应写作的时机及其展现的平台。 5、开展课外阅读，举办读书沟通会。 四.学情分析 九年级1班、6班，均是平行班，局部学生对语文学问较感兴趣，有肯定的根底，上课情愿积极参加，但一局部人比拟懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头力量和写作力量均比拟差。 九年级下语文教学规划2 一、指导思想： 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的共性

32、进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育学生安康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，进展安康共性，逐步形成健全人格。 二、学生根本状况分析： 经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增加，学习力量有了明显提高。特殊是大局部男同学学习语文的兴趣明显增加，头脑特别活泼，数理化解题力量很强，但对语文学习始终提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，熟悉到了学习语文的重要性，并且把握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。二是估

33、计到学生会消失如下消极的思想状况： a、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓。 b、我根底差，反正考不上抱负的高中，干脆放弃算了。 c、我的语文在小学没学好，也始终没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。 因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成绩。 三、教材分析： 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习完毕后，课程标准要求的学问与力量，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中

34、选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的力量，感受古代人物的政治信念、生活抱负和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去对待与评论历史人物。 四、详细实施： 1、在阅读教学中要进一步培育学生的阅读兴趣，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的文章，精彩的段落摘抄积存，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积存本在

35、班上朗读，展现。 2、在各课时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、还注意让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进展自我评价，然后广泛地征求全部同学的意见，相互评价，最终是教师与学生共同评价，使学生们正确地熟悉自己作文中的优点和问题。课后进展必要的修改，建立了民主的教学风气，进，一步融洽了师生关系。 4、调动学生语文学习的积极性。努力从培育兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进展教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的时机。 5、培育学生良好的语文学习习惯： 1)课前预习习惯。 2)

36、课后复习习惯。 3)课文背诵习惯。 4)作业习惯。 5)积极思索，主动发言习惯。 6)上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的学生采纳“一帮一”,“人盯人”方法，并与家长取得联系。 7、深钻教材，细心设计每一节课;讲清每一个学问点;仔细筛选作业;准时反应每一次考试。 8、注意进展学法指导，本学期预备给学生举办两次专题讲座： 1)如何写随笔 2)修辞总汇。 因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。 关于九年语文文言文总复习导学案苏教版九年级汇总六 一年一度的中考马上降临，中考是九年义务教育的终

37、端显示与成果展现，更是一次选拔性考试，其竞争较为剧烈。为了更有效地帮忙学生梳理学过的学问，提高复习质量和效率，在中考中取得抱负的成绩，全组教师团结协作，讨论新课标精神，讨论近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极预备应对策略，现将复习规划拟定如下： 一、新课完毕和开头复习时间 三月中旬完毕新课开头复习。 二、指导思想 以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文力量和综合素养。 三、复习目标 充分表达素养教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解

38、力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。 四、复习原则 通过对20_年各地中考语文试题的分析，我们在20_年中考语文备考过程中，值得留意以下方面： 1、进一步仔细学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。 中考命题是遵纲守本的，必需仔细分析，明晰、精确地把握中考语文考试的范围和内容，削减盲目性。中考试卷的总体布局是根本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们仔细地加以讨论。 2、学会分类整理，形成科学的学问网络。 语文学科不同其他学科，我们所学的学问都散见于

39、每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科学问积存和力量培育，要注意对中学语文的根底学问、读写根本技能进展全面地归纳整理。 3、团结协作，共同提高。 本着相互学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 五、时间安排 整个复习过程分为三个阶段： 全面复习阶段(3月中旬到4月中旬)：全面复习7-9年级6本书中的根本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复习。 重点突破阶段(4月中旬到5月中旬)：进展各个考点的专题系统复习点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的稳固和提高。完成其次轮复习。 查漏补缺阶

40、段(5月中旬到6月中旬)：进展学问点的查漏补缺与综合测试(校模)，最终阶段以各区中考模拟题的形式进展检测。完成第三轮复习。 20_年6月中旬参与南京市中考。 六、任务分工： 开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，仔细分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。 1、3月中旬至4月中旬第一轮复习，以16册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块： (1)积存运用。以古课内诗文、书下解释、课后字词、书后名著导读和附录为根底，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积存关。可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。 (2)综合性学习。

41、以每单元综合性学习要求为根底，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。 (3)现代文阅读。六本书，三十六个单元，可根据文体进展归类复习，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体学问和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的力量。 (4)古诗文赏析。以课内古诗文为根底，加强对文章内容的理解，提高学生的鉴赏力量和表达力量。 由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复习资料的编写，全组争论定稿，在3月中旬前完成。 2、4月中旬至5月中旬的其次轮复习以学问点和考点为主要内容，结合中考指导用书进展系统的专题复习。 (1)文言文阅读专题复习 以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、

42、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特别句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言学问，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题力量。 (2)古诗词专题 连续加强默写，反复强化训练，留意提示学生搜集常错的错别字。分散时间进展随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏力量。 (3)现代文阅读专题(可运用中考指导书的现代文阅读训练局部) 记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测稳固强化，配套专题复习试卷检测。 科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测稳固强化，配套专题复习试卷检测。 谈论文阅读重点复习谈论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测稳固强化，配套专题复习试卷检测。 (4)积存与运用专题复习 借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进展仿写、图表、(口语交际今年不作要求)等题型的专项复习。也由本组的四个人分工进展资料讲义的整理编辑。由全组争论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复习的讲学稿力争4月中旬完成。