九年级下册语文教学计划模板汇编五篇.docx

《九年级下册语文教学计划模板汇编五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级下册语文教学计划模板汇编五篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 九年级下册语文教学计划模板汇编五篇九年级下册语文教学规划 篇1 本学期面临中考，学生教师的压力很大。面对一年来与学生走过的风风雨雨，我感慨万千。本学年我担当九年级的语文教学工作。现将一学期的工作状况总结如下： 一、仔细学习，提高思想熟悉，树立新的理念 坚固树立“一切为了学生的进展”的教学理念，确立学生主体观，时时进展业务学习，注意新课程标准与新理念的有机结合，仔细研读课程标准将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，重视学生独立性、自主性的培育和发挥。 二、充分发挥教师的主导，学生的主体作用，仔细上好每一节课。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检查教师工作成败的关键，一学期来我积极探

2、究教学规律，充分利用教学资源，详细表现在： 第一、备课深入细致，仔细讨论教材，精确把握重点，不断归纳总结阅历教训。 其次、注意课堂教学效果，针对学生根底差的特点，以开心式教学为主，注意讲练结合，在教学中抓重点，突破难点。 第三、坚持参与校内外教学研讨活动，听课，评课。不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平，运用到平常的课堂之中。 第四、在作业批改上，仔细准时，做到全批全改，准时了解学生的学习状况，对于每一次的测试，仔细阅卷，查找学生的共性与共性问题，以便在辅导中做到有的放矢。 三、做好后进生学困生的转化工作。 初三（4）班是一个走读班，学生根底差，学习自觉性不强，但我坚持不放弃每个学生的原

3、则注意对他们的转化工作。详细表现在：因势利导化消极因素为积极因素，帮忙他们找到优缺点，以发扬优点，克制缺点，让他们看到“后进生的今日比昨天好，明天会更好”。另外，以寻常心态对待，享有同其他学生同样的公平和民主，稍有进步便赐予确定。 四、运用多媒体网络教学，提高语文课堂教学的效果。 多媒体教学由于集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可欣赏性和趣味性，所以得到学生的热闹欢送，由于运用多媒体教学效果良好，我利用课余时间仔细钻研、努力、学习上网下载优秀课件或自己制作，提高课堂效率，让语文课取得更好的效果。 五、讨论中考试题，提炼解题规律。 加强个人学习，讨论中考试题根本形式、考察方向、考点等，标准

4、学生答题，指导学生方法，加强与备课组内教师的沟通合作，向有阅历的语文教师学习、探讨，在溱潼区开设说明文阅读理解研讨课，为学生中考做一系列的预备。 六、教科研和连续教育 在做好教学工作的同时，我还不断总结自己的阅历得失，做好教科研工作，多篇论文获得省市级奖。积极参与省市级主管部门组织的各种培训，不断提升自己的业务水平。 时间消逝，回想一年来自己的点点滴滴，我感慨万千，在将来的日子里，我将连续努力，不断改良自己在教育教学上的缺乏，使自己在业务素养上不断进步，争取更大的成绩，为宠爱的教育事业发光发热，奉献自己的一切。 九年级下册语文教学规划 篇2 一、整体思路： 本学期在讲授新课的根底上，将进入全面

5、复习阶段，为了让学生在中考中取得好成绩，我将依照中考试题类型先仔细梳理复习六册语文书上的学问点，包括根底学问中字词的积存、古诗词的背诵默写、文言文的复习稳固练习、现代文阅读的复习、综合性学习、名著阅读的复习以及写作的训练指导。其中在现代文复习中要穿插一些文体学问，详细操作时可分专题复习，根据中考指南进展系统复习。 二、教学进度：同备课组进度。 三、备课设想 本学期，时间显得尤为宝贵，所以每节课的预备都要力求扎实有效，这就需要我必需自己提前仔细吃透教材，在此根底上合理安排教学内容，明确每节课的学问点，梳理清各学问点之间的关系，做到重点、难点、关键点都了然于胸，这就要细心设计各个环节，尤其是课前的

6、复习、预习内容的设计、到处都应以复习学问、稳固学问、提升运用学问为准。同时努力使课堂教学目标更简洁、教学内容更简化、教学过程更简洁、教学手段更简易、作业练习更精练、学生根底更扎实、学生思维更敏捷。 四、培优转差 学生的语文成绩依靠课堂时间很难立竿见影，但为了突出课堂教学的有效性，要实行有效措施设计课堂上的关键环节，使学生在潜移默化中提高思想熟悉、陶冶道德情操、培育审美情趣，做到既教书又育人。作文教学，要贴近生活实际、富有生活气息、把握中考方向，尝试互批共改、以改促写，有效提高作文水平。实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学，利用课内、外培优辅差，力争整体提高。作业的布置、批

7、改要有区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。 五、教学总结及反思 教学过程中，做到准时进展“双思”，教师反思教学，学生反思学习，仔细写好教学反思，对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。做好课堂的定向、内化、进展；仔细供应资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立起“适合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获。 九年级下册语文教学规划 篇3 一、指导思想： 以党的教育方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，培育学生喜

8、爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育学生安康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，进展安康共性，逐步形成健全人格。 二、学生根本状况分析： 经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增加，学习力量有了明显提高。特殊是大局部男同学学习语文的兴趣明显增加，头脑特别活泼，数理化解题力量很强，但对语文学习始终提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，熟悉到了学习语文的重要性，并且把握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。 但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。二是估计到学生会消失如下

9、消极的思想状况： A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓。 B、我根底差，反正考不上抱负的高中，干脆放弃算了。 C、我的语文在小学没学好，也始终没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。 因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成绩。 三、教材分析： 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习完毕后，课程标准要求的学问与力量，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本

10、册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的力量，感受古代人物的政治信念、生活抱负和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去对待与评论历史人物。 四、详细实施： 1、在阅读教学中要进一步培育学生的阅读兴趣，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的文章，精彩的段落摘抄积存，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积存本在班上朗读，展现。

11、2、在各课时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、还注意让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进展自我评价，然后广泛地征求全部同学的意见，相互评价，最终是教师与学生共同评价，使学生们正确地熟悉自己作文中的优点和问题。课后进展必要的修改，建立了民主的教学风气，进，一步融洽了师生关系。 4、调动学生语文学习的积极性。努力从培育兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进展教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的时机。 5、培育学生良好的语文学习习惯： 1）课前预习习惯。 2）课后复习习惯。 3

12、）课文背诵习惯。 4）作业习惯。 5）积极思索，主动发言习惯。 6）上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的学生采纳“一帮一”,“人盯人”方法，并与家长取得联系。 7、深钻教材，细心设计每一节课；讲清每一个学问点；仔细筛选作业；准时反应每一次考试。 8、注意进展学法指导，本学期预备给学生举办两次专题讲座： 1）如何写随笔 2）修辞总汇。 因此，我对课文做了处理，有 篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。 九年级下册语文教学规划 篇4 立刻就又开头一个新的学期了，我将连续带着我的班级开头学习。这个学期，我将连续教我之

13、前教了两年的班级，在经过了2年的磨合期以后，我想在初三的语文教学中，我会做得更好，这是毋庸置疑的。初三的学生立刻就要面临中考，语文作为占中考分数很高的科目，必需要学好。所以我制定了我的上学期语文教学工作规划： 一、教材简析 本教材分为阅读和综合性学习两大局部，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战斗、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界布满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点： (1)立足学生实际 (2)表达现代意识 (3)弘扬人文精神 (4)突出开放性 (5)

14、注意策略引导 二、班级学生现状分析 通过初一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有非常之一的同学语文根底较好，语文成绩优异。另有非常之三的同学语文根底较差，成绩仍旧不抱负，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是非常深厚。 三、教学目标 1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情

15、，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。这是初中三年的.最终目标，本学期要制造一个良好的气氛，打下根底。 2、学习目标：课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课

16、文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。要留意说明的挨次和方法;默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 四、教学措施 1、鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 2、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作力量能

17、慢慢地得以提高。 3、多给学生一些实践的时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的力量。 4、优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强课代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同学生的特点。 5、本学期的重点放在根底较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。 6、课堂构造和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。 7、引导学生把学问系统化，比方古诗词，可按、按类别、按主题分别进展分类，形成经纬交错的网络。 8、依据农村中学的

18、实际状况，在讲解新学问的同时留意对旧学问的回忆。 9、常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画;养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 10、语文学习重在积存。因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 五、科研课题如何提高学生的写作水平 1、诱发学生学习兴趣，加大欣赏的力度。 2、广泛征集资料，形成初步材料。 3、把写大作文目标细化成一个个小目标。 4、少搞命题作文，尽量自

19、由写作，评改适度。 六、本学期个人提高方面 1、业务提高规划 (1)定期参与听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进展讨论。 (2)写好教学反思、教学日记并准时进展整理，升华为随笔和阅历。 (3)上好每一节课，细心的科学设计、思路创新的探究以适应大多数学生的实际。 (4)课堂构造要严谨有序，丝丝入扣，生动好玩，让学生系统地把握学问。 九年级下册语文教学规划 篇5 人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，熟悉作文与生活的亲密联系，。初二阶段着重进展了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了谈论文的练习。我们要对本学期的作文训练作一规划，就

20、需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容： 九年级上册 一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。 二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题； 三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文； 四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。 五单元：学写调查报告。 六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。 九年级下册 一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。 二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。 三单元：以“在社区

21、活动站的日子里”为题写一篇作文。 四单元：倾听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇谈论文。题目自拟，字左右，留意立论要有依据。 六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。 总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、谈论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章篇；写话题作文篇；写谈论文篇；写命题作文篇。 依据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练规划。 根据这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生也许能做篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段

22、。第一阶段：体裁上，进展谈论文训练。其次阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进展作文训练。 下面我就着重谈一下谈论文训练的一点想法。 第一阶段：谈论文的训练 它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为谈论文的教学和谈论文的写作训练应同步进展。从培育谈论力量的过程看，包括四个训练阶段，即：感性预备阶段初步训练阶段全面训练阶段稳固熟识阶段。 、感性预备阶段。学生第一次接触谈论文。但是文本又不都是标准的谈论文，直接讲文本内容，学生很难一下就把握谈论文的根本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇标准的谈论文。如旧教材中的谈骨气抱负的阶梯想和做等，让学生对标准的谈论文的构造和思路有一个根本的熟悉。 、

23、初步训练阶段。学生在感性熟悉的根底上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应当能取得比拟好的训练效果。 、全面训练阶段。全面训练不是也不行能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干根本点，求其较为坚固地把握。那么，我们在讲完标准谈论文之后，就可以讲文本中的敬业与乐业事物的正确答案不止一个中国人失掉自信力了吗等文章。增加学生对谈论思路随实际问题的变化而变化的熟悉。在这一阶段我们同时还可辅以简洁的材料作文让学生练习。 、稳固熟识阶段。这一阶段也可以依据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇谈

24、论文。题目自拟，600字左右，留意立论要有依据。 在谈论文的写作训练中肯定要指导学生留意： 、要有明确的论点： 论点是对所谈论的问题所持的见解或主见。论点必需要正确、鲜亮。 所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜亮”，就是立场、态度要清楚，确定什么，否认什么，赞成什么，反对什么，都要明白清晰，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是谈论文得以存在的根本因素。谈论文的主旨就在论证的主见。因此写谈论文，必需要有明确的观点（即中心论点）。 给材料写谈论文，需要我们读懂材料，抓住谈论的话题或材料中的关键词，从不同的角度思索分析从而确定中心论点

25、。 、要选好论据，用好论据： 写谈论文，在提出中心论点后，必需使用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都必需为论证中心论点效劳。写作时要依据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，假如不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，肯定要忍痛割爱，弃之不用。如写学然后知缺乏一题，假如引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，明显不妥，由于它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写谈论文所选论据肯定要与论点全都而且要正确无误，还要典型、新奇。 写谈论文，不但要选好论据，

26、还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对所用的事例论据进展分析，对所用的理论论据进展阐述。但许多学生不会用事例，简洁地认为写谈论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中消失的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的谈论文是观点与例子的简洁叠加。比方，有个同学就材料爱因斯坦的第三只小凳子作文，他提炼的观点是“失败是胜利之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，其次段联系实际绽开谈论时，举了以下事例： 爱迪生创造电灯经受了很多次失败，最终胜利。 二战中美国海军在珍宝大事中遭日本重创，后来反败为胜。 哥白尼等人坚持以太阳中心说经受数次挫折，最终还是被人世人认可。英国名将威灵顿，在和

27、拿破仑的比赛中被战胜，后来又重新振旗鼓，在滑铁卢一役战胜拿破仑。 有同学在做数学题遇到难题，反复思索，最终解出了这道题。 整篇文章缺乏个字，中间论证竟用了个事例，这个事例叙完之后，根本未做任何分析，就用“由此看来”完毕了文章。这篇文章乍一看好像论据充分，而实际上只是简洁排列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律，也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。 针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水平的分析方法，进展强化训练。 例后评价法，即对所举事例围绕论点进展评论； 正反比照法，即举一例再举相反例子，以形成正反对比，然后再加一两句分析的方法； 反向假设法，即举例

28、后再向相反方向作假设的方法。 学生把握了这三种方法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。 、要合理安排论证的构造。 谈论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）这三局部构成的。论点、论据、论证是谈论文的三要素。论点一般放在文章的开头局部即提出问题引论局部。如谈骨气一文，开头直接提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间局部提出中心论点，如事事关怀一文，从对一副对联分析中提出“既要关怀政治，又要致力读书，两方面要严密结合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾局部归纳总结得出来的，如孟子生于忧患，死于安乐一文，就是在文章结尾局部归纳得出“生于忧患，死

29、于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析问题本论局部。论证的过程依据需要，可以并列从不同角度来论证，即并列式构造；也可以逐层深入地进展论述，即递进式；也可采纳总分式、对比式等。不同类型的文章又有更为详细的模式。值得一提的是写给材料的谈论文，应当留意在论证过程中使用所给材料，其行文构造大致如下： 概述材料； 提出本文的论点； 分析所给材料（紧扣论点）； 联系生活实际论证（紧扣论点）； 总结（紧扣论点，照顾所给材料）。 这种模式与我国文章的传统写法起、承、转、合不谋而合。运用范围相当广泛，可用于读后感、观后感、影评等，把握这种模式对学生来说是不无裨益的。 其次阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进展作文训练。