九年级化学教学工作目标九年级化学教学反思(五篇).docx

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1、 九年级化学教学工作目标九年级化学教学反思(五篇)九年级化学教学工作目标 九年级化学教学反思篇一 汭丰中学吕娟勤 近几年来，我始终教九年级化学，而成绩始终不抱负。我反思了一下，新课程改革要求教师转变教学观念、教学方式，转变学生的学习方式，提高教育教学质量，这是课程改革的重心。随着教学改革的不断深化，那种依靠增加学生的上课时间、作业量，来完成教学任务，提高教学质量的做法，已经越来越不适应教育的进展，不利于学生的全面进展。提高教学质量，必需以提高课堂教学效率和质量为中心。而初中化学又是在初三才新开设的一门学科，又涉及学生升学，时间短，任务重，不提高课堂教学效率，就无法提高教学质量，完成教学任务。下

2、面，结合自己的教学工作，谈谈在这方面的做法和体会。 一、仔细备好每一堂课 备课不仅要备教材，还要备学生，依据学生的实际状况，确定教学目的和任务。 备好教材就是要每一位教师都应当仔细学习新课标，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领悟、还包括对教材的加工处理。在学问技能方面明确哪些应当理解，哪些应当把握，哪些应当了解；在力量、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培育哪些力量和思想品德。 备学生就是依据学生现在的状况，已经把握的学问、技能，学过但还没有把握、简单消失错误的学问，确定教学的目标、重点、难点。比方：在教学第八单元金属的化学性质的时候，学生是在寒假回来学习的第一个重要内容。虽然学生

3、已经在上学期熟识了元素、原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，但经过一个假期，学生对这些学问可能已经忘得差不多了。因此教学中确定的目的之一应当是化学式的书写，教学难点是化学方程式的书写。 二、仔细上好每一堂课 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，学生在这一时期获得的学问主要来自于课堂，他们无法通过自学猎取比拟完整的学问体系。因此，课堂教学无疑成为学生把握学问、教师提高教学质量的最重要的途径，做好一堂课的每一环节尤其重要。 、做好演示试验 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看力量和试验力量，还有助于培育学生实事求是，严厉仔细的科

4、学态度和科学的学习方法。二氧化碳溶于水的试验中塑料瓶的变瘪现象，会让学生轻松的把握这共性质；镁条燃烧发出的刺眼的光，会让学生记忆终身。因此，肯定要重视试验教学，教师的演示试验肯定要直观、显明、省时、精确、安全。 对于现象不明显的试验，应当加以改良。比方：碳复原氧化铜的试验，许多教师就感觉不简单做胜利，但只要做以下改良就肯定会在分钟内观察石灰水变浑浊，分钟内有红色的铜消失。木炭用木材烧制（自己烧制，不能用市场上烧烤用的炭），在研钵中碾得特别细，然后参加氧化铜，充分混合匀称。将混合物装入试管，并倾斜地铺在试管底部，用带有网罩的酒精灯加热，分钟左右就可以观看到明显的现象。或者将预备好的混合物，装入内

5、壁附着有水的试管中，然后加热。 、留意新旧学问的联系 留意学问、技能、力量的相互联系和前后照顾，并依据学习迁移的原理把新旧学问联系起来。一方面从旧学问引出新学问，促进新学问的学习。另一方面学习新学问时，还要留意为以后学习作好铺垫。如在讲授氧化反响概念时，应当提示学生留意概念中的“氧”这个字，不能只理解氧气，还包括化合态的氧，为以后学习氧化复原反响作好预备。又比方学习二氧化碳的试验室制法时，应当先复习氧气的制法，归纳反响装置选择原理是依据反响物的状态、反响条件来打算，这样就会使这节新课变成一堂复习课的延长，学生学习起来就特别简单。 、语言标准精确，详略得当 课堂学问教学是由教师的语言和板书表现出

6、来的。教师能否把握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上打算着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言标准精确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，试验结论似是而非，将使学问的原来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科学问，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，抑扬顿挫，这样可以增加课堂活泼气氛，削减疲惫，激发兴趣。学生会在不知不觉中迎来下课铃声，并发出一声感慨：化学课怎么过得这么快啊！ 、有针对性的课堂练习 我们现在有教师常常报怨学生很懒散，布置的家庭作

7、业总是完不成，交作业的时候就照抄。殊不知，学生的懒散是事实，但学生的状况变了，教师的教学方法也应当随之发生变化，我们现在常常强调“与时俱进”，我们的作业布置也应当“与时俱进”，这样，教学效果明显了，教师的心态也好了，何乐而不为。 在教学活动中，要结合所教学班级的学生承受力量，细心设计课堂练习，到达稳固课堂学问的目的。这就要求我们设计的课堂作业的难度、精度、学问的密集度要科学。否则，量大、太难、学问点过多，学生当堂不能完成，你也就无法准时反应矫正，达不到教学的目的；反之，量少、难度小、学问点过少，学生就“吃不饱”，一节课的珍贵时间就铺张了。作业的设计应当有针对性：根底好，承受力量强的学生，作业量

8、应大一点，难度应深一点；中等学生，作业量、难度适度降低；根底差、承受力量差的学生，只要能完成简洁的、根底性的作业，作为教师应当感到很快乐，千万不要吝惜鼓舞、表扬的词语。可不能全班都是统一要求，整齐划一。固然，学生作业完成后，更应当准时反应矫正，真正作到讲一讲，练一练，还要评一评，使学问真正落到实处，真正过手。 三、加强对学生学习方法的指导 初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，简单忘。学生刚刚开头学习化学时，对试验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定进展的内在动机，也不晓得应当怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟识的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的

9、事实、述语和原理、造成学问上的脱节，甚至学习水平分化。所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和进展学生探究、求知的内在动机。 比方，在第一单元教学中，演示镁条燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思索这些生动的试验现象，有什么特点？有什么共同点？说明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一熟悉过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于化学的预备学问是薄弱的，加以化学运动形态较物理运动形态更简单、更抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维力量的进展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限

10、制，描述性学问偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法。要努力化难为易，多联系学生熟识的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生谈论、争论和练习。在学生熟悉水平的根底上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于根据学语文、数学的方法来学习化学。这就需要化学教师从一开头就运用典型实例，给学生以指导，要结合试验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反响后的产物。要留意联系比照，从个别中概括出一般，从共性分析出共性。比方，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的挨次，即按色、态、味、溶

11、解性、密度的挨次，虽然不肯定求全，但有个记忆和再现的挨次，就便于联想和回忆。当学习二氧化碳的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。 总之，在化学课堂教学中，要想在有限的时间内提高课堂效益，必需细心的备课，既把握教材，又知晓学生的学习承受力量；既要激发学生对化学学科的学习兴趣，更要关注学生对学问的把握程度，细心设计课堂练习，加强对学生的学习方法的指导。这样，学生的学习成绩肯定会大幅度提高，为学生的终身进展打下良好的根底。 九年级化学教学工作目标 九年级化学教学反思篇二 九年级化学教学心得体会 敬重的各位教师、领导们： 大家下午好！我是来自*中学的*，今日很荣幸来到这里与大家一起争

12、论、沟通初中化学的教学阅历与反思。我只是一位踏入九年级教学才一年的菜鸟，能取得化学全县第三的佳绩，这还要有赖与学校领导对我的大力支持和带我一起奋斗在九年级教学前线的前辈王教师的不遗余力的帮忙。在从教第一年里，我很幸运的到了一个暖和大家庭的怀抱，让我从一个站在讲台上会脸红、腿会发软的青涩教师成长为现在这样，借今日这个共享教学阅历的时机，我想真诚地对他们说感谢您们！别的话我也不多说了，就说一下去年我们是怎么完成化学教学任务的吧。一、亲其师，信其道 在这一学期上课之前我每天都在想怎样才能让学生亲近我喜爱我呢人说对一个人的好恶在彼此见面的那一刻起就打算了。人无完人，怎么样才能让大局部的学生喜爱上我呢上

13、课精神饱满、面带微笑，课下辅导一视同仁循循善诱，发觉学生的过错急躁倾听、循心分析走进学生内心，以情感人，以理服人，这样学生就喜爱你这个人。由于喜爱你这个人，他们就会喜爱你所教的学科，你的教学水平就会得到促进和提高；由于喜爱你这个人，他们就会信任你所讲的道理或标准，固然也就会遵从你的治理。 在我们日常的教育教学工作中，不能仅仅注意言传身教、优化教学方法，更要擅长掌握自己的消极情感、因人施教，要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。当学生真实感受到教师确实值得信任时，他们才会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。记得我在三班上第一单元其次课时化学是一门以试验为根底的科学时，课上了一半，扩音器没

14、电了，班里将近七十个学生，在做蜡烛熄灭的试验时，班里有些乱，我放高声音要班里学生宁静一下，但孩子们的声音盖过了我的声音，我很焦急，这时，我身边的一个男生站起来说，声音小点，教师嗓子都哑了，听教师讲。我当时真的很感动，后半节课上的很顺当，孩子们也没有再失控过。下课后我走在走廊上险些掉下眼泪，心里满满的都是感动，那些得意的孩子们在我们相识不到两周的时间内对我的维护之情，我可能只有通过不断不断的努力教学才能以偿万一。 二、台下十年功，台上一分钟 对我们教师说，台下的几多心血只是为了台上的那四十五钟的极致绚丽绽放。只有依据学生的实际状况，细心选题备好每一节你才能在上课时胸有成竹，才能在课堂上花费最少的

15、时间让学生理解学问并加以应用。咱们化学教师每个学校都比拟少，有的学校可能只有一个，但即使这样，也要好好备课。作为两个刚刚教化学的教师，我和王教师可以说是瞎子过河，瞎摸。三个臭皮匠赛过诸葛亮，我们就集两人所长，一起备课，两个人沟通，看这些内容根据怎样的挨次，怎么的说法讲解更好，看哪些内容是可以精简，哪些内容却要增加的，用哪些习题来检测学生的学问把握状况更好，哪一节不好理解，学生做题状况会不抱负，需要补充习题加以稳固提高等等，这在我们上课之前都会预备好。虽然工作量很大，但没什么比看到练习册上的perfecet更鼓舞人心的了。三、四十五分钟的音乐会 教育生活是师生共同编织的主题曲，教师与孩子的成长都

16、编进了那长长的教育学习音乐中。至于这首主题曲是否好听，就要看你这位音乐指挥的了。对于一节课来讲，你就是这个班的灵魂人物，你要做的就是在这四十五分钟的音乐会里，激发孩子们最大的潜能，完成这节课的任务。记得刚上班时，我校到杨店中学校际教研，安排我讲课，在听完教师们的优质课后，我深切的熟悉到我讲的课是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意识到教学并不仅仅是一味的灌输学问，只有利用课堂本身的魅力去吸引孩子们学习才是王道。经过不断的反思和磨练，我最终确定了自己的讲课风格：节奏快而不乱，内容多而不杂，声音柔而不弱，学生活而不燥。而我本身是个爱笑爱闹的女生，所以我的课堂要让学生感觉亲和却不亲昵。现在的学

17、生课堂自制力差，不行能在四十五分钟里时刻集中他们的留意力，我们听报告时还会跑会儿神，何况是这些正值豆蔻年华，有着无限活力的少年们。化学是一门以试验为根底的科学，根本上每一节你都可以做一个小小的试验来吸引孩子们的留意力。在上第一节物质的变化时，我就做了三个小试验，胆矾的研磨，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反响、石灰石与稀盐酸的反响，试验很小，只要预备充分，就不会消耗太多的时间，而且少年们奇怪心比拟强，学习的兴趣比拟简单调动。在做试验时，还能顺便让他们记得胆矾、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸是什么颜色的，学生们看过才会更有印象，虽然视频也能让学生学习到这些学问，但总是会让他们感觉太虚幻、不真

18、实，为把握这些需要背诵的东西，我们每个班选了两个化学课代表，其中一个只管课前的五分钟背诵，别小看这五分钟，积少成多，这个时间段背诵，效率很高的。学校也为我们化学安排了晚间辅导，每星期三的晚饭后有二非常钟的时间可以让孩子们集中背诵上一个星期学习过的内容，以到达更好的记忆效果。在讲化学是一门以试验为根底的科学时，我提前要求每个学习小组预备一截蜡烛，一盒火柴，参照课本上蜡烛的有关探究，先让它们小组争论，解决能够解决的问题，比方说，蜡烛的物理性质、一些化学性质、蜡烛点燃时的现象、火焰分几层、哪层温度最高、蜡烛熄灭时有什么现象等这些问题同学们都可以通过小组合作学习得到答案的，并不需要教师来讲。四、激情后

19、的孤寂 课堂上不管我们指挥的多么好，气氛多么的和谐热闹，没有时间的沉淀还是不行。这种沉淀不仅仅只是指学生，还有我们自己。每次讲完两节课我都感觉到一种盛世繁华后的孤寂，坐在办公桌前，什么都不想说，脑袋乱遭遭，许多的想法一闪而现而后又很快消逝不见，这种状况始终持续到我听到卢校长的“教育随笔”这个词之后才渐渐好转，我不在单纯的去傻等激情的平寂，而是趁着这股余韵将我的所得所失所想记录下来，作为反省，作为以后上课的参考，作为自己查漏补缺的利器，在这份成绩里，教育随笔对我影响甚深。五、一个人的战斗 固然，只是我们的反省还是不够的，孩子们也要对自己亡羊补牢。初三时间相当紧，作业假如布置的太多孩子们做不完消极

20、怠工是一，还会造成学生的逆反心理，所以资料不必多，练习册就足够了，固然，必需让学生吃透这一本资料，在改完每一课时后，假如状况实在不抱负，可在让学生看过练习册的批改状况，并讲解后，补发卷子，这样孩子们就不会觉得你作业多了，而且还会主动找时间去做你的作业呢。布置的作业必需要批改，尽量全批全改，孩子们是很敏感的，你的作业有时批改一半，他们就会感觉你喜爱那些你改作业的学生，而对他们不重视，从而对你有意见，不情愿学化学。对于后进生作业做的不好，也不要去批判，可以利用课间的非常钟叫到办公室去帮他补习，这是和他们拉近关系的好时机，不要求他们全会，只需要把握最根底的学问并能简洁应用就可以。这时，尽量找个凳子给

21、他们坐，你们是公平的，你在上班的时间工作，而他们则是牺牲休息的时间学习，你应当保证他们有个座位，不是吗对于学优生可以针对练习册的难度以及做题状况适当的增加一些拔高题，中午的辅导时间假如有练习册的讲解或者试卷的讲解，可以由这些学优生来共同完成，让他们体验一把当教师的感觉，对于一些难度较大的习题，在由教师讲解，这样，既能减轻教师的教学任务，还能对学优生进展熬炼，对学问有一个更深层次的理解，也能增加化学课堂的分散力。对于中等生则要求要严格一些，不会做的习题由其师傅（优等生）来讲解，以一带二或带三的形式进展，这样就可以有效解决某些学生习题不会又不好意思问教师，以至于错题睡大觉的问题，可以提高中等生学习

22、的自主性。每次大考后的数据统计分析也要重视，针对每道题的错误状况可以进展专项训练，以更好的培优转差。这些都可以充分利用学校安排的每一个中午辅导、晚间辅导和夜自习来完成。六、我们的二重唱 作为初任教的化学教师，任务很重，压力也很大。为了教好这门学科，我和王教师我们两个会相互听彼此的课，再在课下争论彼此的课程优劣，学习彼此的特长，磨练自己的教语教态，力求将课上得如行云流水酣畅淋漓，如诗歌般优雅动人。 没有最好，只有更好，幸得与大家共勉，感谢大家！ 九年级化学教学工作目标 九年级化学教学反思篇三 九年级化学教学心得 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成

23、分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸

24、引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生承受新学问作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面对差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单承受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并

25、不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。 二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。 在我与学生的接触中，我发觉初三学生对化学试验特别感兴趣，只要课堂上一做试验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育学生的观看力量，分析问题的力量，充分发挥试验在教学中的作用。 在课堂教学中，我充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，我除按根本操作要求进展示范操作外，还引导学生有目的的观看试验现象，

26、并能设计一些问题，让学生在试验中观看和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容，对试验进展增补，增加试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，激发学生对试验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增加学生积极主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的力量。 九年级化学教学工作目标 九年级化学教学反思篇四 九年级上册化学教学心得体会 今年我担当初三4、5、6三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探

27、究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生必需具备肯定的学问根底和学习力量，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要

28、成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学

29、学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的力量。、三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，学生的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙学生进展归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，

30、在适应中考题的同时多接触竞赛题；对承受力量较差学生，要做到急躁细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、缺乏及努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严峻，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生消失脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐消失成绩滑落的现象。由于一些实际上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都布满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。 九年级化学教学工作目标 九年级化学教学反思篇五 九年级化学教学工作心得体会 杨剑辉 今年我担当初三两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学

31、生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是由于要求学生必需具备肯定的学问根底和学习力量，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 由于这样那样的社会、家庭、自身因素，学生身上普遍存在学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在

32、实际教学中即使依据状况进展 有效调整。 一、调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新 课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 二、发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现

33、象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方 法，初步形成一些科学探究的力量。例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况；学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。 三、努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，学生的应变力量肯定要强。因此必需扎扎实实打好根底，教

34、学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮忙学生进展归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业根本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对承受力量较差学生，要做到急躁细致、百问 不厌，利用课外时间给他们辅导。 四、缺乏及努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严峻，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生消失脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐消失成绩滑落的现象。由于一些实际上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都布满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。 九年级化学教学工作心得体会 杨 剑 辉 二0一三年二月二十六日