2022语文教学工作计划模板.docx

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1、2022语文教学工作计划模板 有了工作安排，我们不须要再等主管或领导的叮嘱，只是在某些须要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹支配，个人的工作效率自然也就提高了。这里给大家共享一些2022语文教学工作安排模板，欢迎阅读! 2022语文教学工作安排模板1 一、指导思想： 为全面落实学校学期工作安排，提高语文教学质量，提升学科地位，本学期我们将接着以勤勉仔细的工作看法，务真求实的工作作风，更新观念，强化课堂高效意识，大胆探求课堂高效模式，勇于创新，以全面提高学生语文素养为目的，以提高老师综合素养为根本，抓住课堂革新这个契机，在校长室的领导与支持下，强化学科内部管理，以教学常规

2、与课堂建设为两个抓手，以开展丰富多彩的语文活动为载体，注意整体协作，发挥中老年老师的骨干示范作用，注意课题探讨，课堂探讨、考试探讨、及学生学习心态探讨，充分发挥年轻老师的能动作用，提高内在效益， 力争达到三年学科规划目标。 二、工作要点： 以备课组为单位，加强理论学习，完善新形势下的学科认知，尤其加强高考探讨，力争做到在理念，措施上不落后。 三、接着探究课堂教学素养化、高效化的途径和方法。 对课堂教学本学期力求达到以下几个方面的要求： 1、学习目标的确立要着眼于提高学生的语文素养。既要明确详细，又要有肯定的弹性空间，避开因为教学目标的过于简洁、过分困难或机械割裂而损害教学内容的丰富性和完整性。

3、 2、教学内容的支配要精当。尽量变更过去一讲究竟的现状，加强思维训练，高一、高二要注意教材内容的整合， 3、 摆正阅读与写作的关系。在学好课本的同时，应引导学生养成良好的读书习惯，为学生创设良好的课外阅读环境。要指导学生写读书笔记，以阅读带动写作实力的提高。要用好语文读本，努力打通文本与读本的通道，做到有机连接。 4、教研室内部坚持开放课堂，使反思与探究成为教研组活动的主要内容。 四、加强学科内部管理，尤其教学常规管理，务求教学秩序的有序、规范。 1、备课组切实做到六仔细，五统一，四公开，三兼顾。 2、教研组内活动正常开展，本学期加强组内研讨，注意课例探讨。 3、强化备课组建设，鉴于新教材的特

4、别状况，建议各备课组实行分工合作的方式开展备课活动，将各时段任务落实到详细的人。 4、加强工作纪律的管理。 5、作文教学秩序力争有序，加强督促与检查。各年级本学期起先，10习作的训练量必需完成。 五、组织学科老师加强高考探讨，重视高考信息的搜集与整理，组织好高考专题研讨。 六、高一、高二年级的基础竞赛活动要接着开展，同时组织学生多参与各类作文竞赛，提升学生的作文爱好与成就感。 2022语文教学工作安排模板2 本学期我们的中考任务非常艰难，刻不待时。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平，中考考出一个满足的成果，我们目前须要做好的工作就是引导学生主动搞好学科复习。所以，我们要主动备战中考，探讨

5、大纲精神，明确中考的范围，主动打算应对策略。我们的课程已经结束，现在打算按以下安排进行复习： 一、复习总设想 (1)导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深化探讨新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生赐予正确的指导。最终提高学生的中考成果。 (2)整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以驾驭学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。 (3)训练实力：通过复习全面提高学生的识记实力、理解实力、

6、写作实力和实际应试答题迁移实力。 二、所教班级学生现状及对策： 依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯(如课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了肯定的提高。但学生学习品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。基础比较好的学生，要适当多做思索难度大一些的练习，防止学生学习浮夸;基础比较差的学生，练习的难度小一些，让学生能主动投入复习。 依据九年级上期期终考试成果的详

7、细分析，我们清晰地看到本届学生基础差，进而造成理解和综合实践实力跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。细致思索一下，目前我们要协调学校、年部、老师、家长等各方面的力气加强对学生学习志向和学习目标的教化，让他们真正相识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们刚好调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提示他们克服怠惰和放任的思想，紧随老师的复习思路，依据自己的实际状况全面开展学科复习，以期中考交上一份满足的答卷。 三、复习总支配 第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。 其次阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一

8、步的巩固和提高。 第三阶段：从6月11日到6月27日，进行综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。 四、把握中考命题规律 语文试卷共三大部分，积累运用、阅读、写作。 (一)积累和运用，是语文学科中基础的基础，也是中考试卷中必不行少的有机组成部分，它在中考试卷中占有重要的地位。 积累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为浩大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等很多内容。试题的详细类别也较为庞杂：依据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，依据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子

9、，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积累，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。 这部分试题，呈现出以下主要特点： 一是重视语言文字的积累，考查语文基础学问。语言文字的积累，主要是语音、文字和词汇的积累。新课标要求，初中学生要“累计相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。没有肯定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考查文化积累。优秀古典诗文积累的多少，往往是一个学生文化素养凹凸的标记。有了肯定篇目优秀古典诗文的积累，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助

10、于学生语文素养的提高。这种题有依据上句填写下句那样简洁的默写，也有在理解基础上给出肯定提示的默写，还有依据实际语境的运用性默写等。三是立足于详细语境，考查语言运用实力。对于语言运用的考查，注意的是实践运用，所以，试题都是在详细的语言环境中考查学生的语言运用实力，如词语的精确运用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的运用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础学问。四是加大综合实践性，全面考查语文素养。除传统的、单一的考查某一方面的学问或实力试题以外，近年来语段综合题始终是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现

11、象，如发手机短信，撰写广告语、广播稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。 (二)阅读部分，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。 文言文阅读一般占1015分，它所涉及的材料基本上是一篇来自课内，一篇来自课外，经常两段文言文进行比较阅读，考点涉及： (1)注音、 (2)词语说明、 (3)翻译句子、 (4)文段理解 (5)综合探究等。 初中语文教学大纲对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”与现代文

12、阅读比较，文言诗文的考查自然难度就小些。但是能让学生精确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点： 一是平实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义;二是常用文言实词的意义;三是文段主要内容的理解;四是重要句子的翻译等。二是渐渐与现代文阅读考查接轨。在文言文的考查中，有些题呈现出了与现代文阅读考查角度相像的状况。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度，都可能出现在文言文考查中。可以说，这是创新。也是符合事物发展规律的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查曹

13、刿论战可能会考到“肉食者鄙，未能远谋一句在全文中的作用是什么?”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能?”、“文中曹刿的形象，令人钦佩。请写出中国近代史(18401949年)中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”(答案：“为下文写庄公张本衬托曹刿的远见卓识”、“作战中擅长把握时机，注意视察敌情，做到知己知彼”)四是课外选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比较简单，主要考查课内学问的迁移实力。应激励学生扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。 现代文阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特殊是注意考查学生的综合理解实力，详细考点有：词句理解、文意把握、要

14、点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的争论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点： 一是所选的材料兼顾不同文体，体现了对学生阅读实力考查的全面性。一般中考现代文试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文和争论文这三类文体，对学生阅读习惯的培育具有很好的导向作用。也体现了语文课程标准中所阐述的'：“通过阅读，相识各种文学作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料基本上出自课外。这种做法

15、避开了命题材料的重复运用，也避开了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水平，很好的体现了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴近学生生活实际;思想上留意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注意考查学生的阅读感受和阅读体验，侧重考查文章的整体感悟，对重要信息的筛选实力和重组实力，强化学生与文本的对话，提倡多元化、特性化的文本解读。比如07年中考题中“你从中得到了怎样的启示”，“对文章内容和语言进行分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。 (三)写作部分。写作占50分。近几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，体现了作文命题的

16、开放性和人文性。但07年德州市中考语文作文题目正如徐立人老师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体状况并不令人满足，表现平平者居多，有思想、有深度、有特性的作文较为鲜见。徐老师认为：一是考生对于命题作文的思想打算不足，平常训练不够;二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简洁;三是在文章内容上，不留意视察生活、积累素材;四是语言基本功差，作文文学性差，考生特性特征根本无从体现。课程标准要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病呻吟、胡编乱造的现象客观存在。这些

17、应当引起我们足够的重视。 五、主要措施与方法 在复习前我们给学生指明白复习的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命题经验了从注意学问考查到注意实力考查，再到语文素养考查的过程。最终分析讲解了试卷的结构。学生在学习时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复习时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是学问、实力，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内学问，还包括课外学问。“虚”就是情感和实力，这要在平常学习中积累。 (1)积累和运用部分 狠抓语文基础学问的训练，在复习过程中让学生明确基础学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。积累的内容包括字词

18、、成语、经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次，一是精确规范，二是形象生动，三是创建性运用。为了过好中考积累和运用关，我们要强化以下方面： 1、识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注意综合考查学生在这三方面的积累和运用状况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累，要读准字音，订正地方音，认清字形，驾驭汉字基本意义，书写要正确、工整、美观。 2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够娴熟背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在识记积累的基础上，能够精确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要仔细背诵，广泛积累，

19、精确理解，学会筛选，敏捷运用。 3、语言的运用，能够借助语法学问规范语言和句式，借助修辞学问增加语言的表达效果，学会精确生动的表达，语言要独特、有新意，留意辨析病句的病因并修改。 4、综合实践性试题，概括时，要留意抓住主旨，切中要点，详细的内容能加以概括，抽象的内容能加以阐明，含蓄的内容能加以解说，从而依据题目要求进行综合概括;探究时，要能从所给材料中有所发觉，探究材料中所隐藏的本质内涵;创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。 总之，在积累和运用这部分，积累是前提，运用是核心。只有会运用了，才说明真正具备了语文实力。所以，在备考时，肯定要将语文学问放在详细的语言环境中去理解，去运用。既要注意

20、识记积累，更要强化语言的运用实力。 (2)现代文阅读部分 该题可谓考点繁多，考查实力居多，概括起来大致还可归纳为以下10个考点：1、梳理归纳2、理解分析3、圈点摘抄4、批注思索5、评析创建6、信息筛选7、语言鉴赏8、问题探究9、理解揣摩10、品尝赏析。课外的文章更是多如星辰，要想赌上所考的文章，那真是大海捞针一般。还要留意到不同的文体和文章的风格，那就更增加了复习和解题的难度。所以，要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移实力和应试答题实力。 为了复习和解答好现代文阅读题，我认为： 1、首先留意在平常阅读训练中梳理有关的一些语文学问点，

21、并尽量对各学问点反复记忆。这些学问既是基础，又得敏捷运用。必需在运用中加强巩固。如谈到描写，可以提示学生“写景的方法”“写人的方法”“描写的角度”等;谈到某句话在文中的作用，我们不妨多提示学生想一想依据句子所在的位置分析其详细作用。 2、让学生逐步驾驭答题方法和规律。遵循阅读步骤：“整体阅读，了解内容;找准语句，领悟主题;细致审题，筛选信息;分清文体，组织语言;落笔答题，表达精确”。牢记阅读原则：“紧扣原文，抓住要点，突出中心，简要回答”。树立答题观念：“答案不在你脑子里，答案在原文中”。 3、解答阅读题可用三种技巧：以文言文，用自己的语言转述、评述、概述文章的内容;以文解文，用上文理解下文，

22、用下文理解上文，观此思彼，瞻前顾后;以心会心，用读者的心领悟作者的心，体会作者为什么会这样做。 总之，答好阅读题并非一朝一夕的事，我们既要注意平常的基础积累，也要留意在应用中的概括归纳，从而提高学生的阅读水平和解题实力。 (3)文言文阅读部分 重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。这部分为课内与课外两部分。复习课内文言文，考内容有释词、译句，有文章基本内容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容，要有

23、肯定的复习时间加以保证，因此，必需在时间的支配上有所提前。千万不行凭强记、靠突击，复习文言文应有一个日积月累的过程，只有平常勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有所生疏，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。在复习中，可以对所学学问点进行系统归纳和整理，比如对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。 文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容，这无疑增加了考试的难度。但课外文言文在选文时注意与课内文言文的相关性，有将同一类型文章进行比较，也有有将同一人物不同事迹进行比较，还有将不同人物对待同

24、一问题放在一起比较。复习时可搜集那些与课内文言文相关且易于比较的课外文言文来训练迁移实力。课外文言短文大多选浅显的、与九年级学生认知水平接近的文章，且所考查的词、句或在课内文言文中出现过，或依据文意可以揣摩出。所以应留意实力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学学问的融会贯穿。 (4)写作 不管是平常的作文，还是考场作文，都要注意四个环节“仔细审题”、“绽开联想”、“力求创新”、“立意深远”。首先，仔细审题看清题目要求。其次，让学生结合自己的经验、体验、感悟绽开合理的联想、想象。其三，在确保不离题的前提下，学生要依据自己写作的实际实力，在内容、形式等方面有所创

25、新。其四，就是文章的立意要深、要广，要能平中见奇，小中见大。 为此，对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项训练。如写记叙文：既要留意描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要揭示出事务的价值和意义，写出自己从中得到的独特启示和感受。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。写散文：语言要美丽，角度要新奇，构思要奇妙，记叙要生动，争论要深刻，抒情要真挚。还有一些写作的常规要

26、求，比如恰当的照应、奇妙的构思、规范的书写、精确的标点等等，写作时都应让学生留意。这些方法真是说进来简单做起来难，特别须要我们在教学中去进一步探究。 (5)关注中考热点问题 在充分把握复习的重点和难点的同时，我们也应当关注语文考试中可能会出现的热点问题。比如： 1、教化的免费和减负问题 近几年是教化备受关注的几年，“两免一补”、大力推动素养教化改革等措施的落实，学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学习、义务、感恩等为话题，或以材料作文出现。 2、感动、感恩、中国傲慢等关键词 每年央视都有感动系列人物评比等活到，此后又接连涌现出很多傲慢人物，

27、如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关注。 3、关注地方特色，酷爱建设和谐漂亮家乡 这类题目更受命题者的青睐。如各市的旅游景点、历史、文化名人。可以在开放性试题考查，也可以在文言文阅读考查当地的历史名人传记等 六、面对紧迫形势，同心协力备战中考 从现在屈指算来，距中考也仅有一百余天的时间，大致有14周，可以说时间短暂，任务繁重，形势严峻。再加上语文学科的特点，要求我们初三语文老师必需惊慌有序、团结高效地工作，力争使初三语文有一个较大的进步。为此，我想我们还应当留意以下几点： 1、在平常的复习中我们要关爱学生，让学生感受到老师的爱心，让学生在无形中增加学习的动力。对学生在复习中出现的

28、问题尽量多理解、多激励、多帮助，少埋怨。 2、加强课堂教学探讨，提高课堂教学效率，向40分钟课堂要质量。在平常的教学中，我们要充分发挥备课组的集体力气，发扬团队精神，做到精细分工，团结合作，抓住重点，选好教法，提高复习效率。要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有安排性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。 3、加强同学间的合作沟通，做到资源共享，同时组织学生结成学习对子，实行“一帮一”的形式，使学生共同进步，共同提高。 4、激励学生多读，适当拓宽学问面，开

29、阔视野，以新课标中举荐的作品为主，由课内向课外延长。 5、要合理支配复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。 6、在测试阶段，做好学生的成果统计工作，刚好了解学生的驾驭状况并做好点拨。要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试实力。突出“测评练讲”的模式。 7、在整个复习过程中要做好学生的思想教化工作以及循环复习工作，让学生刚好做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。 8、做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。 以上就是本学期语文备考教学工作安排

30、。最终，我们争取在惊慌有序的复习过程中使九年级的语文成果能更上一个台阶。 2022语文教学工作安排模板3 一、指导思想依据国家中学课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。 老师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主子。语文教学要为学生接着学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、特性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在老师指导下“自主创新学习”的新途径。

31、二、教学要求 1。现代文阅读： (1)整体把握课文思想内容，品尝语言表达的妙处，培育语感。努力提高学生文化的品位。 (2)放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读实力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读实力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的实力训练不能单打一，要留意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。 2。文言文阅读： (1)注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。 (2)重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和运用方法。加强

32、翻译和断句的训练。 (3)了解中国汉唐散文的发展规律和特点。 3。写作和口语： (1)钻研教材，适应有序的写作教学。 (2)五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生相识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的相识;然后使学生将自己的相识(思想、感情)转化为文字。由事物到相识，再由相识到表现，是写作的本质属性。 (3)写作实力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络清楚。 (4)紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔34次，每次不超过30分钟，每

33、篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成果考核的重要依据。 4。重视语文读本的学习，纳入教学安排。探究延长性、鉴赏性和学问性等不同类的文章如何和课内教科书协作运用。培育学生自主创新的学习语文的实力，须要相应的教学模式。本学期拟重点探究以下几种模式：A。自读(默读、诵读、背诵)，B。评点、c。探讨(分组探讨、全班汇报、老师总结)，D。练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。 三、教学进度 期中前： 阅读单元 写作单元 第一学段 第一单元 第一单元 其次学段 其次单元 其次单元 第三学段 第五单元 第三单元 期中后： 阅读单元 写作

34、单元 第四学段 第三单元 第四单元 第五学段 第四单元 第五单元 第六学段 第六单元 自由写作 2022语文教学工作安排模板4 一、课标要求: (一)识字与写字 1.对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2.累计相识常用汉字2500个，其中20_个左右会写。 3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。 4.能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，

35、理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2.能不拘形式地写下见闻、感

36、受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。 3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。 6.依据表达的须要，运用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能详细主动地讲解并描述故事，努力用

37、语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。 2.结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 3.能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。 二、学情分析 我班共有学生19人,其中2名为特教生。本班存在的问题:学习成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教化懈怠、学习习惯差有着亲密的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文

38、水平的提高，并与各科老师携手，共同提高学生的成果，以促使学生全面发展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前

39、有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 四、教学目标 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握

40、文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 五、重、难点 1.再识字300-500个，会写字达到150-200个。 2.练字:练钢笔字，行款整齐，有肯定速度;练毛笔字，写正

41、楷。 3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习阅读，练阅读速度和信息查阅实力 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 8.习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解。 12.习辩论、演讲的一些基本方法。 13.会转述，能生动的讲解并描述故事。 六、教学措施与方法 1.强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，

42、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育: (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目

43、的学习，渐渐养成良好的学习习惯。 3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 班级后进生帮助对象有:_远、姚忠山、马语潇等。主要措施有:1、作业面批、有错刚好改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。4、与科任老师、家长常常联系沟通，形

44、成教化合力。5、激励为主，刚好表扬。 5.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 (1)在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛。 (2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。 (3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 六、时间支配 第一单元:12-14课时 其次单元:10-13课时 第三单元:12-14课时 第四单元:12-15课时 第五单元:10-13课时 第六单元:10-14课时 第七单元:12-14课时 第八单元:1

45、1-13课时 2022语文教学工作安排模板5 新时期语文教学要以学习新理念，探讨提高课堂教学有效性为重点，立足于教学改革，求变、求新，做到教研以老师教学提高为核心。现针对高二年级制定了相应的教学工作安排，期盼各位老师一同商讨。 一、指导思想 以学校“中心工作”为指导，全面推动“四有发展课堂”，变更教学观念，改进教学方法，提高教学质量，以中学新课程实施为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探究实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面提升。 二、主要工作 1、加强理论学习，更新教学观念，提高老师自身的思想和业务素养。在“四有发展课堂”背景下，要努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注意培育学生“自主