二年级语文教学总结与反思二年级语文教学总结与反思上册(14篇).docx

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1、 二年级语文教学总结与反思二年级语文教学总结与反思上册(14篇)二年级语文教学总结与反思 二年级语文教学总结与反思上册篇一 我们使用的人教版教材，表达了人文性和工具性的有机结合。在备课时，我仔细学习新课标，深入讨论教材，细心设计教学过程，始终坚持做到：扣紧大纲、抓住重点、备教材、备学生、备教法；围绕教学目标，依据学生的实际状况，把简单的内容进展变换，去糟取精。每次课前再重新复习一遍教学方法，课后登记教后记，教学反思。经过细心的备课预备，课堂取得了显着的教学效果，学生学习积极性高，学习兴趣深厚。 为了保持学生在课堂上的学习热忱，我仔细的备学生、了解学生，不断转变方法，创设学习情境，激发学习欲望，

2、严把课堂质量关，并到处表达分层教学，使学生主动求进展。 二年级是识字写字教学阶段。 我发觉二年级的识字量特殊大。要认400个生字，会写300个字。鉴于识字量之大，第一步我实行了多种方法帮忙学生识字。例如：小黑板识字、猜谜识字、拆分法。加一加、减一减，并采纳由易到难的方法，现借助拼音、去掉拼音、带生字进课文、读生字、小短文识字，采纳循序渐进的方法，让学生把握识字规律。 其次步：在每节课前我都要求学生预习，对于二年级的小孩子而言，不断重复消失是最有利于识记的好方法。固然，学生面对已学过的字有些不能集中精力。于是我就采纳鼓励法、竞赛法调动学生的积极性。果真，孩子们个个情趣高涨，斗志昂扬，都想成为红旗

3、手，语文明星，生字自然记得更牢。 在教学中，我努力设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在肯定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自己的感受出来。固然也注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。激发学习兴趣，教给学生学问，叫他们学会参加、学会合作，学会敬重他人，更教会他们求知，合作、竞争，培育学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。 要想提高教学质量，培优补差工作至关重

4、要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有典范。因此我坚持做到有规划，有记录，有辅导，有鼓舞，努力提高学生的整体水平。 本学期为了让学生的根底学问和根本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求书写整齐，字迹工整，对存在的书写错别字，要求学生准时订正，反复抄写，我准时的进展二次批改。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的根本技能和写句子的力量。 学习根底较好的学生，在学习中往往是特别轻松的，而学困生却经常来不及。这又是一个让我们教师要思

5、索的事情。对问题我经常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进展再次稳固根底学问，我合理的利用课余时间进展当面教学。通过这两个多月来的努力，我觉得几乎每个孩子都有不同程度的提高了，我将连续这个培优补差方法，让我的学生更进一层楼。 由于自身的力量有限，教学阅历缺乏，这两个多月中还存在着不少的问题，主要有：有个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。其中有一些学生在习惯方面存在着的问题写字习惯很差，写字姿态不正确，笔顺不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草，作业不能按时上交，遇到难题没有主动解决，也没有主动来问教师。 总体来说，这两个多月来的细心培优

6、补差工作，的确看到了孩子们都有很大的进步。一份付出，一份收获。在教书育人的道路上，我付出的是汗水，收获的却是一份充实，一份深深的情感。我专心去浇灌我的学生，我信任他们定是明日最绚烂的花朵！ 二年级语文教学总结与反思 二年级语文教学总结与反思上册篇二 转瞬间，一学期的工作已接近尾声，半年来，我担当二（1）班的语文教学，这其中有胜利也有失败，有阅历也有教训，下面我将一学期的语文教学工作总结如下： 经过半年的努力，我班学生形成了良好的学习习惯和比学赶帮的学习风气。在期末测试中也取得了平均分93.8的好成绩。 在半年的教学中，在借鉴别人和自己的尝试中我主要做了以下几个方面的工作： 1、对学习习惯常抓不

7、懈。低年级各种习惯的养成是特别重要的，所以，我把各种习惯的培育作为一个长期工程，时时抓，事事抓。如孩子们的听讲习惯，讲书习惯，书写习惯，提问习惯、倾听习惯等我都无时不刻地留意提示和催促。 2、培育学生良好的预习习惯。学会预习方法，开学初，我发觉学生不会预习，为此我常利用课上时间特地辅导学生预习。读课文，勾生字、词，标自然段。提出疑问，领着学生仔细进展并逐步放手，让学生总结预习的方法，写在黑板上，放学生按步进展预习，见学生学会预习之后，再放手让他们课下预习。半年下来，学生已经学会了预习的方法，自主学习习惯正在养成 3、重视朗读训练。在屡次听到校长的评课时，我发觉校长特殊重视学生的朗读，他强调课堂

8、上我们应当把更多的时间留给学生去读书，让学生一遍遍地、在不同层次的要求下去读准字音、读通语句、理解和深化课文。所以本学期我特殊重视学生的读书，课堂上留足够的时间，让学生以各种形式去读书，让学生从读中体会，从读中感悟。以前我只注意学生能把课文读通、读顺，校长的建议让我知道只做到这样是远远不够的，我们还需要让学生能有感情地朗读，而这一学期我也很重视对学生这方面的训练，课堂上找不同的学生读书，然后大家评一评谁读的更有感情，这样的一种做法不仅为学生的读书供应了一个参考，同时可以鼓励更多的学生去有感情地朗读课文。 4、以“活力”课堂的理念去引导课堂教学。“设疑、探究、评价、生成、运用”的“活力”课堂理念

9、是由我们简校提出，我们一线教师正在实践着的一种教学模式。固然作为一名新教师我也始终在尝试着这样的教学，备课时我能紧紧围绕“活力”课堂的理念去设计，紧紧围绕如何能激活自己的课堂，更有益于学生的进展去设想，力求能呈现出一堂布满“活力”的课堂。固然既然这样想了，也在这样做着，本学期我上了一节公共课识字6，这节课是一节识字课，它的设计完全是根据“活力”课堂的理念来组织的，一节课下来我们也的确能清楚地感受到这种课堂的优越，能深刻地感受到“活力”课堂的魅力。一节课40分钟学生都能以饱满的激情，热忱的态度，积极地参加到课堂学习当中，而且学生学的特殊轻松、欢乐。 5、重视学问的积存和运用。本册课本综合学习里有

10、采蜜集，我特地让孩子们预备了小本本，把这些内容登记来，并做了补充一些登记来，常常读一读，半年下来，孩子们的好词、好句记了一本，并熟读、熟记，在学生写日记时，我也常提示他们用上积存的好词好句并对恰当运用的孩子全班表扬，慢慢地孩子们开头有意识地把好词、佳句运用到写话中，做到学以致用。同时为了让学生在写日记和写话时有内容可写，能写出好的内容，在开学初我还让学生预备了一个“每天一句话”本，让学生每天写一句自己最想写的话，这样的一种训练使学生渐渐地懂得了如何写一句完整的话，如何能使一句话更美丽，这也为他们日后的写作奠定了肯定的根底。 6、把经典文化渗透到语文课堂。经典文化这项工作是我们教育工作中的一项重

11、要任务，每周我们都会利用一节课对学生进展经典文化的教育，只是每周只有一节课是不够的，对于所学的经典内容学生记忆不牢。为此，我经常在语文课堂上带着学生一起复习学过的经典内容，和学生一起背经典，感受经典，固然更主要的是我们会把学过的经典学问以口令的形式运用到自己的课堂治理中，时时的师生口令对不仅有效地组织了我们的课堂，同时也让学生更加熟识和牢记我们所学过的经典内容。 7、开展一对一的互帮学习。为了让好的学生有更多的时机帮忙学困生，我们的座位就特地安排了优等生和学困生做同桌。课堂上鼓舞同桌互助学习，课下鼓舞优等生帮学困生背书、改作业等。在我的嘉奖中我不嘉奖单个的学生，而是同桌一起嘉奖，假设同桌上课互

12、助学习积极，能同时完成学习任务，那他们将一起承受教师的表扬和嘉奖。这样的一种嘉奖极大地鼓励了同桌之间的互助学习，也使学困生得到帮忙和进步。一学期这样的学习，也使许多后进生得到进步。如我们班的牛毅豪、伍燕同学等。 以下即是自己觉得做的比拟好的几个方面，固然还存在着缺点和缺乏： 1、“活力”课堂在识字教学中实施和运用的较好，但是在课文教学中还找不到较好的方法和策略。 2、对学生的有感情朗读指导不到位。 3、只注意了“补差”，而在“培优”方面做的不够。 4、注意了学生对“好词佳句”的积存，但是无视了学生对“好词佳句”的运用。 总之，一学期来的工作有得有失，今后我将扬长避短，争取把教学搞得更好。 二年

13、级语文教学总结与反思 二年级语文教学总结与反思上册篇三 回忆一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培育学生具有创新力，实践水平的高素养的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下： 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积存了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也转变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。 在识字方面，在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字

14、方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩“出价值。如“闯“字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了”。“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。”有的学生说：“这是“门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思“一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩“中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现“；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报“；在班级文化中设置了“识字加油站”，每组选定一个站长，每周都更换各组板块的内容。最终评比出“识字大王“ 在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终

15、强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。课标中指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。“一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面“，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写“的程序：“读字“时，让学生争论“写这个字时哪一笔最关键“写这个字哪一笔最简单写错“或“你想提示大家留意哪些地方“等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观看、发觉、把握写字的要领；让学生对教师评头论足，在班级文化上特地设立了“优秀作业角”每周五商定一节课书写

16、、展评、张贴等一系列方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积存语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓舞共性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同争论，培育学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生依据语言文字进展评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能

17、有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在教学中，我积极鼓舞学生参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。 依据学生的表现，准时与家长联系，了解学生在家的学习表现，依据不同学生的学习状况，实行相对应的教学措施。本学期的社会公开课中，我们的语文、数学课上均有将近20名家长来参与。本学期我们有针对性召开了一次家长会。向家长介绍了学生的在校表现、在家辅导孩子的留意事项等。特殊是我们班的逯振阳同学的家长在复习阶段坚持与孩子一

18、起来上课。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题。个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有顽强的意志，不会主动克制解决。 任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积存阅历，不断努力学习，争取成为一个称职优秀

19、的好语文教师！ 二年级语文教学总结与反思 二年级语文教学总结与反思上册篇四 转瞬间，一学期又完毕了，我较好地完成了二（1）班的语文科教学工作任务，现将详细工作总结如下： 培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。我采纳儿歌形式,将学生学习习惯的培育融入情趣之中,让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯.从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品,都需要教师不厌其烦地讲解,通过一学期的培育,我班大多数学生能养成良好的学习习惯。 依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录,仔细写好教案。每堂课都在课前做好充分的预备,并

20、制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具,课后准时对该课作出总结,写好教学反思。 1、在识字教学中，对于二年级的学生来说仍旧还是重点，由于本学期识字量大大增加，每次新课我都严格要求孩子们在家里做好充分预习。每篇课文至少读五遍，从而激发学生识字的热忱。鼓舞学生从不同的角度识字，提倡共性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。 2、在阅读教学中，抓好学生的朗读。 课本阅读：要求学生读书时做到眼到，口到，心到。不行急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到-读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。适当的时候教师做好范读，每篇

21、课文我都练习许多遍，努力到达用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。抓住好的课文，逐句指导学生。 课外阅读：我要求学生坚持每天读书，将“读书”纳入作业中，每天至少看20分钟，渐渐让学生在家养成读书的习惯。教师给学生推举适于学生读的课外书，从而增加学生的阅读量，也为以后的写话奠定肯定的根底。每月评比一次读书之星，并赐予他们肯定的嘉奖，以此带动更多的同学投入到阅读的行列中来。 3、写话教学中，对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是教学的一个难点，一些学生一写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，任凭写几行字，还有的学生连图都不会观看更谈不上写了。我就急躁的去引导他们怎样观看图画，然后再怎样去

22、写图画。关于写话教学，我认为首先在于培育学生的兴趣和自信念，这是关键；其次是重视读适合他们的图书、多观看，多说话，加强积存；再次就是加强指导与训练。总之，学生的写话训练还得进一步加强和训练，依据实际状况实行相应措施，将在今后工作中连续努力探究和多向老教师请教，吸取好的方法。 1、本班教学成绩一般，差生也许有6、7个，学法上还需进一步提高。 2、本班学生生性活泼、好动，有些学生写字习惯差，学习习惯的养成有待于进一步强化。 3、面对差生我没有卑视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平常多鼓舞，更加严格要求。使差生进步，优生更优。 本学期我尽了自己的

23、责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但也存在许多缺乏，今后我将连续加倍努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！ 二年级语文教学总结与反思 二年级语文教学总结与反思上册篇五 经过又一个学期的努力，我在语文教学方面猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：第一，课前预备备好课。首先，仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学

24、习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其次，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，提高学生的留意力。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。在教学中，我尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 语文是语言，需要让学生多读，多讲，多练。在抓朗读时要

25、做到：首先，我抓停顿。每天我必带读课文，教学生如何读好长句，甚至告知学生在哪应当停半秒钟，无论学生是自由读、还是齐读，只要我一听到学生唱读，就会立刻叫学生停下来，做到一句一句地教，直到教好为止。其次，抓感情。想把书读好，首先让学生深刻的理解课文的内容，只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能精确地把握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。第三，要求学生朗读时做到“眼到、口到、心到”尽量避开漏字、添字、错字的现象发生。我坚持到班上了解早读状况，发觉问题准时订正，课后发觉问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 让学生在“玩”中

26、学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了”。“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。”有的学生说：“这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的

27、字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评比出“识字大王”等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的“玩”法。 在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。课标中指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底”。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在肯定程度上反映出了他的”学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写”的程序：读字时，让学生争论“写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最简单写错”，或“你想提示大家留意哪些地方”等问

28、题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观看、发觉、把握写字的要领；让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 我还熟悉到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有典范；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有规划、有效果、有记录、有辅导、有鼓舞、努力提高合格率和优秀率。在转化差生方面，我把他们分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学。其次组是肯学，但由

29、于力量不强的同学。第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这三组同学实行不同的措施，让他们的学习成绩得到不同程度的提高。 一年来，我的收获颇丰。成绩只能代表过去，新的教学任务又摆在我们面前，现在我们个个踌躇满志，又以满腔的热忱，投入崭新的工作之中，信任有了艰辛的付出，定会有收获的喜悦。 二年级语文教学总结与反思 二年级语文教学总结与反思上册篇六 本学期我连续担当二年级的语文教学工作，下面是我这一学期以来的总结。 这学期我始终根据语文学科治理制度严格要求学生，留意培育学生养成良好的学习习惯。在教学中，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到确定。 1、切实做

30、好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，依据学生的实际状况，把简单的内容进展变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。 2、仔细上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能仔细钻研教材，了解学生，讨论教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类学生主动地进展。严把课堂教学质量关等。 3、作业的布置做到合理，习题做到少而精，不采纳题海战术，有代表性和启发性，注意学生创新力量的培育，重复死板的作业少做，能准时批改

31、作业，字迹工整，并做好成绩登记。 4、抓好培优辅差工作。我熟悉到要想教学质量，培优辅差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有 典范；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有规划、有效果、有记录、有辅导、有鼓舞、努力提高合格率和优秀率。 5、加强学生成绩治理，使用好成绩册。对学生的作业状况、提问效果、课前预备等等表现都做出公正、精确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓舞学生不断进步。 通过师生的共同努力，这个学期学生取得了较好的成绩，语文总分1894.20，平均分86.

32、10，及格率95.45%，年级排名第2名，有这样可喜的成绩，主要有以下几点做得最好： 1、要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正。 2、学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的力量。 3、大局部学生喜爱阅读，对阅读有兴趣，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 4、通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成了爱惜图书的习惯。 5、熟悉了课文中消失的常

33、用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。 6、在语文教学中对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 1、班级进展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍旧欠突出，还需提高； 2、教学中要注意培育学生的创新意识，学生的学习习惯的养成教育还要连续加强，培优扶差工作做得不够扎实，还得查找适合自己的方法。 1、连续更新观念，努力实践主体教学，提高教学质量。 2、连续加强业务学习，提高自身的业务素养。 3、教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学“转化为“我要学”、“我爱学”。 二年级语文教学总结与反思 二年级语文教学总结与反思上册篇

34、七 经过一年来的辛勤劳动，根据教学规划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。 二年级使用的教材，表达了人文性和工具性的有机结合。在备课时我仔细学习新课表，根据教学参考上的要求，细心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。 二年级是识字写字教学阶段。我采纳多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采纳了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采纳循序渐进的方法，让学生把握识字规律。为阅读扫除障碍。良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时

35、做到“三”个一，并准时订正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比拟。看指认真观看的间架构造、书写位置；临指照范写临幕，比拟是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展现学习成果，我还选择出整齐美观的作业进展展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。 “营造书香气氛，创立写字特色”是我校本学期落实素养教育的一项的重要举措。为了使学生写好铅笔字、给学生讲在书法家勤学苦练的故事，或教师将自己练书法的方法、感受、过程告知学生，让学生明确练字的意义，并坚决学生持之以恒练字的信念。教学时由浅入深，由简到繁，从根本笔画入手，讲练结合，以练为主。一般

36、实行先在田字格示范、讲解每个字的间架构造，再让学生观看，然后进展练写、评价的方法进展教学。对学生难写笔画实行优与劣、正确与错误的比照加深学生学生的映象。引导学生把同类偏旁或书写要领相像的字进展整理，找出共性。通过营造书香气氛、开拓书法园地、请学生当小教师等方法调动学生的积极性，激发学生兴趣。示范时，教师以身示范，学生练写时，教师巡察，学生的作业准时批改，力求面批并对写得好的字用学生喜爱的符号标上。力求课堂效果到达最正确。 口语训练我采纳提问，设计说话题目、的形式，让学生解放自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、详细。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在沟通，然后写，最终修改

37、并抄正。 在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积存语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓舞共性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同争论，培育学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生依据语言文字进展评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习

38、惯的培育方面，我留意让儿童在标准中学语文，打下学好语文的根底。这并不与在“玩“中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，“共性“必需在肯定的标准中张扬才不会使学生走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，肯定要严把“度“这一关。在听、说、读、写几方面，都有肯定的标准。如：个别同学站起答复时，其他同学要留意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答下列问题声音要洪亮，学习的点点滴滴都需要有标准，都需要我们去培育学生的良好习惯。 对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，任凭写几行字。关于写话教学，我认为写话教学首先在于培育学生的兴趣

39、和自信念，这是重点；其次是重视读适合他们的图书、多说话，加强积存；再次就是加强指导与训练。 1、加强阅读 我要求学生坚持每天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、看图写话、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说以增加学生的阅读量。 2、重视说话训练 除了课堂上进展说话训练外，利用活动课对学生进展训练。先小组沟通，讲给同伴听，再推举几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生仔细倾听，努力查找他们胜利的优秀的地方。 3、写话从最简洁入手 （1）从造句入手。依据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个根底上把话说详细。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这根

40、底上引导学生：我有一个什么样的书包。 （2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答下列问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么发觉（你发觉天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着）。 固然对学生的写话训练方法多样，依据实际状况实行相应措施，将在今后工作连续努力探究和吸取好的方法。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽

41、阔天地。不过还应当说的是在取得成绩的同时，也消失了教学上的很多缺乏，众多的学生是可以承受新课程的教育方式的。有一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。固然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教育改革的新浪潮。 二年级语文教学总结与反思 二年级语文教学总结与反思上册篇八 一学期又在匆忙忙忙中溜过去了，这学期既是对我的教学实践阅历的一次检验，又是对学生的求知力量的一次检验，二年级语文期末教学总结。有得也有失，现将一学期教学工作总结如下： 我主要谈谈在教学中，是怎样监视并帮忙学生完成家庭作业-较好地完成-主动地完成-有效地完成家庭作业的过

42、程。 本学期，我沿用了上学期的“一天一个组长“，每天任命新组长，周周都有常任组长，详细要求是：只要能完成当天的家庭作业，就有时机当一次小组长，这样一来，就给了很多孩子当组长的时机。果真，孩子们完成作业的积极性被大大地调动起来，每天，只要学习了新课，下午就有孩子拿着作业本找我面批家庭作业，于此同时，孩子们也把那些不完成作业的当成反面教材，全都监视必需留下补作业，直至补完并检查。当孩子们热衷于完成作业可以当组长的时候，我又提高要求：写得快还要写得好，当组长的时机更多一些！孩子们就开头留意要写工整，我也有意把先完成的家庭作业摆放在一起，让孩子们自己选出优秀作业，推选组长，这样一来，那些想当组长的孩子

43、就不得不仔细来写作业。固然，教师得适时观看，有的孩子书写原来就不好，只要他能仔细完成一段时间，就嘉奖他当一次组长，有的孩子写得慢，可是作业质量高，也嘉奖他一次当组长的时机。有时，一个小组里6名孩子，有3名可以当组长，我就启发他们给当组长时机少的孩子制造时机，看到他们能相互谦让，有哪个教师不感到欣慰呢? 有时，也会遇到这样的状况：教师我的作业忘在家里了。对于这种状况，原谅学生一次，就会有很多个人消失很多次这样的现象，最终被动的是教师，学生也会把此事做为不写作业的借口。我通常的做法是：现在见不着作业，是你自己的过错，没拿作业是你自己造成的，不过，现在你必需把作业补完，才能证明你写了作业。再委屈的学

44、生，他也会记着下次要把完成的作业装在书包里。而对于偷懒的学生，则是对他的一次小小的警告，不让他以没拿作业当作没写作业的借口。 总的说来，学生完成家庭作业，不能光靠学生的自觉性，也不能光依靠家长的监视，更需要教师适时的引导和变换方式的监视，才能使家庭作业的有效性大大提高。 1、要擅长学习。 不管是听本校教师的课，还是外出听课，我总要把教师们的点滴好做法记录下来，然后用在我的课堂上，时间一长，我发觉有的做法确实对提高课堂教学效率有好处，就把此做法沿用下来；如听了王淑侠教师的数学课，我发觉她每讲一道练习题后，都会在学生进展练习时，检查每一名学生的做题状况。我把这个细节用到了我的课堂上，果真发觉，若是

45、不检查，一些孩子还真就写不上，或胡乱涂写，把教师讲的内容统统丢在一边，时间长了，这些本是早就已经解决了的问题，到了这些孩子身上，却全成了问题。看来，课堂的实效性更在于教师的全面监视，而不是似是而非的：“写上没有?“写上了！“一问一答的相互哄骗的教学模式。 2、作业需要肯定的模式，要精练精讲。 教学有肯定的模式，作业其实也需要肯定的模式。固然模式不能一成不变，需要不断地求新求异，才能不断调动学生学习的积极性，更要在变化之中，给学生形成一种模式，以节约更多的时间用于有效教学。如，生字作业，可以让学生写3个生字，带2个拼音，一个大写字母，组2个不同的词，既有对学生生字是否写正确的检查，又帮忙学生稳固

46、不易记住的大写字母，还帮忙学生进展扩词练习。通过实践证明，单是这样完成课堂生字的抄写，并不能使学生真正稳固生字的学习，还需通过书写家庭作业来加以强化记忆，因此，每天学习新课后，只要学习了生字，学生就知道家庭作业肯定是写和课堂生字同一模式的家庭生字作业，除此之外，只要再读上2遍课文，预习下一课就完成了当晚的家庭作业。通过这样的循环作业，有效抑制了学生“学得快，忘得也快“的遗忘规律，使有效作业落到实处。 作业要精练精讲。给学生布置作业，要精挑细选，有的放矢地进展练习。 如：看拼音写词语、形近字组词是每课必不行少的，每课消失的句型、句式都是作业的素材。学生作业中易消失的错误，或者是重点内容，要隔三差五拿出来进展练习加以稳固。讲题是为了以后少讲、不讲，所以讲就要讲得有效果，听就要听得明明白白。通常要求学生做到：(1)、读题目要求，明确题意(2)、仔细听清教师的讲解(3)、通读自己做得题目，力求记住(4)、齐读，再次加以稳固。 3、充分利用课堂讲练时间，批阅学生作业。 二年级语文虽没有作文教案，但课时量较多，几乎是每天一篇新课文，每课都有生字、作业、每单元一篇写话、外加学习之友、每天一课的课外辅导资料，如何做到一天完成两套作业，并且批改出来，还要完成练习题的讲练，就需要在40分钟的课堂效率上大做文章。每次讲学习之友时，学生一边写，我一边讲，一边转着批，讲一题，做一题，批一题，等到下课时，