二年级下册语文教学计划1700字范文（7篇）.docx

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1、 二年级下册语文教学计划1700字范文（7篇）二年级下册语文教学规划精选1700字范文1 一、指导思想： 本学期我组工作以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增加教师的学习意识、效劳意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以课堂教学改革为重点，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，以提高六年级的质量检测为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。 二.主要工作： 1加强教育理论学习，提高教师理论素养： 1)仔细学习英语教育教学理论，用先进科学的教学理论指导教师的教学工作。采纳理论联系实际的方法不断推动教学改革，为教学讨论工作供应理

2、论根底。 2)每周组织一次全组人员共同学习的活动，从各类杂志和书籍中找出有价值的文章，共同学习争论，共同进步。 2.狠抓教学常规落实，深化英语教学改革 1) 课堂是教学的主阵地，开学初教研组就要积极开展组内听课。通过评课、研讨，促进课堂教学不断优化。上课时要求教师精神饱满，着眼于培育学生运用语言的力量，创设合理的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进展英语教学。 2)抓集体备课。 本学期将加强集体备课，为提高教师研讨课的质量做预备。备课时通过民主争论，深刻分析，相互比拟，使教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学效果更加突出。 3)抓作业批改。 进一步完善作业批改制度，掌握作业

3、总量，标准作业批改，根据“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求，使作业质量更上一层楼，实现“减负增效”的目的。 4)抓教学质量。 关怀潜能生，做好不同层次学生的辅导工作。仔细分析试卷，准时总结和反思，力求在教学中对薄弱处加以改良。 3.开展英语课外活动，提高学习兴趣： 为了激发学生学习英语的_，针对各年级学生学习力量不同的状况，以班为单位组织学生开展各类英语竞赛。 二年级下册语文教学规划精选1700字范文2 本班现有学生36人，通过半年的学习，大局部学生已养成了良好的学习习惯，能主动地参加到课堂学习中来。做到仔细听讲，积极动脑。平常能自觉地完成各项作业，并对趣味性强的图书或生动好玩

4、的童话故事感兴趣。听故事特别感兴趣，但讲故事就显得困难多了。从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。有几个孩子由于智力因素，承受力相当差还需要我们多倾注爱心和精力，对其加强引导，从而激发他们的学习兴趣。 一、本册教材分析 本册教材由2个单元的“识字“和6个单元的“课文“组成，每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材连续坚持把培育良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长。所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中。 二、本学期教学目标 1、连续把握正确的读写姿态

5、，养成良好的读熟习惯。 2、培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。 3、连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 4、稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字和学习一般话。 5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 6、精确认读483个生字。 7、把握本册课本安排的76个常用偏旁。 8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、标准、姿态端正，卷面干净。 9、能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师提问和同学的答复。 10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 11、能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的

6、意思。 13、熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 15、正确地复述课文，语句连贯。 16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 三、教学措施 1、依据学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学工作。 2、加强非智力因素的训练，培育学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。 3、在平常的教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他们的语文理解力量。 4、加强读写训练，平常注意培育学生的阅读兴趣。 5、注意学生书写的指导和训练。 二年级下册语文教学规划

7、精选1700字范文3 通过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。 一、教学目标 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯!培育勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 3、熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 4、精确熟悉386个生字，把握本册安排的13个常用偏旁。 5

8、、能按笔顺正确书写、默写281个生字;能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 6、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 7、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 8、能就所听所读内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整。 9、情愿与别人进展口语交际，态度大方，有礼貌。 10、连续学习正确、流利、有感情的朗读课文;背诵指定课文;复述课文;会分角色朗读。 11、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 12、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 13、学习使用逗号、句号、问号和感慨号。 14、学习按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几

9、句连贯的话。 15、学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 16、能用学过的局部词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。 二、教学措施 1、仔细钻研教材，把握教材重难点,充分发挥“学程导航”教学模式的优势，细心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学。 2、培育学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。 3、培育学生的自主合作学习。 4、仔细上好每一节课。课前细心预备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。仔细批改每一次作业，准时反应。 5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅

10、导转化工作。 6、注意学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 关怀每一位学生，致力于每位学生的长足进展，坚持分层作业，让优等生享受挑战的乐趣，让后进生找回胜利的信念，给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。 二年级下册语文教学规划精选1700字范文4 新的学期马上拉开帷幕，这学期我连续担当二年级语文教学工作，下面我将对这学期语文教学工作做以下的规划： 一、识字教学。 小学二年级的识字教学是语文教学的一大重点，是阅读与写作教学的根底。因此，在语文教学中要落实识字教学任务，扩大识字量。本学期二年级下册语文教学要求学生会写的生字2

11、50个，会认的生字450个。 会写生字要求学生把握生字的音、形、意，并且能过娴熟地拼写。会认的生字不要求学生拼写，但是要会读和理解生字的意思。提高识字教学效率，应当把识字教学任务落实在平常的常规教学中，做到课课生字听写过关，平常注意多写多练。学完一个单元之后准时稳固复习，对于难写的、易错的生字要特殊留意，强化训练。 二、阅读教学。 本学期阅读课文共有25篇，第一单元是有关春天的诗歌和课文，其次单元是有关爱心的课文，第三单元是有关中国传统文化的课文，第四单元是童话故事，第五单元是寓言故事，第六单元是有关自然神秘的课文，第七单元是哲理故事，第八单元是历史和神话传奇的课文。 选择的课文内容丰富，表达

12、方式独特，寓意深长。大多课文以故事的形式呈现，具好玩味性，简单吸引学生。叶圣陶先生说过课文只是个例子，教师在指导学生学习课文时要充分挖掘文中的资源，举一反三，教会学生学习语文的根本方法。积存美丽语言，和把握好的写作技巧，体会怎样传达思想的。阅读教学要重视读的作用，学生应当在读中感悟，而不是在教师的讲解中听懂，课堂问题要鼓舞学生有自己的见解。充分调动学生思维，学完一篇课文要让学生思想有一些新的熟悉。每篇课文都要学生提前预习，熟识内容，理解其大意，然后教师在课堂上多给学生阅读、思索与争论的时机，促进学生思维集中。 阅读力量的培育紧靠课堂的教学和课文学习是不够的。教师还要重视学生课外阅读力量的培育，

13、每周利用一节课的时间指导学生进展课外阅读，目的在于教会学生一些课外阅读的方法和激发学生课外阅读的兴趣。先从趣味性强的，童话故事等入手，带着学生坚持每日阅读。 三、口语交际教学。 口语交际教学在农村小学需要特殊重视。农村孩子相对城市孩子来说，口语表达力量欠缺，缺乏自信。所以，语文教师更应当加强口语交际教学，把学生实际生活和语文课堂联系起来，多给孩子沟通表达的时机，在沟通中订正错误的表述，训练说话的条理性。口语交际的几大要求：声音嘹亮，想好再说，文明礼貌，学会倾听。在课堂和生活中都要反复强调和训练，促使学生养成良好的交际习惯。从小学会怎样与别人友好的相处，提高口语表达力量。 四、写话。 这学期的写

14、话训练需要特殊重视，是过渡到三年级写作的的关键期。以前同学们的写话训练字数较少，主要是把图画上看到的用几句话描述出来，一般也许交代人物、时间、地点。 写话根本要求是把每个句子写通顺，意思表达清晰，写清晰标点符号。其次，是学会运用比方、排比、拟人和夸大等小学常见的修辞手法，使写话语言更加形象、生动。写作也是一种习惯，习惯都是需要长期的催促坚持练习才能养成的。要让学生养成良好的写作习惯，教师仔细对待每次训练，找准学生存在的问题，进展有针对性的指导练习。除了考试，平常注意课堂上的写话的训练，每周一节写话辅导课，帮忙学生总结一些根本的写作方法。 总之，小学语文教学是学生学习的根底阶段，既要稳固学生根底

15、学问，让学生把握必要的字词，又要培育学生学习语文的兴趣，让学生喜爱语文，能够表达自己独特的见解，将来走出社会是个会思想、会表达的人。从语文学习中培育一种习惯，转变一种性格，播种一份收获。语文教师必需要辛苦的耕耘，在每一位学生心中播下一颗盼望的种子，等待着他们渐渐长成一颗参天大树。 二年级下册语文教学规划精选1700字范文5 教学目标 1.会认14个生字 2.学习默读课文，粗知故事大意。 3.想生活中还有哪些日常用品需要改良。 教学重点 读准字音，流利地读文。 教学难点 从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事专心思索，不断实践的好品质。 教学预备 1.识字卡片 2.录音机、磁带 3.一般雨衣和充气

16、雨衣图片及教学课件 课时安排：2课时 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1.播放课件 (电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群得意的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件特别奇怪的雨衣消失了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。) 2.谈话提醒课题。 (待学生观看课件后，自然产生奇怪) 同学们，你们更喜爱哪一件雨衣?你们知道他是怎么创造的吗?今日，就让我们一起来熟悉它。(板书课题) 二、通读全文，整体感知 1.让学生选择自己喜爱的方式读文。 2.初步了解：小林创造了什么? 三、熟读课文，学习生字。 1.自主识字，读中识字。 (默读，边

17、读边画不熟悉的字，而后请教“小鱼儿”和“字典教师”) 2.合作沟通，检查效果。 (1)同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。 (2)教师指名领读。(看识字卡片) (3)“开火车”全班轮读生字。 (4)沟通识字方法。 例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 构造相近：羞、着 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝(fn)假(ji)得(di) 易读错字：膝(_) (5)“接力赛”识字。 猜字谜，如：联、差、囊 看实物：膝、棒、胎、膜 动手演示：剪、贴、旋、压 (6)出示词语 表演、舞蹈、美丽、旋转、赞扬、联欢会、展览台、缓缓张开、慢慢模糊、五颜六色 四、教师分段指导学生正确，流利读文 五、

18、小结：(略) 六、板书设计 16充气雨衣 形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 翘舌音：充、粘、差 多音字：缝(fn)假(ji)得(di0 易错：膝(_) 其次课时 一、复习稳固，积存字词。 1.摘苹果 把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。 2.读词语。 3.为“渐渐”找意思相近的词，让它们成为好朋友。(缓缓、慢慢) 4.找出文中三个问句，比拟三个句子有什么不同?再照样各说一句话。 二、细读课文，探究学习。 1.默读课文，想：小林遇到了什么难题?是怎么解决的? 2.小组内沟通、探讨。 3.分组汇报，从以下方面引导： (1)小林创造的想法是怎么

19、产生的? (一般雨衣雨水顺着专心观看) (2)遇到问题后怎么做的? (联欢会上旋转起裙子勤于思索) 游泳中塑料救生圈 (3)有了想法后又是怎样动手实践的? (弯缝剪买压吹动手实践) 三、精读课文，质疑问难 1.学生提出问题，师生共同探讨解决。 2.从小林创造中想一想，你还有比小林更好的方法吗?怎样使设想变成现实? 四、品尝课文，表达情感 1.画出自己喜爱的句子，反复练读。 2.激发感情，组内赛读。 3.出示课件：放录音。 (雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既美丽又有用，一个个可神气了! ) 五、鼓励创新，实践体验 1.在日常生活中，你留意发觉还有哪些不便利的地方，改良一下(思索、争论、沟通) 2.

20、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小创造家吧! 六、小结(略) 七、板书设计 16充气雨衣 一般雨衣旋转起裙子 塑料救生圈充气雨衣 (看)(想)(做) 推举阅读教学反思 充气雨衣是一语文教学工作规划篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字任务较重，共要熟悉14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是： 由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注意学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一语文教学工作规划篇

21、语文教学的文本，而非科普材料，因此应尽力克制科学课的影子，突出语文性。 二年级下册语文教学规划精选1700字范文6 第一课时 【学习目标】 1.熟悉“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在朗读中感受制造的意义。激发在生活中专心思索，不断实践，勇于创造制造的情感 【课前预备】 多媒体课件：1.本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2.有关邮票。 【教学过程】 一、导入 1.(出示“黑便士” 邮票)谁知道这是什么?(板书：邮票) 2.(出示现在的邮票)比拟两枚邮票的四周有什么不同? 3.(撕开邮票)你们看，这些撕开了的

22、小孔象什么?这就叫做：齿孔(板书)请大家跟着教师读。 4.别看这小小的邮票齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。 5.齐读课题。 二、初读课文，认字词、写生字 1.请小朋友们轻声读课文，看看这个故事好玩吗?遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读精确，把课文读通顺。 (学生自由读，教师巡察，个别辅导。) 2.学习生字。 (1)(课件出示生字词和带拼音的生字)谁情愿当小教师带着大家读一读生字词?你情愿读哪个就读哪个。 (2)开火车读没有拼音的生字词。 (3)自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。 (4)稳固生字。(看实物拿字卡“刀”;看动作拿字卡“裁、撕”;说城市拿字卡“伦

23、敦”;猜字谜拿字卡“研、究”。) 3.练习写字。 (1)猜字谜：“借一半，扔一半。”(仍) (2)师范写，学生说说写这个字要留意什么。(左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。) (3)请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使”“便”。) (4)请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。 (5)展现学生的作业，师生共同评议。 三、朗读感悟 1.小朋友的生字学得又快又好，真聪慧!所以，教师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：毕竟是谁创造了邮票打孔机呢? 2.请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。 3

24、.找到答案了吗? 4.意见不统一。这样吧，请认为是那位先生创造的同学坐在一起，请认为是阿切尔创造的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进展争论。(假如学生意见全都，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。) 5.分组争论，说明理由。 (1)请认为是那位先生创造的同学先发表意见。 (2)你能在课文中找出有关内容读一读吗? (3)这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)看谁读得好。 (4)读得真不错!(转向“阿切尔”小组)这回该你们组了。 (5)“阿切尔”小组的学生说理由。 (6)你能在课文中找出有关内容读一读吗? (7)(课件出示第四自然段)重点朗读第四

25、自然段。(看图引导朗读;板书引导朗读;比拟引导朗读。) (8)答复课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样创造的?” 6.阿切尔是生活中的有心人，他专心思索，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的创造给我们带来的便利吧。(学生动手撕邮票。) 7.你想对阿切尔说些什么吗? 8.齐读课文。 四、扩展 1.课件展现大龙邮票;读一读课后“我知道”。 2.展现各种好玩的邮票让学生观赏。 3.发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。 4.让学生展现自己设计的邮票，并加以说明。 5.请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家观赏观赏，共享你们的幸福与开心。 【评析】 本课

26、依据教学内容的特点和二年级学生的特点而细心设计的，其主要特点有三： 1.运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。 初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小教师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学;四是稳固生字(看实物拿字卡;看动作拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡)。 出示生词是为学生供应识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮忙学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，教学则采纳多样形式，运用已形成的初步的识字力量来独立识字。四个环节层层推动，促进

27、学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字力量识字，表达了二年级识字的教学的特点。 2.在入情入境的阅读实践中自悟得意。 依据课文内容的特点，通过“究竞是谁创造了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具共性的独特见解或阅读感受，以到达在入情入境的充分阅读中，自悟得意。在阅读中有机地安排了答复课后“说说想想” 中的问题，有意识地培育学生的口头表达力量和思维力量。通过复述去了解学生对课文的理解、熟悉以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为其次学段复述教学作了

28、很好的铺垫。 3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以详细的实例向学生进展这样的引导，通过猎取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养;二是展现多种好玩的邮票让学生观赏，去激发学生的兴趣;三是给带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容严密联系，加强了语文的实践活动。最终通过集邮的小朋友带邮票，同学间观赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。 推举阅读教学反思 上邮票齿孔的故事这一课，为了让学生深入了解两个人物，我问了一个问题：一位先生与阿切尔，你

29、喜爱谁?为什么? 同学们发言很踊跃。一个平常思维特活泼的学生站起来却说：“假如我是阿切尔，我就不创造什么打孔机，我用缝纫机走一遍，就裁好邮票了。”明显，这学生很擅长动脑子，是按自己的思路在说，而往往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了。我平常常遇到这样的状况，真的觉得两难。一是怕耽搁时间，教学任务完不成，二是怕打击学生积极性。为阻挡转移话题，我只好抢过话头，我只好说：“听你的发言，教师知道你找到了更好的方法。看来阿切尔是缺乏以让你喜爱的啦?我们来听听其他同学的看法。”就这样，我看到这孩子扫兴地坐下了，俨然没有了发言时的兴奋劲了。说真的，我真的很观赏这学生的发言。后面的课的确如我所愿进展得很顺

30、当，而我并没有胜利的感觉，总想自己是不是少说了点什么? 少说了点什么呢?假如不是争论课文的文字，或许我会由着学生的性子和他们一起海阔天空的。为什么语文课上得那么不和谐，总有教师意志和学生共性相冲突的地方。我还应当对学生说点什么?我此时如哽在喉 二年级下册语文教学规划精选1700字范文7 教学目标设计： (1)学会本课的生字新词， 理解重点词句。 (2)朗读课文， 读得正确、流利、有感情。 (3)理解课文， 激发对自然的观看兴趣。 (4)初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的力量， 尝试进展探究性阅读。 教学重点难点分析： 学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧学问结合，

31、感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积存的习惯。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? 学生畅所欲言。 你们会背有风的诗吗?生背。 3、今日我们就来画画风。 (板书课题，齐读课题) 看了这个课文题目你有什么问题想提吗? (鼓励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。) 二、初读课文。 1、同学们真会提问题，让我们到课文中查找答案吧!教师很把这个好玩的课文读一读，你们想听吗?(教师告知小隐秘：用心倾听也是一种好的学习习惯!)有的小朋友都听入迷了! 2、刘教师读得怎么样啊!()你们想挑战教师吗

32、?下面的这段时间，教师想请你用你喜爱的学习方法来读课文，不过，教师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的。(生读师视) 3、你的表情告知教师：你特别自信，情愿承受大家的考察吗?(生答) (1)出示：句子 你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。(生读)女同学声音真好听，小男子汉声音真洪亮。 (2)细心的小朋友肯定会发觉，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么?(杆是个多音字，)谁能用另一种读音组词? (3)出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗?你来当火车头，火车这样

33、开，行吗? (4)刚刚大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。 (5)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事) (6)这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗? 三、学文。 这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文，看看是不是读的更娴熟了。(生开火车读课文) 教师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这语文教学工作规划篇课文讲了一件什么事?(指课题、说的很完整。) 你们知道吗，课文哪些自然段详细写三个小朋友画风的?2-8自

34、然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜爱谁? 教师谁来说说你喜爱谁? (1)喜爱赵小艺。 A、由于她第一个画出风。B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?) 你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗? 小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应当用什么样的语气来读?教师也来读一读行吗?谁想向教师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作! 板画：飘着的旗子呼呼转的风车 (2)喜爱李卫。 由于李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?板：斜斜

35、的雨丝他画出风来了，快乐吗?你能边想象他那快乐劲，边读读李卫画风的句子吗?点李卫画风的句子 为什么画斜斜的雨丝?假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁情愿再试试?(齐读。) (3)喜爱陈丹。 陈丹也很聪慧是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子 通过刚刚的争论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?教师找还没回答下列问题的同 学来答复。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最终一个自然段。 下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。 哪个小组

36、情愿读?他们读得棒不棒? 四、小结， 李卫、丹丹、小艺他们那么聪慧，你从他们身上还学会了什么?教师看你们更聪慧! 五、扩展画画。 下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。(真像一群小画家。) 情愿把自己的画展现给大家看，举起展现告知大家你画的风在哪里?不但画的好，表达的(用词)也很棒! 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许很多多，盼望你能留心观看。板- 六、作业： 课文我们学完了，大家还有不懂的吗?谁情愿来为大家设计一个好玩的作业，(生答)你可以承受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获。 推举阅读教学反

37、思 上完这节画风之后，心中感想颇多。虽然第一次上语文课，但也从中得到了许多收获，也明白了这样三个道理，第一，任何一门课程都具有它的学科性，假如想上好一堂优秀的课，必需要表达它的学科性质。其次每门学科虽然外表上无关联，实际上是相通的。第三，不管是一门什么样的课程，首先必需要有一个大体的框架，思路要特别的清楚，教师本身的积存很重要。通过教师们的评课，让我茅塞顿开，才发觉其实要真正的把一堂课上好是需要花很大的工夫的，也需要用脑思索，该怎么上才能让学生真正的学到学问。也真正意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教学中还需要多下工夫，多向老教师们学习。从这次教学中也发觉了几个存在的问题。 一、

38、科性不突出 语文的人文性没突出来，是这堂课的一个败笔。 语文的学科性可分为工具性和人文性，我认为在语文教学中，人文性是最终的教学目的，是整个教学中的灵魂，在写教案的时候我把这堂课在大体上分为了三个局部，第一局部是生字教学，其次局部是初读课文，第三局部是拓展，让学生创新绘画。在上课的时候，识字局部的教学也分为了两步，第一步是三个小朋友的名字，这是必需会认会读的，这一环节实行了开小火车的方式，其次步就是让课文当中学生必需会认的词语，在这局部中，形式过于单一，就是让学生读，其实形式还可以更丰富一些，比方可以教师讲词语的意思，学生猜教师所讲的是哪个词语，或者是可以让学生依据板书的词语来造句，从而也熬炼

39、了学生说句子的力量。在初读课文这一局部，只让学生以不同的形式朗读了课文，只做了外表的工夫，没深入到课文中的精华，让学生在读课文中去品去思。就好象一根空心的竹竿，不实，从而也要狠狠的反思自己，做事情不扎实，浮在外表，没有深入的去讨论课文，只做了外表上的工夫。其实在教这个局部时，可以让学生自己先去思索，为什么他们能够把风画出来呢?也可以在他们找出这三个小朋友画风的段落时，可以在后面设计这样一个环节，喜不喜爱这三个小朋友，为什么?从而使小朋友去思索，由于这三个小朋友很聪慧，很富有想象力，所以喜爱他们，假如这样一引导的话，这个课的人文性就突出来了。 二、语言不够精练 这一点其实也跟本身的积存很有关系，

40、假如自己积存不够的话，脑袋里就没有这个资源。这得还需要多看书，多学习。在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够美丽，不够吸引小朋友，其实语文课也可以说是一堂很美的课，教师美丽的语句能更加的吸引小朋友，让他们在一种美的感受中学习。 三、评价性的语言不够敏捷不够贴切 在这堂课中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聪慧”“你读的可真好”究竟他那里读的棒，究竟他那里读的好，我都认为这样表扬很抽象，不够详细，也不够美。记得方教师是表扬学生的时候，词句是多么的美丽，让学生听了都倍感亲切。“你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特殊深刻的印象。我想其实这也跟平常的积存是分不开的，以后还要多学

41、多看。 四、拓展局部，形式太多于单一 在本堂课最终的局部是让学生自己想象画风。小朋友的想象里真的特别的丰富，感觉他们的脑瓜里藏着那么多无穷无尽的创意，在小朋友们画完之后，就让他们把自己的画拿到台上展现。其实在这个局部可以增加一个说一说的环节，“风是，风藏在了。”让学生对比自己的画，再用这个句型说句子，既可以展现他们的画，又可以让他们练习说句型，也为他们以后的作文奠定了一个根底。其实这也跟自己的没阅历有很大的关系，真正的要上好一堂课，每个细节都要抓好，要落到实处。还要多想，多比拟。 上面四点应当还只是一步份的感受，还有许多问题还待自己在教学中去渐渐的摸索。只要发觉问题才能解决问题，只有在不断的改良中才能让自己成长。在后面的教学中，自己该学的还许多许多。同时也很感谢学校给了我这么好的一次熬炼时机，也让我知道了假如要成长必需的一步一个脚印来，实实在在的做事，踏踏实实的做人。