二年级上册语文黄山奇石教学设计7篇.docx

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1、 二年级上册语文黄山奇石教学设计7篇二年级上册语文黄山奇石教学设计1 一、教学目标： 1、熟悉14个生字，会写8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3、 宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 二、 教学重点： 熟悉14个生字，会写8个生字。 三、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情 四、教学内容： 课本第7-10页 五、教学预备： 生字卡、课件、 六、教学流程： 第 一 课 时 一、谈话导入。 1、同学们喜爱旅游吗?今日让我们乘着欢乐号列车一起巡游一番漂亮的黄山吧! 2、在上车之前，谁能简洁介绍一下黄山?(黄山位于

2、安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名。有“天下第一名山”的美誉。) 3、是我们今日要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、提出要求，自读课文(1)用自己喜爱的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。 3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜爱的方式读词语。 3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。 三、学习课文、指导朗读。 1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特殊、尤为留意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(

3、指名读) 2、过渡：这么多景点，我们先巡游哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很奇妙?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的奇妙?指名读、生生竞赛读，师生竞赛读。 3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来巡游这局部景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)假如你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢送你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢! 4、顺着仙人的

4、指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜爱的方式读) 5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石奇妙在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：似乎、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多奇妙!谁能读得更奇妙一些? 6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组沟通，选择自己喜爱的局部多读几遍。 第 二 课 时 一、朗读课文。 1、自由读课文，用美丽的朗读再次感受“黄山奇石”的奇妙、漂亮。 2

5、、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。 二、复习生字。 1、开火车读字组词。 2、读儿歌，稳固识字。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 3、学生描红，临写。 4、 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、想想说说。 想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。 五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜爱的局部)朗读背诵。 六、 相关练习。 见素养教育新学案第6页的游乐园。 板书设计 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 奇妙 漂亮 教学反思： 黄山奇石这一课是一篇看图学文，文

6、字浅显易懂，书中配有精致的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。 孩子们浮想联翩，或许孩子们的想象是稚嫩的，不尽人意的，但却是丰富而又美妙的，既有所学学问的运用，又有突破常规的创见，制造的意识得到良好的培育。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信念和士气。 二年级上册语文黄山奇石教学设计2 （一）教学目标 1进一步感受黄山奇石的奇妙，培育学生喜爱祖国山河的思想感情和审美情趣。 2读懂课文第3段是怎样详细描写两块山石的奇怪，又是怎样把并列的两个内容连接起来，熟悉并列段式的构造特点，把握其阅读方法。 3背诵课文第2、3段，听写第4段。 （二）教学重点与难点 教

7、学重点：连续读懂用并列段式写的第3自然段。 教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写详细的。 （三）教学预备 1课文录音； 2投影片。 （四）教学过程 一、复习检查 1多音字组词。 2解释词语。 3听写。 4背诵课文第2自然段。 5复习“自学提示”，出示小黑板。 二、学习第3自然段 1自读课文第3段。 2这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？ 3读句理解怎样把这一山石的“奇”写详细。 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？） 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很好玩，不但写了它们像什么，还写出了它们的姿态、动作，把这些

8、奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？） 不同之处： 想像“金鸡”还能报晓 有颜色，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的缘由。） 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“闻名”。 4课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？ 5小结段式特点和阅读方法。 6齐读。 三、讲读第4自然段 1导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了很多中外游客？”假如黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“著名中外”吗？ 2从哪里可以看出黄山的奇石还有许多？（“等等”，叫得知名的和叫不知名的。） 3这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇

9、？ 4看投影，认真观看各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。 四、总结谈话 1有关黄山景观。 2有关并列段式。 3小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了很多中外游客。有时机，大家不妨亲自去看一看，你肯定也会沉醉其中的。 五、按自己喜爱的方式读通全文。 六、背诵第3自然段课文。 七、质疑问难。 八、作业： 1背诵第2、3自然段。 2抄写第4自然段。 板书： 猴子观海一动不动望翻滚 仙人指路伸着手臂巨石 黄山奇石仙桃石像大桃子 金鸡叫天都金光闪闪 课后小结： 二年级上册语文黄山奇石教学设计3 【情景说明】 “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客巡游黄山之后的感慨。黄山奇石这

10、篇课文抓住黄山“四绝”之怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在笔下被描绘得活敏捷现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子肯定会更宠爱黄山石，也肯定更会观赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培育学生观看力与想象力的根底上，激发学生的奇怪心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中憧憬黄山的奇妙，在研读中观赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参加到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、模仿语言的同时也能制造语言，这个过程实际上就是一个对

11、话的过程。 【教学设计】 课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最好玩、最好玩的是什么呢？今日呀，我们也去一个好玩的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？ 板书： 黄山 一、整体感知，认读生字 黄山究竟有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！ 1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？ 板书： 奇石 2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。 3、指名学生朗读，师生评议。 学生沟通识字方法，指导识字。 二、研读课文，感悟语言 黄山奇石真是太好玩了，你认为哪几处怪石最好玩呢？找出来读一读，并说一说好玩的地方： 1、学习“猴子观海”

12、段落： 指名朗读，说说这一处为什么好玩？它为什么有这样的名字呢？ 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。 练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。 表演读： 我们能把“猴子观海”介绍给你四周的小朋友听吗？指名说。 换角色读： 石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！ （指名学生可以加进适当的动作。） 情景表演： 石猴在黄山顶上呆了好长时间，很多游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！ 2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！ （用以上方法学习其他段落。） 三、品读课文，拓展想象 1、我们知道黄山的奇石数都数不完，惋惜像“天

13、狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有详细说了，我们也能用好玩的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？ “天狗望月”为例： 学生上台做“望”的动作。 “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有许多叫不知名的奇形怪状的岩石听后，可焦急了，正等着你去给它们起名字呢！ 出示奇石图片。 分小组选择喜爱的图片，然后争论怎样说？ 指名说。 四、总结全文 今日我们巡游了黄山，见到了许多奇形怪状的石头，你回家预备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？ 学生沟通。 【教学反思】 营造公平、和谐的学习气氛，让每个孩子在赞美声中对自己布满

14、信念。公平、和谐的学习气氛能让孩子们无拘无束地参加学习活动中，并迸发出才智的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自教师内心对学生的赞美的确很少。其实，学生身上有许多动人之处，这都是要靠教师专心去发觉的。赞美在孩子们的眼里，是教师对自己的认可、确定嘉奖，他们经常从教师的赞美中来静静地衡量自己，从赞美中获得胜利、信念。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？ 爱护学生大胆、奇怪的想象。想象是儿童的天性，更是培育制造力量的必要条件。才踏进校园的学生，对学习布满了渴望，他们也很想通过教师、课堂来了解身边的人和事，来熟

15、悉这个奇异的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己熟悉世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思索。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的飞翔。“敬重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特殊是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在渐渐地下降，这其中最主要的缘由之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应当是爱护者、开发者。 供应宽阔的思维空间，让孩子们充分地思索、自由地表达、尽情

16、地表演。有许多教师无视二年级学生的认知力量，常常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果的确相当严峻，完全背离课标的精神。“积极提倡自主、合作、探究式的学习方式”就是转变学习方式，转变一种学习习惯，应依据学生身心进展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、进展的主体，在课堂上就应当让学生成为仆人，教师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。 在对话与合作中学习，才会促成新的意义的制造。阅读教学中的对话不是从学问的传授走向学问的承受，而是发生在对话与合作中的学问生成，它意味着教学内容是在教学过程中制造的。因而自

17、主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是局部学生胜利的乐园，而是生气勃勃，五彩缤纷的天地。 二年级上册语文黄山奇石教学设计4 教学目标: 1、图文结合，读懂课文是怎样详细写出黄山石的奇妙，从而培育学生喜爱祖国河山的思想感情。 2、熟读课文并会背诵自己喜爱的段落。 3、仿照课文选一块或两块黄山石说一说。 教学重点、难点: 让学生在读中感悟黄山石的奇妙。 教学预备: 自制课件 教学过程: 一、复习字词 开小火车认读字词并正音。 二、提醒课题 1、板书课题2、黄山奇石(读课题) 同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介) 师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、

18、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今日我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石) 2、今日教师就带着你们走进黄山去观赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会教师让你们来谈谈你们的感受。 3、反应 板猴子观海仙人指路 仙桃石金鸡叫天都 三、研读课文 1、采纳自己喜爱的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的奇妙。 2、小组沟通 3、汇报 (一)A指名读第2自然段，思索:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石) B这两个内容分别是怎样写的? (1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容? (2)在哪里“观海”?

19、(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”? (3)你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里? 像:形状像;有情趣:云海壮丽，猴子观海入了迷。 (4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的奇妙。 (5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方? C这两个内容是怎样连接起来的呢? 默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更好玩了!) 指导朗读这句话。(更读重音) 你能把“更好玩”换个词说说吗?(更有意思) (二)学习课文第3自然段。 (1)指名读，争论: A指名读第3

20、自然段，思索:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石) B这两个内容分别是怎样写的? (1)(出示“金鸡叫天都”图片)争论:A“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处? (“金鸡叫天都”由几块石头组成?) B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的外形酷似引颈啼叫的雄鸡。 太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。 (2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里? (三)学习课文第4自然段 齐读这一段，说说这一段写了什么? 四、总结全文 (1)黄山石奇在哪里?(外形千奇百怪，酷似人物、景物，且各不一样，各有特点，让人产生无限遐想。)

21、(2)师小结: 黄山石以它独特的魅力，吸引了很多中外游客，有时机，大家不妨亲自去看一看，你肯定也会沉醉其中。 (3)、按自己喜爱的方式通读全文，背自己喜爱的段落。 五、拓展 依据课文最终一句话“而那些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。 六、作业 (1)背自己喜爱的段落。 (2)完成相应的课堂练习作业。 板书设计2黄山奇石 猴子观海仙人指路 仙桃石金鸡叫天都 天狗望月狮子抢球仙女弹琴 二年级上册语文黄山奇石教学设计5 一、教学目标 1、学会本课十二个生字，学习课文中消失的词语，理解词语的含义。 2、观看图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情 二、教学

22、重难点 重点：通过观看图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。 难点：将观看图画与熟读课文结合起来，培育学生观看和想像力量，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 三、教具预备 本课的教学挂图，生字卡片，录像片。 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，黄山是我国闻名的风景区，那里风光秀丽，风光奇妙。你们想不想看一看那里的风景？（看录像黄山四绝黄山奇石） 同学们，刚刚我们一起观看了录像片，领会了祖国四大名山之一黄山的奇异风光。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人 间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了很多中外游客。今日我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观黄山奇石。 （二）初读课文

23、，初步了解课文内容 1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。 2、默读课文，边读边完成下边的要求。 （1）这篇课文共有几个自然段？ （2）课文介绍了黄山的哪些景点？ （3）在书上圈诞生字，并借助拼音读准字音。 3、检查第2题3个问题的落实状况。 4、出示生字卡片指名领读。 （三）学习课文，理解课文内容 1、学习第一自然段。 （1）指名读课文，其他同学仔细听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。 （从四方面介绍了黄山风景区） （2）怎样理解“著名，秀丽，奇妙，尤其”这几个词？ （著名：出名。秀丽：清秀漂亮。奇妙：特别奇异。尤其：表示更进一步。） 2、学习其次、三、四自然段。 黄山奇

24、石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。 （1）学习其次自然段。 （出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。 小组争论，“仙桃石”奇在哪里？是用什么样的方法描述的？ （“仙桃石”的奇妙，是用打比方的方法写的。奇在：石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。） 文中哪两个词把“仙桃石”写活了？ 用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的奇妙。 指导朗读这一自然段。 （2）学习第三自然段。 自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几局部内容？ （这一段介绍了两局部内容，“猴子观海”和“仙人指路”） （出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组

25、争论。 （“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的”山峰上。奇在形状像猴子。奇在姿态。神态很好玩。） 结合图文说说你对“陡峭”的理解。 （陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。） 从哪儿可以看出“猴子”的姿态、神态很好玩？ （从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很好玩。） “猴子观海”真是奇而好玩，你情愿把这一段读给大家听吗？ “仙人指路”又是怎样的奇妙呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。 指导朗读这句话，读出好玩的语气来。 （3）学习第四自然段。 默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。 “金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？ 指导朗读，边读边想像描写奇石的好玩样子。

26、 3、黄山奇石真是太奇妙了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最终一个自然段。 （1）黄山奇石还有什么样的，想象它们的样子。 （“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”还有许多叫不上名字的奇形怪状的岩石。） （2）黄山奇石真是太好玩了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发觉的奇石吗？ （3）请你把你发觉的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。 4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？ 学生自由发言： 学生甲：黄山奇石真是太奇妙了。 学生乙：黄山奇石太好玩了。 学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领会一下那里的奇异风光。 5、你们喜爱黄山奇石吗？让我们带着对它的宠爱之情

27、齐读课文。 （四）总结 通过学习黄山奇石这篇课文，我们共同领会了黄山的奇妙，黄山奇石奇在外形，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的很多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不一样。我们的祖国真是太美了，太奇妙了，盼望同学们选择课文中你喜爱的景点，把它背诵下来。 五、板书设计 14黄山奇石 仙桃石飞落 猴子观海抱蹲望 秀丽奇妙仙人指路站伸指 怪石好玩金鸡叫天都伸啼叫 二年级上册语文黄山奇石教学设计6 教学目标： 1会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认“峰、膊、著“等字。 2在感情地朗读课文，会背诵自己喜爱的段落。 3通过观看图画，理解课文内容，培育学生观看和想象力量，体会黄山石的奇异、激发学

28、生对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重难点： 1会写8个生字及词语。 2理解课文内容，感受黄山奇石的美。 课前预备： 课件 课时安排： 两课时（讲其次课时） 第一课时 教学目的 1看图，初步了解黄山石景。 2学会8个生字。会认“峰、膊、著“等字。 3初步朗读课文。 教学过程：（略） 其次课时 教学目的 1认真观看图画，图文对比理解课文内容。 2有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。 教学过程 一、观看录像，揭“奇”。 （播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋季节，在这迷人的秋天，教师连续带大家去巡游闻名风景区黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而著名中外

29、。那里风光秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日教师接着带大家巡游黄山奇石。 观赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？(秀丽奇妙，好玩） （点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍 过渡语：读了课题，大家确定更想去黄山看看。那么随着教师的脚步走进黄山吧！ 二、初读课文，感“奇” 过渡语：是呀！黄山风光秀丽奇妙，尤其奇石更加好玩，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用-画出其名称。（板书）又详细写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报） 黄山奇石连名字也这么好玩，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚

30、会了，一起把这好玩的石名读一读吧！ 过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣 三、理解感悟，品读探“奇” 学习第26自然段。 知道了奇石的名字，还具体写了这四种奇石的样子，想读一读吗？ （1）指名读25段，每人一段。 （2）你最喜爱哪块石头，用自己喜爱的方式读一读.喜爱哪块就读哪块，依据大多数同学的意见学习其中一段。 如大多数学生喜爱“猴子观海”（板书）为什么喜爱？说说或读读喜爱的句子。 出示图片。仔细观看，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解 教师小结：通过细致的观看

31、，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向学习抓住事物的特征来写。听教师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇怪、好玩） 理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮忙理解） 师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇怪好玩表现出来吗？ 生练读，指名读 小结学习本段的方法。 （3）你还喜爱哪块石头？如“仙桃石”说缘由。 A、出示图片。仔细观看，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读其次段，说说为什么叫仙桃石？ 生汇报，师相机板书 B、比拟句子： 它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 它似乎从天上

32、飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 哪一句写得好？好在哪里？（争论、读中体会语言的精确及动词） C、争论：两种奇石各段写法一样吗？ （写法有变化，文章才生动） （4）用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段） 把自己最喜爱的那块奇石介绍给大家，说说喜爱的缘由？师相机板书。 （5）学习第6自然段。 自由读，读懂了什么？ 写“天狗望月“、“狮子抢球“、“仙女弹琴“与“仙桃石“、“猴子观海“等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有详细写样子。这种方法叫略写）总结板书 四、拓展想象，训练表达，赞“奇” 1、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，依据名字想象一下它的样子吗？仿照2、3、4、5自然段

33、的写法说一说。 2.四人为小组沟通。 3.全班汇报（出示图片）。 五、总结全文，深化感情 1.巡游完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇怪，好玩想说些什么？ 师：现在，我们真实地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。确实如此，有时机，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有很多奇怪的奇石等着你去给它取名呢！ 2.出示课件或看录像带，总体观赏黄山的美景。 3.带着宠爱之情齐读全文。 六、作业 背一背你喜爱地奇石段落，画一画或写一写你喜爱的奇石。 板书设计： 仙桃石飞落 猴子观海抱蹲望 仙人指路站伸指 金鸡叫天都伸叫 天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 二年级上册

34、语文黄山奇石教学设计7 （一）教学目标： 1了解黄山奇石的奇妙，培育学生喜爱祖国山河的思想感情和审美情趣。 2知道课文写了黄山的哪些奇石，详细写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。 3学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。 4读懂第1、2段课文。 5熟悉并列段式，能读懂第2自然段是怎样详细写两块奇石的外形，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。 （二）教学重点与难点 教学重点：熟悉并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。 教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写详细的。 （三）教学预备 1课文朗读录音； 2投影片。 （四）教学过程 一、谈话揭题 1（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄

35、山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。 2师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体宏伟奇怪，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今日这节课，教师带大家去观赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。 二、初读课文，把握主要内容 1播放全文录音 2自读课文，把课文介绍的奇石用“划下来 3说说课文写了黄山哪些奇石，详细写了哪几块奇石的样子 4这4块奇石分别在哪几个自然段? 5你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？ 三、预习课文 四、检查预习效果 1多音字组词： tn() 弹 dn() 2辨字组词： 徽

36、（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（） 微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（） 3字形分析：微、脖，并沟通如何巧记难字。 4联系上下文说说下面词语的意思： 奇妙、陡峭、云海、著名中外、奇形怪状 5质疑问难。 五、讲读第1自然段 1指名读。 2这一段共有几句？分别写了什么？ a)黄山风景区的地理位置。 b)黄山风景区的风光特点。 3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体风光的特点是什么？哪一句总写了黄山石的奇妙？哪个词点明白在黄山风光中，“奇石”是最出名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。 六、研读第2自然段 1投影出示第2自然段 2指导学生熟悉并列段式： 像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以

37、上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换挨次，它与总分段式最大的区分是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。 3学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？争论后出示小黑板： 1）这一段讲了几个内容？ 2）每个内容是怎样写的？ 3）这几个内容是怎样连接起来的？ 4依据学法学习第2自然段 （1）指名读第2自然段，思索：这一段讲了几个内容? （2）这两个内容分别是怎样写的？ （出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？ a)在哪里观海? b)观什么“海”？ c)怎样观海？圈出3个动词 （出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？ a)第5句把什么比作什么？ b)圈出写仙人姿态动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。 （3）这两个内容是怎样连接起来的呢？ a)默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很好玩。） b)指导朗读这句话（“也”读重音） c)你能把“也很好玩”换个词说说吗？（也很有意思） （4）小结：口头填空后完成作业本第5题。 （5）指导朗读并背诵第2段。 六、作业：作业本第2、3题。 板书： 猴子观海 仙人指路 黄山奇石仙桃石 金鸡叫天都 课后小结： 【二年级上册语文黄山奇石教学设计7篇】