2022四年级语文上册第一单元教案.docx

《2022四年级语文上册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022四年级语文上册第一单元教案.docx（61页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022四年级语文上册第一单元教案四年级语文上册第一单元教案1一、课题8、海底世界二、目标：(一)学会本课的生字、新词;(二)能按照海底的“景色奇异”和“物产丰富”两个方面给课文分成两段。(三)理解课文的第一段，会用“有的像有的像有的像有的还好像”说话，能背诵第二自然段。三、准备：朗读磁带，小黑板四、重点：学会生字、新词;分段;理解第一段;背诵第二自然段。五、观点：分段中的过渡段;理解海底景色的奇异。六、关键：关于过渡段的划分，老师作适当的点拨;关于理解海底景色的奇异，可引导学生找出有关语句会体会。七、教学过程：(一)导入：1、出示课题，齐读课题。2、提问悬念：这篇课文写了海底世界的哪两方面内

2、容呢?让我们来学习课文。(二)讲授“1、听录音读课文，用“”划出能概括全文意思的一句话。2、指名说说：哪一句话概括了全文的内容?3、出示小黑板，齐读：海底不但景色奇异，而且物产丰富。4、师述：从这句话中，我们知道课文写了海底的景色奇异和物产丰富。你能按照这两个方面给课文分在两段吗?请在书上用“”标出。5、交流分段：课文哪几节写了景色奇异?哪几节写了物产丰富?其中第三节在文中起什么作用?划到哪里好?为什么?6、理解第一段：师述：为什么说海底的景色奇异的呢?有人曾经这样说过：闹中有静，静中有声;亮中有暗，暗中有光。(出示小黑板)这话究竟说得对不对呢?请自由朗读1、2自然段，去细细体会一下。谈读后感

3、：你能体会到“闹中有静，静中有声。”这句话吗?请找出有关语句来。那么，你对“亮中有暗，暗中有光。”这句话又是怎么体会的呢?也请找出有关语句来，说一说。小结：从这两节课文中，我们体会到，海底世界的景色真的好奇异，让我们再来读一读，进一步体会它的奇异。(男、女对读，各读一句完整句。)7、欣赏其写作特色：这两节课文在写法上有怎样的共同特点?8、指导背诵：这两节课文你最喜欢哪一节?想把它背下来吗?出示下面的提示小黑板，让学生自背后，再抽背，齐背等。_?_。_。_，_：有的像_，有的像_，有的像_，有的还像_。_，_，_。9句式训练：在这段语的背诵中，你学到了哪个句式?你能模仿这个句式说一段话吗?出示小

4、黑板，自由说后抽讲、互讲等：(任选一题讲)天空中出现了许多白云：有的像有的像有的像还有的像春天到了，公园百花盛开：有的像有的像有的像有的还像10、巩固字词：(出示小黑板)抽读后，齐读。提醒最容易写错的几个字：湃、窃、贼、藏、梭、藻。哪个词意思不懂提出来，开展互相帮助。(三)、小结。(略)(四)、作业：作业本1、2、3、4(2)题。八、板书：(采用挂小黑板)(一)出示过渡句小黑板。(二)出示景色奇异的小黑板。(三)出示背诵提示的小黑板。(四)出示句式训练的小黑板。(五)出示巩固词语的小黑板。(六)出示课题的小黑板。四年级语文上册第一单元教案2一、周学习内容：本单元以师生为主题，编排了师恩难忘孔子

5、和学生两篇主体课文和一个语文天地。二、 周学习重难点：1、 生字：一类字19个，二类字3个。2、 积累： 品读课文，初步体会师生间情感的珍贵。 懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 阅读“语文天地”中的名句格言。 通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学习，再次体会师生间真挚情感。作文：题目：老师，我想对您说。训练目的：在教师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。写作要求：内容形式不限试着加入心理描写。三、周学科融合：初步体会师生间情感的珍贵，懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。四、周学

6、情分析：在本周的学习中，教育学生：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。师恩难忘 授课时间：周整 体 设 计个 性 设 计教材分析课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。学法教师导法激趣导入 启发式教学学生学法以小组合作，自学为主学习目标1、理解目标有感情地朗读课文、体会师生间情感的珍贵。划出文中的重点字词。懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。2、积累目标：记忆文中的名句。积累词语：娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 十年树木 百年育人。3、

7、生字目标：兄 描 娓 姥 叨 恍 窍 畔 杖 恭学习重点1、初读感知点：这篇课文讲了一件什么事?课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好?表现了我怎样的情感?我又是怎么做的?2、细读感悟点： 课文共几个自然段?可划分几个部分? 从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思? 田老师爱编故事对“我”有什么影响? 通过学习课文，你明白了什么?如何感恩老师?3、能力训练点：熟读课文生字：兄 描 娓 姥 叨 恍 窍 畔 杖 恭说出理解 私塾 桃李 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜等词的意思 。4、拓展延伸点：选一首学过的古诗，编个故事。板书设计师恩难忘我 田老师描红↓ 编故事 讲故事爱好文

8、学 培养兴趣课后反思孔子和学生 授课时间：周整 体 设 计个 性 设 计教材分析 课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。学法教师导法激趣引入，感悟文理学生学法细读感悟 小组学习学习目标1、理解目标学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习。在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬仰之情。2、积累目标词语目标：严谨 驰名 和颜悦色 因材施教 有教无类生字目标：裕 愚 择 罗 施 嘛 谨 谦 慎学习重点1、初读感知点通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么?2、细读

9、感悟点：孔子是怎样收学生的?文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发?孔子受到学生敬重的重要原因是什么?3、能力训练点：表演孔子和学生的对话，体悟起人物的思想。学习生字：裕 愚 择 罗 施 嘛 谨 谦4、拓展延伸点：读论语，感知孔子的思想精髓。板书设计课后反思四年级语文上册第一单元教案3教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学过程

10、：一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、展开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节”农民们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生

11、为节日取一个恰当的名字。）（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1）自己根据以上几点组织语言。（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4）教师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）（5）自己再次完善表述。三、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把

12、说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？2、学生回答，补充。（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。四、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。四年级语文上册第一单元教案4教学目标1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。3、仿照课文句式，写下自己的观察

13、和想象。教学重难点有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。教学课时1课时一、谈话导入，揭示课题师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文“繁星”。（板书课题，学生齐读。）二、初读课文，读词正音1、初读课文：（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。）（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。2、读词正音：（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。（将“昧”字标红）看这个字，读，是

14、由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文“未，没有”+“日，光亮”）在字典里，“昧”有四种意思：糊涂、不明白；隐藏；昏暗；冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。）（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）三、品读课文、想象繁星（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什

15、么画面？2、（标红“我爱我也爱我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。）3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱”1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院南京住所后门海上。）过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。（出示共学提示：找：找到描写“繁星”的句子。想：读到这句话，想到了怎样的画面？读：带着感受再读句子。）（

16、小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。）3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧真是摇摇欲坠呢！”）师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。）4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”）师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句）5、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

17、”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。）（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱导语：在这句话里，巴金觉得星星像“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。1、（出示两首儿童诗：顾城星月的由来、林焕彰夜晚的天空）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。）2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享）（四）了解背景，升华对“繁星的爱”1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到（引读：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼

18、，我仿佛听见它们在小声说话。”）2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。）四、延学拓展，巩固提升这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示海上日出全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读海上日出。教学板书4*繁星时间地点景象从前家乡密密麻麻三年前南京星群密

19、布如今海上半明半昧热爱自由追求光明教学反思本次授课结束后，我总结了一下本课中如何逐渐体现本单元的语文要素。首先，从课题入手，引导学生联系生活想象画面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。其次，在品读课文环节引导学生用“我爱我也爱我最爱”介绍喜欢的地方，为习作中的“向同学推荐一个好地方”提前铺垫。最后，运用“边读边想象画面”的方法，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。四年级语文上册第一单元教案5教学目标：1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的

20、神奇，激发对植物的探究兴趣。2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。教学重点：1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。教学难点：1、了解吃虫的原因。2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。教学过程：一、激趣导入今天我们继续学习19课，请大家齐读课题。1、通过第一课时的学习，我们认识了大自然中的两种植物

21、，大家还记得它们是谁吗?(板书：茅膏菜猪笼草)2、平时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是?此时你有什么问题吗?这节课我们就一起来研究。先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。二、引导学习“茅膏菜”部分理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子?1.抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。 (依据学生发言出示句子)预设：学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。2.出示资料，知道黏液还能消化小

22、虫，感受神奇。茅膏菜的叶子上长满了感觉灵敏的、像露珠一样的柔毛，上面布满腺体，能分泌消化酶。当昆虫飞过来来取食时，叶子卷起，最终把小虫消化掉。自己读一读，谁来说说你又体会到什么?过渡：你们发现了吗?就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。(出示表格，提示学生联系思考)这样的粘液，让你有什么感受?(神奇)那你们想不想看看这神奇的粘液啊!(出示图片)3.抓住“又嫩又绿”，知道茅膏菜还用颜色和新鲜吸引小虫，体会美丽、神奇。过渡：茅膏菜除了有黏液粘住和消化小虫子，还有什么原因能让茅膏菜吃到小虫子?预设：学生能关注到“又嫩又绿”，结合生活实际，叶子对

23、吃虫有什么作用?从而使学生体会到，茅膏菜的叶子除了绿，还很嫩，自己要是小虫子，也肯定想飞过去咬一口。进而使学生体会到叶子的吸引作用。4.播放视频，使学生知道半月形叶片能够紧紧卷住小虫的作用。过渡：还有什么原因让茅膏菜吃到虫子?与后边吃虫哪有联系?(如果学生说不出来，先播放视频)看完视频，如果你就是那个小虫子，你浑身什么感觉?预设：学生能通过看视频，发现半月形的叶子能够紧紧地卷住，使小虫难以逃脱，非常神奇。让学生带着观看视频的感觉再来读这句话。学生能够抓住句子中的“紧紧地卷、怎么”读出茅膏菜的叶子把小虫卷得很紧。5、总结原因，再次深化神奇的感受我们看，在刚才的学习中，我们是把茅膏菜的样子和怎么吃

24、虫联系起来想，知道了它为什么能吃到虫子。你能看着表格把茅膏菜为什么能吃到虫子总结一下吗?自己说说，指名说有感情朗读第一自然段，体会茅膏菜是捕虫能手，感受吃虫植物的神奇。过渡：第一自然段学到这里，你知道茅膏菜为什么能够吃掉小虫子了吗?如果让你给它起一个名字，你会起什么?预设：学生可能会说“吃虫的能手”，“吃虫的专家”等等过渡;一种不能移动的植物，却能成为吃虫的能手，你有什么感觉?(神奇)有感情朗读第一自然段比较第一部分中描写吃虫部分的异同，体会举例子对于表现事物特点的作用。1.描写吃虫部分比同，引导学生认识举例子的说明方法。过渡：通过课文第一自然段，特别是后两句对茅膏菜是怎样吃掉虫子的描写，让我

25、们充分感受到了吃虫植物的神奇。那在课文第一部分里，还有没有写茅膏菜吃虫的内容呢?(第2自然段)既然都是写吃虫的内容，那么第1自然段的最后两句和第2自然段会不会有什么相同之处呢?请大家快速浏览这两部分内容，找一找它们的相同之处。预设：学生浏览相关部分后，能够抓住“粘、卷”发现，这两部分在写茅膏菜吃虫的经过，特别是主要的吃虫动作时都是相同的。2.两部分内容比异，体会举例子能够生动表现事物特点的作用。过渡：既然茅膏菜吃虫的过程都是一样的，课文为什么还要写第2自然段的呢?它们会不会有什么不同之处呢?请大家再来读读这两部分内容，比一比，这两部分内容有没有什么不同之处?(出示两部分内容)预设：学生能够发现

26、，在第二自然段里，课文不仅写茅膏菜是怎样捉虫的，还描写了苍蝇被捉时的声音、动作。3.引导学生抓住这些词或短语朗读这一段，感受画面的生动。有感情的读一读，抓住描写不同的语句中你感受到什么?指名读第2自然段，其他同学闭眼想象当时的情景，说说举这个事例有什么好处?预设：学生能在朗读中逐步感受到，有了这些内容，能让自己想象出苍蝇被吃时的画面，更加感到茅膏菜是吃虫的能手，非常神奇。如果学生说出“生动”有困难，教师可在引导的基础上点明。总结：这也就是举例子对表现茅膏菜这种事物特点的作用!也正是因为课文举了花花绿绿能吸引小虫子长长的，又宽又大的叶子，这是因为上面挂着捕虫袋。细毛上有蜜汁能够更好地吸引小虫袋口

27、和内壁很滑让小虫难以逃脱袋底有“积水”小虫被腐蚀情境朗读第4自然段，体会举例子的说明方法使事物特点更真实。1.以读代讲，进一步体会猪笼草是吃虫的能手。过渡：课文还有哪儿能看出猪笼草是吃虫能手?你能用你的朗读表现出来吗?把最能表现它是吃虫能手的词语突出出来。(出示第4自然段)有一次，一位植物学家看见一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身体，已经腐烂得不成样子了。评读：我听出来了，你突出“竭力”，为什么这样读?其他同学你怎么读?学生抓住“竭力挣扎、已经、不成样子”等词，体会出猪笼草吃虫本领强，真是吃虫的能手。小结：这个猪笼草吃蜈蚣的例子与茅高菜的例子

28、一样，具有真实、有身临其境的感觉，描写很生动。四、仿照课文对两种吃虫植物的描写，介绍捕蝇草。过渡;在自然界中除了茅膏菜和猪笼草以外还有许多吃虫植物，你还知道其他的吃虫植物吗?老师这里也有一种吃虫的植物-捕蝇草，请你模仿课文描写两种吃虫的植物的段落，介绍捕蝇草。介绍步骤：1、看视频，知道捕蝇草是怎样捉虫的。边看边思考：捕蝇草怎么捕虫的?把你看到的说说。教师告知学生哪里是捕虫夹、刺毛。预设：刚才茅膏菜主要是通过“粘、卷”这两个动作写出吃虫子的过程，那捕蝇草是主要通过合上捕虫夹，交叉刺毛吃虫的。2、出示文字资料，自己读读，说说选哪个资料?理由是什么?预设：通过文中两种植物的学习，学生能够发现要选与吃

29、虫有关的内容进行介绍。请你把这几处连起来，说成一小段话。自己说说，指名说，其他人听帮忙修改作业：完成仿写。阅读其他吃虫植物的资料，可以试着像课文那样，完整的介绍一种吃虫的植物。板书：吃虫的植物样子茅膏菜吃虫专家怎样吃虫猪笼草举例说明四年级语文上册第一单元教案6教材分析：这是一篇介绍科普知识的说明文，讲述了人类探究海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。目标：1.正确，流利，有感情的朗读课文。2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。重难点：朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。教具：课件。一、谈话导入(1)、让学生交流自己所了解的海洋世界。(2) 、

30、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。二、进行探索感知课文1.请学生自由读课文2.在读中认识生字3.对故事的内容进行简要概述。三.潜水工具。1.请学生自由读课文2.想象海洋的美四、通过课件，紧扣探索激发学生探索的欲望。3.积累内化1认读课文中的生字(2)文中的语词和句子4.探究活动开展一次探究海底世界的活动5.作业：书写认字板书：探究海底世界1.探究历程2.海底生物丰富，景色美丽3.激发探索大自然的欲望四年级语文上册第一单元教案7一、教学目标学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。(二)在读中感受月光下美丽的景

31、象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。二、教学重难点通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。三、教学过程(一)回顾古诗，引入新课。（课件）1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：暮江吟鸟鸣涧月夜忆舍弟春江花月夜）读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学习一篇和明月有关的散文走月亮，作者是吴然。（播放课件：吴然）吴然是著名儿童文学作家、散文家。主要作品有走月亮

32、、火把花、一碗水、天使的花房我的小马等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验走月亮的快乐吧。(二)自学检查课文。（课件3）1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几

33、遍课文）2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）我们一起读一读词语。3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）淘洼灌蚕穗毯烁盘柔牵俗兔银生字都不难！自己想办法记住它们。要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）生字一定要记牢。（播放课件：生字）4、请几位同学读

34、课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。同学们提出的问题有：（播放课件：问题）“洱海”是个海吗？它在哪？月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：

35、（播放课件：洱海图片）（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）第二题与课文关系不大以后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。(三)读课文，理清文章大致顺序。（课件）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。(四)分部分学习课文（课件）

36、“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）1.学习第一部分，小路上走月亮（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的

37、语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。2.学习第二部分小溪边(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（播放课件：三四自然段）(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）（我想到溪水

38、很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。（播放课件：画面）看了画面你想说什么。是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。（播放课件：三四

39、自然段）这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？让我们随着音乐背诵这部分吧。3.学习第三部分我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）谁来说说？听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。闻到：果子的甜香。这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯-丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。4.学习第四部分走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）（走过

40、月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）（

41、这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。）对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)总结全文（播放课件：课文板书）读着走月亮，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。(六)练习成语（播放课件）同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下

42、面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（播放课件：明字成语59）(七)作业（播放课件：作业）1.选择文中喜欢的段落背诵。2.做摘录笔记。四年级语文上册第一单元教案8教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依然、普通、免费”等;理解“窃窃私语、依然”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。3、了解海底是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。第一课时教学目的：初读课文，了解大意;自学生字，理解新词。教学过程：一、谈话导入同学们，你看见过大海吗?大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探索一下海底世界的奥秘吧!二、范读课文，边听边想海底世界的样子。三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。四、检查自学情况。1、指名按自然段读文，纠正字音。