乡镇小学调研工作报告[001].docx

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1、 乡镇小学调研工作报告 为全面了解我县小学教学状况，加强小学教学教研常规工作，优化课堂教学，提高全县小学的教学质量和进一步推动我县小学新课改的深入开展，依据教育局领导的周密部署，教研室于20xx年9月16日20xx年9月27日由符永伟主任、曾德平副主任分成中学、小学组，组成的调研组，在不影响其他工作的前提下，对全县乡镇中心小学及抽查个别学校，进展了教学调研工作。现将本次调研状况汇报如下： 一、调研内容： 1.“教育教学质量年”方案落实状况。 2.学校课程设置、课时保证和学科教师配备状况。 3.各学校加强和改良教学常规治理的状况。 4校本教研（包括联片教研）的开展状况。 二、调研方式 1看：看各

2、类教育科研材料及记录、课外活动的开展状况； 2听：根据当日课程表随堂听课、评课； 3谈：与校领导、教研组长、及有关教师座谈； 4查：查学期教学规划、课时规划、查阅教师备课及教学反思、查阅教师作业布置及批改记录等。 三、检查中看到的成绩 1.“教育教学质量年”方案落实状况 为了扎实有效地开展教育教学质量年活动，各校仔细贯彻20xx年度全省教育工作会议精神，始终坚持以提高教育教学质量为宗旨，积极创立标准化学校，标准学校治理，深化根底教育课程改革，以课堂教学为重点，以校本教研为根底，以教育科研为动力，加强教师队伍建立，提高教师的整体素养，不断提高教育教学治理水平，把我县的教学质量推向新台阶。比拟突出

3、的学校如七叉中心小学、叉河中心小学。 2.教学常规方面 新课改虽然给学校和教师带来一些困惑，但是大局部学校的教师还是能想方设法不断探究，推动并优化课堂教学。有不少中青年教师积极探究新课改思路，钻研教材，努力使自己在课改这一平台上充分展现自己，并做到不备课不上课，保证课堂教学的质量。局部教师能做到准时有效地进展教学反思，仔细批改作业。能够看出“立足课堂创新，展现教学魅力”的教风。比拟突出的学校如乌烈中心小学，教学常规能够标准治理，各项工作比拟实在。 3.教研科研方面 检查中发觉，局部学校建立了相应的教研、备课组织机构，且有完整的规划与总结。学校能积极开展各种形式的校本教研活动，定期组织集体备课，

4、群策群力，同谋共计。立足于“加大校本教研力度，促进教师主动进展”。较为突出的学校如海尾中心小学，各项材料多年来一应俱全且归档分类，作为乡镇中心小学能够做到这一点实属不易。 四、检查中发觉的缺乏 1.教学常规方面 -就上课而言。教学过程中，依旧存在局部教师唱独角戏，学生参加面不广，参加性不深，流于形式的现象。有些教师教学时只关注外在的形式，追求外表的喧闹，放手不够，不注意评价的鼓励性，缺乏三维目标的整合力量，不能组织有效的学生学习活动。特殊是复习课、练习课、等课教师教法单一，课堂教学气氛沉闷，随便性较大，教学预备不充分，重难点不明确不突出，对学生状况和教材的分析不到位，难于调动学生学习的积极性，

5、教学效果难求实效。 -就备课而言。许多教师对写教案的重要性重视不够，对教材钻研不深入不透彻。认为备课在心中即可，于是写教案变成抄教案。结果是备课缺乏针对性，其后果是课堂教学抓不住重心，教学语言贫乏，干吧无味，随便性大，口头语甚至方言使用过多，无法激发学生学习的兴趣和欲望，其教学效果可想而知。各校教师备课缺少教学反思记录。 -就作业的布置与批改而言。有的教师作业布置泛滥，缺乏自主性、趣味性与开放性。有局部教师批改作业马虎草率不够认真，也有的教师信马由缰或批改作业不准时。有的学校教师批改作业还是用优、良、及格作为评分标准。 2学校未能按新课程标准安排课时 有局部学校由于领导重视不够和客观条件限制，

6、学校英语、体育、音乐、美术等课时安排的新标准与现实教师配备之间存在冲突，未能按新课程标准开齐上足这些课。 3.教研科研方面 -就教研活动而言。虽然有的学校正常开展了校本教研活动，但是一些相关的记录却不完善，甚至有的学校只停留在制度的层面上，没有形成教师的自觉行为，教师的有效参加度低。教研活动范围和领域狭窄，形式单调，主要以听课、评课、说课活动和学生作业展评为主，缺乏理论指导，缺乏整体规划，教研主题不明确，教研活动形式和内容单一，教研活动与教学实践脱节，教研手段落后，教研成果薄弱。 -就集体备课而言。集体备课是讨论教师课堂教学的详细问题，发挥集体的才智，从而到达资源共享。局部学校的集体备课，存在

7、走形式现象或者没有把集体备课作为教研的重点来抓。 -就课题立项而言。“以研兴教，以研兴校”的观念仍旧流于形式。从全县的教育教学状况可以看出，要使教师真正深入地讨论教学，还需要很长一段路。新课改提倡教师是讨论者，教室是讨论室的理念还没有深入人心。教师在课堂教学中要擅长发觉问题，思索问题，从而解决问题的意识还没有形成。各校在此问题上的熟悉不到位并缺乏一套详细的教育科研治理机制。 五几点建议 1.加强教学常规工作的治理。抓教学常规工作既是一个老话题，也是一个永恒的话题。从调研中可以看到这方面的工作还需要改良和加强。要做好这项工作，需要学校领导特殊是校长要仔细思索和努力解决如下的问题： （1）如何有效

8、解决备课与写教案的关系； （2）如何处理个人备课与集体备课的关系； （3）如何解决教师擅长写教学反思的问题； （4）如何提高课堂教学的有效性，（特殊是练习课、复习课、）； （5）如何加强作业的布置与批改的针对性等等。 解决这些问题既要有学校的制度做保证，也需要肯定的方法做指导，更需要校长的人文关心做依托。 2加强专业教师的配备。 全县小学专业教师特别紧缺，局部农村小学专业教师缺编，专业教师数量缺乏，业务素养不高的问题，特殊体育教师兼职人员较多。这是我们应当正视的现实。 3.真正树立“以研兴校”的思想。 通过调研可以看出我县小学的教研方面还存在很多缺乏：如形式喧闹，教师收获甚少，追求数量，无视质

9、量；讨论形式单一；科研意识不强。 (1)如何使教师转变观念，提高意识，使自己真正成为讨论者； (2)如何撰写教学反思、教学案例、教育叙事； （3）如何确立科研课题，通过课题讨论真正提高课堂教学效率，提升教师自己的专业水公平等。 全部这些，都需要学校的领导和校长给以引导和指导。 4.学校应建立必要的学习制度。 作为学校不管是抓教学常规工作，还是搞教研科研，目的只有一个，那就是提升办学水平，提高办学质量。要到达这个目的，必需有一支高素养、爱岗敬业的教师队伍。为此，学校要有一套保障教师仔细钻研业务和刻苦学习教育理论的学习制度。 学习是一种态度，学习是一种挑战，学习是一种提升，学习是一种超越。只要大家能坚持不断地学习，肯定会在自己的职业生涯中有很大的进步。