五年级上学期语文教学计划9篇.docx

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1、 五年级上学期语文教学计划锦集9篇五年级上学期语文教学规划 篇1 一、教材分析： 本册课文主要由“培育良好的学习习惯(九)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。 全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文35篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。 第一单元为“园丁之歌”，安排了师恩难忘、陶校长的演讲等课文。其次单元为“自然的神秘”，安排了去翻开大自然绿色的课本、装满昆虫的衣袋和变色龙等课文。第三单元为“故事集锦”，安排了成语故事、伊索寓言等课文。第四单元为“无私奉献”，安排了在大海中永生、高尔基和

2、他的儿子和艾滋病小斗士等课文。第五单元为“祖国各地”，安排了黄山奇松、黄果树瀑布和莫高窟等课文。第六单元为“百折不挠”，安排了天火之谜、厄运打不垮的信念、诺贝尔等课文。第七单元为“走进名著”，安排了林冲棒打洪教头、少年王冕等课文。 本册课文安排生字时连续采纳了“识写分流”的方法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求熟悉的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求熟悉”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮忙学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让学生认仔

3、细真地读书，培育语感，增加其标准化语言的积存。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字根本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比拟意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，稳固复习所学生字新词，增加词语积存，提高运用词语的力量。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、规律段;学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在连续提高学生的阅读力量。五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进展局部仿写练习。以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练工程的做法。 二、教学目标

4、： (一)学习习惯。 1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 2、连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音洪亮，态度大方，养成爱惜学习用品的习惯。 4、连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯，培育预习课文的习惯。 5、连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 6、连续培育留心观看的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。培育读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。 (二)汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、

5、学习一般话。 (三)识字写字。 1、精确认读265/260个生字。 2、能够按笔顺正确默写生字169/173个。 3、能按字的构造把字写端正、写均匀。 4、连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 (四)口语交际。 1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 2、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 5、争论问题能主动发言，说清晰自己的

6、意思。 (五)阅读。 1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (六)习作。 1、能用学过的局部词语造句。 2、能理顺次序错乱的句子。 3、学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 4、能修改有明显错误的句子

7、。 5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、熟悉破折号 6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 三、对本班学生状况的分析: 经过四年的学习，全班形成了一个良好的学习气氛，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲仔细，爱动脑思索，发言积极大胆，作业书写干净、美丽，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜爱阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一局部学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上

8、一层楼。 四、教学详细措施： 1、在教学中，多采纳新的教学理念，敏捷的教学方法，以激发学生学习兴趣。 2、连续坚持指导学生保持正确的读写姿态，养成良好的朗读背诵、写字习惯。 3、连续抓好学生默读、查字典、用心听讲、踊跃发言和爱惜学习用品等方面习惯的培育。 4、通过多种形式，培育学生的阅读兴趣，并有针对性的进展摘抄，加大词汇储藏量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培育课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读力量，从而进一步提高学生的习作水平。 5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好;注

9、意感受、领悟、积存、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而到达提高语文水平的目的。在平常，多开展读书、摘抄活动，增加他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。 6、明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进的进展作文教学：在教学中既要根据每次习作课的要求，切实指导学生领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮忙学生把握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系学生的学习、生活和言语交际的实际进展表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平常，多鼓舞学生，采纳形式多样的活动来鼓励他们竞

10、争。 五年级上学期语文教学规划 篇2 一、根本状况 1、学生思想状况 本班共有学生26人，其中男生14人，女生12人。学生成分较简单，来自城乡结合部，根底参差不齐。但是就整体状况而言，学生的整体素养还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。但是他们聪慧伶俐、思想活泼、具有怜悯心、和善、乐于助人。多数同学都有可塑性，缺乏自信念，对自己没有足够的熟悉。 2、学生语文学习状况 本班同学没有正确的学习态度，语文学问消失断层现象，有学生汉语拼音的根底几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的力量，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热忱，虽然学习的目的不够端正。多数学生学习能较

11、为主动，但不够敏捷，对语文的学习仍旧存在惯性的思维，依靠教师较强，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。总体上分析，全班学习语文的态度还比拟端正，但课堂上思维不够积极，发言的学生较少。因此，教师要在课堂教学环节多下功夫，从培育学生的语文根本功入手，进展学生的思维力量。对一局部学习成绩差的学生要多关怀，加强培优补差，使每个学生都能有所进步。 二、指导思想 随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和 和人文性的统一”的转变，教师必需更新教学观念，以整体推动课程改革为核心，深入学习语文课程标准，并以之为指导，开展以课题讨论为重点的教育教学讨论，深化课堂改革，全

12、面提高教学质量。重新熟悉小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进展课堂教学的构造和方法的改革，积极地进展思索和讨论，如何在语文学科教学中培育学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。着眼于21世纪对人才素养的要求，着力于加强小学生语文根底学问的教学和根本力量的训练，为他们全面素养的进展的打下坚实的根底。 三、教材分析 九年义务教育六年制小学语文第九册教科书，在编排上力图全面表达素养教育的思想，留意培育学生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，并依据学习语文的规律和儿童身心进展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在

13、语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身进展打下根底。 本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文28篇 。精读课文14篇，略讲课文14篇，选读课文8篇。 四、教学目标 1、学习习惯 连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的、背诵的习惯。 连续培育课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。 连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，态度大方，养成疼惜学习用品的习惯。 连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并

14、养成习惯。连续学习预习和复习，并养成习惯。 连续培育培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2、汉语拼音 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 3、识字写字 精确认读200/150个生字。 能够按笔顺正确默写生字。能按字的构造把字写端正写均匀。 连续练习用钢笔，写得正确、端正、干净。 连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际 能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件?单的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 能在看图或观看事情后，用一

15、般话说几句意思完整、连贯的话。 五年级上学期语文教学规划 篇3 新的学期，新的面貌，也是新的开头。为了搞好本学期的教学工作，特拟定本学期教学工作规划如下： 一、指导思想 随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必需更新教学观念，以整体推动课程改革为核心，深入学习语文课程标准，并以之为指导，开展以课题讨论为重点的教育教学讨论，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新熟悉小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进展课堂教学的构造和方法的改革，积极地进展思索和讨论，如何在语文学科教学中培育学

16、生的创新意识，提高学生的语文综合素养。 二、学情分析 1、学生思想状况 本班学生成分较简单，来自全县各乡镇。根底参差不起，更有是五年制和六年制的学生的组合，使教学增加了难度。但是就整体状况而言，学生的整体素养还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。但是他们聪慧伶俐、思想活泼、具有怜悯心、和善、乐于助人。多数同学都有可塑性，缺乏自信念，对自己没有足够的熟悉。 2、学生语文学习状况 本班同学为刚刚入校的新生，没有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文学问消失断层现象，汉语拼音的根底几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的力量，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热忱，虽

17、然学习的目的不够端正，为升学而学习也是不错的。语文的学习成绩整体一般，多数学生学习能较为主动，但不够敏捷，对语文的学习仍旧存在惯性的思维，依靠教师较强，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。总体上分析，全班学习语文的态度还比拟端正，我布满了信念教好每一个孩子。 三、教材分析 九年义务教育五年制小学教科书语文第九册，是依据九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版），在原九年义务教育五年制小学语文教科书（试用本）语文第九册的根底上修订而成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面表达素养教育的思想，留意培育学生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，并依据学习语文

18、的规律和儿童身心进展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身进展打下根底。 本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养” 的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文30篇。精读课文17篇，略讲课文13篇，选读课文5篇。此次修订，增加了课文重量，并对课文进展了大幅度的更新和调整。在35篇课文中，保存了原教材的12篇课文，新选了18篇内容丰富、时代感强的课文。其中有表现首领风范和科学家坚韧拼搏精神的争画向命运挑战，描绘祖国山川壮丽的阿里山的云雾索溪峪的“野”

19、，介绍科技新成就、探究宇宙神秘、呼吁维护生态平衡的电子计算机与多媒体宇宙生命之谜鹿和狼的故事，反映家庭亲情的荔枝鲁本的隐秘小抄写员，表达童年趣事的童年的发觉冬阳童年骆驼队等。还第一次安排了两篇短小好玩的文言文学奕两小儿辩日。 本册教材的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，全册课文分为8组，每组教材一般由四局部组成。 1导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要留意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。 2课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索练习。 每组有34篇课文，这几篇课文在内容或形式上有肯定的联系。 “精

20、读课文”前有“预习” 提示。本册的预习要求在四年级的根底上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。课文后有“思索练习”。一般每课安排34题，有些课文后安排了选做题，用“” 标明，供学生选做。增设选做题，表达了教材的弹性和课内外结合。 略读课文前有阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思索题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩思路或引导学生从阅读的文章扩绽开去。 3读写例话。在其次、六组的课文后安排了“读写例话”，分别是“体会文章的思想感情”“领悟的表达方法”。这两则例话，表达了本册读写训练的重点。安排训练工程的两组，要围绕训练工程进展读写根本功

21、的训练。没有安排重点训练的组，要留意综合运用以前学到的读写根本功，使教学前后连接，环环相扣。 4积存运用。每组课文之后有“积存运用”。由原教材中的“根底训练”改为“积存运用”，表达了教学观念的变化。“积存运用” 不再安排字、词、句的单项训练，注意在整合的训练中，提高学生理解语言、积存语言和运用语言的综合素养。“积存运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作” 与“实践活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积存语言；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读力量；“口语交际”，在沟通互动中提高口语交际的力量；“习作”，安排了

22、记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积存运用” 中安排了“迎国庆，办小报”，第八个“积存运用” 中安排了“搜集春联，书写春联”，这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际严密结合起来。 由“导读” 到“积存运用”，表达了由实践到熟悉再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复、逐步提高的训练过程。 本册教材识字量为235个，其中要求会认会写的145个，只要求熟悉，不要求会写的90个。要求会认会写的生字只在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。要求会认的字分别安排在局部精读课文和略读课文中，并在课后的横线条中列出。生字和多音字均随课文注音。生字

23、用圆括号，多音字用方括号。 为了帮忙学生理解课文，培育学生的观看力量，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成局部。 四、教学目的要求 1在语言文字训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3培育独立识字的力量。学习235个生字，其中145个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认的90个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。 4能联系上下文、

24、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。 能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。 6能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认不急躁，能抓住要点。 8能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写读

25、书笔记和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重点难点 、了解革命首领的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的奉献，受到喜爱党喜爱人民的思想教育；同时使学生学习观看问题和分析问题的正确思想方法，受到爱护生态环境的启蒙教育。 、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。留意词语的积存。复习对助词、副词的熟悉。培育学生的表达力量。 、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的力量。体会句子的感情颜色。复习比方、排比、拟人等句式。 、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积

26、存的方法。 、进一步进展听说训练，表达要清晰有条里。 6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。 7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。 8、开好口语交际课。进一步进展听说训练，表达要清晰有条理。 9、能够在观看和想象的根底上，写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成仔细修改自己作文的习惯。 六、教学措施 1、仔细学习新课标，努力做到表达教材的人文性和工具性。 2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和进展的主体 3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力提倡“探究、自主、合作”的

27、学习精神和环境。 4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问 5、重读书，特殊是重自读、重自由读书。重积存，包括课内积存和课外积存 （一）精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 1连续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。课后“思索练习” 中对词句的学习和积存，采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排，表达了让学生自

28、己选择练习内容，自己选择练习方法，教师要留意这一编排特点。 2要重视朗读的指导和训练。 朗读，是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力量不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严峻影响了学生阅读力量的提高。克制这种弊端，坚持多读少讲，是改良阅读教学的有效措施。 3要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 精读课文教学的过程，应当是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主

29、动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。教师要擅长运用预习提示，指导学生预习；擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索；擅长在学生自学的根底上组织好争论沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；擅长针对学生的自学状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 （二）略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读力量，略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文

30、的教学，一般只要抓住重点、难点帮忙学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思索，然后教师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生争论、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。 （三）读写例话的教学 读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的

31、读写实际，想想从例话中受到什么启发。在学生自学自悟的根底上，组织争论、沟通、鼓舞学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的学问运用于今后的读写实践。 （四）“积存运用”的教学 “积存运用” 的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。 “读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积存语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作详细的讲解。学生假如提出问题，可作适当的教导。 “阅读” 主要目的是培育学生的独立阅读力量。要引导学生依据短文后面的思索题，边读边思索，尝试自己回答下列问题，教师可酌

32、情进展检查。 “口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、争论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参加，人人都得到熬炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生倾听、表达和应对的力量。 本册在“积存运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要留意激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，尽量为学生的自主作文制造条件。 本册安排

33、的两次“实践活动”分别是办小报和搜集、书写春联。语文实践活动要充分表达学生的自主性，要让学生自己制订规划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。开展语文实践活动应当因地制宜。教师可依据当时当地的实际状况，充分开发和利用各种语文教育资源，制造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。 （五）选读课文的教学 教材后附有5篇选读课文，教师可依据教学实际打算是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。 七、教学课时安排 看图学文 2 课 4 课时 精读课文 1

34、5 课 40 课时 略读课文 10 课 10 课时 读写例话 4 篇 4 课时 积存运用 8 个 15 课时 作 文 8 次 18 课时 写 字 15 次 15 课时 选读课文 5篇 5课时 五年级上学期语文教学规划 篇4 一、指导思想： 小学语文教材着眼于21世纪对人才素养力量的要求，着力于加强小学生语文根底学问的教学和根本力量的训练，为他们全面素养的进展打下坚实的根底。新的学期已经降临，我要连续在课堂上贯彻课改的新理念，树立以学生为本的思想，在课堂中，调动学生学习积极性，教师注意学法指导，提高质量。现依据本班实际状况，特制定如下一系列教学工作规划，以便使自己的工作能有序地开展。 二、教材简

35、析： 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣、假设没有灰尘、青山到处埋忠骨等是新选入的课文。本册设2个重点训练工程，它们是体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度。教材识字量为200个，其中要求学会的150个。 三、教学要求： 1、连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育。 2、培育独立识字的力量。 3、连续把握正确的读写姿态、朗读方法，养成良好的习惯。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 4、连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想；能联系语言环

36、境和生活实际，理理解常用词语的意思。 5、连续学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、连续培育留心观看的习惯；能够有选择的阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 7、培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 8、能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 9、能抓住重点观看事物，养成勤于观查思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出内容比拟详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写

37、课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 10、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用一般话清晰明白地叙述一件事情。争论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 四、教学措施： 依据教材的编排和教学要求，我留意抓好以下几方面工作： 目标一：连续抓实双基的落实，在综合训练中消失一项根底内容，落实到位，做到人人过关。在这次五年级的力量诊断中，力争取得好成绩。 详细措施： 1.上好每节语文课，找准突破口，突出重点，学生参加面广，在课堂上教授的学问要尽量在课堂上领悟。常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键

38、字、词、句进展圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 2.仔细批改学生的作业，准时订正，学习困难生做到面批。 3.出好每课一练，每一周的练习卷，题型要做到新奇，具有针对性，安排在校完成。 4.对学习困难生要做好补缺补差工作，1）发觉问题准时补2）每周一次有规划、有目标地进展补差。 5.对于有进步的学生准时与家长联系，写表扬信等手法。班中也争做“典范星”评比，目的在鼓舞和激发学生的学习热忱。 目标二：提高学生的阅读分析力量，特殊提高分段的正确率，提高学生的写作水平，优等生作文争取竞赛获奖，中等生的作文会用好词好句，并用词恰当，困难生的作文要表达清晰，语句通顺。 详细措施： 1.

39、教师利用课本内容，注意学法指导，教会学生阅读的方法（摘录好词、句、段，写读后感想），结合课文和课外阅读，练习分段。 2.每天进展阅读分析训练，并且作为重点让学生多多练习，教师进展面批。平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。 3.利用班级图书角，学校图书室，让学生进展广泛的阅读。同时结合阅读章的评比，每周五利用午会课让学生来介绍自己看过的书以及叙述阅读的内容，激发学生看好书，多看书，好看书的热忱。 4.上好每堂作文课，增加作文篇数，共八篇，事先几天告知学生要写哪篇作文，

40、做好预习和预备，使学生有话可写。 5.教师加强批改，注意培育学生的修改力量，教师的评语要写得学生爱看，有鼓励作用，调动学生写作的热忱。 6.结合课文内容和实际状况，加强写话练习，字数在100200之间，每周至少1篇。除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句、段开头，多写一些短小精悍的文章，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 7.加强周记的练习，教师结合新教材的作文题来进展命题，仔细批改，到达练笔目的。 8.积极参与各类作文竞赛，增加写作的信念和力量。 五年级上学期语文教学规划 篇5 1 、 提高课堂教学质量 以素养教育为动身点，重点抓课堂教学，保证每一堂课的教学质量。在备课时要仔细学习新课标，

41、时刻用新课标指导自己的教学工作。深入钻研教材，明确每堂课的教学目的、教学重点难点，依据教学内容和学生实际，选用恰当的教学方法，既备“教”，又备“学”，设计出有用性强的构造式教学方案。课堂上，努力使气氛活泼，充分表达学生的主体地位，做到趣味性与学问性合理搭配，使教学过程成为多向沟通、布满活力的过程。课后准时进展教学反思，准时反应教学实践的信息，准时写出有见地、有真实感受的教学札记，不断丰富自己的教学阅历。 2 、培育学生学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强 如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点勾画；学会课下搜集有关资料；养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。“人是习惯

42、的奴隶”，让学生养成良好的学习习惯，也就是培育他们的自学力量。 3 、教会学生怎样阅读，提高阅读质量 (1)本学期要求学生的课外阅读面广量大。为使学生不消失盲目读书的现象，在开学初就有规划地向学生推举一些思想安康向上、适合高年级儿童阅读的课外读物，除必读的课外读本外，另推举三国演义爱的教育鲁滨逊漂流记三本书，读书力量强的孩子可再增加一到两本。利用每周四的阅读课时间及平日课余时间阅读。本学期的阅读考级，鼓舞学生积极参与，合格者按不同等级颁奖，以此来调动阅读积极性。 (2)要处理好学生读书过程中各种方式、方法的运用。读书的方式、方法是多种多样的。如朗读、朗读、默读；精读、略读、分组读、分角色读、接

43、力读；指导学生读书，依据实际需要，敏捷、适当地选择。 (3) 培育学生“自能读书一二三”：一通读课文 35 遍，理清大框；二读思结合，圈点勾画；三掩卷深思，畅谈收获。 无论采纳什么方法，都是为充分调动学生的主动性，积极参加教学的全过程，通过反复阅读，扎扎实实地读好每一篇文章。其实，不肯定非要规定一篇课文读多少遍，某一遍用什么方式或方法，而应当因情制宜，敏捷安排。或整体阅读，或局部阅读，或当堂背诵，或比拟阅读，或以问促读，以练促读，以写促读一篇课文经过多种形式的反复阅读，加上教师的指导，切实提高阅读实效。 (4)鼓舞学生写读书笔记，养成积存的习惯。平常定期不定期地向学生推举一此好的文章、好的诗词

44、等，增加学生的日常积存。要让学生的目光涉猎中外文学名著，古今优秀诗文，要求学生尽可能多接触这些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 4 、爱护学生的写作兴趣，鼓舞他们放飞想象。 除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，指导写即时作文和随堂仿写，每天坚持写日记，使学生写作力量慢慢地得以提高。 5 、鼓舞学生 利用好每天 15 分钟的练字时间，课余时间常练字，树立“提笔即是练字时”的意识，养成书写标准、端正、干净的习惯，力争在每月一次的写字竞赛中都取得佳绩。 6 、多给学生一些实践的时机。 如让学生自己办手抄报、选编自己的优秀作文等，把学生作品准时张贴在展现板上，让学

45、生在实践中提高自己的力量。 7 、做好转差促优的工作，提高优等生的水平 做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。特殊是针对目前五年级学生根底较差的状况，急躁辅导，不急不躁，找缺乏，定目标，同家长协作好，树立他们的自信念，培育他们的学习兴趣，激发他们上进的信念和斗志，提高成绩。 我深知，在学生心目中，教师是标准、道德的化身、人类的楷模。我将不断学习，各方面严格要求自己，领先垂范，为人师表。在教学中不断改革和创新，快速提高自身素养，去尽快适应并主动投入到我校小班化、全人进展的教育教学中，探究出自己独特的一套教学方法，具有自己的教学风格。 总之，本学期，我将扎实有效地开展