五年级下册语文教学计划模板汇编六篇.docx

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1、 五年级下册语文教学计划模板汇编六篇五年级下册语文教学规划 篇1 一、学情分析 本现五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生已经根本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级构成了较浓的学习气氛。全班学生团结友爱，专心向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪慧，思维活泼，理解潜力强，共性是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的潜力都有很大的提高：在识字方面，大局部孩子识字潜力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有剧烈的识字愿望，同时重视积存。在阅读方面，孩子们能试着透过自我的朗读来表达文本所蕴

2、涵的情感，能背诵指定的课文和自我喜爱的课文片段；初步学会了默读；宠爱阅读课外读物；但阅读品质表达出深入阅读、静心思索的习惯还没有培育起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进展思索，“从文中找答案”的习惯还不够。大局部孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要资料，取主舍次的动身点还不能很好把握。回答下列问题时表达的标准和完整还需要连续练习。在习作方面，大局部孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自我的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面 ，大多数孩子表达清晰，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂连续透过积分评价等措

3、施外，七次口语交际以及课前口语沟通要做到有序、落实。鼓舞更多的孩子乐于开口表述自我。 二、教材分析 （一）教材构造 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的

4、后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 1。加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2。教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3。专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。 4。导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5。顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生必

5、需的变化。 6。在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的潜力。 三、学期教学目标 （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1。连续加强阅读根本功的训练。 2。发觉语言规律，学习表达方法。 3。把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1。激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。 2。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1。进一步明确小学生作文的性质。小学生

6、作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2。培育观看、思维、表达三种潜力。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生筹划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。 四、提质减负措施 （一）细心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进展，有目标，避开随便性，在讲解课文中完成。如： 1。每篇课文中的生字，对简单写错的字，在检查预习时重点强调，采纳群众书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。 2。对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进展理解。 3。找出本篇课文中想

7、象说话的训练点，进展说话、写话练习，然后进展讲评。 4。对文中的重点段落进展指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。 （二）设计分层作业 针对各班级不一样学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生能够依据自我的爱好和潜力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成教师的作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时仔细预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进展指导，再利用课

8、上5分钟进展测试。要求，测试全对的同学能够不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的专心性很高，不仅仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。 （三）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜爱阅读，喜爱写作。在每节课课前3分钟时间，进行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每一天一项，穿插进展。其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每一天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、有好处的、搞笑的等）然后在班内读给大家听，其他同学和教师进展点评。 五年级下册语文教学规划 篇2 一、学生根本状况分析 本班有学生57人，大局部学生书写较仔细，主动学

9、习意识强，总体来看，大多数同学喜爱语文，兴趣较浓，根底学问较扎实；但也有相当一局部学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏捷，阅读和写作力量都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增加，但学问面狭窄，不懂得正确积存和运用，也不太擅长表达自己的想法；特殊是学生的独立阅读力量及写作力量较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热忱，真正拓宽学生的语文学问面，努力全面提高学生的语文素养。 二、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共六组，分别是：第一组“流连童年”，其次组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“

10、气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的116个字，生字表（二）是要求写的152个字。 三、本学期教学任务和奋斗目标： （一）、教学任务 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯 （5）连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。 （6

11、）连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。 （7）连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。 （8）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。 3、识字写字。 （1）精确认读116个生字。 （2）能够按笔画挨次正确默写生字152个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。 （3）连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说

12、一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。 （5）乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习

13、习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、习作。 （1）能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 （二）、学期奋斗目标。 （1）、语文及格率达98%，优秀率超50%。 （2）、提高学生写作水平。 （3）、拓宽学生阅读面，提高阅读力量。 四、主要教学措施 1、仔细钻

14、研教材，仔细备课，多于同事沟通，不断提升业务素养，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、连续抓好学生良好学习习惯的培育。一方面，培育本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注意感受领悟、积存、运用，从而提高语文水平。 4、在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 6、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法

15、，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 五、教学时间安排 第一周至其次周 第一单元 第三周至第四周 其次单元 第五周至第六周 第三单元 第七周 期中复习 第八周至第十周 第四单元 第十一周至第十二周 第五单元 第十三周至第十四周 第六单元 第十五周至十六周 期末复习 五年级下册语文教学规划 篇3 一、学情分析 本现五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生已经根本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的学习气氛。全班学生团结友爱，积极向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪慧，思维活泼，承受力量

16、强，特殊是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。 在语文学习中，孩子们各方面的力量都有很大的提升：在识字方面，大局部孩子识字力量强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有剧烈的识字愿望，同时重视积存。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；初步学会了默读；宠爱阅读课外读物；但阅读品质表达出深入阅读、静心思索的习惯还没有培育起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进展思索，“从文中找答案”的习惯还不够。大局部孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的动身

17、点还不能很好把握。回答下列问题时表达的标准和完整还需要连续练习。 在习作方面，大局部孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面，大多数孩子表达清晰，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂连续通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语沟通要做到有序、落实。鼓舞更多的孩子乐于开口表述自己。 二、教材分析 （一）教材构造 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作

18、家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 1.加强目标意识，全面

19、、精确地落实语文学习目标。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3.专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。 4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5.顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化。 6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提升语文综合运用的力量。 三、学期教学目标 （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1.连续加强阅读根

20、本功的训练。 2.发觉语言规律，学习表达方法。 3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1.激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。 2.不断提升学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2.培育观看、思维、表达三种力量。 （五）综合性学习 综合性学习，要提升学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 四、提质减负措施 （一）细心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进展，有目标，避开随便性，在讲解课文中完成。

21、如： 1.每篇课文中的生字，对简单写错的字，在检查预习时重点强调，采纳集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。 2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进展理解。 3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进展说话、写话练习，然后进展讲评。 4.对文中的重点段落进展指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。 （二）设计分层作业 针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的爱好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成教师的作业当成一件乐事。避开作业中的

22、重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时仔细预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上教师对重点字、易错字进展指导，再利用课上5分钟进展测试。要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高，不仅提升了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。 （三）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜爱阅读，喜爱写作。在每节课课前3分钟时间，进行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天

23、一项，穿插进展。其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、有意义的、好玩的等）然后在班内读给大家听，其他同学和教师进展点评。 五年级下册语文教学规划 篇4 一、班级状况分析： 五年级三班共有学生41人，经过半年的努力培育，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步，但是在班级中仍有根底学问落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。 班级学生整体阅读理解力量较差，导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不抱负。在今年的教学中应以培育孩子的读书习惯与阅读力量为重点。 优秀生和学困生状况分析：优秀生和学困生成绩两极分化严峻，学困生在

24、书写、朗读、阅读力量等方面还存在较大的问题。另外，局部学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，提高先进、转化后进，是本学期重点。 二、教材分析： 1.本册教材的学问体系： 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆与拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，“走进信息世界”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前

25、安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积存。运用”。本册还安排解 2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度。表达由扶到放的设计思路。 2教学目标 （一）识字与写字 1有较强的独立识字力量。累计熟悉常用汉字200个，其中180个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，

26、区分词语的感情颜色。 4联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 8学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不

27、同用法。 10诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4学写读书笔记和常见应用文。 5能依据表达需要，使用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。 7课内习作每学年

28、16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1与人沟通能敬重、理解对方。 2乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理，语气、语调适当。 5能依据沟通的对象和场合，稍作预备，做简洁的发言。 6在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 （五）综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。 2筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动规划和活动总结。 3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习区

29、分是非善恶。 4初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 3教学重点、难点 、了解革命首领的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的奉献，受到喜爱党喜爱人民的思想教育；同时使学生学习观看问题和分析问题的正确思想方法，受到爱护生态环境的启蒙教育。 、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。留意词语的积存。复习对助词、副词的熟悉。培育学生的表达力量。 、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的力量。体会句子的感情颜色。复习比方、排比、拟人等句式。 、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积存的方法。 、

30、进一步进展听说训练，表达要清晰有条里。 6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。 7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。 8、开好口语交际课。进一步进展听说训练，表达要清晰有条理。 9、能够在观看和想象的根底上，写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成仔细修改自己作文的习惯。 三、教学措施： 1、仔细学习新课标，努力做到表达教材的人文性和工具性。 2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和进展的主体 3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力提倡“探究、自主、合作”的学习精神和环

31、境。 4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问 5、重读书，特殊是重自读、重自由读书。重积存，包括课内积存和课外积存 （一）精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 1连续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。课后“思索练习” 中对词句的学习和积存，采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排，表达了让学生自己选择练习内

32、容，自己选择练习方法，教师要留意这一编排特点。 2要重视朗读的指导和训练。 朗读，是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力量不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严峻影响了学生阅读力量的提高。克制这种弊端，坚持多读少讲，是改良阅读教学的有效措施。 3要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 精读课文教学的过程，应当是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生

33、通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。教师要擅长运用预习提示，指导学生预习；擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索；擅长在学生自学的根底上组织好争论沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入；擅长针对学生的自学状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 （二）略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读力量，略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般

34、只要抓住重点、难点帮忙学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思索，然后教师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生争论、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。 （三）读写例话的教学 读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想

35、想从例话中受到什么启发。在学生自学自悟的根底上，组织争论、沟通、鼓舞学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的学问运用于今后的读写实践。 （四）“积存运用”的教学 “积存运用” 的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。 “读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积存语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的.要求。练习时，教师不要作详细的讲解。学生假如提出问题，可作适当的教导。 “阅读” 主要目的是培育学生的独立阅读力量。要引导学生依据短文后面的思索题，边读边思索，尝试自己回答下列问题，教师可酌情进展检查

36、。 “口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、争论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参加，人人都得到熬炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生倾听、表达和应对的力量。 本册在“积存运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要留意激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，尽量为学生的自主作文制造条件。 （五）选读课文的教

37、学 教材后附有5篇选读课文，教师可依据教学实际打算是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。 四、教学进度规划表 同区教研室安排 五年级下册语文教学规划 篇5 一、班级根本状况分析 本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文根底学问和根本力量有了明显进步，大局部学生根底较扎实，有肯定的听话、说话和朗读、背诵的力量，但课外读书较少，作文水平还较差。这学期的教学重点放在注意调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学力量，做好差生的转化工

38、作。 二、工作目标 在教学上，要加强学生的根底学问训练，每月连续向学生推举一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进展阅读分析，提高学生的阅读力量。针对学生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的力量，多进展自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观看事物的方法，积存素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。 三、方法和措施 1、充分借助“精读课文”对学生进展语文根本功训练。 正确引导学生自学课文生字。加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推想含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄

39、等形式进展积存。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读和课堂训练等安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高学生学习的积极性和主动性。 针对学生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进展自学，培育独立阅读的力量。 4、以作业、测试等形式进展句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。 5、留意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进展作文训练。尽量鼓舞学生自由表达和说真话、实话、

40、心里话，表达真情实感。 五年级下册语文教学规划 篇6 一、学情分析： 五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大局部同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必需的自学潜力。但局部学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。 二、教材分析： (一)教材构造： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世

41、界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、

42、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生必需的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的潜力 (三)单元重点、难点 第1单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一

43、步提高理解语言的潜力，并不断积存语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。 第2单元：一是让学生透过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是透过比拟阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积存;四是沟通和描绘自我的童年生活。 第3单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积存美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达

44、方法，连续培育学生的速读潜力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积存课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，透过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 三、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并