五年级下册语文教学计划模板汇编八篇.docx
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1、 五年级下册语文教学计划模板汇编八篇五年级下册语文教学规划 篇1 为更好的搞好本学期的教学工作,稳固和提高教学水平,遵照义务教育新课标教学大纲的要求,结合本校本班实际,特制定本学期语文教学规划。 一、教材分析: 本册教材以专题组织单元,共八组,分别是:“走进西部”、“永久的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。 除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表(表一要求
2、熟悉200个生字,表二要求会写150个生字)。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材构造,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,称之为“大综合”。 二、本册教材特点: (一)加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标 为了较好地表达教学目标的整体性、阶段性和连续性,实现总体目标和必需一以贯之的目标,本册的各项语文学习的过程中进展有机的渗透,对于阶段性比拟明显的目标,在教材中作了比拟详细的安排。 (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁
3、方面,连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 (三)专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有进展 (四)导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 (五)顺应儿童心理进展特点,“口语交际?习作”的类型发生肯定的变化 (六)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和讨论的过程,提高语文综合运用的力量 三、本期教学目标: 1、能够熟悉200个生字,会写150个生字。 2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度,在默读中思索。 3、通过课文中,发觉语言表达的特点。体会观看细致和表达生动,体会用词的精确,体会借物喻人的写法。 4、通过课文的学习,体验、感
4、受文章描绘的场景、形象、意境、故事,并在阅读、感受中与产生情感共鸣。 5、在口语交际中,要激发学生的兴趣,引起学生沟通的欲望,常设特定的情境,在双向互动中提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯。 6、在习作教学中,指导学生翻开思路,选择恰当的内容,讲评中通过鼓励点评,并且姜连比辐射到阅读课中,延长到日常生活中。 7、综合实践中提高学生筹划、规划自己的学习的力量,用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 四、本班学情分析: 本班现有学生51人,大局部学生语文根底学问把握比拟扎实,由于课外阅读量少,在阅读理解力量上有所欠缺,习作能够真实的、常常性的记录生活中的小事,但对于特定情境
5、下、需要肯定的背景资料和广发的生活积存的时候,不能更好的发挥。本学期,需要连续加大课外积存和课外阅读。 从学习态度和习惯方面看:一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控力量;一些成绩中等生能做到上课仔细听讲,按时完成作业,但尚无主动探究学问的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种缘由对学习缺乏热忱,有偷懒贪玩的毛病,造成学习成绩不良。 从心理素养方面看:有些学生的心理素养较好,敢于竞争,有种剧烈的上进精神,也有一局部学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,遇到困难缺乏毅力,另外有些学生贪玩好动,自制力差。 本学期将针对本班存在原问题,在教学工作中加大教学改革
6、的力度和广度,切实落实课程标准,积极推动素养教育,促进学生全面安康进展。 五、教学措施: 1创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地承受学问,使之体验到胜利的喜悦,学习的欢乐。组织学生进展综合性学习活动,培育学生喜爱语文的兴趣。 2阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品尝语言情旨的力量;注意争论沟通,提高合作探究学习的力量。 3重视朗读指导。引导学生入境,入情充分体会课文地情感因素。采纳多种形式,如给画面配音,分角色朗读,组织进行朗读竞赛,培育学生语感,为更好的理解课文打下根底。 4口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前,要提早布置预备工作。重视日常教
7、学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进展口语交际,不断提高口语交际力量。 5连续大力开展课外阅读,强化积存。设置采蜜本,留意积存课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达力量和语文素养。 6、改良评价方式,留意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。 7利用多媒体进展教学,制作出符合课文地有声有色的课件,使教材更直观的呈现在学生面前,使学生愿学,乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则。 六:时间安排: 本学期共18周,实际上课16周。本册共有8组内容,所以以每组课文用两周的时间进展。 具体安排: 第周:第一组“走进西部” 第23周:其次组“永久的童年”
8、 第56周:第三组“语言的艺术” 第67周:第四组“他们让我感动” 第78周:放假、期中考试 第910周:第五组“中国古典名著之旅” 第1112周:第六组“走进信息世界” 第1314周:第七组“作家笔下的人” 第1516周:第八组“异域风情”。 第1718周:期末复习 五年级下册语文教学规划 篇2 一、班级状况分析: 本班大局部学生能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和读写学过的词语,懂得意思,一局部会口头或书面运用。但根底学问的把握仍旧是薄弱环节,需要进一步加强指导。 本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起,留意培育后进
9、生良好的学习习惯,调动其积极性,形成活泼、生动的学习气氛。另外,充分发挥小组学习的优势,调动学习积极性。 二、教学目标: 1、稳固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习一般话,能正确认读学过的多音字,能区分形近字。 2、连续学写钢笔字,要求正确、端正、干净。要求坐的姿态、握笔姿态正确,养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系,了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。 4、能有挨次、有重点地观看四周的事物,初步养成仔细细致观看的习惯。学
10、会按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料,列提纲作文。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简洁记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺,会用常用的标点符号。 5、听程度适宜的讲话和播送,能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化,喜爱祖国,立志报效祖国;了解今日的幸福生活来之不易,继承和发扬革命传统;初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想;初步形成珍惜时间、艰难奋斗的品德。 三、教材简析: 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时,把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规
11、定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、力量的内在联系,循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调进展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后,依据单元目标编选课文和练习。 四、教学措施: 1、精确把握教学目标,不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练,本学期着重进展分段的训练,但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视,帮忙他们积存词汇和句式,把握根本的表
12、达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参加训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,准时反应和矫正,讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓舞学生写自己熟识的事,提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学。在进展阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示“的作用,依据课文的特点,适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作,大力提高中等生。 五年级下
13、册语文教学规划 篇3 一、教学理念: 1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教育要面对全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注意过程,终结评价与组成评价相联合,扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。 二、学情分析: 本班共有学生43人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,83.3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际
14、力量和写作力量和语文分析使用力量,也把握了肯定的学习要领。但是有个别学生根底较差,家长又疏于治理,还需教师加强领导。个别学生学习盲目,不能准时完成作业,还需教师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严峻,尤其是习作和课外阅读,很困惑,究竟如何缩短两极差距。 三、教材分析: (一)教材构造: 本册教材连续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 全册共28篇课文,精读和略读各14篇。除了第六组综合
15、性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写。“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求生疏的200个字。至此,完成小学阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点 : 1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体
16、方面,作出了勤奋努力。在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。 3、专题设置更加敏捷,编排方式在连续中又有进展 4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特,“口语交际习作”的类型发生肯定的转变 6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的力量 (三)教学重点、难点 第一单元:一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发喜爱西部的情感。二是指示学生学习把握课文主要内容,联系上下文,领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文内容,并连续积存语言,增加语感。三是指导学生了解文章一些相对简
17、洁的、适于他们承受的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。 其次单元:一是让学生经过学习课文,领悟对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年时间的宝贵,富有情感体验,更深切地感受正在经受着的童年生活。二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法。三是注意语言积存。四是描绘本人的童年生活。 第三单元:一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。二是经过对不同文体文章的阅读,了解不同文体文章表达方式。三是指导学生积存生动的语言。 第四单元:指导学生用心读书,感受人物的精神品行。领悟的情感脉络和表达要领,连续培育学生的速读力量。 第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴
18、趣。 第六单元:指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的转变,领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,开头学会使用信息,写简单的钻研报告。 第七单元:让学生进一步感受作家笔下人物形象,领悟作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。 第八单元:一是要捉住主要内容,了解不同地域的民族风情特,增长见识。二是要推想是怎样写出景物、风情特点的,学习的写作要领。三是要注意积存课文中的生动语言。四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个,把字写端正。在提高写字质量的同时
19、,还可适适当提高写字的速度,连续养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律,学习表达要领。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣,表达双向互动。 2、连续提高学生的口语程度,培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。 2、培育观看、思想、表达三种力量。 五、教学措施: (一)识字与写字教学 本册安排识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字力量,因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部,一概不再
20、注音,学生在阅读中遇到不生疏的字,可以查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的意义,以便在手边没有字典、辞书的状况下,不防碍阅读。本册安排写字150个,都安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架构造,把字写端正。 (二)阅读教学 1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。进展阅读教学,肯定要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟。要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从全体入手,指导学生在把握全文
21、情感基调及其转变的根底上,凭个别的情感体验,进展有感情的朗读。高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。教师在教学时,应当为学生留有富有的默读时间,并提出相应的要领,指导学生凭要求仔细读书,在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题,指导学生理解内容,领悟表达要领。在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差异特点,设想和接纳灵活多样的教学过程与要领计策。 (三)口语交际教学 要激发兴趣,引起学生交际的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下几点:一是情境的制造要实在,表达学生实践交际的需求,让学生了解在不同的场地、针对不同的东西,使用不
22、同的手法,接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的制造还要注意兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要制造多个情境,在逐步深入的互动中,表达交际的内容由相对简单,到交际得相对深入的娴熟过程。要表达双向互动。 (四)习作教学 1、作文指示从内容入手,作文讲评重正在鼓舞。 作文指导,肯定要从内容入手,首先解决写什么的问题,翻开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”,使学生感慨想写的内容许多,教师指导学生从中选择最稳妥的内容来写。至于写怎样的标题,在翻开思绪、选择要写的内容的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否详细
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