书法课教师教学工作总结5篇7篇.docx

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1、 书法课教师教学工作总结5篇7篇_书法教学工作总结 软笔社团实施已经快半学期了，下面我就半学期的软笔书法加以小结一下，首先从学生状况来分析，本班共有16人，学生的书写水平差异还是比拟大的，课堂纪律方面，通过半学期的“高压”政策，纪律有了明显的改观，从第一次因兴奋而导致的空话连篇，到现在的班级根本能宁静下来，这就是一种进步。接着我分三方面加以小结： 1、认知方面 软笔书法从根本的笔画到间架构造，最终是独体字的练习，而且每次的书写内容都有四次练习的时机，就不用再预备米字格书写用纸了。到现在为止，我们已经学习了根本的笔画横、竖、撇，学生们根本上都能把握其中的书写要领，如竖的两种书写方法，撇的五种不同

2、形态。 2、技能方面 书法训练本身就是一种技能训练，假如脱离了技能训练单单讲解书法学问那是特别枯燥乏味的。我在软笔社团实施过程中特别重视这点，一开头就给学生讲了五指执笔法，用整整的一节课时间加以练习，通过教师的手把手，让每个孩子都能学会正确的握笔方法，为更好的书写铺垫，现在孩子都知道如何正确的握笔，但让他们改正错误的执笔法还需要一段时间，但我会努力的。孩子喜爱形象直观的内容，在教学根本笔画时我运用现有的设备（实物投影仪）直观形象的再现笔画，学生学到了横、竖的运笔方法，书写的笔画具备了肯定的笔锋。最终我还培育了学生的审美力量，一节课出示用代表性的范字，让孩子分析那个字美丽，那个字需要改正，从而培

3、育这方面的力量。 3、情感价值观方面 书法是最能表达中国文化的一种有效载体，每节书法课我都细心选择书法家小故事进展讲解，让孩子们潜移默化中得到熏陶，并要求他们也能把这个故事讲给大人们听，不仅培育了语言力量，还提高他的书法力量。有时在课中我出示了范字的字体演化史，请他们来猜字谜，转变了课中的枯燥气氛，增加了文字学问。半学期来，这班的孩子对书法学问有了比拟多的了解，也能讲一二个书法家的小故事，这又是另一种进步，我深感欣慰。 以上只是我对半学期的软笔书法软笔社团的简洁总结，应当有比拟的遗漏，也有许多不尽人意的地方，在接下来的几次我会加以总结，盼望孩子们在一学期的学习中学有所好。 书法课教师教学工作总

4、结5篇 篇2 立刻又到春节了，时间真快。记得去年也是，刚到XX学校，在XX中学各待了一个月就放寒假了。也许只有小孩子才会觉得时间慢，从能够自己做打算开头，每当不自觉回忆过去的时候，总是会被惊到，原来两个自己之间已经隔了那么久的时间。而如今，特别庆幸，我的每段时间里都有一群得意的孩子们相伴。 20xx年10月27日，这一天我重新回到学校给孩子们上书法课。由于中间离开过一段时间，所以才会对重新拥有的时机非常珍惜。我经常会反思自己，自己的言语和行为是否适宜，自己究竟在孩子们心里是怎样的一个教师？许多时候不需要通过别人的言语，只需通过一个眼神就能知道自己是怎样的。 本学期我带的是三年级两个班和一年级两

5、个班的课。由于去年带的是二年级谦和班书法，同时跟着邓教师的美术课，所以对其他两个班的孩子也很熟，重新看到三年级的孩子们感到非常亲切，特别快乐。一年级的孩子我是没有接触过的，所以对我来说是从零开头，我全力以赴。 回到课堂之后，一时没有想到好的教学方法，由于去年感觉用自己的方法带孩子么效果还可以，所以我连续根据自己的方法去带孩子们。一上课先跟孩子们把法规讲好：我们上课不用喊“教师好”这样的口号，我会提前几分钟进入教室，预备笔墨，时间一到我就开头放音乐，听到音乐孩子们主动开头静坐。然后静定过关的孩子，开头画线。每堂课我都会依据孩子们的表现打分，分数包括画线分和课堂纪律分，并且下一堂课我都会在班里宣布

6、孩子们的分数。由于书法是两堂课，所以为了不影响孩子们静定的状态，我们两堂课中间不下课，但是假如中间有人累了需要休息，可以自己起来伸个懒腰，想去厕所的也可以自行去，不需要跟教师打招呼，我盼望孩子们可以养成自己管自己的习惯。由于陈晓燕教师之前跟我说过，三年级的孩子执笔不过关，需要连续加强，所以我第一堂课就认真观看了一下，果真如此。即便是原本在二年级执笔过关的孩子，经过一个暑假的懈怠，执笔姿态已经生疏了。趁着孩子们静定时间，给他们发笔墨，可是我发觉自己一个人发笔墨特别慢，孩子们静定过关了，可以开头练习了，可是我的笔墨和练习本还没有发完。再者，课前还必需要预备好洗笔水，以备使用。这些全部事情，只靠我一

7、个人是特别低效的。第一堂课，或许由于我之前没有给孩子们上过课，孩子们比拟给面子，所以课堂纪律还不错。 经过第一堂课的感受，我就回去反思哪里可以做得更好。我虽然没有亲身感受过林美娟教师带孩子的状态，但通过扫瞄她的博客，发觉她真的是幸福的教师，都说林教师身边的孩子们都特殊会照看人。我就想，我应当也努力让我们的孩子学会照看人，自己升级为幸福地教师。所以后来书法课上我们又有了新的规定：除了课堂纪律和画线分之外，还有一些额外加分的时机，比方课前主动帮同学们预备好洗笔水，主动帮教师给同学们发笔墨，下课的时候主动收笔和墨盒，等等。新的规定一宣布，就得到了孩子们的支持，立马就有孩子跑上去帮我发笔墨，还有孩子立

8、马就拎起盆子跑出去打水了。最让我快乐的是每次上课都有一堆孩子主动去做这些事情，教师真的是特别省心，即使后来我不再给孩子们特别加分，孩子们依旧保持了这个习惯。孩子真的是需要教师去引导的，从这里我体会到了林美娟教师说的做伏羲教育的教师是幸福的，果真这样。 由于一年级的孩子年龄比拟小，又是我从来没有接触过的，我原本以为会很难搞，但是当我给他们上第一堂课的时候我就完全转变了自己的想法，并且真的喜爱上这些孩子。孩子们都坐得很端正，而且小组长自发在治理各组纪律，并没有教师要求孩子这样做，说明他们真的特别有责任心。 我经常会依据孩子们的状态转变教学方法，有的时候我会想，我临时转变嬉戏规章，对孩子们来说会不会

9、太突然，导致他们不能适应？但很快我这种担忧就没有了，也是由于林美娟教师，我发觉林教师特别大胆，她说有的时候自己也有犯错的时候，比方说会冤枉孩子，但她经常是将错就错进展下去，并不是自己碍于面子不愿成认错误，而是借时机熬炼孩子的心理承受力量。所以，有了林美娟教师的例子，我也就大胆了很多，挫折教育也是素养教育的一局部，我有时候会有意让孩子们去面对一些状况，然后观看孩子们的反映，这可以让我们了解孩子面对问题时的心理状况。 我常会由于自己找不到方法而苦恼，比方教一年级的孩子时我就比拟担忧，由于他们年龄比拟小，手也比拟小，让他们把握执笔姿态其实是有些难度的，而且由于一个人要面对两个班，一个个给孩子订正特别

10、耗时间，经常两节课下来发觉效率并不高，所以我比拟焦急。但是后来牛霞梅教师真的是在这方面给我解决了怀疑，她说一年级的孩子重要的是培育孩子们对书法的兴趣，真正开头学习书法完全可以从二年级开头。听她讲完之后，我的心里放松许多，牛教师是很有阅历的书法教师，她讲的许多书法方面的阅历让我很受益，特别感谢她的帮忙。后来我就开头放松心态，找了很多简笔画，打印出来，执笔过关的就可以拿笔描画了，这样主要是在培育兴趣的同时，让孩子们对执笔有个了解和熟悉，这样以后渐渐的他们也会记住。 总体来说，我认为三年级两个班的书法水平还是有差异的。一班的孩子不管是坐姿、执笔还是画线、描帖，都要比二班的孩子好一些，而且整个书法课堂

11、给人感觉是特别享受的，全部的孩子都很宁静，听不到一点杂音，孩子们都很主动地想要进步，练习特别仔细。二班的孩子由于年龄小一些，所以课堂上会有几个孩子坐不住，爱做小动作，大局部还是很仔细的。另外，我发觉晚课时间练习书法效率很高，由于晚上特别宁静，孩子们的心也不像白天那么急躁，整个气氛是特别棒的。在学期马上完毕的时候，我还在各班选了小教师，小教师是我的帮手，当我忙不过来的时候，他们帮忙教师去指导其他同学，而且我发觉小教师们都特别专心、仔细。 这个学期，我自身也是有一些转变，我发觉自己脾气比以前好多了。以前会有掌握不住心情朝孩子发火的状况，今年几乎不会了，我也很少在课堂上铺张时间对某个孩子说教，我更喜

12、爱私下和孩子沟通，而且相互之间建立商定，这个商定是我和某个孩子之间特有的隐秘，一个学期我和许多孩子都建立了商定。私下解决问题，简单与孩子更好地沟通，获得孩子的信任，是特别有效的方式。我特别感谢孩子们消失在我生命中，陪我走过这么一段美妙的路程，也感谢孩子们给我这个时机，见证他们的成长。我自身还有很多缺乏，我也会努力改良，我盼望我们能相互陪伴走很远很远的路。 书法课教师教学工作总结5篇 篇3 这学期我担当了二年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下： 一、教学回忆 （一）标准写字姿态，培育良好的习惯 低年级学生写字最常消失的问题是学生的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，

13、而且还关系到学生的身体安康。要标准学生的写字姿态，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。 开头我要求学生进展坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进展三个一训练：一尺、一拳、一寸。最终进展握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格标准，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了教师口头的讲解，更重要的是教师常常的、急躁的催促，凡发觉不标准者，马上指正，令其改正，不姑息迁就。 在写字时，我让

14、学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外，还要求学生常常给橡皮“洗洗澡”。这样，学生写字的压力就变小了，作业也就干净了。 （二）想尽方法，培育学生的写字兴趣 小学生特殊是低年级学生自我掌握力量差，兴趣持续时间短，很难保持长期的深厚的学习热忱。俗话说，“兴趣是最好的教师”，只要把这方面兴趣培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为好玩。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了方法。 1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学生字“外”时，我先在黑板上画出一片夕

15、阳，让学生观看，想想这一片夕阳很像“外”这个汉字的哪一部位。学生感到很好玩，随即发觉左边的“夕”字，说它代表的是一片夕阳。教师进而告知学生汉字是特别好玩的，往往能够画出来。紧接着我又画出了一位老者面对着一群人在那用蓍草占卜，就人们关怀的将来事问它一卦。这样，右边的“卜”不言而明。用图画出来，解释字的本义。“外”的形象也深深地印入学生心中。 、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全一样的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，教师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写（固然，这些要求只装在教师的心里，我是不会告知学生的）。对那些书写水平较差的

16、学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看观赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。 3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比拟喜爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给孩子们听，从中告知孩子们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。 （三）引导观看，发觉写字的规律 叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生认真观看每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析生字的部件，最终要学生记住每个部件在田字格中的位置。 教师所教是

17、有限的，只有常常进展这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的力量。 一学期完毕了，为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，学生和自己的写字水平有了肯定的提高，但问题也是存在的。 二、教学困惑 1、在实际教学中，学生在描红时，字写得大都很美丽，但单独在田字格中写时，局部学生对汉字的间架构造把握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。 2、局部学生练字的兴趣不够深厚，需教师督促，还需进一步激发其练字的兴趣。wwW.f132.COM 3、有的学生写字课上写的字潦草不堪，这与他们长时间快速完成语数作业，养成了习惯，积重难返有关。 三、教学反思 学生在

18、上写字课的时候，能仔细把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有很多学生都没有从严要求自己，加上一个星期两节写字课完毕后，在下面练习写字的人并不多。这样简单遗忘，使写字变得生疏。可见，局部学生下去练字的兴趣不是很深厚。他们没有深刻的熟悉到写好字的重要性。这一点，需要在课堂上反复强调。四、教学建议 严格要求课堂纪律，提高学生写字的兴趣。另外语数教师在平常的作业中也应严格要求学生的字应写标准。 今后我会连续努力，争取让学生把字写好。 书法课教师教学工作总结5篇 篇4 兴趣是最好的教师，是我校教师常常说的一句话。有了兴趣还要有孩子的参加，我们的教学就更有意义了。原来

19、来校本课程（铅笔书法班）上课的孩子就以兴趣为最初动机的。在这一根底上，我们的教学就轻松了很多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下： 一、关于执笔和坐姿。 上第一堂课时，我惊异地发觉，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿态是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至缺乏10厘米。也有的执笔偏高，但占少数。 详细执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进展了执笔方法和写字姿态的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提示，同时屡次强调把握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，催促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿

20、态。 二、关于教学内容。 小学生写字教学，应以楷书的根本笔画技法和标准字的结体规章为主要教学内容。在根本笔画教学中，重视点笔画横、竖、撇、沟等技法练习，为标准字书写打下扎实的根底。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密均匀、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规章要善加总结，详加阐释。 在详细教学中，笔画和结体同步进展，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进展根本笔画的教学，结合较为简洁的范字，进展稳固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结

21、体讲解为辅。然后进展偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是缺乏取的。 三、关于范字。 教学时，教师的范字书写特别重要。黑板上的范字要写得标准、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清晰用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字全部笔画的名称，并依据笔画的长短、轻重、快慢打算手甩动的幅度，以加深学生对教师讲解的写字要点的印象。 教了一段时间，我发觉学生还是不能很好地把握运笔方法。教师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很

22、难看清晰行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对比范字，找出自己写的字的缺乏之处。此法果真凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到教师的书写技巧，体会更深，进步更快。 四、关于作业。 学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只承受写字一种教育，还要学习写作、英语、语文、数学等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进展稳固练习。上课时，将学生作业中消失的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓

23、舞学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热忱，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要准时予以表扬，鼓舞大家向他学习；对作业不太好的，要准时指明努力方向，迎头赶上。 在引导学生练习笔画的时候，由于每天都要练习，所以有时学生会问“教师，今日写什么？明天呢？”“怎么每天都写一样的字呢？”这样的话是很普遍的，反映出学生每天的练习不是为了熬炼自己的力量而练习书法，而是为了完成教师的任务而去完成，这样的效果是很不抱负的。我通过让学生比照前一天的书写来评价自己的进步，看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的兴趣。 五、存在的缺

24、乏和反思。 我们还有一段很长的路要走。缺乏的有：书法课每周只有三节课现象；有些学生学习书法应付了事，不能持之以恒；有的班每天作业量大，字就要写快，字就会写不好。硬笔书法教学中，与家长齐抓共管这方面，大有文章可做。值得大家思索。在我们的不懈引领下，硬笔书法不再是高高在上的艺术，遥不行攀。它通过我们的努力，化难为易，如春风化雨，润物无声。 在一笔一划，奇妙书写中，让每个学生都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。 书法课教师教学工作总结5篇 篇5 强化写字教育，是根底教育的根本任务，是提高学生素养的必需要求，是历史给予的重要使命。特殊是对于小学生，通过写字教学，

25、可以培育他们的观看力量、思维力量、动手力量、记忆力量、以及审美力量。在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。 一、激发学生的写字兴趣 爱因斯坦说：“教育应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来承受，而不是作为一种艰难的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合嬉戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、心情高

26、涨中进展，才能收到良好的教学效果。 二、培育良好的书写习惯 新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心安康。我实行了一系列标准指导措施：向学生讲明姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找缘由，进展针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同学相互监视，随时提示。从而有效地标准了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。 1、教给学生写字的方法和技巧。 （1）每一个字都是有根本的笔画构成

27、的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个根本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在熟悉根本笔画的同时，就要对学生进展严格的笔画指导，让学生打下扎实的根本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 （2）字的偏旁。大局部的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。把握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的构造安排得更好。汉字的构造变化多样。在每次写字中，要求学生必需做到三到。即眼到、手到、心到。 2、保证练习时间，因材施教。 学生承受学问的力量和完成练习任务的状况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求

28、。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，利用周一、周五的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思索字形构造，布局疏密。这样既拓展学生的学问面，也培育了学生的自主领悟力量。而对于速度较慢，承受学问有困难的学生，要让他们仔细完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。 三、进展写字教学评价 写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生

29、有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会马上表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。 四、常常举办各种写字活动 我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请“能手“介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓舞学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期完毕就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的鼓励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并对上一周的字进展比拟，熟悉到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐

30、趣。 看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。 书法课教师教学工作总结5篇 篇6 书法对我来说病史很生疏，但书法的教学工作却是第一次接触，刚开头对书法教学是怀着满腔激情和热忱，承受了学校安排的一至五年级23个教学班的书法教学工作。当我真正踏入书法课堂之后，发觉并不是自己想的那么简洁，普遍性的存在问题。 一、书法根底学问缺失 学生对书法的生疏，知道的书法根底学问常识比拟浅薄，例如根本的正确坐姿和握笔姿态没有把握，每个班几乎到达90%以上的孩子的握笔是错误的。这一方面的问题并非是一时半会能转变，高年段的学生几乎形成了这样的书写习惯，由于长期不标准的动

31、作影响了孩子的书写。 二、学习环境气氛缺乏 环境是转变和直接影响孩子学习和成长的重要因素，良好的学习环境有助于孩子培育积极的学习态度和习惯养成的前提条件，环视校园每个角落，能表达书法这种书香墨意的事物少之又少，也没有足够孩子展现书法作品的空间平台，更缺少各种书法方面的活动沟通，我记得，孔校长常常说，我们展现什么，就会收获什么！若想有书法方面的提升，独靠单一的书法教学是远远不够，还需要更多的是给孩子展现的时机及平台。例如固定的书法展览厅、馆，书法专栏，学生作品沟通点评网址等有利条件，只有有利的条件才能充分发挥出孩子的潜能。 三、良好的教学方法成就优秀的孩子 只有好的教学方法，孩子才能被传授到更好

32、的教育，由于作为书法教师的本身还是属于书法学习阶段，不断学习提高的过程中去教学，其实就是一个探究阶段，即需要肯定的时间了解孩子在学习的心理表现，书法方面的认知程度；另外，书法本身就是一门相等其他学科来说是比拟枯燥、单调，缺少活力等学科。书法并不是一朝一夕就能把握书写美丽。所以孩子就不会真正的去学习书写，受到外界的因素影响，心中消失急躁，忽视了整个学习细节，忘了最初的学习目的。 四、如何让正确的书写成为习惯 习惯不是一时一刻的功夫，常言道，习惯需要长期的坚持方能成为习惯，只有认仔细真静下心来练习书写，每天持之以恒的要求自己，才能养成良好的书写习惯，写出好的书法作品，成为自身生活中的一项根本技能。

33、 五、书法课堂的改良和反思 为了不断的提高自身的教学力量和辅导孩子写好一手好字，在日常的教学工作和空余时间积极去探讨摸索书法教学的技法要点。 1、积极上网收集名师书法教学视频资料进展学习提高，只要不断的向优秀的教学学习，取长补短才能让自己不断的提高，成为优秀。 2、博览群书，通过不同的书法理论、技法讨论反面的书籍，充实自身书法学问方面的缺乏，学习运用书籍中的优秀观点及方法。 3、多沟通学习，积极参与一些书法方面的沟通活动、展览及论坛，和名师沟通学习书法中存在怀疑的地方，更好的为自己在书法教学在准时解惑授业。 书法课教师教学工作总结5篇 篇7 一.学生状况分析 本班有33名学生，刚入学的大多数学

34、生都还未养成良好习惯，没有把握正确的写字方法和技巧，更需要教师急躁的和催促。 二.教材分析 一年级的写字书以铅笔为重。因此，在开学前把主要精力用在铅笔字的练写上，并传授相应的书写学问。每节课都要严要求.勤指导，当堂打分，鼓励学生写好铅笔字。 在实际写字的过程中，教师要做到三勤，一是口勤：多对学生的写字姿态要求，多提示不正确的写字态度和多评析指导；二是手勤:多亲自师范，多指导；三是批改勤：只有跟上批改，学生才能准时改正不标准的地方，才能调动起练字的积极性。 三.教学目标 1.培育学生仔细写字和疼惜写字用具的习惯，使学生养成仔细细心的学习态度和良好的品质意识。 2.学生在识字的根底上进一步了解汉字

35、笔画、偏旁、构造的特点，初步把握了汉字的书写方法。 3.通过学习学生养成正确的写字姿态，把握执笔、运笔的方法。 4.培育学生喜爱祖国的语言文字。 四.教学措施 1.教学中，严格要求。写姿要正确，笔顺规章要娴熟运用，偏旁、构造的书写要留意把握规侓外，还要留意学生从小养成仔细、细心、一丝不苟的好习惯。 2.课堂指导与课后练习相结合。要把字写好，必需常常练习。 3.学会正确的方法，养成良好的习惯。 4.课内、课外相结合，课内学生练字的时间很少，假如不利用课余时间复习、练习就会生疏。充分利用中午或课余时间，在平常提高对学生的作业质量要求。 感谢您阅读工作总结频道的书法课教师教学工作总结5篇共享7篇一文，盼望帮忙您解决写工作总结的需求和参考，假如本文还未解决您的需求，可以连续访问书法教学工作总结栏目。