书法写课教学工作总结写字课教学工作总结(6篇).docx

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1、 书法写课教学工作总结写字课教学工作总结(6篇)书法写课教学工作总结 写字课教学工作总结篇一 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络仔细学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习。平常积极参与教研活动，在组内听课、评课，利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类教

2、育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高书法教学质量。 本学期我任教六年级的书法，另外还有其他科的教学工作。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业，不同类型的课。另外，授课后依据得失准时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积存阅历。同时，我还积极和班主任进展沟通，了解学生，改良教法，突破学法。着重培育学生的综合实践力量和创新思维力量。 在日常工作中发觉典

3、型，树立典型，带动全体。每个班的作业都能到达标准要求，人人作业洁净、字迹端正。在全年级整体水平比拟高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就常常把好的地方摆在学生面前，这样推动五年级各班写字水平的提高。 为了提高六年级写字水平，我先从学生的双姿开头抓起，书法开设了作业展览区，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风。 反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏。缺乏有以下几点： 1、教科研方面本学年加大了学习的力度，仔细研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，讨论做得不够细和实，没到达自己心中的目标。 2

4、、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创青山小学书法教学的新天地作出奉献。 书法教育，不是为了培育少数书法家，而是一种教育，是一种面对全体学生的最根底的教育。对学生来说是力量培育、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的荣耀传统，仔细做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步制造性地开展工作，推动全校书法教育工作。 书法写课教学工作总结 写字课教学工作总结篇二 一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮忙下，我顺当的完成了本学期的工作。回忆这一学期，既劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的书法教育工作做一个

5、小结，借以促进提高。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络仔细学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习。平常积极参与教研活动，在组内听课、评课，利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，

6、形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高书法教学质量。 本学期我任教各年级的书法课，每周共计11节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业，不同类型的课，不同年级采纳不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后依据得失准时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积存阅历。同时，我还积极和班主任进展沟通，了解学生，改良教法，突破学法。着重培育学生的综合实践力量和创新思维力量。 我采纳系统性、阶段性相

7、结合的原则，做到定时间、定地点、定目标，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在兴趣班教学中，我都以培育学生力量，提高学生的素养为目标，力求让书法教学对学生的成长和进展起到更大的作用。 我遵循大纲，分低、中、高年级要求，即低年级要会写；中年级要写好；高年级要写出风格。即（低年级要会用铅笔写字，并要写正确、端正、干净；中年级要写好。好包括正确、端正、干净，还包括行款和速度。我们从三年级开头学习使用钢笔。第一学期，但凡铅笔字写得好的，经教师批准，就可使用钢笔。到其次学期末，使每个学生都能用钢笔练习写字；高年级能娴熟地写钢笔字，除写得正确、端正外，还要求行款符合要求，间架构造合理，每班

8、每人写出风格）。在日常工作中发觉典型，树立典型，带动全体。全校各班的作业都能到达标准要求，人人作业洁净、字迹端正。在全年级整体水平比拟高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就常常把好的地方摆在学生面前，这样推动五年级各班写字水平的提高。 为了提高五年级写字水平，我先从五年级学生的双姿开头抓起，书法开设了作业展览区，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，练习书法，蔚然成风。 为了促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。其中，本学期参与书法班的学生已到达三十余人，经过一个学期的学习，学生水平大有提高。作品的发表、竞赛的获奖都是兴趣班的学生，学员

9、大都在班上成了书法的主力军。 反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏。缺乏有以下几点： 1、教科研方面本学年加大了学习的力度，仔细研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，讨论做得不够细和实，没到达自己心中的目标； 2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点，为开创青山小学书法教学的新天地作出奉献。 其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。经过本学期书法教学，学生钢笔字的水平也有了很大进步。本学期，同学们参与市、区书法竞赛获奖、作品发表人次方面比上年更进了一步，其中作品发表十余人次，五次在

10、竞赛中获奖。 书法教育，不是为了培育少数书法家，而是一种教育，是一种面对全体学生的最根底的教育。对学生来说是力量培育、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的荣耀传统，仔细做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步制造性地开展工作，推动全校书法教育工作。 书法写课教学工作总结 写字课教学工作总结篇三 本学期快要完毕。现在回忆这学期，劳碌而又充实。现将本学期的工作总结如下： 本学期，我努力将以往的教学方法应用到课堂教学实践中，立足书法教学传统，使书法教学更具特色，形成独特的教学模式，提高书法教学质量。 本学期我任教全校十二个班的书法课，每周五还有两个书法兴趣班。每周择

11、时开展教师练字活动，在学校营造人人练字的气氛，提高了全体教师的书法水平。 在日常教学中，我坚持做好课前作好预备，并结合语文教学的实际，上好每一堂课，既练了字，又稳固了语文科所学学问。尽可能做到堂内容当堂完成，当堂批改学生作业，并将学生作业张贴在教室内，使学生对书法更有兴趣。另外，上课后写出教学反思，为以后的教学积存阅历。课后和班主任进展沟通，了解学生，改良教法。 本学期是第一次特地从事书法教学工作，开初难以掌握课堂上的纪律。于是我尝试性地进展一些创新，对每班的学生进展“升级”评比，学生在每节课的表现都进展记录。评比内容有纪律、坐姿、书写效果等。一节课中表现较好的同学可以往上升一个级别，反之降一

12、个级别。利用学生的上进心，来促进他们在课堂上有很好的表现。也因此消失了好多典范式的同学。 为了促进学生写字水平的提高，我组织学生开展两次班级竞赛活动。将写得好的作品张贴在宣传栏内，提高了学生学习书法的兴趣。经过一个学期的学习，学生的书写水平大有提高。 反思本学年来的工作，自己在工作中的缺乏有以下几点： 1、书法教学是本校特色之一，但有创新的东西还不够，书法水平有待提高。 2、组织教师进展的书法练习，由于时间相对固定，有好多教师听不到，掩盖面小。 3、学生在课堂上写字很好，而在做其它学科作业时写字较差的现象没有得到很好的订正。书法教育，是一种根底教育，也是培育学生力量的教育。所以，我今后仍需努力

13、工作，多与兄弟学校书法教师沟通，取长补短，为推动我校书法教育工作再上一个台阶而努力。 书法写课教学工作总结 写字课教学工作总结篇四 下面依据我多年的书法教学阅历，谈谈自己的看法。 在农村毛笔书法教学的环境不够好，家长支持力度不够，学生学习兴趣不算高，以及有些考试科目的排挤等等，诸多不利因素造成的毛笔书法学习的大环境和学校书法学习的气氛还不算好。因此，书法教师更应当制造良好的书法学习气氛和新奇独特的教学方法，提升学生的书法学习兴趣。 (一)分清阶段： 儿童在选帖后的第一阶段：留意力集中到某一特殊与众不同的点划或字上，不会按部就班地从第一个练起，喜爱选择他们最有兴趣的字或点划葫芦画瓢。教师向学生讲

14、授最根本的执笔、用笔、构造之法。 其次阶段：到想把帖上的字都写象。教师可讲授如何读帖，如何讲授相应的临帖学问。第三阶段：指导学生利用帖上的字进展集字创作，同时进展章法的指导，参观书法展览，开阔眼界、边临边创，学生在学会集字创作后又产生自我创作意识。第四阶段：可称为背帖阶段。 (二)更新教法： 传统的教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就 造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做，再则，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么精确，美丽，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。 1、运用新课标理念，改良课堂教学。写字课的教学要转变以往教师讲解写字学问，学生根据要求抄写，或学

15、生只是简洁地抄抄写写的做法，教师要努力为学生创设一种生动活泼的气氛，让学生积极主动地去发觉汉字的构字规律，讨论笔画的书写笔法，教师既要领先生，又要做学生习字的伙伴，培育学生合作、自主、探究的精神，让学生在练好字的同时，去感受美、熟悉美、表现美。写字课课堂教学构造可表达以下过程：激发兴趣、明确目标、指导笔法、观看练习、反应校正、提高性练习、小结鼓励。 2、小组合作，分组考察，分组指导：首先要打破传统课堂的排排坐的位置，把课桌连起来，以小组为单位结合，以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清楚地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心，学生在练习后，教师将小组

16、的学生拢在一起，师生共同分析研讨小组内全部练习内容的缺乏，教师进展当场演示，学生再分别练习，教师再个别指导。 3、注意示范：教师要做好示范作用，在教学过程中激发学生专心仿照书写示范的主动性，学着和教师一样把每一个字写得正确，端正，均匀，养成良好书写习惯。 4、利用电教媒体进展直观教学。 任何艺术教学特殊是书法教学过程中，直观教学占有极为重要的 地位和作用。一个极其简洁的书写动作、笔画，有时纯文字的口述往往不易说明，假如在教学过程中配以适当的直观教学，其效果是相当明显的。 (三)让学生体验胜利的欢乐。 1、对学生地作业进展实事求是的评价。首先要确定其优点所在，当学生听到表扬时，其心情确定是快乐的

17、，兴趣也随之而生，此时再指出他们的缺乏之处。由于儿童的年龄较小，简单满意，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则简单使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。 2、举办多种形式的展览。学生的作业能在肯定的场合展出，不仅对有极大的鼓舞作用，而且未能参与的学生也能起到教育作用和促进作用，由于儿童极富于上进心。因此，我在教学中供应让众多学生充分展现作品的时机，如：优秀的作品让每个学生在讲台前进展展现，请同学评讲，点明写得好的地方。这种做法本身便是表彰，能激发起他们的主观能动性，提高他们的自信念。把学生的作品每周进展比照展出，这样可以使学生看到自己的进步，激发起学习书法的兴趣和积

18、极性。 (四)课堂教学兴趣的调整。 1、在每节课的教学过程中，穿插讲一些与教学内容有关的古今书法家的轶闻趣事。如：“王羲之”水池尽墨”的故事“，“林则徐练字的故事“，“米芾学书的故事“等等，把学生的留意力引到教学中来。这样可以把学生的留意力集中的时间掌握在半小时左右。 2、学生的兴趣和留意力转移到课堂教学气氛中后，教师切不行单纯地进展理论的叙述，否则简单使他们的兴趣和留意力降低甚至丢失。所以教师的教学用语肯定要简练生动，最好再与一些相关的直观教学同步进展，这样才能保证他们课堂内兴趣和留意力的相对集中。 3、针对儿童的年龄特征，课堂教学形式要丰富多样。如：对于作业中有毛病的字，选择典型加以放大，

19、然后请学生“会诊“、“治疗“，激发学习的兴趣，加深对正确写法的印象。 4、分析字形，妙趣横生。 激发学习兴趣，营造良好的课堂气氛也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起比照;把偏旁三点水看作几个人相互顾盼;把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。 5、分析字形，妙趣横生。 激发学习兴趣，营造良好的课堂气氛也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比方等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起比照;把偏旁三点水看作几个人相互顾盼;把汉字比方成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

20、 (一)、写字姿态要端正。 学生形成正确的写字姿态是特别重要的。它不仅有利于学生把字写端正，保证书写速度，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护视力。这是以人为本的表达。小学生写字根本功训练包括写字姿态 (坐姿和站姿)、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字根本功扎实了，才能促进学生书写技能的提高。 (二)、引导学生把握根本的书写技能。 在小学阶段，根本的书写技能主要包括：学会正确的执笔方法;能按笔顺规章写字;留意写好字的间架构造;书写行款整齐，有肯定速度等。 (三)、养成良好的书写习惯。 如一笔一画、把字写端正，疼惜笔墨纸张的习惯，一丝不苟的习惯，勤于练字、持之以恒的习惯等。 总之，小学书

21、法教学的教与学是严密结合在一起的，教师应领悟贯穿，实践加创新，激发学生的学习兴趣，才能使我们国家的“珍宝”得以发扬光大。 书法写课教学工作总结 写字课教学工作总结篇五 今年是我其次年教写字课，在教学中增长了一些学问与阅历，同时照旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字根底，我把这一年的工作进展回忆和总结。 在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，北京市义务教育课程改革试验教材小学写字（修订本）中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、打好写字根底，加强根底学问教学和根本技能技巧的训练，逐步培育学生的书写力量，同时

22、培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维兴旺，他们的仿照力量强。依据这个特点，在写字教学中我注意精确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过观看教师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架构造的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的构造美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更精确地把握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐

23、释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得均匀、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。 首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要非常重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性熟悉提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生观赏，以激

24、发学生的写字兴趣。 其次，注意培育学生的良好习惯。正确的写字姿态与标准的运笔方法是提高学生写字技能的根本保证。练字初期，假如不留意学生的书写姿态与运笔方法是否标准，而一味追求字写得美丽，那是舍本逐木之举。所以从学生一开头练字，就注意培育他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿态，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增加学生的改错信念。在课堂上，我总是不厌其烦的提示学生保持正确的书写姿态，有时是语言的提示，告知学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰、。学生就在教师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿态。

25、 用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线原来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培育写字兴趣，并提高观看力量和分析力量。 采纳“点面”结合的方法即时反应和评议学生的练习状况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进展评述，留意从构造、笔画三个方面入手，确定成绩，指出缺乏。所谓“面”就是让学生同桌或小组沟通习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观看力和鉴别力。评议后，学生自己再订正，加深体会，提

26、高练写质量。 在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的学问，提高业务力量，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写力量和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。 书法写课教学工作总结 写字课教学工作总结篇六 时间如逝，本学期转瞬马上完毕，回忆本学期的书法教学工作，感慨良多，既有收获的喜悦，也有缺乏的圆满。这学期我执教的是一至六年级的书法课。现将本学期的详细工作总结如下： 任何一门学科，没有教材只有要求的课是不好上的。书法学科尤其如此，所以在本学期开头我花了大量的精力编写了二本适合零根底和肯定根底的同学的书法校本教材，教材以楷书根本笔画为中心，以偏旁部首和间架构造为依托，循序

27、渐进，可摹可临。通过认真讨论制定了教学规划，前半期以笔画教学为主，后半期以间架构造和部首教学为主，为教学指明白方向，也为教学打好了坚实的根底。 练习书法，不是一朝一夕就可以练就的。它是一个长期的艰难的过程。所以练习书法不应当放在结果上，而是放在过程上。 1、精讲多练很重要。在我的课堂上，给学生讲解简洁的方法和大量的实际联系。我讲课一般不会超过十五分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会到达更好的学习效果。尽量采纳通俗易懂的口语给学生讲解，不死搬硬套。特殊是在笔画教学中对于简单消失的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比方我在教垂露竖的时

28、候：最简单消失的有（起笔）过重、顿笔过长简单形成“拐杖”；中间局部（行笔）要像青松那样垂直挺立；直下面的局部（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比方让学生在轻松愉悦的环境下记忆住了该笔画的外形。 2、巡察指导不能闲。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上消失的错误予以订正。 3、作业面批面改，追求实效。尽管每周需要批改近一千本作业，但我仍做到了把作业上所消失的问题当面对学生进展讲解，并让其当即改正，让学生养成一个良好的习惯：发觉错误准时改正。 书法是枯燥的，转变方法它会生动；书法是死板的

29、，擅长发觉它会敏捷；无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造气氛、讨论方法会收到我们想不到的效果，就有意外的收获。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由重到轻、由粗到细，我在让学生书写的时候就默念：重轻、粗细、由于它比拟短所以也可以念成两个节拍念：12，在欢快的节奏中做到心手合一！ 兴趣是最好的教师，是我们常常说的一句教学术语。怎样培育学生的兴趣，是我们讨论的课题。有了兴趣还要有学生的参加，还要掌握学生参加的面积和参加的质量。在我的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“教师，写多少个呀？”这样的话是很普遍

30、的，在这里也就映射出学生不是为了熬炼自己的力量而练习书法。就是为了完成教师的任务而去完成，这样的效果是很不抱负的。我通过给学生讲古代书法家二王学习书法的趣味故事，给学生讲了我学习书法的经受。这样一来学生变得更加积极了、主动了，在课堂上很少再也同学问起我：教师写多少个？的话题。 回忆马上过去的这一学年，谈不上硕果累累，满载而归，但有一点不容置疑，那就是真的付出了许多许多，可以确定的说各班级98%的同学笔画书写方面都有了很大的提高，为下学期组字教学打下了坚实的甚础。可每班仍存在家长不重视，对学生所做作业不闻不问，甚至连田字本也懒得给孩子买的个例，学生因此惰性强，习惯不好，经过一学期教育改造，仍不够抱负。 展望将来，书法教学工作任重而道远，需要有更大的工作激情和活力才能把这门学科更上台阶，造福一方学子。琼林之行让我在教学中学习，在学习中提高，在我的书法教学生涯中又留下较为深刻的脚印！