人教版二年级上册语文《玲玲的画》教学反思（6篇）.docx

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1、 人教版二年级上册语文玲玲的画教学反思（通用6篇）二年级上册语文玲玲的画教学反思 篇1 玲玲的画文章语言朴实，故事情节简洁，学生一读便明白。在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，亦有圆满。 依据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，表达低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内沟通识字方法，加深记忆。最终，稳固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最终到课文。通过检查学生的识字率达99.8%。 在写字教学这一环节，我先出示生字，

2、学生认读，在理解意思的根底上组词，然后引导学生观看字的构造，接着师范写较难写的字，最终生临写。 圆满的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字状况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有准时进展指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。 二年级上册语文玲玲的画教学反思 篇2 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 这篇

3、课文内容简洁，道理明确，这样的课文，却往往是语文教师心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用语文教师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的细心设计，在教学中学生学习的积极性很高。 反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比拟胜利的地方。 一、奇妙开头，激起学生兴致 上课开头，我便对学生说：“今日教师知道有领导来听咱班的课，所以就特意买了一件特殊美丽的裙子，惋惜在来校的时候不当心被刮坏了，教师特别难过，你能帮帮教师吗？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。 二、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中

4、，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐（画好作品）难受、焦急（弄坏作品）满足（画更美丽）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 三、抓朗读，读中体会，体会中朗读： 1、自由读，初步感知课文内容。 2、细读，体会人物的心情。 3、个别读，通过评价指导朗读。 4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。 在读读、说说、议议中学生的朗读力量提高了。 四、联系实际，理解爸爸的话。 理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。我在课堂中，就引导学

5、生说说在生活中遇到困难是如何解决的，学生在思索中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得遇到困难要动脑筋思索。 五、图文并茂的板书，课后名言的拓展 字词卡片的细心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。固然，圆满的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，且时间较短。 二年级上册语文玲玲的画教学反思 篇3 玲玲的画这一堂课内容简洁，道理明确，主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 反思整个教学过程，有优点

6、，但缺乏的地方更多。 优点是教师的根本素养，如一般话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的根底，并不是我能够始终啃下去的“老本”。 比起这屈指可数的优点，更多的是缺乏，大致有以下几个方面： 一、过于注意教学环节 在教学时，我太多过于注意教学的进度，始终往前面走，没有站在学生的角度上思索，学生是不是有时间去思索问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最终，只有几个学生跟着我思索，回答下列问题，大局部学生都已经走神、发愣。 二、不会组织学生，课堂的纪律不好 虽然有教师告知我说，纪律好了许多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的兴趣，不

7、知道怎么把他们放飞的思想收拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了许多，课堂一下就活泼了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小局部，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。 三、不会发觉课堂闪光点，联系实际缺乏 课后评课时，廖教师和张主任说课堂上课件上面消失错误，我立马能够改正，而不是说教师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，连续点明课文的道理坏事变好事。经过两位教师的教导，我才恍然大悟，是啊，还可以这么处理的。 依据最新的教学理念，应当要让学生自己说，教师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太

8、多，很少让学生自己说，甚至于联系实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆忙完毕。 四、朗读不够，板书不严谨 平常学生的朗读拖音现象严峻，教师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽教师给了我建议：平常朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好许多，朗读之后教师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会仿照。板书不严谨，缺乏，无法看出课文的过程，字迹不工整，需要多多练习。 今后，要培育学生们听、说、读、写得到力量；多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；连续深钻教材，提高短时间把握文本的力量；在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引留意

9、，收回学生思维的力量、阅历，多多站在学生的角度思索，以生为本，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加布满语文味。 二年级上册语文玲玲的画教学反思 篇4 1、学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话提醒了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教

10、学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生共性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读力量，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 2、现在在语文课堂上多媒体课件的使用特别多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展现玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进展一个比拟，比照出由于一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小

11、狗，使得整个画面显得生趣盎然。 从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。 3、圆满的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比拟浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加布满语文味。 二年级上册语文玲玲的画教学反思 篇5 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似大事有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化

12、是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。 胜利之处： 1、教学中，我抓住“打量、肯、脑筋、糟”等重点词语进展识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“打量”让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生观看生字的构造，并说说自己的发觉(这些字有什么一样的地方和要留意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。 2、抓主线

13、，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：快乐(画好作品)难受、焦急(弄坏作品)满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的快乐，但更让他快乐的是什么呢?”在学生沟通后，“这正如爸爸所说的、”再读、背爸爸的话的根底上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。 缺乏之处： 学生在总结课文的启发时，大多数的孩

14、子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括力量比拟弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达力量。 二年级上册语文玲玲的画教学反思 篇6 现代媒体具有形象性、生动性等特点，合理运用媒体能调动学生的积极性，提高课堂教学效率；能帮忙学生求知、悟情、启智；能帮忙学生突破难点，把握重点。我在教学玲玲的画时，用多媒体串连各教学环节，使每个环节的连接自然流畅。整个课堂给人浑然一体感觉。这是这堂课中感到最满足的地方。所以我以后要常用媒体串连教学环节，使课堂教学如行云流水般的流畅。 朗读是我国传统的、经久不衰的读书方法，是最能发挥学生在学习中主体地位的读书方法。我认为文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构

15、起来的，所以在整堂课的教学中，我始终围绕读来进展的。同时，我还努力从孩子自己感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导孩子去感悟人物情感，发觉坏事变好事的窃门。 为此，我安排了六个“读”的环节： 自读，感知文本。 选读，读出兴趣。 跟读，读出节奏。 练读，读出方法。 分角色读，读出体会。 齐读，读出语气。正由于读的充分，读的透彻，文中的难点才能水到渠成地得以解决，文中的道理才能在学生心中扎根，课堂才会精彩纷呈。 亮点之处，必有失误之所。思索许久，觉得最大失误就是：注意了学生的生成，减弱了教师的主导。以致于，遗忘在课堂完毕时运用归纳性描述对学生的学习作一番回忆，把所学的学问，所领悟的道理纳入学生的认知构造中。 【人教版二年级上册语文玲玲的画教学反思（通用6篇）】