人教版《詹天佑》第二课时教学设计.docx

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1、 人教版詹天佑第二课时教学设计 1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。 2、感受出色的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学过程： 一、题文结合读 师：依据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。 (詹天佑是我国出色的爱国工程师。) (关键词是“出色”和“爱国”。) 师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们连续往下学。 扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。如同高屋建瓴。 二、比拟揣摩读 师：詹天佑是在什么时候，什么状况下承受修建铁路任务的？

2、 生争论： 詹天佑是在清朝末年承受修建任务的。 詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的状况下承受任务的。 师：大家再找一找课文里哪些话详细写出了当时的状况？ 留意联系本组课文的重点训练工程引导学生读书，加深理解。 生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻止、挟制、称赞”。 师：假如把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者挟制，再写阻止、称赞；或先写称赞，再写挟制和阻止行吗？为什么？ 生争论：不行。由于帝国主义者先是强行阻止，再是挟制，最终才是称赞。 这三个动词有着非常亲密的联系。帝国主义者先是野蛮阻止，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修建权，到达侵略我国的目的。阻止不住，就进

3、展挟制，挟制又不行了，最终只好称赞。充分揭露了帝国主义的侵略本性和野蛮、狡诈的态度。 师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻止，祖国人民患病凌辱和污辱的状况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出承受任务的。所以说他是个出色的爱国工程师。 师：上节课有同学提出，这篇文章课题是詹天佑，可是其次段并没有写他，假如把其次段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗？请大家反复比拟读一读，再争论。 请生删去读一遍，按原文读遍 生争论：可以。由于删去其次段，文章仍旧可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇构造完整的文章。 生：不行以。删去其次段就不能反映出当时的状况。 生：不行以。由于删去写当时社会状况的这一局部，

4、就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。 生：不能删，由于这一段突出了文章的中心“爱国”。 师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻止、挟制、称赞我们的状况下，在击败帝国主义对我国修建铁路的干预和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，肯定要留意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。 运用换位、删减两种比拟法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。 三、画画做做读读 师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层？并从书上找出有关的词组

5、概括层意。 生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；其次层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。 师：在勘测线路时，詹天佑是怎样鼓励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的.？分别用“”“”、“”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。 生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画) 师：(运用引读法检查圈画状况，并指导朗读。) 先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进展检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。 师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采纳什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形(书中的描述)边设计绘图。 生：(仔细读书，相互谈论，各自设

6、计绘图)(附学生的简图：) 师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。 （居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。） （八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。） 顺应学生心理，激发学生读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又进展了想象力和思维力。 师：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看灯片(出示人字形线路课件)。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。 生：(边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。) 师

7、：谁来当小火车司机呢？ （请生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。) 师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修建是詹天佑高度才智、出色才能的详细表达，也是世界铁路修建史上的新创举。可他是依据什么来设计的？ 生争论：是依据当地的地形特点来设计的。 师：对，是依据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度才智和出色才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要留意人物所处的社会环境，还要留意他所处的自然环境，弄清当时当地的状况与人物的亲密关系。 师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论 生：(齐答)詹天佑确是我国出色的爱国工程师。课堂小结扣紧重点训练工程，水到渠成突出了文章的中心。