人教版初二语文教案[001].docx

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1、 人教版初二语文教案人教版初二语文教案1 教学目标 1、理解、积存“幽默、凄惨、神秘，翻来覆去”等词语。 2、整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征。 3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 4、培育语言表达力量。 5、理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 教学重点 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 教学难点 理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 教学程序及师生双边活动 一、导语设计 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威猛不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我惭愧地离开了动物园，/恍惚之中听

2、见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/拂过我的头顶/腾空而去，/我观察了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破裂的滴血的趾爪!)今日，我们将学习他的一篇随笔我的第一本书，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思索人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、) 二、学生回忆诗人牛汉的创作经受 教师视状况进展补充、 三、诵读，整体感知文意 1、请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积存词语。 教师可作如下提示。 幽默 凄惨 神秘 翻来覆去 温厚 2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。 思索：60年前小学一年级的二本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经受令永志

3、不忘，以致特地著文纪念。学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经受。教师提示留意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 3、学生通读全文，整体感知文意。研讨： (1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? (2)是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 学生畅谈阅读体会，教师提示： (1)的“第一本书”意味深长。假如说课文主体局部写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫逆境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友情和上学的乐趣。 我的第一

4、本书教学反思 我的第一本书写出了对20世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受在本课的教学过程中，我安排了以下几个教学环节： 一、激情导入，概括文本 文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，叙述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。 二、品尝探究，领悟情感 苦难的生活是心中抹不去的记忆，而牛汉崇敬和赞美的是来自人间的暖和和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发

5、学生熟悉生活，思索生活，喜爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的根底上感受人与人之间的温情。 三、拓展延长，思索人生 熟悉生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今日的学习条件和生活条件。 本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培育学生主动求知的精神。收到了很好的效果。 人教版初二语文教案2 时间的脚步没有停留，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积存更多的阅历；规划将来是为了更好地工作。现将本学期担当八年级（1）班的语文课教学工作规划总结如下： 一、教材教本分析 人教版义务教育课程标准试验教科书

6、?语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在曰本留学的一段经受；我的母亲是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；列夫?托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其

7、深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习?写作?口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作?口语交际?综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习?写作?口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关

8、注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；叫卖写的是趣味良多的“生活交响曲”；春酒描绘了家乡的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习?写作?口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记

9、、岳阳楼记、醉翁亭记。 二、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟浅显，不像古代经书那样浅显费解，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，此外，“写作?口语交际?综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 二、班级学生现状分析 08级1班是一

10、个全新的班级，经过上一学期的调整，尖子生都“飞”走了，剩下的全都是“分数的败将”、“思想的工”还有几个是“教师的头痛药”、“学校的绞绞者”或是思想不正或是成绩“突出”，所以教学工作难度增大，大局部学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和学问难度的增加,加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整,本学科更加注意考察学生理解,运用力量,对学生把握学问的深度和广度,思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求,这对于08级1班的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些状况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。 三、 教学目的： 初中语文教学应立足于学生的进展，为他们的终身学习、生活

11、和工作奠定根底。初中语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。 人教版初二语文教案3 教学目标： 1.了解罗布泊消逝的缘由，感受并理解剧烈的忧患意识 2.学习报告文学的文体特征，进一步理解课文主题。 3.培育学生科学理性精神和人文情怀。 4.联系现实，思索关注环境问题，培育学生分析问题、解决问题的力量。 教学重点： 1.

12、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的缘由。 2.了解环境患病破坏的深层缘由，以及从中吸取的教训。 教学难点： 使学生树立环保意识和可持续进展的观念。 教学过程： 一、导入新课： 请学生指出罗布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地图)罗布泊是西北地区一个曾经特别漂亮的仙湖，是一个牛马成群、绿林围绕、河流清亮的生命绿洲。可现在那里变成了布满神奇颜色的沙漠，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难。(出示幻灯片)仙湖为什么变成令人恐惧的沙漠?今日，我们就走进罗布泊，听听她的诉说。(大屏幕上出示课题) 二、简介作家、作品： 吴岗，是我国当代闻名的报告文学家。罗布泊,消逝的仙湖是他的佳作，被评为20

13、xx年中国最正确报告文学。 三、快读课文，整体感知： 学生快速阅读课文，思索： 1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又变成什么样子? 罗布泊过去是宽阔、漂亮、布满生气的湖泊，周边牛马成群、绿林围绕、河流清亮，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐惧。(找学生读课本相关段落，然后出示幻灯片，同时播放音乐) 2.变化的缘由是什么? 变化的缘由：一是20世纪20年月塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水;二是塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们舍命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截

14、水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，最终把塔里木河抽干了。罗布泊断水，生态环境彻底破坏，沙漠快速向湖中推动。罗布泊很快与宽阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消逝了。(出示幻灯片，然后齐读相关段落) 3.造成这些悲剧发生的深层次缘由是什么? 深层次缘由：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续进展的观念。(出示幻灯片) 4. 从罗布泊消逝的深层次缘由中应当吸取的教训是什么? 应当吸取的教训是：开发要克制盲目性,熟悉自然规律,熟悉生态平衡,进展经济同时要加强生态环境建立。(出示幻灯片) 5.同样的悲剧还有那些? 还有：青海湖湖水下

15、降，陆地向湖中延长;月牙泉水域缩小，有干枯之势。 (出示幻灯片) 6.争论全文表达了怎样的感情? 表达了：对罗布泊的痛惜之情。 四、探究学习： 从体裁看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实;文学要求形象性、抒情性。(出示幻灯片)下面我们就来探究学习是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的缘由说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消逝痛惜不已。 1.体会真实性。 文章列举数据、表达事实真实可信。 如：汉书 西域传记载了 另据史书记载 2.感受形象性。 (1)比照手法 集中表现在对罗布泊今昔状况进展比照。将两种截然不同的景象都作了鲜亮而详细的描写，显示了巨大的反差，

16、使读者产生震撼人心的艺术力气。 (2)拟人手法 如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨在生命最终时刻的挣扎与苦痛，又像在向谁伸出求救之手!”给予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。 如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的苦痛与无奈。”同样给予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心?假如替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。 (3)排比 如“四盲”：圆满之情，责备之意呼之

17、欲出。 3、体会抒情性 A此时此刻，我们停顿了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。(直抒内伤心苦而沉重的感情，有力地衬托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。) B这出悲剧的制造者又是人!(一针见血地指出罗布泊的消逝是人为地破坏生态的恶果，具有剧烈的责备意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧) C救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的”介入而马上成为荒漠的地方!(发出挽救生态环境的剧烈呼声，表达了剧烈的环保意识、忧患意识) 五、延长拓展： 1、课文最终提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干枯两个例子，说明悲剧仍在连续。你还知道哪些类似的例子? (多年来的滥砍滥伐、损坏植被

18、，导致土地荒漠化日益严峻。目前，我国荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展，这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有359万平方公顷农田，495万公顷草地，20xx多公里的铁路以及很多城镇、工矿和水库受到荒漠化威逼。我国因荒漠化危害造成的损失已高达540亿元。) 2、作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么?(学生自由发言) 六、教师小结： 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。假如家没有了，那我们还能剩下什么?请看看我们的双手，是制造，还是消灭?请看看我们的双眼，是热切的希望，还是无助与茫然?让理性回归吧，我们有理由信任：天会变得更蓝，

19、树会变得更绿，水会变得更清(出示幻灯片) 七、布置作业： 课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。 人教版初二语文教案4 教学目标 查字典，看解释，把握重点字词，正确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的有关学问。 体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 体会的感情。 教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的 含义。 课时安排 一课时。 课前预备 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也 可借来一用，以增加学生的直观感。 教学设计 整体感知 导人新

20、课。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思索： a、请用原文给屏下一个定义。 b、从哪三个方面介绍了有关屏的学问？ 听读完后，四人小组争论明确： a、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b、从以下三个方面介绍了屏的学问： 屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕一样。 屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华美程

21、度来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了， 这是为什么呢？由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文， 找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。全班争论明确： a、引用秋夕诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光*”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，

22、点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b、“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。） 小结：用生动的语言介绍了屏风的”使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法， 抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风 所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺

23、术 中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延长 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通， 请你引诗配画作讲解。 想像一下，屏风将会有怎样的用途？ 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 作业 把课堂上所说的“想像屏风的用途整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。 人教版初二语文教案5 一教师导入： 是什么使我们在滚滚红尘中找到安静? 是心。 是什么使心与心之间的距离不再遥远? 是爱。是什么使爱的光华撒遍每一个角落? 是人。人字的构造就是相互支撑， 人类的面孔就是爱的表情。 一声亲切的问候，一句友善的话语，一个会心的微笑，一瞥怜悯的目光，都能让我们感到爱的阳

24、光。“让世界布满爱”，这是你，我，他，我们大家共同的心声。今日，伴随着这首让世界布满爱的美丽的主旋律，我们将进展一次爱的洗礼，承受一次爱的教育，盼望这节课能唤起你心灵深处爱的感动，栽下爱的种子，传播爱的信息，做一个有爱心的人！ 为了搞好这次综合性学习，我们大家都做了许多，积存本上我看到多了一颗红心，多了一个爱心故事，多了一句爱的名言，课间我听见有人在轻声低唱爱的歌曲。搜集是欢乐的，共享更是愉悦的。这节课我们就来共享你读过的爱的篇章，叙述爱的故事，领会爱的内涵，抒写爱的感悟，唱响爱的歌曲。 二展现目标： 能感情背诵一句“爱”的名言。 能感情朗读一篇“爱”的诗歌或短文。 能感情叙述一个“爱”的故事

25、。 能真诚抒写一段“爱”的感悟。 能倾心唱响一首“爱”歌曲。 6.能真正领会“爱”的内涵。 三下面请同学们 （学生）：放开怀抱，大胆抒情，朗读“感动你的爱的篇章” 【爱心名言接力】有感情地背一背打动自己的一句“爱”的名言。 我能背： 有感情的读一读打动自己的一篇“爱”的诗歌或短文。 评比最正确朗读奖： 师过渡：刚刚同学读得很投入，有歌颂父母宏大无私的爱，有赞美教师鞠躬尽瘁的爱，有歌咏人民战士舍己为人的爱，我知道许多同学已经跃跃欲试，想着把自己感受到的来自父母教师亲人朋友的爱共享给同学们。下面，请每组的1号同学叙述。 （学生）：共享心灵深处的感动 “叙述爱的故事” 评比最感人故事奖： 四师：教师

26、也禁不住想参加叙述爱心故事了，假如说工作13年我最大的成就是什么，不是讲了多少次公开课，发表了多少篇论文，得了多少获奖证书，我觉得我最大的成就就是拥有学生对我的爱。我依旧清晰地记得我的第一级学生一个很淘气的男孩子孙海波在我住院期间和他妈妈拎着鸡蛋去医院看我，我当时并没有告知学生我要到哪个医院做手术，更不用说哪个病房，海波和他妈妈打听了一上午才找到的；我还记得在夏店初中时我们去青乡挖草皮我没带水，学生徐慧慧和王珊递给我的一个苹果；我更清晰地记得去年我由于不跟班，谢飞那一句“教师你永久活在我心中”诙谐却又真挚的话语，去年教师节晚上在蒙蒙细雨中那万头攒动聚拢科教楼底的感动。还有你们，虽然有时觉得你们

27、很淘气，常常由于宿舍卫生纪律惹教师生气，但是我依旧能感受到你们对教师的爱，我记得初一时有一次我由于教室里的电线问题没人担当责任而发火，在查宿舍的时候，204的男孩子每人拿出一个小西红柿对我说“教师别生气了，其实我们真的不知情。” 上周我由于找不到孩子而忧心忡忡，刘彦坤、张志强等同学立刻打电话问询，孟小暄、李鲁坤到办公室打听状况，冯金涛、李志远等同学在写检讨的时候总忘不了以他们特有的男孩的幽默让我快乐。女孩子就更不用说了，我敢说咱班的女生是最善解人意的，除了学习上的仔细细致外，单是宿舍卫生纪律的尽善尽美，不用我操劳，就是对教师最大的爱了。上个月男生宿舍全军覆没，男同学义正词严的保证，让教师放心的

28、大方陈词，也让我明白，这是一群懂事就是缺少自制力的孩子，他们其实也是爱教师的。所以工作再累再辛苦，有了同学们的理解和关爱，我就觉得浑身布满了干劲。太多太多了，和学生之间的故事，讲上三天三夜也讲不完。由于爱，所以被爱，由于真诚以对，所以收获甜蜜。 五师：其实爱的内涵还很广，绝不仅限于父母爱、师徒情、朋友情，让我们放眼整个社会，看看爱的阳光是否洒落在每一个角落，每一个心灵需要的地方。 （学生）观赏爱的图片 看了上面的图片，你是否对爱的内涵有了更深刻的领悟。我们来一次接龙，畅谈对“爱”的理解，我先来，爱是风雨同舟，同甘共苦；爱是大方解囊，无私帮忙； 爱是见义勇为，舍生忘死；爱是相敬如宾，相濡以沫；爱

29、是有福同享，有难同当；爱是关怀照看，无微不至；爱是苦口婆心，谆谆教导；爱是只求奉献，不图回报 爱是不计索取的奉献,爱是不计回报的付出. 爱的最高境地是爱别人，爱的最大境地是爱天下。 （学生）接龙畅谈对爱的理解 让我们牢记，大家一起读（师生）： 爱是一片冬日的阳光， 使饥寒交迫的人感到人间的暖和； 爱是沙漠中的一泓清泉， 使身处绝境的人重新看到生活的盼望； 爱是一首漂浮在夜空里的歌谣， 使孤苦无依的人得到心灵的安慰； 爱是一片洒落在久旱的土地上的甘霖， 使心灵枯萎的人感到情感的滋润。 世界因爱而存在。人间因爱而暖和。 六师：在我们的生活中，还有许多得不到关爱的不幸者，请同学们看大屏幕： 看了这些

30、图片，你的心灵是不是受到了震撼，大家共同生活在同一片蓝天下，有些人生活的幸福安康,而有些人却遭受种种不幸。 我们在怜悯不幸者的同时，是不是应“心存感恩，知足惜福”？感谢上帝，我还有暖和的家庭，安康的身体，优越的生活学习条件，有父母的疼爱，教师的教导，同学的帮忙，世界上还有许多薄命的人儿无家可归，处处流浪，靠别人的”施舍过活，在饥寒交迫中度日，我们既然感恩带给我们幸福的父母、教师、同学、社会，是不是应当把我们的感恩之心化为关爱他人的动力？ 扪心自问，你是一个有爱心的人吗？我们应当以怎样的实际行动对待这些渴望关爱的人们？你有过这的实践吗？ 评比最正确金点子奖： 评比最有爱心奖： （学生）谈如何以实

31、际行动关爱他人，自己的生活实践。 首先应有和善的心，公平的思想，人道主义精神。其次，应当成立爱的组织、社团等，再次，组织一系列的献爱心活动，有钱出钱，有力出力。另外，可以号召一些有劳动力量的不幸者自食其力，给他们谋生的手段。 社会上有许多这样的团体，诸如“微尘”2023年感动中国人物：“微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的一般市民，后来集中成一个爱心群体，再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号。以“微尘”命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷，成为青岛一个表达爱心的公益品牌。青岛市红十字会的工作人员在翻阅了捐款记录后惊异的发觉，早在2023年，一位神奇女士就已经使用“微尘”的名字屡次大额捐款：

32、非典时期捐款2万元，新疆喀什地震捐款5万元，为白血病儿童捐款1万元，湖南灾区捐款5万元当人们正在努力查找“微尘”时，一个又一个“微尘”消失了。截止目前，青岛市红十字会收到的上千笔捐款中，许多捐助者都署名“微尘”。每一双布满善意的援手，每一张不同模样的面孔，都记录下一个共同的名字“微尘”。 请同学们看大屏幕各地的爱心协会、组织如同雨后春笋不断涌出，爱心标志、公益广告也络绎不绝，做一个爱的使者，你会感到“送人玫瑰，手留余香”的欢乐。 七师：短暂的一节课由于有同学的真情流露而倍感温馨感动， 爱的篇章让我们铭刻肺腑，爱的故事让我们热泪盈眶， 让我们拿起手中的笔，淋漓尽致地抒写爱的感悟吧。语言贵在精炼，

33、感情贵在真诚。写下你心底最想说的话。 共享一片爱的蓝天 师：爱是人生最美的风景，让我们手挽手，心连心，共同筑起一座爱的长城，撑起一片爱的晴空！从现在做起：学习爱心、播种爱心、传递爱心、宣扬爱心吧！信任用我们的爱心可以把这一片蓝天点缀得更加绚丽多彩！ 八唱响爱的歌曲。让世界布满爱 人教版初二语文教案6 一、指导思想 全面落实党的教育方针，深刻熟悉语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培育和提高人的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培育学生的安康共性，培育学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文学问和力量，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观看力量、思维力量等，为培育

34、适合将来社会所需要的新人而努力奋斗! 二、教学的总要求 仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的根底。 三、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。 本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实

35、践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。依据对课改精神的.学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培育目标。 思想品德目标：在语文教学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神,激发学生喜爱祖国语言文字的感情,培育学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注意培育创新精神和制造力量,进展学生的智力,培育学生安康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.进展安康共性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要制造一个良好的开端,打下根底. 学问目标：了解课文中消失的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中消失的生字生词的

36、音形义。 把握和运用学问力量的目标：在小学语文的根底上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的力量,养成学习语文的良好习惯。详细地说,就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解根本写法,具有肯定的语言感受力量,初步把握精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度,能用一般话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有观赏文学作品的力量,读文言文课文,要了解内容,背诵一些根本篇目,娴熟使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素养

37、的东西敏捷运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。 四、班级根本状况分析 本班共有学生46人。学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高。虽然优秀率有所差异,但存在的问题不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严峻,而且尾巴较大,大局部学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和学问难度的增加,加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整,本学科更加注意考察学生理解与运用力量,对学生把握学问的深度和广度,思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求,这对个

38、别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音。 人教版初二语文教案7 教学目的 1、学习文章美丽的语言中内含丰富的哲理。 2、理解采纳第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思索。 教学重点、难点 1、朗读课文，体会感情。 2、理解笔下的海浪和雨的形象。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1、给以下加点字注音。 酷热（chi4）祷词（dao3）执拗（niu4）俊美（qiao4） 衷情（zhong1）馈赠（kui4）憔悴（cui4）真谛（di4） 夫穹（qiong2）灿烂（cui3can4）镶嵌（xiang1qian4） 飞翔（ao2）丧吁短叹（xu1）千山万壑（he4） 2

39、、解释以下词语。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送（礼品）。 真谛：真实的意义或道理。 灿烂：形容珠玉等光荣鲜亮。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、郁闷、苦痛等不住地唉声叹气。 盛气凌人：高傲的气概逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。 二、导入 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有共性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界；同时，它们又闪耀着理性的光芒，给人以启迪。 简介： 纪哈纪伯伦（18831931），黎巴嫩诗人

40、、画家。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 三、朗读课文 要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现怎样的感情。 四、学习课文 （一）学习浪之歌。 1、朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。 如浪之歌开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜玩耍在海岸身边 学生争论、沟通。 2、学生找出文中自己喜爱的句子，并加以评析。 鼓舞学生畅所欲言，表达自己独特的感受。 3、理解海浪的形象。 明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。 （二）学习雨之歌。 1、朗读课文，找出自己喜爱的句子，并加以评析。 学生沟通自己的见解。

41、 2、理解文章丰富的内蕴。 明确：风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍宝抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。 借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美妙的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思索。 是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中绽开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，好像把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，

42、龟裂的土地平复了，的确如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开头于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必定到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。 五、口头仿写训练 朗读浪之歌第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上观赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊美的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮忙他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。” 要求运用“曾有多少次，当时

43、，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。 学生争论、沟通。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，连接自然。 六、拓展阅读 教师向学生推举纪伯伦组歌中其他三首：美之歌幸福之歌花之歌，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是花之歌原文： 我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最终的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢送；黄昏，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我注视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、唱歌；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 七、小结 纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采纳拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以