人教版小学四年级语文知识点小学人教版四年级语文上册(七篇).docx

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1、 人教版小学四年级语文知识点小学人教版四年级语文上册(七篇)有关人教版小学四年级语文学问点一 人教版义务教育课程标准试验教科书语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战斗、一般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开头，文言文和分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单

2、元是以战斗为主题组元的。五篇课文，有反映解放战斗的新闻两则，有反映反战斗的蜡烛，有以英法联军侵华战斗为背景的就英法联军远征中国致布特勒上尉的信，有反映抗日战斗的芦花荡，有反映暴行的亲爱的爸爸妈妈“综合性学习写作口语交际”也以战斗为主题；“世界：何时铸剑为犁”。 其次单元主要由记叙类作品组成，着重培育阅读记叙类作品的力量。从单元课文的内容来说，都是写一般人的。在七年级下册已经安排了一个写出色人物的单元，让学生领会了世界出色人物的风采。那么有必要再安排一个写一般人的单元，让学生对人世间亿万一般人民有更深刻的熟悉。这一单元的前边；恰恰是一个写战斗的单元，显得非常沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间

3、的爱，吁唤，“让世界布满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启发。 第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。课程标准79年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简洁的说明文，做到清晰明白”。课程标准56年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法”，而没有提出对写作的要求。可知，课程标准把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简洁，

4、对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成课程标准的有关目标。试验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。 第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学学问的短文共六篇。它们是大自然的语言奇异的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者你肯定会听见的。教学本单元，既要注意语文根本力量的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。 本册文言课文的编排方式跟前两册明显不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这

5、个变化说明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是“入门”的预备，而本册则是“入门”的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记（309字）、陋室铭（81字）、爱莲说（119字）、大道之行也（107字）、杜甫诗三首（200字）；此外，还要背诵核舟记其次至第四段（266字），总计为1082字。 二、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。 文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生！再说，课本里的文言文

6、内容和语言都比拟浅显，不像古代经书那样浅显费解，佶屈聱牙，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，仔细读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。 写作、口语交际与综合性学习 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式： 1、整合于综合性学习活动中； 2、设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的； 3、以补白的形式消失。 为保证课程根本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如其次单元的综合性学习让世界布满爱就

7、要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习说不尽的桥中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如阿长与山海经苏州园林课后的写作练习等。消失在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作局部，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作学问和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，老王一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一局部等。 口语

8、交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍旧分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，其次、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比拟简单，对学生查找和运用资料的力量、写作讨论报告的力量、区分是非善恶的力量以及辩证思维的力量都提出了较高要求。教学时要留意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到“综合性学习”的甜头。 语法修辞学问要点 本册教材“附录”局部安排的语法学问是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要把握的

9、修辞是对偶（又叫对仗），了解一点对偶学问，有助于学生学习古诗和辨别词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能推断出对偶句即可。 二、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。 要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特

10、点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 要留意说明的挨次和方法；默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。 要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 三、学生状况分析 通过初一一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高。 存在的问题：班级学生

11、最大的特点是两极分化严峻，大局部学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用力量，对学生把握学问的深度和广度，思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此我们的教学必需未雨绸缪，因此，我们在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与讨论。 四、教学措施 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合

12、，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语

13、文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异

14、。充分照看到不同学生的特点。 11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力量，提快乐趣。 12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 13、组织34次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用。 14、组织采访和调查至少一次。 15、要求写一篇小论文。 16、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 17、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 18、开展网络帮助教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧

15、等。 有关人教版小学四年级语文学问点二 杜小晨 一、教学目标 1.了解语文学习的根本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法。 2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的欢乐。 二、教学重难点 教学重点： 了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。 教学难点： 感受语文学习的欢乐和意义。 三、教学策略 本课主要通过充分利用教科书插图，让学生观看发觉、仿照体验，初步对语文学习的听说读写的学问力量有所概念。通过听故事、讲故事，演一演等形式加深、拓宽学生对语文学习的熟悉，保有对语文学习的兴趣。 四、教学过程 (一)观看发觉，指导用书 (1)小朋友们，翻开你们桌上的语

16、文书，看看书的封面上“语文”这两个汉字，你们熟悉吗?翻一翻，语文书的封面上有什么?你喜爱语文书吗? (2)生自由发言后，师总结：语文书是我们的好朋友，我们要好好爱惜它。 (3)看看语文书的名目页，通过名目和页码，找到自己感兴趣一篇课文，抓紧翻开看看。 (4)请在包好书皮的语文书上正确地写好自己的名字。 【设计意图】引导学生熟悉语文书、学会使用语文书，培育学生养成爱惜教科书的好习惯。 (二)仿照读写，听说入门 1.读写指导。 同学们，翻开语文书第五页，看一看插图里的内容。 (1)小男孩和小女孩在做什么? (2)师引导生读“读书、写字”两个词语。 (3)同学们，你们知道正确的读书姿态、握笔姿态和写

17、字姿态吗? 出示课件，师指导学生仿照插图小男孩、小女孩的正确的读书和写字姿态。 出示儿歌，指导学生读一读、背一背。 【设计意图】利用课文插图让学生先观看再仿照，再通过诵读以及背诵儿歌，让学生初步把握正确的读书、握笔、写字姿态，利于日后的稳固和培育。 2.听故事、讲故事指导。 (1)观看插图，四个小朋友他们在干什么?你从哪里看出来的? 预设：四个小朋友头上带着头箍，是猪八戒、孙悟空、唐僧、沙和尚的样子;他们在表演。 (2)你们知道猪八戒、孙悟空、唐僧、沙和尚是哪本书里的人物吗? 预设：西游记。 (3)有谁听过或看过这本书里的故事呢? (4)今日教师给大家就讲一个西游记里的小故事，故事的名字叫美猴

18、王。 请同学们仔细听，教师讲完后，请你告知教师，故事发生在哪里?仆人公是谁? 听完教师讲完这个故事，你有什么想和我们共享的吗? 你能用一两句话再给我们讲讲这个故事吗? 课下你能和几个小伙伴一起演一演美猴王这个故事吗? 预设：生自由发言，其次、三、四问题难度较大，师可引导、帮忙学生答复;在此环节，也可补充西游记的书籍、影视里的图片以及视频资料。 【设计意图】讲西游记里美猴王的故事，一是可引发学生对西游记这个故事的兴趣，课下拓展阅读;二是通过提问让学生知道如何听、记一个故事，依据学生的实际状况，可酌情引导学生讲故事。 3.听讲、听话指导。 同学们，我们不仅要学会听故事，更要学会在课堂如何听教师讲课

19、，这样才能更好地学到学问;学会听其他同学发言，你和同学们相处起来会更开心。 出示课件，指导学生如何上课听讲和听他人发言。 【设计意图】学会听是一年级学生首先需要把握的一项根本力量，在开学伊始，培育学生良好的听讲、听话力量有利于后续学习说、读、写力量的进展。 我爱学语文教学设计 (人教版一年级上册) 有关人教版小学四年级语文学问点三 也不知道是从什么时候开头的，也不知道是在回忆着什么，我总是在寻常的日子里突然忆起一些东西，但又记不起来是详细的什么，而是一些很模糊却又很清楚的东西。于是伴随着这些不得而知的回忆，我的生活也被打乱了。吃饭时，走路时，总之一有恍惚之时，这些记忆中的东西就会顺着自己的心思

20、爬上来，始终困扰着我。 回忆也不全部都是模糊的，也间或会猛地想起很久以前的一些人和事物。其实这些在记忆中遗失了很久的事情，还是会在脑海里留下一些难以发觉的种子，它会在将来的某一个时刻，悄悄地长大，然后被我们发觉。回忆的时候，心情很紧急，或许是自己真的已经回不到过去了，曾经的人和事物，还有风光，都令我感受到了一份距离感，但是我还是很熟识这样的味道。 这些回忆是真的还是假的，我都已经辨不清了，如今的我似乎也只能够信任这点忆起的东西了。当现实和梦境都消失了一样的场景时，我也就真的信任了那些梦想的事物了，即使它们似乎对于现实的我来说是那么地遥不行及，但是我照旧还是想要抓住这点令我憧憬的东西。我感觉自己

21、很卑微，有的时候即使是自己过去的东西，现实也不会把它给我，现实只会狠狠地朝我的脸上泼一盆冷水，当我糊涂过来的时候，我才发觉自己已经成为了那个哀痛的人。 眼泪已经在时间中变得更加宝贵，我似乎很久都没有哭过了。每次心情不好的时候，我也只是埋怨几分，从没有过很大的心情。记忆中的我应当没有这么顽强，不知不觉中我也已经变了很多，不再是曾经的那个我了。 一年又一年，时间过得真快，当我觉察到今年已经过去了一半时，我才真正地感受到了恐惊，是一种在时空中不断迷失自我的恐惊。初心，在如今这个快节奏的社会里已经变得不再纯真了，而回忆，也已经在时间中不断地遗失着。我在查找着属于我自己的那一份独特的记忆，就似乎是我在海

22、边拾贝，或许这个过程很漫长，但是我还是情愿去尽力找到它。我想用自己的一份小小的力气，去守护着自己的过去，或许它并没有那么精彩，但我想这已经足够，我只需要这一份回忆就好了。 关于初二语文人教版第一单元作文2 有人说：朝阳是一幅漂亮的风景画，也有人说：天上五彩缤纷的风筝是一道彩虹。但在我的眼中，每天都在为人民效劳的战士，才是一道最美的风景。假如说他们是一粒粒小沙，那我们就是一棵棵珍宝，由于有了他们，我们才会闪闪发光。 无论是在哪里，都可以观察他们的身影。瞧!学校的大门口站着几个炯炯有神的战士，每天监视着那些坏人们有没有在犯错。每天，都为了我们的安全，矗立在学校的每一个角落。他还监视着我们的安全、安

23、康。当有人隔着铁拦买那些不卫生的零食，他们都会准时的制止，防止我们因而生病。 瞧!在街上劳碌指挥的交警，他们每天都顶着一个大大的太阳，不顾冬天夏天都在为人们的行车安全而劳碌着。他们夏天时总是满头大汗的，却连一名怨言也没有。冬天，他们大雪天只穿一件薄弱的外套，不管雪花还是雨水，他们连一个遮挡的工具都没有，每天都是那样笔直的站在那里，就是这样一幅漂亮的图片，怎能不让人沉醉其中呢?你们怎么能说这不是一幅漂亮的图画呢? 从微暗的暮色里，飘来了一群白色的小精灵，都戴着半透亮的六角帽，且各有不同的图案，比新年里奶奶剪的窗花还要好看，肯定是巧手的织女细心剪成，送给大地的贺年卡吧!哦，漂亮的小雪花。 像一群穿

24、白纱裙的小舞女，伴着宫廷传来的仙乐，轻轻快盈地在空中飘舞着，旋转着，跳着比天鹅湖还要动人的舞蹈，那么轻快的身影，那么飘逸的舞姿。哦，奇妙的小雪花。 雪花飘飘，轻轻落在树的枝条上，亲切的挨着他，是在劝慰不必为失去绿叶而难受?还是静静告知它春天的消息?雪花飘飘，轻轻落在柔嫩的麦苗身旁，用自己的身体替它抵抗北风的侵袭。雪花轻轻地飘，轻轼地落，是怕惊醒我们的梦吗?哦，和善的小雪花。 天空中雪花的队伍越来越多，白茫茫一片，就像春天里覆盖家乡的柳絮。雪花们呼朋唤友，紧紧抱成一团，从高高的天上“飕飕”地跳下来，还兴奋的打着旋儿，哦，英勇的小雪花。 树儿穿上了银亮的白衣服，楼房戴上了温和的白绒帽，麦苗干裂的小

25、嘴正吮吸着甜滋滋的雪水。这都是雪花赠予的礼物，瞧人们眼睛闪着的盼望，嘴角流出的笑意，不也是雪花赠与的么?哦，大方的小雪花。 关于初二语文人教版第一单元作文3 “慈母手中线，游子身上衣”在校园里，听到学弟学妹们朗朗的读书声，我的心情突然一下子简单起来，思绪万千。 从小到大，妈妈送给我的礼物数不胜数，新年、六一、生日，圣诞节，几乎每个与我有关的节日，她都会牢牢记得，并在节日哪天，严肃地将礼物送到我的手中。在妈妈送给我的礼物中，不乏有玩具枪、赛车、乐高玩具，也出名牌潮流的衣物，还有书籍、手表等等。可是我究竟送过她多少礼物呢?实话说，屈指可数。 是的，我不知道错过了多少次她的生日，她的节日，但她却一次

26、也没有提起过，我不知道她是如何从绝望中脱离出来的，但每个关于我的节日，她依旧会准时送我一份礼物。 是的，不知从何时起，我变成了一个只会索取而不知回报的孩子，而这种做法，大家通常称之为“自私”。 我重新记起了这个节日，母亲节，这是属于她的节日，我要细心选择一份礼物送到她的手中。 一个粉红色的马克杯，上面有双子的标志，那是她的星座，在选择送给她的礼物时，我回忆着妈妈的生日和星座，回想这十三年的成长历程中，妈妈付出了多少，我心安理得的享受着这一切，缺悄悄的忽视了她。笔停此处，我开头想象，想象妈妈收到礼物时候惊喜的表情，想象她会骄傲的向朋友展现，想象她每次用杯子喝水时会露出欣慰的微笑。想到这里，我的心

27、中仿佛有股暖流在回荡，是啊，礼物就是我最深情的告白，妈妈在我们生命中如此重要，不应当随着我们的成长，而被我们忘却，她也曾经是被人捧在手心的小公主，是由于当了妈妈，有了软肋和铠甲，变成了无所不能的女超人。 我们不应当遗忘她的生日，在她生日的时候忙着和朋友出去聚餐。 我们不应当遗忘她的节日，只用一句“节日欢乐”来敷衍了事。 我们不应当遗忘她的辛苦，看到她的付出却置若罔闻，观察她的辛苦却视而不见。 虽然妈妈是永久不会跟我们计较的，由于我们永久是她的孩子，她对于我们来说，是母亲，是爱护我们的人，而我们对她来说，是她的全部。 做一个有仪式感的人吧，礼物是深情的告白，或许那礼物是实实在在的物品，或许是专心

28、描绘的画卷，或许是深情的拥抱，或许是告白的一封信，那都是我们深情的爱。 妈妈节日欢乐，我爱你。 关于初二语文人教版第一单元作文4 冬天的寒意来了，大局部人都已经武装好自己去迎接这种凄凉凄凉的局面，而我却整理了秋天的孤独心情，轻轻推开阴霾，预备把暖和放进心里。 一颗暖和的心，就像日出，溶化了冰冷大地的死寂，就像一波水，冲刷着孤独单调的水面。我目睹了黑暗的森林面对着无边无际的土地，突然一束光散射下来，磷光瞬间布满了黑暗，越来越有活力，森林呼吸着，它面对着土地，召唤着美，仿佛佛陀拥抱着前方的一切。 暖和来自冰冷的冲动，严寒来自破裂的心。我不自觉的讲了一个故事。我遇到了一个在冬天让自己暖和的女孩。她长

29、得不是很美丽，脸上间或会起几颗痘痘。她脾气小，有时固执，有时娇弱，但女孩的点点滴滴让男孩真的在乎。在这个男孩生命的头20年里，他从未对任何事情如此着迷。他尽力接近那个女孩，让她快乐。他最喜爱的是女孩的微笑。当女孩靠近时，他常常偷偷看着女孩。当女孩离得很远时，男孩开头紧急，但同时他也期盼着下一次的见面。男生平常说话很流利，但是面对女生的时候，就说不出来了。惋惜消息比拟害羞。就这样熬过了冬春，男孩觉得和女孩越来越离不开了。他真诚、勤奋、带着浓浓的爱意关怀着女孩的一切。女孩曾经问男孩：“你为什么对我这么好?”男孩只是笑了笑，没有答复。其实他想说：“这个答案很长。答复你需要一辈子。你预备好了吗?”男生

30、总是喜爱女生。现在是冬天。男生的爱还在，女生却很远。去年冬天是一个严寒的故事。 转瞬间，曾经的一切都被风准时吹走了。缄默中，男孩还在那里等吗? 时间，我盼望你能像一个轮子，回到你兴奋的时刻，再来一次，我宣誓这一次不会停顿。相遇，我祈祷这一次，你能来找我，不远，我不想转身，她告知我是永久。 哀痛的人不听慢歌，由于它渐渐侵蚀你的心，让你单独在冰冷的土地上哭泣，直到渐渐死去，所以好像节奏可以调整得更快，这就是遗忘和开头。那些冷的东西似乎都是一样的，暖和的东西，我没有很好的期盼，但是我不想把冷当成一种习惯。这个冬天，心里不要冷，身体的僵硬就够了。我温顺地欢送暖和。 我现在最想要的就是我暖，你暖。多好啊

31、。风正从窗外吹来，所以你必需离开。 有关人教版小学四年级语文学问点四 今日路过楼下，耳边突然传来一阵无邪的笑声，循声望去，原来是一些小孩子在嬉闹。他们脸上的笑容，真是世上最美的花。那笑声，是多么的动听，使我不禁驻足。 昔时，自己也曾是他们的一员，也曾有好多的朋友。但，那究竟是昔时呵! 记得前几天，突然碰见阿一，他漠然，我亦漠然，他漠然或许是由于我的漠然。而我呢?只是在惊异一开头看到他时的感觉，我沉淀在大脑深处的记忆告知我，这个人我熟悉，但我那颗迟疑担心的心却一遍遍的问自己：这个人我熟悉吗?这个人我真的熟悉吗?待他走过，我突然停住而事实上，我和阿一还是在同一片天空下呼吸的同班同学，也正以为如此，

32、我才更惊诧于自己的感觉，或许这就是隔膜吧 阿一曾经是我的朋友，我是说曾经。曾经的我也远不如现在这般孤独我破有好几个像阿一一样的朋友，不过其他都是女孩，他是我最要好的异性朋友曾经。至于为什么管他叫阿一，大抵也只能用“年月长远，无以考证”来搪塞了。但我记得，跟他相处的日子是相对欢乐的。他画画很好，便教我画，我就帮他补习，我们一起上学，一起放学，一起钻研数学难题。一起感慨时间飞逝。他总是被我戏弄，由于被我戏弄的样子真的很好笑，现在忆起，也会忍俊不禁。 不知何时，流言犹如夏日的流感般快速的弥散开来。在流言面前，我缄默着，我只是觉得这很无聊，无聊的让我懒得跟任何人辨别。阿一也缄默着，和我一样，唯一转变的

33、，是我们两个人之间越来越少的笑语与默契。于是，我感受到了压抑。我告知自己，我不是一个很擅长在世俗的夹缝中生存的人。我能坦然面对流言，却无法坦然的面对阿一。日子一每天过去，我们曾宣誓万年不变的友情最终溺死在众人的唾沫中。 从那以后，阿一和我慢慢地疏远了，后来，又一次的分班使我们再也没联系过。 现在想想，虽有一丝圆满，却也坦然了。人生啊，就犹如一次旅行，一路上，我们注定会遇上一些人，一些事，也会在某一个中途停留，会留恋某一处风景。但，我们不能为此而放弃跋涉的脚步。由于我们的幻想在前方，信任答案也会在前方。 转身上楼，身后照旧是那百灵鸟般悦耳的笑声。曾经的朋友，我们都要一起努力! 初二人教版语文第一

34、单元作文范文2 在这个严寒的冬季，长跑不仅可以熬炼我们身体的根底，而且还增加我们体质的运动。这不，学校进行了一次五六年级的冬季长跑的工程。刚听到这个消息，同学们个个都兴奋得手舞足蹈，怀着跃跃欲试的心理，大局部同学都愿意参与。 首先，我们来到学校的小广场聚拢，同学们个个精神抖擞，盛气凌人。然后是蓝副校长对本次长跑进展演讲，蓝副校长对我们的安全方面进展了重点的说明，并强调我们要留意安全，不要落伍或走到外面去了。接下来，我们全体教师和同学都做了预备运动，期盼着长跑的到来。“现在，我宣布：冬季长跑正式开头，由六年级的同学带队。”听到了这个消息，同学们布满了憧憬与期盼。 一开头，同学们迈着整齐的步伐，有

35、节奏地跑着，但过了不久，同学们都感到体力不支，看来同学们平常很少熬炼啊!尽管是在冬天，但太阳公公早早地就挂在了那蓝蓝的天空中。同学们个个都累地气喘吁吁，又是喘气又是擦汗的，长龙般的队伍也变的七零八乱，杂乱无章了。我的心跳也明显加快了，豆大的汗珠从脸上流下，我的脸也变得通红通红的，觉得根本跑不动了，又由于是带队的，我只好用劲全力。但我跑到一半，快累得趴下时，我不禁想起了红军，是啊，他们可曾行过两万五千里呢!于是，我振起精神，立刻全身布满了力气，竭尽全力跑了起来。我觉得之前漫不经心，毫不在意这次长跑的行为是特别不应当的，学校特意地举办这次活动，我们要仔细地去对待与完成。不一会儿，同学们都意识到了这

36、点，便提起精神，在大声喊着口令：“一二三四，一二三四。”很快，队伍又变地整齐而又有序，整个队伍看起来就像一支军队。功夫不负有心人，最终，我们此次的冬季长跑圆满完毕了，校长对我们此次的冬季长跑进展了点评，盼望我们下次能做得更好。这次长跑虽然很累，但是我收获了很多，长跑能够磨练我们的意志，熬炼我们的身体，加强我们的体质。从这次长跑后，我喜爱上了运动，运动就是我生活的一局部了。 全部的运动换来的是我们强健的体魄，全部的汗水换来的是我们的付出。当我们仔细投入之后，我们会在粗喘的长跑里慢慢变得运气自如，会在运动的同时慢慢露出阳光的笑脸，在晨光的沐浴下，我们如同那绽放如火的青春。 初二人教版语文第一单元作

37、文范文3 清明的天气，像我的心忐忑不定。伫立在他人屋檐下许久的我，呆呆地望着檐外的雨，不停踌躇，迟疑着是否要冒雨回去。 回想起以前看雨的样子，形容不出。蒙蒙细雨，沙沙地下，由来一梦，转瞬即诗，怡听落雨，呓呓缠绵，也许就是这种感觉吧。可要真正地淋雨体会，却又万分不敢，只好站在檐下，悄悄地思考着。 “花落亦憔悴，雨滴坠黄昏。”那晶莹的空间给下的并不仅仅是淡淡的哀愁，而是乌云流转，听雨的声音：柔情，安静，淡雅，潇然 在这江南地区，雨无非是最寻常的。特殊是在这清明的时期，更是无休停顿，难怪“清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。”可这司空见惯的雨，却又抓住了不少文人墨客的心。有人“一砚残雨写心愁”，有人“雨

38、洗秋浓人淡”，有人“一蓑烟雨任终生”，有人“无边丝雨细如丝”。轻叩历史的大门，巡游中华上下五千年，舞笔弄墨的文人才子，又有谁不爱这雨呢?他们肯定体验过淋雨的味道，不然则雨中绝句又从哪儿来呢?想到这儿，我不由离开屋檐，一步步，一步步，踏入这雨中，生怕扰乱了它的节奏。 “细雨若佳人愁满肠，一如落花风尘定，又似茶花心凝醉。红而不俗，亮而不艳。”走在雨中，亲身感受这雨，好像这般感觉，怪不得诗人这般倾心。庐山烟雨，渭城朝雨，还有这清明雨上，这唯美的画面，确是雨不醉人，人自醉。这雨，经受了多少的朝代变更，仍有不变的青春。 想问这雨，是否赏过了忧心天下的岳阳楼，是否抚过了清幽的南山，是否吻过了残阳不逊的幽谷

39、，是否尝过了断桥湖边的心酸，是否踏过了你的家乡江南雨巷? 不知不觉，雨越下越大，竟也成了滂沱大雨。头发，衣服，鞋子，没有一处是干的，想不到我竟如此出神。不再行走，站在大雨中，张开双臂，抬头望天，想让大雨彻底打湿自己，凄凄迷迷，恍恍惚惚的感觉。那淡淡的恍惚与悲伤，夹杂着古人的无限凄苦，却不乏理想，这是我的失落，还是雨的深思? 让雨打湿了脸，点点滴滴，淋淋漓漓，这样的大快人心，却也是一种享受。 初二人教版语文第一单元作文范文4 记得我在三年级的时候，由于一次意外，我被烧伤了，害得我住了近三个月的白色生活。我竟变成了另一个人 出院没多久，我又住院了。我要进展一次植皮手术。当天，和我一起住院的，还有一

40、位小女孩，她是因烫伤而进来的。 “小弟弟，别呆着了。我不是和你一样吗?”她笑着拍了拍我的肩膀。 “亏你还笑得出来。以后可要留下抹不了的伤痕呢。这不是让我难受吗?”我不快乐。 “别那么悲观好不好?来，我们交个朋友吧。”她伸出手来，微笑着。我立刻感到一种暖和的友情，向我逼来。我只好笑了笑，一手搭在她的手上。 她是个好女孩。无论发生了什么是，她都不会生气，只是微笑的对待。由于这，使我留下了深刻的印象。她的微笑，总是布满了欢快，布满了盼望。 难得找到了一位知心朋友，我自然倍加珍惜。从她口中得知，我们都是在同一天来着手术，我便提议定一个口约：出院后，大家都要平安无事地回来，谁也不许违约。 手术后，我躺在

41、床上，心里暗暗为她祈祷，盼望她能安全回来。可是，一小时过去了，两小时过去了依旧没她的身影。我心里有点担心，直到其次天，她才带着一堆机器，宁静地回来，嘴角上还带这一丝微笑 我立刻愣住了，不是说好一起安全回来的吗，怎么医生告知我，由于手术时出了意外，现在随时都可能有生命危急。我心里一振，整个人都软在了床上 从前的微笑，在我的脑海里荡漾;昨日的身影，在我的心中刻下了深刻的痕迹。我不能自控，每天都在期盼着她能安全的回来，可是，她依旧悄悄的睡在床上，如一朵鲜花悄悄的守在白色的世界里。于是，一天，两天，三天十五天过去了，我的伤口也快好了，离出院的时间越来越近了，她还是一个样子，我不禁黯然落泪。 二十天过去

42、了，我该走了。我不能当面和她说声再见，于是，我从外面买来了一束她最喜爱的茉莉花插在她的床头上，留下一封信，便带着一种哀痛离去。 从那以后，我再也没她的消息了。我只好埋下了这个心愿保藏在记忆里。愿床头上的那束茉莉花能带给你好运吧! 有关人教版小学四年级语文学问点五 我为你傲慢 【设计内容】我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设

43、计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，积极建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们共性化表达的时机。 【活动目标】积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事

44、中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。 【活动预备】课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，提醒课题 1、师：公元2023年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的脚印!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨教师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 (谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢

45、呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、积极性。) 二、认真观看， 指导写字 1、出示“傲慢“词卡：齐读三遍。 2、认真观看“傲慢“在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词，对比一个词。) 4、生在田字格中写一遍“傲慢“，师巡察。 5、展现同学作业，师生一起评议。 人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，教师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁情愿当小教师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。 3、出示生字：假设大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 (师鼓舞生用多种方法识字)