二年级上册语文教学计划（5篇）.docx

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1、 二年级上册语文教学计划（5篇）二年级上册语文教学规划1 一、学生状况分析 本班共有学生19人，其中男同学10人，女同学9人。大局部同学有责任心，在学习过程中能努力向上，仔细完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为根底，师生均觉得轻松了很多。可以这么认为，学生此时的识字力量已进入一个飞跃的时期，对于大局部学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的肯定语境认读生字是一件特别快速而又简单的事。但在优等生与潜能生的差距还是比拟大的，在教学中还应多关注潜能生的进展。 二、教材分析 1、内容及编排 本教材从专题组织单元

2、，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；爱护环境、爱惜动物；喜爱科学。每组课文包括导语、识字、45篇课文心脏“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。 部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注意培育学生的创新精神和实践力量，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小连接、平稳过渡的根底上，二年级上册稳步推动，有层次、有梯度地为学生语文素养的培育和提升奠定坚实的根底。 本册教材围绕人文主

3、题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思索练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发觉”“展现台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开头编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“欢乐读书吧”编排在第一单元的后面。 在编排上，本册教材主要表达了下面几个特点：1进一步发挥教材的育人功能,自然渗透

4、立德树人；2双线组织单元构造,语文力量的进展有了更清楚的梯度目标；3关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；4重视学生自主的阅读实践，构建课内外严密结合的课程体系。 本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的挨次。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是消失频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简洁或构词力量较强的字。识字实行分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过特地的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进展集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发觉汉字规

5、律，培育自主识字的力量；打下良好的写字根本功，重视正确的写字习惯的培育。 在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度进展；夯实根底，进展语言，加强运用。建构清楚的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在真实的交际情境中进展交际力量，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及示范引导。同时，二年级上册增加了写话练习的编排。 2、教材特点 围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题安排。 识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形

6、式多样。有的描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由效劳于教师的教转向效劳于学生的学。教材的呈现方式，

7、有利于学生发觉、探究。“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。 教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量熟悉450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟悉的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。 三、教学目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好

8、的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片断。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，

9、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教学措施 这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育学生哪些方面的力量、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习预备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。 1、采纳多种形式的

10、见面活动，增加学生与生字的接触时机，提高学生的识字水平。 2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写力量，同时应把培育兴趣与提高书写有机地结合起来。 3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培育学生良好的阅读习惯。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 五、教学进度安排 二年级上册语文教学规划2 一、学生状况分析 经过以前一年多的学习，已把握了一些简洁的根本绘画学问和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较剧烈表现欲望，颜色表现力强，同时绘画作业普遍水平较高。 二、教学目的任务： 1，通过好玩的美术表现和观赏活

11、动，激发学生学习兴趣。 2，运用多种材料和工具，进展绘画和简洁工具制作。 3，培育学生空间知觉，形象记忆，制造等力量。 三、教材分析： 本册教材五个单元共二十课，分造型、表现、设计、应用、观赏、评述、综合探究等方面。详细有以玩具为题材，以儿童生活与科技益智结合为切入口，引导学生进展观赏与创作学习。有以动物为题材，以想象为手段，以编织动物童话故事为目的的进展设计。有以学生与生活、自然为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观看生活。有以学生与文化生活为切入点，学习小泥人、泥面具等内容，让学生感知中国陶瓷，体会民间玩具独特的审美趣味，培育对劳动人民喜爱的情感等。课程以培育学生

12、的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的进展空间，满意各种学生制造美和表现美的愿望。 四、教学重点： 1，想象画的训练，进一步培育学生的制造性思维。 2，在课堂教学中（特殊是绘画练习中）进一步培育学生的观看力、制造力和表现力。 3，进展工艺制作，培育动手力量，立体造型，想象力和概括力。 4，提高学生观赏水平，培育美术兴趣。 五、教学难点： 1，想象力量的培育和动手操作力量的提高。 2，在绘画、工艺教学中，使学生的观看力、制造力和表现力得到进一步培育，动手力量，立体造型，空间想象力也有所进展。 二年级上册语文教学规划3 一、全册教材分析 本册教材主要由四局部内容组成，即“习惯”、“识字”、

13、“课文”和“练习”。 “习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培育学生良好的阅读习惯，为学生的进展奠定根底。 “识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材连续采纳“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字456个，其中要求写的为279个，另外的130个生字只认不写，同时把握本册安排的29个偏旁。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结 合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特殊是识字

14、内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中到达“多识”、“写好”的目标。 识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。 “课文”安排了6个单元，每单元35课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言标准，浅显易懂。每篇课文后面设计练习34题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练工程。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约有用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地

15、到达标准规定的主要目标。 “练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。 二、学生状况分析 本年级共有学生194人，本学期新转进14人。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，局部学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反应状况来看，学生的具有初步的识字力量，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。还有少局部学生自我掌握力量不强，学习根底较差，行

16、为习惯和学习习惯也较差，需加强培育引导。 三、学期教学目标 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育用心倾听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 （3）培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 （1）稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 （2）熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1）精确认读401个生字。 （2）把握本册课本安排的26个常用偏旁。 （3）能按笔顺正确书写、默写生字272个；能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话

17、或一件简洁的事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整。 （4）情愿与别人进展口语交际，态度大方，有礼貌。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、写话。 （1）能用学过的局部词语写通顺的句子；能理挨次错乱的句子。 （2）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 （3）加

18、强平常日记的训练，为三年级作文打下坚实的根底。 四、教学重难点 1、连续培育用心倾听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯； 2、能按笔顺正确书写、默写生字272个；能按字的构造特点把字写端正均匀； 3、能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话； 4、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文； 5、能用学过的局部词语写通顺的句子；能理挨次错乱的句子。 五、教学详细措施 1、关于良好的学习习惯的培育 叶圣陶先生说：“教育是什么？简洁方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”确实，习惯的力气是巨大的，它与人的进展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。教师应常常在班

19、级中组织各种竞赛，如：“学问小抢答”朗读竞赛、讲故事竞赛等活动，每月评比出优秀学生，让每一个学生有充分的表现时机，使阅读与表达相结合。 2、“识字写字”局部 （1）抓住规律进展识字教学。词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步熟悉到绝大局部的象形字、会意字是由图画演化而来的。形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生熟悉形声

20、字形旁表义、声旁表音的特点。 （2）用好情境图画。 翻开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的帮助内容，无疑能使识字写字变得轻松简单一些。情境图的作用主要有：借图引词。扣图识字。赏图诵读。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。 二年级上册语文教学规划4 一、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材连续

21、以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙，爱惜四周环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，珍贵的亲情，友情，奇妙的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 二、学习目标 1、在语文学习中，表达8个专题的思想。 2、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词

22、句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自

23、然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、学生状况分析及教学措施 本班小局部同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。对于这小局部学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习积极性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。 1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

24、4、重视学习方法的指导。 四、教学进度 （略） 二年级上册语文教学规划5 一、学情分析 我们班共有学生61人，学习根底、学习习惯、学习态度等方面有很大的差异。特殊是有个别学生的根底差，严峻的影响了班级的整体成绩。针对这种状况，我将依据学生根底较扎实，对学生的了解较全面的特点，大胆的选用因人而异的复习方法，对于学习根底扎实的优秀生，约30人，注意于力量的拔高，对学困生约10人进展最根底的字词练习为主。同时渐渐扭转他们敷衍塞责、不仔细的学习态度，培育良好的学习习惯。使大家都能在期末的复习工作中有所收获，成绩有所提高。 二、复习内容： 1、区分形近字、音近字、多音字，并能用其组词。 2、结合课后练习

25、和日积月累的内容，变换形式进展填空练习。 3、古诗的吟诵和填空练习。 4、重点课文的理解和阅读练习。以课文为本，对每篇课文内容进展梳理概括，了解阅读的根本方法。 5、对学生进展字词句的训练，并能依据句子表达的内容填出相应的词语。 6、用部首查字典练习。 7、看图，写几句话。 三、复习形式： 以单元复习为主，归类复习为辅，讲练结合，精讲精练。避开让学生硬性抄写和机械记忆，培育学生复习的兴趣。让学生比拟轻松的度过复习阶段。 四、复习措施： 1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进展针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进展比拟，增加学生的记忆力。 3、依据学生把握学问的状况，布置自主性作业，满意不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，表达循序渐进的认知规律。 4、阅读训练的内容多样，帮忙学生建构最根本的阅读概念，培育学生的阅读力。 5、以看图写话为核心，鼓舞尝试大胆想象，旨在培育学生各异的思维方式。