二年级下册语文教学总结人教版4篇.docx

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1、 二年级下册语文教学总结人教版4篇二年级下册语文教学总结人教版篇1 我认为，教师在传授学问的同时，培育学生的自学力量当然非常重要，但是还要教给学生猎取学问进展力量的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成局部，才能完成培育自学力量的任务。下面结合自己多年来始终从事的中、高年级语文教学进展总结。 一、教给学生读懂不同类型文章的方法 从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解学问的同时，把握学习方法，然后引导学生运用已把握的学习方法自学其它篇。 以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活

2、动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的根底上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。以写景、状物为主的文章，大局部有总起句和总结句。教学中，我就帮忙学生把握抓总起句、总结句读懂课文的方法。对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、根底训练等)，我也首先教给学生根本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。 二、教给学生读懂文章的详细方法 要培育学生的自学力量，仅仅教给他们读懂各类文章的根本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的详细方法，才能到达“用不着教”的目的。从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想;从理

3、解文章题目，理解、思索教师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思索问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品尝遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。 当学生把握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓舞他们运用。每学期我都选择一局部小学生优秀习作，让每一个学生都选择最正确的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最正确，谁的收获最大。这种竞赛，不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的自学力量。 总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培育学生自学力量的重要手段。 #151266 二

4、年级下册语文教学总结人教版篇2 中学语文新教材表达了培育语文素养，提高语文力量的新要求，尽管选文、构造、编排存在些许瑕疵，但究竟是扭转教学效率低下、走出逆境的实质性改革。目前存在的问题是：教师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象依旧比拟普遍;观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的逆境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，到达新课标，笔者有些不成熟的思索，现不揣冒昧，就教于方家。 一、优化中学语文课堂教学构造 长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学构造串讲分析，讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提高中学

5、语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学构造，即以教师为主导，精确地把握讲析课文的限度;以学生为主体，着重培育学生的自办法识、开发学生的学习潜能;以课文的重点和学生的力量点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。 “以教师为主导”，就是确认教师在教学过程中处于支配地位。但教师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说教师发挥其领导、支配作用必需以敬重学生的主体地位为前提，“利导”，就是要擅长把学生引导到最有利于他们的熟悉和进展的情境中去。“教师为主导”不同于“教师为中心”，由于它是以确认学生的主体

6、地位为前提的。“教师为主导”也不同于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，教师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的时间应引导学生自己钻研和探究;其次是内容限度，对必讲的学问，务求用最经济的方法提示给学生，使学生能够把握、运用，对可讲可不讲的学问，可依据学生对主要学问把握的状况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，固然，对不必讲的学问就应坚决删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把全部的东西都塞给学生，应当给学生留下充分的思索空间，以培育学生想象思维力量。比方项链的出人意料而又在情理之中的结尾安排问题，又比方孔乙己是否真死的问题。同时应当允许学生存

7、疑，以培育学生的求异思维力量，比方对鲁迅先生小说药的主题的不同理解，历来见仁见智，教师无需确定统一答案来限制学生的思维。 “以学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是熟悉的主体和进展的主体，是具有独立地位和极大熟悉潜能的实践者。确认学生是熟悉的主体和进展的主体，就是从根本上转变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发觉真理”的主动权交还学生。全国闻名特级教师宁鸿彬教师在讲授皇帝的新装这篇课文时就是以“培育方法，培育力量”为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁教

8、师提出，仔细阅读课文，然后以“一个-的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。学生仔细思索，积极发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。其次件事，宁教师要求学生用一个概括课文的内容。在教师的急躁诱导下，经过一番讨论争论，学生最终用一个“骗”概括了故事内容。第三件事，宁教师组织学生争论：为什么大人(特殊是皇帝)都受骗，而小孩不受骗。学生从课文中找出大量例子，通过争论，得出“虚伪自私”是大人上当受骗的缘由，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最终学生都领悟了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。皇帝的新装这篇课文要解决的主要问题都在教师引导下由学生通

9、过合作学习的形式得到了圆满解决，学生在猎取学问的同时也就相应地进展了智力，培育了力量，也增加了学生学习的信念。 教学的重难点是课堂教学的突破口，新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴汲取为力量点划定单元，单元教学要点清楚，单元间力量培育梯度合理。教师在详细的教学中应以课文为“例子”，落实单元及篇目要点，抓住重点，突破难点，优化教学内容。切不行面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否则，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中全部活动都必需围绕一两个核心加以绽开，唯此，才能表达落实新教材的相关要求，才是真正有效地培育了学生的力

10、量。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，教师要根据新教材的要求，扬弃曾经备写的教案，即使是以往自己感到得意的“灵感点”或“神来之笔”，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，擅长创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作荷塘月色描写生动，语言美丽，珠玉。教学中应将着力点放在品尝语言上。在朗读中体会景语情语的高雅韵致;设计问题，阅读品尝写景状物的生动蕴藉;也可摘取经典片断，设问比拟，引导学生探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导学生体会语言的丰富内涵：“缕缕芳香”与“渺茫的歌声”有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相像之处

11、，感觉的转移伴随着想象的飞跃;“芳香”与“歌声”同属美妙的事物，美丽的意象叠加在一起，使意境丰厚美丽。 二.改良中学语文课堂教学方法 教无定法，教各有法。随着中学语文教改的与时俱进，新的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不胜枚举。形式是为内容效劳的，教学方法的选择受制于教学内容，教学方法的运用应有助于实现教学目标，提高课堂教学效率。为此，可从以下几方面加以努力。 .细心设计导入语 将学生留意力从课间迅即转移到课堂上来，是提高一节课效率的重要环节。导入语设计得好，可以激发学生剧烈的兴趣，调动学生极大的热忱和自主精神，使教学布满活力而显出勃勃生气。以下几例，可以为证。 高尔

12、基说“文学是人学”。阅读那精彩的小说，谁能遗忘那栩栩如生的人物?可是一篇小说，人物众多，大事纷繁，是不是每个人物，每个大事都给我们留下深刻的印象呢?固然不是。只有那些为细心刻画的主要人物，那些为所浓墨重彩尽情渲染的主要大事，才给我们留下不行磨灭的印象。本单元的文章，大都是文学精品，写人叙事，详略繁简安排得当。让我们一起仔细学习这些精品，看看他们在写人叙事时，是如何做到“繁简适宜，各尽其妙”的吧。 这是小说单元的“单元导语”，教师自己的所问所答以及对本单元课文“写人叙事，详略繁简安排得当”的高度概括和要求学生们“看看他们在写人叙事时如何做到繁简适宜、各尽其妙”的提示，怎不诱使学生追究“为什么会那

13、样?”。 罗卢森堡说过一段趣话：米洛岛的维纳斯归根究竟是由于她不讲话，才得以在千百年来保持她那漂亮的妇女的殊荣。但假如她一开口说话，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄不开口的偶像，是暴露不出内心世界的，假设是一个会说话的人，她或许漂亮得意，或许虚有其表，怎样让开口的维纳斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”说话要留意语言美。 这是上听说训练课的导语。教师引用卢森堡的那段趣话，意在演绎出“怎样让开口的维纳斯魅力永存”的问题。“那就得慧于心，秀于言说话要留意语言美”的答案，怎么不叫学生深入思索呢? “小马过河”的故事大家都记得。没过河之前，面对着不知深浅的河水，小马心中一片茫然，而当它试着亲自趟

14、了过去，小马或许不但知道了河水的深浅，而且从中悟出了一些道理。同样，大家假如只看到别人的文章，只听教师讲析别人的文章，大家对如何才能写好文章就没有亲身感受，心中或许有些茫然。与其这样，不如让自己动起脑来，动起手来，写出我们自己想说的话，写出我们自己所做过的事，写出我们自己所熟识的人和物。 这是作文训练课的导语。小马之所以能过河后“领悟出了一些道理”，关键在于“亲自趟了过去”，而作为“书面说话”的作文，假如不让学生“自己动起脑来，动起手来”，又怎能写得出，写得好?详细事实的启发所带来的结果就不难想象了。 2.奇妙设计问题 好的提问是引发学生思维的突破口，问题的设计应做到以下几点。 (1)巧选角度

15、，变中求新。提问要尽量避开概念化、一般化的“老生常谈”，而应采纳比拟新的说法，从新的角度奇妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进展积极思维活动。比方教学叶圣陶小说多收了三五斗，要理解标题的含义，可变换一种问法：“要反映旧社会农夫生活的凄惨，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人民流离失所呢?”学生会兴趣盎然，积极思索。 (2)疑于无疑，平中特别。有些内容看似平淡，处于无疑境地。教师要擅长激疑，引导学生探讨课文的微言大义，体会的匠心独运。如教学在马克思墓前的讲话一文时，可以向学生提出这样的问题：“为何对马克思的谢世不说停顿了呼吸或心脏停顿了跳动，而用停顿了思想?”“于无疑

16、处生疑”，才能使学生透彻地了解文意，深入细致地把握所学的内容。 ()分解难点，多层设问。有些问题比拟简单，难度较大，学生往往心有所得，却无法用语言表达出来，想具体地说，又觉得啰嗦，想概括地说，又觉得千头万绪，抓不住要害。教师要采纳分化瓦解，多层设问的方法，帮忙学生从纷繁中理出头绪，到达各个击破，逐步深化的目的。比方对孔乙己中“笑声”的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题：酒客们对孔乙己的称赞挖苦说明了他们对孔乙己怎样的态度?酒客们与孔乙己的社会地位有何相像之处?他们自己明白吗?酒客们本应对孔乙己持怎样的态度?又为什么没有实行这样的态度?这样层层设问，教师再做适当的点拨讲解，就

17、可以帮忙学生理清头绪，加深对文章主旨的熟悉。 3.注意教学语言，营造身临其境的气氛。 好的教学语言会给学生如见其人，如临其境的感觉。其根本要求是：言简意赅，生动形象，幽默好玩。例如闻名特级语文教师于漪在教春和济南的冬天等散文时所运用的导入语就非常讲究：“继米开郎基罗之后的法国大雕塑家罗丹曾这样说：美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我们总要和大自然接触，大自然的美可以说无处不在。尤其是我们宏大祖国的锦绣河山，美得令人沉醉，它在不同季节呈现不同美姿。”这样描述，学生被美的语言所吸引，被祖国山川的美所吸引，从而兴趣盎然地进入散文的学习。 4.适当拓展教学空间。 教学的主战场在教

18、室、在课堂，这是无容置疑的。但针对有些特色课文可适当变换教学场所，拓展教学空间，创设适合学生观看、感受、体会、思索的情境，增加学生的感性熟悉，促进学生的理性思索。苏霍姆林斯基指导学生写题为春的作文，就先带学生到公园里去观看，查找春天的踪迹。同学们有的从萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感受春的气息，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心观看的材料，融入自己纯真细腻的感情，写成情文并茂的美丽文章。笔者为订正学生作业中常消失的错别，曾要求全班学生走上街头，从广告标牌中查找错别，每人找10个，然后汇总，再集体订正，效果甚佳。古人强调“功夫在诗外”，现在有人提出大语文的概念，都

19、说明同一个道理：语文教学走进自然，贴近社会生活，肯定会倍增其效。 5.充分利用现代化教学手段，增大课堂容量。 现代科技飞速进展，现代化教学手段已经走进课堂。传统的单向的静态的语文课堂教学将变为多向的立体的课堂教学。利用电教媒体的直观性，激发学生的学习兴趣，以进一步提高语文课堂教学效率。生动新奇、直观可感的视觉形象，吸引学生，为学生制造一个活泼生动的猎取学问信息的气氛，让学生拥有宽阔的思维空间，培育学生的创新意识，对教学情境的创设、教学目标的实现、学生对教学内容的把握起到了不行替代的作用。教学过万重山漫想，教师可将课文改编成讲解词，事先预备好一组有关长江三峡的电视画面，利用多媒体，在投入画面的同

20、时，穿插讲解词，配以长江之歌的背景音乐。_分钟的直观教学取代了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之成效。在此根底上，设问引导学生分析课文主旨。接着，再投放大江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的理解：敢于首创，开天辟地，才有辉煌。 提高中学语文课堂教学效率既是个简单的理论问题，更是个实践性很强的问题。限于笔者孤陋寡闻，略作粗浅思索，以期引起同行同仁对这个问题的连续深入的探讨。 #378315 二年级下册语文教学总结人教版篇3 _年6月1415日，我市中考工作圆满完毕。本学期语文教学工作也画上了一个句号。现就本学期的语文复习备考工作，总结如下： 一、深入钻研，仔细备课

21、备课充分，吃透教材，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要仔细钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进展系统的分析，对学问点做好分类、归纳和总结，不上无预备的课，带着学生扎实系统的做好复习。仔细讨论近五年来中考题型，针对每一个考点进展分析，结合学生的实际状况，制定复习规划。 二、讲究方法，提高效率。 采纳敏捷有效的教学方法。初三后阶段学生往往会消失急躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采纳朗读、讲练结合、小组竞赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，每天都要有充

22、分的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。 三、讨论学情， 有的放矢。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不安康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就预备制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。对这局

23、部人要进展课余时间个别辅导。我坚信只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对局部优生进展力量强化训练，争取提高优生数量。 四、讨论试题，提炼规律。 讨论本市最近三年来中招试题的根本形式、考察方向、及今年的中招考点等，标准学生答题，加强与教研组内的教师的沟通与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、阅历和理论，运用到自己的语文教学工作中来。 五、擅长取舍，精选精练。 进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的

24、命题方向和范围的根底上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习稳固好教材上该学问块的要点后，准时训练，强化学问点。在此根底上，再把各学问块中最具课标精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考察，那么另一份就要侧重于谈论文与记叙性美文的阅读考察，像这样地进展有目标的精练。 六、针对实际，准时反应。 复习中每周都利用作文课时间进展“周周清测试”，测后试卷做到全批全改，都要分析学生试卷，总结学生对哪些学问把握牢了，哪些学问未把握，尚需训练、强化。在不增加学生负担的状况下，再次准时精练，由于我们的记忆有

25、先快后慢的特点。特殊是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别指导，帮忙他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与缺乏，在各学问块上的把握状况，之后的课堂训练中，多注意这局部学生在这块学问上的训练，促其在反复训练中，坚固把握。 #378316 二年级下册语文教学总结人教版篇4 一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创

26、设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高学生的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的时机给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。现在本班学生喜爱上语文课，学习兴趣比拟深厚。 二、通过多途径培育学生各种力量与习惯，促进学生的全面进展。 (一)训练学生的自读力量。在学习课文的过程中，运用“范读默读品读朗读“等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积存起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品行的塑造作用。 (二)通过多种方

27、法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作力量。五年级是学生写作的正式开头。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写记事、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积存大量的语汇是写好作文的关键。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，.随着对课文的学习，使学生把握了本册范文所含有的习作方法。学生学会了根据肯定挨次观看图画和描写画面内容，学会了按肯定挨次写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜爱的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神，写作力量也有了比拟明显的提高。 (三)加强写字指导，提高学生的写字力量。五年级的写字教学

28、往往被学生和家长无视，本学期，我重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用写字小课对学生进展写字指导，课外严格要求学生仔细书写。 四、抓好说话小课，每天扎扎实实的按部就班的训练学生说话，要求说话口齿伶俐，态度大方得体，内容详细，训练效果较好。 学生力量培育策略及成效 一、培育学生的语文力量 1.用新的教育教学理念，改革课堂教学 我努力学习有关的教育教学理论，仔细反思自身教学实际，讨论学生、探究教法，在教学实践中积极探究学生力量，收到了较好的教学效果。 2.用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 重视师生间的互动，在有限的时间内，力求使每一位学生都得到较为充分的熬炼和表现的时机。学生在互动中求

29、知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进展表演，孩子们喜爱表演，乐于表演，真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。 3.注意平常的积存与写作。 本学期我教学生积存好词好句，成语、谚语、名人名言等等，内容多样，在积存的同时，鼓舞学生运用，学生的写话力量与上学期相比有了较为明显的进步。 4.资料拓展。这学期注意教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过上网、询问、图书等方法，培育学生搜集和处理信息的力量，大大提高了学生的语文综合力量。 二、培育学生的写字力量 小学

30、语文新课标指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字根底。“把字写得正确、端正，并有肯定的速度，是每个小学生必需具备的根本素养。从一年级开头就要严格要求、严格训练。能写出一手美丽的字，是一个人根本素养的表达，有的利于学习、工作和交际。 学校开展的写字小课特别好，利用这个时间我指导学生如何把字写的更美、更有体，使学生把握根本的写字方法，不仅练出好字，同时也培育学生从小养成练字的好习惯。 三、培育学生的朗读力量 1.激发学生的朗读兴趣，是教学良好效果的一个条件。学生有了兴趣，就有了内在的动力。在本学期我充分利用教材优势，激发学生兴趣。

31、 2.细心指导朗读 朗读，对学生来讲，是语文课上最常常、最重要的训练;对教师来讲，是一种重要的教学手段。在教学中我注意指导朗读。声情并茂的范读，不仅对学生理解课文内容、进展语言、陶冶情感有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高有直接的影响。 3.注意教会朗读方法 把握朗读技巧是实现朗读目的的重要手段采纳不同的朗读方式，艺术化的评价方法，激发学生读书的欲望，让无声的文字变成悦耳的语言和绚丽多彩的画卷，不断进入读书带来的奇异境地 所带教学班级在各类教学竞赛、评比状况 通过一学期的努力，语文力量测试第三名，期中测试第一名，背诵抽测其次。 自我反思教学工作存在的缺乏 一学期马上完毕，本学期工作有得有失。

32、 尽管我班的语文成绩较好，但是我自己感觉我的课堂教学缺乏创新，自己驾驭课堂教学的力量有限，导致课堂教学缺少一种活力。 另外课堂上没有很好的突出学生的主体地位，教师有时引导的不到位，在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担忧学生理解不了，全部许多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了很多学生自主思索解决问题的时机。 由于时间有限，自己的大局部精力都用在了日常的教学工作中，因此教科研讨论的不太深入。 下学期工作设想或建议 一、抓好后进生工作 对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学。利用课余时间对后进学生进展个别辅导，常常与后进学生谈心，鼓舞他们克制心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和鼓舞。 二、课堂教学需要创新 深入钻研教材，钻研课程标准、教材大纲、备内容、备对象、备方法，仔细上好每一堂课，课堂中要注意创新的理念引导学生自主猎取学问，而且要注意培育学生力量。 三、多读教育书籍教育专著 四、深入讨论教科研 #378317