二年级语文公开课教案.docx

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1、 二年级语文公开课教案二年级语文优秀公开课教案1 教材分析 奇怪的钢琴讲的是抗日战斗时期，冼星海在延安艰难的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。 学情分析 通过上一学期的学习，孩子们已经有了肯定的自学力量。但通过对字词的理解进一步理解课文的力量还有待提高。 设计理念 以鼓舞学生用自己喜爱的方式查找有关冼星海的资料入手，以有感情的、共性化的朗读为根底，以理解重点词语为突破口，让学生走进文本，感悟人民音乐家冼星海在艰难的条件下，积极进展音乐创作的执著精神。 教学目标： 学问与技能： 1、写本课10个生字，会读文中16个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内

2、容，感受冼星海在艰难的环境中对音乐的喜爱与追求。 过程与方法： 1、倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。 2、查阅资料了解冼星海的曲和人。 3、通过提出问题，解决问题理解课文内容。 情感、态度与价值观： 感受冼星海在艰难的环境中对音乐的喜爱与追求。 课前预备： 课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 播放冼星海的乐曲让大家观赏。然后谈感受。师：歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的?那我们一起学习第25课，(板书)奇怪的钢琴。 二、初读课文，自主识字。 (一)齐读课题，质疑。 读完课题后，你有什么问题吗?带着问题自读课文。

3、(二)自读课文，自学生字。 1、自读课文，教师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。 3、指名接段读文。 4、学生评价刚刚那几个同学读书的状况。 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，然后同桌相互认读。 6、和小组同学争论争论，说说怎样记住它，并用这个字组词。 7、小组长检查生字的认读状况，并在评价册上给以评价。三、重点研读，加深熟悉。 提出问题，解决问题，理解课文。 1、师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班争论解决。 问题假设： (1)故事发生在什么年月?当时的状况怎样? (2)生活艰难，冼星海为什么买那么多的瓶瓶罐罐? (3)他是怎样利用这

4、些瓷器创作乐曲的? 重点指导学生理解以下词语： 摆、敲、取、拉、趴、写、 2、全班争论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。 3、学生有感情的读课文，进一步体会冼星海对音乐的喜爱与追求。 四、学问拓展。 当你知道了这些瓷器的作用后，会对冼星海说些什么? 其次课时 一、升华文中的情感和思想。 1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。 2、再读课文。 二、写字。 1、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼” 2、让学生挑出最难写的字进展指导。 (1)教师范写(2)学生描红(3)争论怎么记住这个字? 3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右构

5、造的字在田字格中的占格位置等4、学生练写其他的生字，并用这些字组词。 三、学后总结。 教师让学生总结这节课有什么收获。 四、课后延展。 (1)冼星海的“钢琴”肯定很好玩，回家后自己试试。 (2)自己动手制作小乐器。 二年级语文优秀公开课教案2 第一课时 一、新课导入： 豆绿清亮的碧溪流水，静美和乐的茶峒古城，同着生活在其中的各色人等，在那热闹欢快的鼓点中散发出古朴之美，为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。让我们随着文学大师沈从文的笔触，走进这个田园牧歌式的诗意世界边城。 二、教学过程： （一）简介： 沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人。现代闻名作家，历史文物讨论学者，京派小说代表人物。代表作

6、：短篇小说丈夫、贵生、三三；中篇小说边城；长篇小说长河。 20世纪80年月后，沈从文作为一代文坛巨星方被世界公认，他的文学作品得以重新在国内外出版发行，美国的汉学家所编中国文学史中，他的排名仅次于鲁迅；曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名，他的文字是中国文学最美的象征。 （二）写作背景： 1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西家乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉的作家，重新感受到家乡人身上保存的那种原始的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种原始的人性美行将消逝的情景，于是创作了中篇小说边城。 我留意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫

7、俗子，被一件一般人事牵连在一处时， 各人应得的一分哀乐，为人类的爱字作一度恰如其分的说明。 沈从文 （三）整体感知： 1、请人概述故事情节，教师补充完小说整个情节。 在湘西风光秀丽、人情质朴的遥远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很强健；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。 两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的小儿子傩送并喜爱上了他。傩送的哥哥天保喜爱漂亮纯洁的翠翠，托人求亲。 （师补）而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。 天保知道翠翠喜爱傩送之后，为了

8、成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人或许永久不会来了，或许明天回来”。 2、文章的构造：三又到端午，忆起以往 四两年以前，初遇二老 五一年以前，初见大老 六触景生情，思索将来 （四）环境分析： 3、环境描写分为什么类别？（自然环境、社会环境） 4、请大家用一个字（词）概说你读边城后的初步感受是什么？（美、爱、和、静、哀、乐、） 5、在本文中“美”表达在哪些方面，它与小说的要素又有什么 关系？（本文中的“美”与小说要素是相对应的关系）风景美（自然环境） 板书：风俗美

9、（端午、中秋、过年） 人亲情：祖父翠翠（天保傩送） 性爱情：翠翠傩送情 美友情：祖父老朋友、顺顺、渡河 商人 6、探究活动一 内容：探究边城的风景美、风俗美、人情美。 一组探究风景美 二组探究风俗美 三组探究边城的人际关系（人情美） 详细过程： (1)各组同学在文本中把描写风景的句子，表现风俗活动的句子，表达边城人际关系的句子分别找出来，做好相应的批注（美在哪里？为什么美？） (2)同组内同学之间相互沟通，认为批注得好的，写上“赞”“顶”“荐”等字。 (3)每组做得好的，在全班沟通，同学们共同争论。 6、探究活动二 内容:分角色朗读，进一步探究边城的人性美 详细要求: (1)一位男生和一位女生

10、分角色朗读P18从“那人问”到“放纵地笑着，不见了。”傩送和翠翠的对话。 (2)同学们边听边看，评价出谁的角色读得好一些，谁的角色读得要差一些，为什么?结合文本说说理由。 理由:翠翠：温顺多情、含蓄害羞、聪慧乖巧、善解人意 傩送：英俊潇洒、淳朴和善、幽默大度、乐于助人 这世界上或有想在沙基或水面上建筑崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选山地作根底，用坚硬石头堆砌它。精巧、牢固，均匀，形体虽小而不纤巧，是我抱负的建筑，这神庙里供奉的是“人性” 沈从文在习作选集代序 （五）、学生自主探究小说主旨 1、提问：漂亮而布满爱的边城，你认为想要表达什么样的情感？ 要求： 1、学生把想要表达情感的

11、关键词写在本子上。 2、同学起来展现自己的探究的关键词，全班共同争论。 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“美丽、安康而又不悖乎人性的人生形式。” 沈从文 2、解题：边城，即边地的小城，指远离城市的遥远小镇。从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。它代表了沈从文对其家乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的思念。 板书：小说主旨 赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯净的爱批判物欲横流，腐化堕落的现实 呼吁重建民族的品德与人格 综合板书： 板书:风景美主旨 风俗美 爱情：翠翠傩送赞美批判呼吁人情美 二年级语文优秀公开课教案3 小班活动： 熟悉三角形

12、。 活动目标： 1、透过观看、操作熟悉三角形的特征。 2、培育幼儿的观看潜力和操作潜力。 活动预备： 1、三角形图形、画点的底图、水笔、三角形组合的挂图、教室四周布置三角形的实物。 2、正方形的蜡光纸、剪刀、胶水、图画纸。 活动过程： 1、导入：有个图形宝宝来我们班做客，你们想明白是什么图形宝宝吗？ 2、出示三角形，让幼儿说出三角形的名称，然后让幼儿找出教室四周与三角形相像的实物。 3、提出问题：“你怎样明白它们是和三角形宝宝一样的图形？”引导幼儿用手摸摸三角形的角和边，体会三角形的形状三个角，三条边。 4、出示三角形组合的挂图： （1）引导幼儿找出挂图的图案都是三角形组成的。 （2）请幼儿说

13、说怎样明白是三角形组成的。 5、出示左图，请幼儿用直线与点连接起来成三角形。 6、教师与小朋友一齐讲评连接三角形的状况。 7、剪贴花： （1）出示范例：引导幼儿观看教师的花是用什么图形粘贴的。 （2）提出问题：没有三角形的蜡光纸怎样办？（引导幼儿用正方形折剪成三角形进展粘贴。） 二年级语文优秀公开课教案4 教学目标： 1、写本课10个生字，会读文中16个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，了解华罗庚对数学的严谨与执著。 教学难点： 理解课文内容，了解华罗庚对数学的严谨与执著。 教具预备： 课件 板书设计： 华罗庚的故事 教学过程： 第一课时 一、导入 1、请

14、同学们依据查阅的.资料介绍一下华罗庚是什么人? 2、过渡 师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。 二、学文 (一)提醒课题，齐读课题。 (二)自读课文，自学生字。 1、自读课文，教师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。 2、同桌互读。 3、指名接段读文。 4、学生评价刚刚那几个同学读书的状况。 (1)评价优点 (2)提点意见 5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。 6、选择一个自己认犯难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。 7、开火车识字。 8、小组长检查生字的认读状况，并在评价册上给以

15、评价。 (三)专题研讨：华罗庚是怎样的小朋友，阐述观点，并在书中找到理由。 (1)自由读书预备 (2)说出自己的观点并说明理由 其他学生可以对他的观点补充或反对，教师加以教导，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的? (3)相机指导学生有感情的读课文。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间 留意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。 出示华罗庚爷爷的照片，讲一讲华罗庚爷爷的故事。 其次课时 一、出示华罗庚爷爷的照片，讲一讲华罗庚爷爷的故事。 全班沟通听完故事后的感受。 二、写字 1、开会车检查生字认读状况。 2、在详细环境中认读：出示带有生字的句子。 3、出示要写的生字 以各种形式

16、和生字“打招呼” 4、让学生挑出最难写的字进展指导。 (1)教师范写 (2)学生描红 (3)争论怎么记住这个字? 5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右构造的字在田字格中的占格位置等 6、学生练写其他的生字。 7、用这些字组词。 三、学后总结 教师让学生总结这节课有什么收获。 四、课后延展 1、课后阅读名人故事。 2、将阅读后的感想写在小本本上。 全班沟通 学生描红 采纳在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进展生字认读符合学生的认知特点和年龄特点 重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字力量的提高。 二年级语文优秀公开课教案5 教学目标： 1、学问与力量：把握本科江等七个

17、生字，理解江，叶，北是左右构造。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。 2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么?为中心问题，开发学生的想象力，以及培育分析课文的力量，让学生发觉江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最终到达有感情的朗读课文。 3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。 教学重点： 理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。 教学难点： 理解“何田田”、“戏”的意思。 一、导入 1、小朋友们，今日我们一起来学一首古诗，谁来读题目。(指名读)我们要留意南的读音，由于他是一个鼻音。出示字卡(南)(指名读，齐读课题) 2、江南是个地方

18、，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看(出示江南风景图)这就是江南水乡的美景。 二、初读课文 小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看看吗? 1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。 2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。 3、现在我要考考大家生字词(出示生字词)(自由读，指名读，开火车读) 4、指名读课文，其他小朋友仔细听，等他读完了，我们评评他读的好不好。(指名读，学生评价) 5、齐读课文。 三、分析课文 同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。(指名读) 小朋友们看图，图上的两个人在干什么? 1、谁来读“江南可

19、采莲，莲叶何田田”从这句中你能发觉江南有些什么吗? (1)莲蓬，(板书)你从哪知道的，(江南可采莲)这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么?你能从图中找出莲蓬(荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃) (2)荷叶，你从哪看出有荷叶?荷叶是什么样子的呢?(出示图片)你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的(很茂盛)，能从诗中找到句子吗?“什么是何田田”(出示图片)就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示赞叹，你能读好吗。(指名读)教师还能从一个地方看出赞美，你们知道吗，就是感慨号，它表示句子中带有感慨，赞美的语气. (4)这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发觉什么(荷花)，大诗人杨万里有句诗写的是这样

20、地荷叶荷花，一起读一读。 (3)那你现在能读好这句吗?(指名读，齐读) 2、学习其次句 小朋友们江南除了茂密层叠的荷叶还有些什么呢，你能从图上找到吗? (一)出示“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北”从这句中你又能发觉江南有什么? (1)鱼，出示鱼，(甲骨文图形以及汉字)分析字形。 (2)你从哪看出有鱼，鱼多吗?你是怎么知道的。找出句子读一读。 (3)什么是“戏”，为什么不说游而说戏呢?(鱼儿的得意的淘气)假如你是小鱼，你会做什么嬉戏呢?(捉迷藏，你追我，我追你) 那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢?鱼儿可快乐了，到哪去戏的呢?一会到东一会到西，书上怎么说的?你情愿做条欢乐的小鱼把教室当成荷塘，演一演吗?你的

21、心情怎样。 (4)那么你能读出鱼儿的欢乐吗? (二)藕是什么样的呢?文中没有提到藕，你怎么知道的?(荷花的茎) (三)荷花，荷花是什么样的呢? (四)采莲人，你从哪看出来有人，图和古诗中，“采”说明有人。 (五)船和水，从哪里看出来的。 你能依据图给我们介绍江南这个荷塘吗? (江南是好地方，有莲蓬，茂密的荷叶一片挨着一片，欢乐的鱼还有漂亮的荷花) 3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼，现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。 4、学完这首古诗你想说些什么? 四、指导书写 小朋友们，江南真美，你们读得也很美，那么想把江南这两个字写美吗? 江，左右构造，左边是三点水，右边

22、是工字，你观看江在田字格中的位置，怎样才能下好它。学生书空(边书空边说笔画名称)，描红并书写。 二年级语文优秀公开课教案6 一、活动目标 1、熬炼幼儿行走滚爬协调等综合潜力。 2、体验体育运动的乐趣。 二、活动预备 为幼儿身上粘上双面胶，并北京燃烧器油泵于上课前撕开；枣、苹果或其它果子图片；布置一个场地：有桥、有洞、有树；起点和终点；小筐子；刺猬头饰或胸饰（让幼儿明白自己扮演的是小刺猬）；嘉奖品（小红花，星星等） 三、活动过程 （一）开头局部 1、问好，（刺猬宝宝们，你们好，我是你们的刺猬妈妈）。做动物仿照操，活泼气氛：这每天气真好，我们一齐来熬炼身体吧！ 2、引入主题：秋天到了，果园里的果子

23、熟了，妈妈带你们到果园里搬沥青保温泵果子去。但是呀，去果园的路不好走，妈妈看哪个宝宝最英勇。 3、组织幼儿入场。 （二）根本局部 1、教师讲要求，并作示范：过桥、钻洞、贴上果子、到终点、取下果子； 2、对刚刚的示范作一具体讲解，强调要求。 3、分组（三组或两组） 4、活动开头，教师进展帮助。（留意不要过多地干预幼儿）5、教师小结，对幼儿进展鼓舞，奖奖KCB齿轮油泵品。 二年级语文优秀公开课教案7 设计意图： 江南是一首汉代的乐府诗，是一首采莲歌。歌曲曲风活泼，意境欢快，歌曲内容表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，也形象地表达了鱼儿逗戏莲叶的情景，易于幼儿理解。 活动目标： 1感受歌曲江南描写

24、的情景，能大胆地用肢体动作表现歌曲活泼欢乐的意境。 2区分并交换角色，通过捉小鱼的嬉戏，体验与同伴共同嬉戏的乐趣。 3熟识江南歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。 4培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动重难点： 活动重点： 用肢体动作表现江南的情景。 活动难点： 区分并换角色，连贯嬉戏。 活动预备： 音乐江南，黄、绿、蓝三色标记；幼儿学过古诗江南。 活动过程： 一、用肢体动作表现江南景象 1、回忆古诗江南。 提问：古诗里写了谁？他们在干嘛？ 2、用肢体动作表现小鱼和莲叶玩耍的情景。 3、尝试在身体的不同方位表现莲叶。 二、鱼戏莲叶 1、教师示范鱼戏莲叶的动作。 提问：鱼儿做了哪些

25、动作来逗戏莲叶的？ 2、幼儿当小鱼，教师当莲叶尝试表演鱼儿逗莲叶的动作。 提问：莲叶做什么动作的时候小鱼来逗莲叶？莲叶睁开眼睛的时候小鱼怎么样了？ 3、教师扮莲叶，幼儿当小鱼完整表演一遍。 4、师幼换角色，表演一遍。 三、嬉戏：鱼戏莲叶 1小黄鱼逗戏莲叶。 提问：哪一句的时候找到朋友的，哪一句的时候摆出莲叶造型的？ 2分别请带绿色标签和蓝色标签的幼儿当小鱼各嬉戏一次。 四、嬉戏：捉小鱼 1、争论捉小鱼的玩法。 2、尝试张网、收网嬉戏环节。 3、完整嬉戏一次，提问：教师在嬉戏完毕时说了一句什么话？ 4、通过教师：“小黄鱼回去，小绿鱼出来”等指令交换嬉戏角色分别请小绿鱼和小蓝鱼完整嬉戏1次。 延长

26、活动： 思索：还有什么好方法可以用来交换角色？ 提示：江南是一首汉代乐府诗。这是一首唱歌江南劳动人民采莲时开心情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合，地点；后四句描述鱼儿玩耍的场景。全诗使用比方和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的美丽意境。 二年级语文优秀公开课教案8 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、 2、复习稳固汉语拼音，学会本课生字，会写“江”“南”。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育学生喜爱祖国大自然的感情。 教学重点、难点： 1、学会本课生字，会写“江”“南”。 2、正确、流利、有感情的朗读。 3、感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思，体会荷塘的美景和采莲

27、的欢快。 教具预备： 多媒体课件，小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰，背景音乐 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、（课前画好田字格）师：小朋友们，今日教师带你们去一个漂亮富裕的地方（出示卡片：江南）谁来读一读？“江”是一个三拼音节，“南”是小门n。谁再来读一读？指名两个学生读，齐读。 2、简介江南：江南就是指长江以南的（加动作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你们想不想去看一看啊？（想）（课件出示荷塘图） 3、过渡：江南真美啊！我国汉代有一首民歌，歌曲里描绘得比这还美，想听吗？（想）好，请你们一边听，一边想像：你似乎看到了什么。 二、精读课文，感悟诗意 1、师配乐读文。 师：刚刚教师读得

28、怎么样？（好）你们想不想读？（想）好，就请你们把书翻开到73页，自由地边读课文，边想像。留意：要读准字音、读通句子。开头。 2、师：刚刚读了古诗，脑海里消失画面的小朋友请举手。说说你的脑海里消失了什么？ 生：我的脑海里消失了漂亮的荷花。（点击课件：荷花）生：我的脑海里消失了粉红色的荷花。师：你呢？ 生：我的脑海里消失了莲叶。（课件：莲叶）生：我的脑海里消失了好多的莲叶。生：我的脑海里消失了绿色的莲叶。评价语：你的想像力可真丰富。（出示生字“莲叶”）“莲”是小棍l，“叶”是整体认读音节。请你读，你读，一起读。 3、师：你来说？生：我的脑海里消失了采莲姑娘在采莲（课件：采莲姑娘。出示生字：采莲）“

29、采”是个平舌音，师领读“采、采莲”，生齐读。师：你读，你来，齐读。 4、师：说说你的脑海里出现了什么画面？生：我的脑海里消失了鱼儿在水里游泳。（课件：鱼戏图）生：鱼儿们在水里玩嬉戏。（出示生字：“鱼”是个什么音节？（整体认读音节）男生一起读，女生跟他们比比。出示：“戏”，谁来读？指名读。你。谁能帮“戏”找个朋友？戏：嬉戏、玩耍。评价语：你的词汇量可真大呀！ 5、出示课文，师：谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？指名读。生评价。 师：教师信任大家假如再把课文读一读，确定会读得更好！自由读一读吧。 师：刚刚教师发觉小朋友们读得特别仔细，下面请同桌用“我似乎”选择）说一句话，（句式：我似乎看到了我似

30、乎听到我似乎闻到） 师：你似乎指名说话。（适时嘉奖头饰） 生：我似乎闻到了荷花的香味。（课件：荷花）师：还有谁看到荷花的？ 生：我似乎看到了粉红色的荷花。评价语：你真了不起，还看到了颜色呢。 生：我似乎看到了很多绿色的莲叶。（课件：莲叶）师：你能说说莲叶长得怎么样吗？ 生：莲叶好绿呀！莲叶好多呀！师：是啊！莲叶你挨着我，我挨着你。真美呀！这就是课文中的“何田田”。（出示“莲叶何田田！”熟悉“！”）这是感慨号，它要求我们在读的时候要读出对莲叶的赞美。请你读一读。指名读。师：听了你的朗读，我仿佛看到了很美、许多的莲叶。请你也来读一读。开火车读。 师：你似乎听到了指名说话。 生：我似乎听到了采莲姑娘

31、在说：“哇，这个地方真美丽啊！”（课件：采莲姑娘） 师：你似乎还听到采莲姑娘说什么呢？ 生：采莲姑娘说：“这么多的莲藕，今年是个丰收年。” 6、师：所以说江南真是个采莲的好地方。（出示：江南可采莲，莲叶何田田！）齐读。 7、师：你又似乎看到什么了？ 生：我似乎看到一群小鱼在水里玩嬉戏。（课件：鱼戏图） 师：它们是怎样做嬉戏的呢？我们一起来表演吧。请有头饰的小朋友到前面来。（背景音乐响起）。鱼宝宝们，我们动身了（请有头饰的小朋友上来）加动作。 游到莲叶下，师：鱼儿们，你们在水里看到了什么？生：我看到了绿色的莲叶。 鱼儿连续游玩。来到荷花下，师：这朵荷花长得怎么样啊？生：这朵荷花太美了。游到采莲姑

32、娘旁，我们来听听采莲姑娘说些什么？生：这里的莲藕真多啊，采也采不完。 8、师：孩子们，天色不早了，我们也该回去了。 9、师：鱼儿们玩得快乐吗？（出示其次句）男生快乐地读一读。女生也一起来。全班起立，让我们一起再做欢乐的小鱼边做动作，边快乐地读一读。 10、出示整首诗。谁情愿到前面像个小诗人一样，边读边加动作。指名，其余小朋友跟着他一起做动作。（课件：荷塘图，音乐起。）评价语：真是有模有样。 11、读得再好都不是自己的，我们怎样把这首诗变成自己的呢？（背熟）对了，你能试着背一背吗？别忘了，边想画面边背诵。 三、学生试背。 师：指名背诵。 评价语：背得可真熟！谁情愿再来？ 评价语：你真厉害，我们一

33、起向他一样背一背。学生齐背。 四、学习生字、积存语言 过渡：小朋友们观赏完诗人写的江南，教师信任江南漂亮的风光确定深深地印在你们的脑海里了，那我们也要牢牢地记住江南这两个字。 1、出示生字“江、南”，齐读生字。 2、师：“江”你是怎么记的？生：左右构造，左边是“氵”右边是“工”。师：你真不简洁，会把字拆开，用加一加的方法来记。请伸出右手跟着教师后面书空。 3、师范写“江”，提示“氵”的写法。学生描红。练写两个。 4、出示：“南”。伸出手一起书空。有个小朋友说里面是“羊”，对不对？提示里面是两横。 5、师范写，生描红。练写 6、展现学生的作品。 二年级语文优秀公开课教案9 教学目标： 1、写本课

34、10个生字，会读文中16个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受冼星海在艰难的环境中对音乐的喜爱与追求。 教学重点： 感受冼星海在艰难的环境中对音乐的喜爱与追求。 教学难点： 感受冼星海在艰难的环境中对音乐的喜爱与追求。 教具预备： 课件 板书设计： 奇怪的“钢琴” 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放冼星海的乐曲让大家观赏。 2、过渡 师：歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的? 二、学文 (一)提醒课题，齐读课题。 读完课题后，你有什么问题吗?带着问题自读课文。 (二)自读课文，自学生字。 1、自读课文，教师提示要留意认读生字，多和生字打招

35、呼，直读到自己满足为止。 2、同桌互读。 3、指名接段读文。 4、学生评价刚刚那几个同学读书的状况。 (1)评价优点 (2)提点意见 5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。 6、选择一个自己认犯难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。 7、开火车识字。 8、小组长检查生字的认读状况，并在评价册上给以评价。 三、提出问题，解决问题，理解课文。 师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班争论解决。 1、自读课文，提问题。 问题假设：(1)冼星海是怎样创作乐曲的? (2)生活艰难，冼星海问什么不把钱来买吃的? (3)瓷器也能发出像钢琴一样的声音

36、吗? 2、全班争论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。 3、指导有感情的朗读课文。 其次课时 一、升华文中的情感和思想 1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。 3、再读课文。 二、写字 1 、开会车检查生字认读状况。 2 、在详细环境中认读：出示带有生字的句子。 3、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 4、让学生挑出最难写的字进展指导。 (1)教师范写 (2)学生描红 (3)争论怎么记住这个字? 5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右构造的字在田字格中的占格位置等 6、学生练写其他的生字。 7、用这些字组词。 三、学后总结

37、 教师让学生总结这节课有什么收获。 四、课后延展 冼星海的“钢琴”肯定很好玩，回家后自己试试。 自己动手制作小乐器。 有感情的朗读课文 学生练写其他的生字 留意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。 了解冼星海其人其事，丰富自己的积存，受到更多的感染。 二年级语文优秀公开课教案10 教学复习 1、复习跳绳内容 2、新授前滚翻 本课任务 教具 跳绳、垫子 1、复习跳绳并把握多种跳绳的姿态与方法；知道前滚翻的动作要领和该技术动作的根本练习方法。2、90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、掌握好平衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，进展学生的滚翻力量。3、通过本课学习进展学生的身体素养，增

38、加体质，促进身心的进展，在学习中充分展现自我，提高自信念和意志品质，亲身体会胜利的欢乐。4、重点：滚动圆滑，直线滚动。5、难点：蹬地有力，头后部着垫。 教学内容 一、常规 1、体育委员整队报告人数。 2、师生问好。 3、提出教学内容与要求。 4、安排见习生。 二、队列队形练习 复习稍息、立正、向右看齐！向前看！向左转、向右转、向后转。 1、体委组织整队 2、教师宣布本课内容，任务 3、教师指挥，口令，队列队形练习。 4、整队集合：四列横队。 三、预备活动 （1）徒手操 1、头部运动（4X8拍） 2、肩部运动（4X8拍） 3、腹背运动（4X8拍） 4、弓步压腿运动（4X8拍） 5、手腕踝关节运动

39、（4X8拍） 1、在体育委员的带着下绕篮球场慢跑两圈； 2、成体操队形站位（如图2）4X8拍4小（图2） 3、要求：动作要伸展、到位；做好充分热身活动，防止受伤。组织与要求： 四、跳绳（复习、拓展） 1、原地双脚并腿跳1分钟 2、原地双脚交换跳 1、学生分5组 2、示范讲解并列举一些跳绳方法 3、学生练习，仔细体会动作 4、动作协调，失误少 五、前滚翻（新授） 1、前滚翻动作方法：由蹲立开头，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体准时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。 组织教法与措施 1、教师先让几个学生示范前滚翻，后通过学

40、生的示范和教师展现的图片让学生答复前滚翻的动作要领是什么？（口诀：两臂撑垫成蹲撑；两腿蹬直快低头；团身滚动像圆球。） 2、教师讲解示范完整的前滚翻动作，和爱护与帮忙地方法。 2、技术要点：（1）、两脚蹬地，提臀，同时低头屈臂。（2）、前翻顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动。（3）准时跟上体，、快速抱腿成蹲立。 3、动作规格：蹬地用力，瞬间腿要伸直，滚动圆滑。 4、爱护帮忙：爱护者位于练习者体侧，外侧腿单膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿后部，前滚翻时推手，助其完成。 二年级语文优秀公开课教案11 教材内容： 1、技巧：前滚翻。2、嬉戏：快快跳起来。 教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出嬉戏的方法、名称及要求。 2、技能目标：9